Збірка тренінгів «Система тренінгів по розвитку соціальної компетентності учнів школи І ступеня»

Міністерство освіти і науки України

Департамент управління освіти і науки облдержадміністрації

Відділ освіти Синельниківської райдержадміністрації

КЗО Майська СЗШ

«Система тренінгів

по розвитку соціальної компетентності учнів школи І ступеня»

Автор:практичний психолог,

Тесля Олена Олександрівна

Початок навчання в школі для дитини - це зміни, що стосуються усіх сфер її життя. Насамперед, це розлука зі значимими близькими людьми, зміна звичного способу життя, набуття нового статусу, нові вимоги, відсутність досвіду спілкування з ровесниками, слабка орієнтація в просторі, відсутність навичок навчальної діяльності.

Основною особливістю молодшого шкільного віку є зміна соціальної позиції особистості: вчорашній дошкільник стає учнем, членом шкільного і класного колективів, де треба дотримуватися нових норм поведінки та вміти підпорядковувати свої бажання новому розпорядку тощо.

Усе це сприймається дитиною як певний переломний момент у житті, що супроводжується перебудовою системи взаємостосунків з дорослими, найавторитетнішим серед яких стає вчитель.

Розвиток психіки здійснюється, насамперед, на основі провідної діяльності - учіння, яке суттєво змінює мотиви поведінки молодших школярів та допомагає знайти нові шляхи розвитку пізнавального і особистісного потенціалу. Відповідно до формування учбової діяльності виникають і розвиваються такі новоутворення: довільність, як особлива якість психічних процесів, внутрішній план дій та рефлексія.

Оскільки зміна соціальної позиції вимагає від дітей багатьох умінь (і тих,які стосуються спілкування з однолітками та вчителем, і тих, які стосуються учбової діяльності) - ми вирішили розробити систему тренінгів, спрямованих на вироблення у дітей означених умінь, а саме соціальної компетентності.

Дана система включає п'ять розробок:

1. "Граюсь, граюсь - розвиваюсь"

(розвивальне заняття з першокласниками на тему «Настрій»)

2. "Подаруй радість навколишнім"

(заняття для учнів початкової школи )

2. "Доброта"

(розвивальне заняття з формування понять про добро).

4. "Мова почуттів"

(тренінгове заняття з розвитку емоційної сфери учнів початкової

школи).

5. "Школа дружби"

(психопрофілактичний урок духовного розвитку).

Кожен із запропонованих тренінгів має бути проведений як навчальне заняття, але у нестандартній формі: така специфіка роботи налаштує дітей на серйозне сприйняття виконаних завдань, і учні не будуть ставитись до запропонованих вправ лише як до гри. Також до програми включені матеріали по корекції агресивності та тривожності молодших школярів.

"Граюсь, граюсь - розвиваюсь "

(розвивальне заняття з першокласниками на тему «Настрій»)

МЕТА: розвивати здатність до емпатії, виховувати доброзичливість,

дружні стосунки, спонукати до рухової розкутості,

формувати комунікативні здібності та закріплювати

навички моторики руки.

ОБЛАДНАННЯ: різнокольорові надувні кульки, вирізані з кольорового

паперу листочки дуба, берези, клена та горобини, фонограма пісні "Облака", фонограма класичної музики з різними настроями.

Хід заняття

Привітання: діти заходять до кабінету, стають у коло.

Психолог: Добрий день! І ви привітайте один одного, потисніть руки.

посміхніться і скажіть щось приємне.

Вправа "Що тут не так?"

Психолог пропонує дітям послухати віршик і визначити, що ж у ньому не так.

Раді, дуже раді

Світлії берези,

І на них від радощів

Виростають рози.

Раді, дуже раді

Темнії осики,

І на них від радощів

Ростуть апельсини

Діти визначають недоречності та разом із психологом пояснюють їх.

Гра "Галявина настрою"

Психолог: Якщо ми почали говорити про дерева, то я запрошую

вас відвідати галявину настрою. А поїдемо ми туди

на кульках (дітям роздають надувні кольорові кульки,

які діти затискають між собою ї починають по колу

рухатись ланцюжком під пісню "Облака").

Психолог: Ось і приїхали. Давайте сядемо і трішки відпочинемо.

Поди­віться, на нашій галявині лежать листочки, а чи

знаєте ви ,з якого вони дерева? (діти беруть до рук

листочки і визначають назву дерев ).

Психолог: Діти, а як ви розумієте, людина сумна, весела чи зла?

Чи була у вашому житті радість, як ви себе почували?

діти наводять приклади своїх життєвих радощів

та розповідають про причини суму людини).

Вправа "Настрій музики"

Психолог: Діти, як ви думаєте, чи є настрій у музики?

(діти прослуховують фрагменти музичних творів і разом

із психологом визначають : настрій).

Вправа "Домалюй обличчя"

На парті лежать аркуші паперу з овалами обличчя. Психолог пропонує дітям домалювати їх так, щоб було видно, де веселий та сумний настрій (діти малюють, а потім один одному показують і розповідають про зо­бражені настрої; також діти відповідають на запитання психолога, про те, який настрій було приємніше малювати).

Фізкультхвилинка

(психолог пропонує дітям виконувати рухи за змістом вірша )

Встало вранці ясне сонце, Заглянуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися. Нумо дружно присідати, Сонечко розвеселяти. Встали - сіли! Встати - сіли! Бачиш, як розвеселили! Стало й сонце танцювати Нас до кола припрошати Нумо разом, нумо - всі. Потанцюймо по росі!

Вправа "Усмішка" (релаксація)

Психолог: Діти, як ви вважаєте, кому легше: тому, хто сміється

чи тому,хто плаче? (діти по черзі висловлюють свої думки). Психолог: Давайте вивчимо віршик, який нагадає вам, що у

різних життєвих ситуаціях потрібно не злитися і сумувати,

а з допомогою усмішки намагатися вирішувати проблеми:

Ти сумуєш - і квіти на клумбі зів'яли,

Ти сумуєш - співати пташки перестали,

Ти сумуєш - і гойдалка в небо не рветься.

Ти сумуєш - і м'ячик об землю не б'ється. Друже мій, не сумуй! Все минеться!

Посміхнись - і усе навкруги засміється!

ПРОЩАННЯ

Перед тим, як сказати "До побачення", давайте заспіваємо пісню, яку ви всі дуже любите - "Усмішка" (діти співають, поклавши руки один одному на плечі).

Психолог: Подаруйте повітряні поцілунки усім учасникам

нашого сьогоднішнього заняття, а також берізці,

яка заглядає у наше віконце, та сонечку, яке дарує нам світло

і тепло. До побачення!

"Подаруй радість навколишнім"

(заняття з формування вмінь дарувати радість)

МЕТА:

• сформувати уміння дарувати радість навколишньому світу за допомогою слова, міміки та жестів;

• вчити бачити себе серед людей;

• виховувати співчуття через створення ситуацій вибору;

• формувати дружній стиль спілкування.

ОБЛАДНАННЯ: "крісло надії", листочки та квіточки із кольорового

паперу,"дерево бажань",зламана гілочка, фломастери

та скотч, казка «Синичка».

Вчитель: Діти, давайте станемо у коло ( діти беруться за руки, стають у коло

і промовляють за вчителем такі слова):

Ми взялися всі за руки,

Веселіше стало нам.
Бо сьогодні ми всі друзі
Посмішки даруєм вам!

Вчитель: А тепер привітайтеся жестами з тими, хто поруч із вами.

Як багато вас тут друзів:

Білозубих, карооких,

Синьооких і чорнявих,

І високих і низеньких,

І кругленьких і худеньких.

Всіх вас рада привітати

І найкращого бажати.

Психолог: Діти,давайте зручно сядемо на килимок. На нашому занятті

ми будемо вчитися дарувати радість навколишньому світові.

зараз ваша вчителька розповість нам ,як з'явилося слово "радість".

Вчитель: У давні часи люди називали бога сонця іменем РА. і від цього

слова утворилися нові - радість, радісний, радіти. Ці слова несуть у собі частинку сонця, світла і добра. Сонечко дарує нам радість за допомогою промінчиків. А як кожен із вас уже вміє дарувати радість? (діти відповідають). А тепер пригадайте, коли хтось вам дарував радість.

Психолог: Любі діти, а може комусь із вас сьогодні сумно, хтось себе погано почуває? У нас є чарівне "крісло надії" (дитина, якщо хоче, сідає у крісло, а однокласники намагаються зробити їй щось приємне).

Прослуховування казки «Синичка»

• Мамо!Дивись,що у мене - весело гукав Яшко. В руках він тримав клітку,де стрибала маленька пташка.

Крильця в неї зелено - сірі,грудка жовтава,а шапочка оксамитова.

• Це синичка,- сказала мама. - Де ти її взяв?

• Миколка дав.

• Пустив би ти її на волю,синку.

• Я їй цукерку дам.

• Не їсть вона цукерок. Їй би комах ловити.

Яшко не послухав мами. Синичка залишилась у клітці. Одного ранку прокинувся Яшко і аж очі примружив. У розчинене вікно ясно світило сонце,весело щебетали пташки. Хлопчик обійшов квартиру - вдома не було нікого. Татко на роботі. А де ж мама ? Сіпнув Яшко двері - замкнуті. «Мабуть,пішла до магазину». На столі стояла чашка з молоком , на блюдечку - варення,булка. Та Яшкові не хотілося їсти. Йому б побігти на вулицю,до товаришів,у м'яча погратися,так двері замкнуто. Понудився,понудився Яшко та й підійшов до клітки. Забившись у куток,зажурено сиділа синичка. Вона нічого не їла і не пила.

«Може їй сумно,як і мені?»

Жаль стало Яшкові синички. Відчинив він дверцята клітки:

• Лети!

Враз випорхнула синичка у вікно. Облетівши коло,вона затріпотіла крильцями перед Яшиним вікном і зникла в голубому небі …

Психологічні запитання до казки(необхідно звернути увагу дитини на те,що Яшко зрозумів,як було пташці в неволі,коли й сам опинився на її місці):

• Що відчув Яша,коли зрозумів,що двері замкнені?

• Якби пташка була хвора,її слід було відпускати?

Психолог: Зверніть увагу на те, що у нашій кімнаті є щось, кому погано. Це зламана гілочка (звертається увага дітей на те, що можна зробити, для того, щоб їй стало краще - поставити у воду або чимось прикрасити).

Психолог: На нашій дошці намальовано "дерево бажань". Візьміть кольорові
листочки та квіточки і напишіть на них ім'я тієї людини, якій сьогодні
ви хочете побажати щось приємне (діти пишуть, підходять до дошки,

називають ім'я і говорять свої побажання, а потім прикріплюють листочок до гілочки дерева).

ПІДСУМОК УРОКУ ( діти дають відповіді на такі запитання):

• Що ваш найбільше сподобалося на уроці?

• Що ви сьогодні зробили вперше в своєму житті?

• Що вам більше сподобалось: сидіти у "чарівному кріслі" чи надавати допомогу іншій людині?

• Як ви думаєте, чи просто робити щось приємне іншому?

Психолог: Я бажаю вам яскравого сонячного настрою на цілий день. Даруй­те свій настрій оточуючим,нехай біля вас буде побільше веселих та щасливих людей !

"ДОБРОТА "

(заняття із формування понять про добро)

МЕТА:

• Формувати поняття про добро;

• Розширити і збагатити словниковий запас учнів;

• Викликати бажання робити добрі вчинки, наслідуючи героїв казок:

• Розвивати уміння вибору позитивної поведінки у суспільстві. ОБЛАДНАННЯ: вирізане із картону кошеня, табличка "Добрі і злі вчинки",

малюнок "Я - дощова хмара",

латиська народна казка «Добрі брати».

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вчитель:

Добрий день! - тобі сказали,

Добрий день !- сказав і ти.

Як дві ниточки зв'язали

Теплоти і доброти.

Як ви гадаєте, діти, чому, коли ми кажемо слова привітання, то люди посміхаються нам у відповідь? (робиться висновок про те, що це чарівні слова). Сьогодні ми дізнаємось, що таке добро і як його відчути.

Рольова гра "Кошеня"

Психолог: Уявіть собі ситуацію: мама принесла у дім кошеня, йому сумно і страшно, а вам треба його заспокоїти (діти по черзі беруть до рук вирізане з картону кошеня і намагаються його заспокоїти; далі йде обговорення ситуації).

Психогімнастика

Психолог пропонує дітям уявити себе під великою дощо­вою хмариною, і діти виконують психогімнастичні вправи. Над ними розміщується малюнок

"Я - дощова хмара":

• Я велика і важка дощова хмара. Мені важко нести у собі багато води.

• Ось налетів вітер, почав розгойдувати хмарину:

• Хмара дивиться на землю і гадає, куди б вилити свою воду.

Робота зі словами

Вчитель: Діти, а які ви ще знаєте слова, що містять у собі слово «добро»?

Давайте зберемо словничок -добрячок (діти називають слова).

А тепер згадайте і поясніть зміст таких речень:

• Добрий ранок! Добрий день! Добрий вечір! Доброго здоров'я!

• Хто добрих порад не слухає, той на пальці дмухає.

• Добре слово краще за цукор і мед.

• Добрим словом і стіну проб'єш, а з лихим і в двері не ввійдеш...

• Раз добром нагріте серце вік не прохолоне (Т. Шевченко).

Прослуховування казки «Добрі брати»

Жили в селі два брати . У молодшого було семеро дітей,а старший був неодружений. Жили вони в злагоді ,землю обробляли спільно. Скосили якось брати жито й врожай поділили порівну.

Настала ніч. Ліг старший брат і замислився : «А чи справедливо ми снопи поділили? У брата велика сім'я,дітям чимало хліба треба. Піду - но я на поле й перенесу трохи своїх снопів у братову копу». Так і зробив.

А молодший брат теж ніяк не міг заснути. І йому не давала спати думка про те , чи правильно вони розподілили врожай. Каже він дружині : «Піду - но я на поле й перенесу трохи своїх снопів у братову копу. Брат уже старий,живе самотою,помічників у нього немає». Так і вчинили.

На другий день бачать брати : у кожного копа така сама, як була, анітрохи не поменшала , в обох снопів порівну. Дивуються брати,але і той ,і другий мовчить. Так кілька ночей підряд переносили брати снопи. Врешті вирішили вони постерегти свої копи та й зустрілися. Відтоді брати ще дужче полюбили один одного. І весь свій вік прожили щасливо,завжди допомагали один одному й ніколи не знали ні злиднів,ні горя.

Психологічні запитання до казки :

• Що таке дружба?

• Що допомагало братам жити в злагоді?

• Як треба поводитись,щоб мати надійних друзів?

• Чи згодні ви з прислів'ям : «Дружба - то найбільший скарб»?

"Добрі й злі вчинки"

Вчитель: Сьогодні до нас у гості завітали казкові герої - миша і вовк. Вони дуже хочуть знати, що у казках було добре, а що зле. І ми зараз при­гадаємо їхні позитивні і негативні вчинки та скажемо, які ж вони герої - добрі чи злі?

Вовк

Добрі вчинки

Злі вчинки

Захистив і виховав людське дитя (казка «Мауглі»)

Намагався з'їсти трьох поросят («Про трьох поросят»)

Допоміг старому псу повернути прихильність господарів («Жив був пес»)

Викрав чотирьох заячих синочків(«Пригоди в новорічну ніч»)

Виростив вкрадене теля («Вовк і телятко»)

З'їв бабусю Червоної Шапочки («Червона Шапочка»)

Миша

Добрі вчинки

Злі вчинки

Врятувала від голоду і холоду бідну дівчинку («Дюймовочка»)

Постійно набридала коту («Пригоди кота Леопольда»)

Гостинно поділилася теплою оселею з іншими («Рукавичка»)

Перетворила на потворного Лускунчика королівське дитя («Лускунчик»)

Допомогла витягнути ріпку («Ріпка»)

Весь час ухилялася від роботи і зазіхала на дармові пироги («Півник і двоє мишенят»)

"Закінчити речення"

Психолог: Дорогі діти, ми побачили, що у кожного героя є позитивні і нега­тивні риси. Так само і в кожної людини. Я пропоную вам закінчити

речення: Людина може пишатися собою, якщо... (діти зачитують

свої варіанти відповідей). Малюнок "Добро, яке я роблю"

Психолог: А тепер - ваше улюблене заняття - малювання. Пропоную вам ро­боту на тему "Я роблю добро" (діти малюють і озвучують свої ма­люнки, з яких потім виготовляється книжка "Добрі вчинки").

ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ

Вчитель: Я пропоную вам ще раз згадати вірш про тепло і добро.

Добрий день! - тобі сказали,

Добрий день !- сказав і ти.

Як дві ниточки зв'язали

Теплоти і доброти.

"Мова почуттів"

(тренінгове заняття для учнів початкової школи )

МЕТА: розвивати емоційну сферу молодшого школяра;

формувати навички відповідального ставлення до свого

психічного здоров'я:

• вчити дітей бачити причинно-наслідкові зв'язки своїх учинків;

• формувати навички рефлексії;

• вчити приймати рішення і брати відповідальність за власні дії;

• підвищувати комунікативні здібності молодших школярів. ОБЛАДНАННЯ: картки з переліком подарунків і

запропонованих ситуацій,касета зі жвавою запальною

(для гри «репетиція оркестру»).

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вправа "Приємно-неприємно"

На дошці написані слова: жах, тривога, образа, жадібність, любов, щастя,
щирість, радість. _%

Психолог: Діти, які з написаних на дошці слів викликають у вас приємні

від­чуття, а які - неприємні? (іде обговорення і діти

позначають неприємні слова сніжинкою, а приємні - сонечком).

Вправа «Подарунки»

Психолог: Сьогодні ми познайомимося з мовою почуттів.

У парах будемо виконувати таке завдання: у вас на партах

є картки із переліком речей, які вам можуть подарувати

на свято. Обговоріть кожен подарунок.

Які подарунки сподобаються більше, а які вас засмутять? Орієнтовний перелік речей: машинка, лялька, настільна гра, цікава книга з малюнками, конструктор, велосипед, ролики, кофтинка, штанці, цуценя чи кошеня, квіти, торт, коробка цукерок.

Кожна пара робить свій аналіз подарунків.

Гра «Репетиція оркестру»

У цій грі кожний учасник дістає можливість дати вихід своїм емоціям,диригуючи уявним оркестром. Для гри знадобиться аудіокасета із записом жвавої запальної музики. Дорослий пояснює суть гри: «Хто з вас коли - небудь бачив диригента? Ви помічали,як він рухається? Коли я ввімкну музику ,ви всі можете підвестися й почати диригувати уявним оркестром. «Диригуйте» руками,ногами й усім своїм тілом,щоб показати музикантам,як вони повинні грати.

"Аналіз ситуацій "

Діти працюють у мікрогрупах, отримавши картки з описом ситуацій. Психолог: За допомогою цієї вправи, ми дізнаємося, що вам подобається,

а що ні?

Орієнтовні ситуації:

• Вам не подобається виставка картин.

• Вам дуже сподобався новий альбом улюбленого співака.

• Ви обираєте подарунок мамі на 8 Березня.

• Ви дивитеся фільм жахів.

• Ви хотіли купити олівці, а хтось перед вами забрав останні.

На підготовку дається до 8 хвилин. Потім кожна група розігрує свою ситуацію. Обов'язково обговорити, за допомогою чого було передано почуття.

Висновок: Психолог допомагає дітям дійти висновку, що почуття говорять про те, що людина хоче і чого очікує, що їй подобається, що ні; що наші жести і міміка - це головні помічники у визначенні почуттів.

Тематичний малюнок

Психолог: Давайте намалюємо, як можна уникнути неприємних ситуацій і почуттів.

Висновок: кожна дитина аналізує свій малюнок. Разом із психологом діти доходять висновку, що неприємних почуттів можна уникнути, якщо думати про наслідки своїх учинків.

ПІДСУМОК (рефлексія): кожен учень вивішує на дошку свій тематичний малюнок та дає йому назву.

"Школа дружби"

(психопрофілактичний урок духовного розвитку)

МЕТА: вчити знаходити спільну мову в малих групах класу;

виховувати відчуття спільності з оточуючими для

формування психологічного здоров'я; включення відторгнених

дітей до роботи класу.

ОБЛАДНАННЯ: таджицька народна казка «Жучок»,

плакат "Правила Школи Дружби", великий розрізаний малюнок,

кольоровий картон, ножиці.

Хід заняття

Правила «Школи дружби»

Психолог: Усім добрий день! Сьогодні ми знаходимось у незвичайній

школі, - яка має свої правила. Як ви думаєте, які вони?

Щоб у нашій школі були мир і злагода, давайте самі

придумаємо правила (кожен учень пише своє правило і

прикріплює його на заздалегідь підготовленому великому

аркуші паперу).

Робота у групах:

обирають по шматочку розрізаного великого малюнка, шукають свою маленьку групу і складають малюнок. Після цього гру­пам необхідно дати відповіді на такі запитання:

• Що треба робити дітям, щоб дружити з учителями?

• Що треба робити,щоб завжди товаришувати один з одним?

• Що треба робити дітям, щоб дружити з батьками?

• Що треба робити дітям, щоб не сваритися з братами і сестрами?

Вислуховуються думки груп, інші діти можуть доповнювати.

Гра «Квітка дружби»

Вчитель: я пропоную нам перетворитися на різні квіточки,

з якими б хотілося дружити (спочатку "садиться"

насіннячко-дитина сідає на маленький стільчик, обхопивши

руками коліна і нахиливши голову; "садівник"

гладить по спинці-закопує в землю і поливає ;

"насіннячко" починає проростати : піднімається голова,

розпускаються ручки-листочки, квіточка починає підводитись

і розквітати - піднімає догори руки і хитає головою).

Вчитель коментує, а діти промовляють з любов'ю: «Як тебе звати чарівна квітка? Яка ти гарна! Ми хочемо з тобою дружити! Гра закінчується після того, як усі діти побували «квіточками» і «садівниками».

Прослуховування казки «Жучок»

Було чи не було…Жив собі жучок. Жив він у своїй хатці - щілині в старій стіні. З раннього ранку до пізнього вечора сидів самотньо жучок у себе вдома й нудьгував.

«Доки сидіти в самотині? - якось сказав сам собі жучок. - Краще піду та пошукаю собі друга,будемо разом з ним жити. Ото й стане веселіше».

Із цими думками жучок виповз із своєї хатки й поліз по каменях та грудках,по травах та чагарниках шукати собі вірного друга.

Невдовзі назустріч йому вистрибнула жаба.

• Гей, жучок,куди це ти мандруєш?- заквакала вона.

• Скучно мені самому сидіти вдома, - відповів жучок, - ото й шукаю собі друга.

• Слухай,жучок,давай дружити! - запропонувала жабка. - Зі мною тобі ніколи не буде скучно. Як заведу своєї пісні,тобі ніколи сумно не буде!

• Я згоден!Але спершу скажи мені,що ти зробиш зі мною,якщо колись розгніваєшся на мене? - запитав жучок.

• Я схоплю тебе за ноги і втоплю у воді! - сказала жаба.

• Нікому лиха не роблю й такої кари не стерплю, - сказав жучок і поповз далі.

Повзе та повзе,коли назустріч йому вибіг їжак.

• Гей,жучок,куди прямуєш? - спитав їжак.

• Іду шукати собі вірного друга, - відповів жучок.

• Будь моїм другом запропонував їжак.

• Спершу скажи мені,що ти зробиш зі мною,якщо колись розгніваєшся на мене? - запитав жучок.

• О,тоді я поколю тебе своїми голками, - наїжачився їжак.

• Нікому лиха не роблю й такої кари не стерплю, - сказав жучок і поповз далі.

Знову продирався він через каміння та грудки ,через трави та чагарники. Нарешті побачив якусь хатинку.

• Гей,жучок,куди йдеш? - закричало мишеня,визираючи з - за дверей.

• Не можу я більше жити самотнім і шукаю собі вірного друга. Удвох веселіше буде!

• А я теж шукаю вірного друга! Давай дружити, - запропонувало мишеня,- ти будеш в хаті лад наводити,а я буду здобич носити!Так і заживемо собі в мирі та злагоді1

• Я згоден! - сказав жучок, - спершу скажи мені,що ти зробиш зі мною,якщо колись розгніваєшся на мене?

• А що я можу тобі зробити? - усміхнулося мишеня. - Хоч і розсерджуся,то тільки торкну тебе хвостиком та й годі!

• Вдачу твою до своєї рівняю,другом твоїм стати бажаю,- радісно заспівав жучок.

Мишеня з пошаною привело жучка до своєї хатки,і стали вони разом жити й дружити.

Кожного дня мишеня поверталося додому зі смачними харчами та співало для жучка веселу пісеньку:

• Веселенький мій жучок!

Дорогенький мій дружок!

Швидше двері відчиняй,

Свого друга зустрічай! - пищало мишеня й стукало в двері.

Почувши ці слова,жучок відчиняв двері,брав у мишеняти харчі й готував обід. Після обіду вони сідали разом і вели дружню розмову. Якось у мишачого царя був бенкет,на який запросили мишеня. Але воно не схотіло йти саме і прийшло разом із жучком.

• Гляньте на це! - закричали миші - багачі. Воно забуло всіх нас і дружить з бридким жучком!

Разом з усіма над мишенятком сміялася і принцеса,але насправді вона заздрила двом друзям і ненавиділа їх. Принцеса задумала знищити жучка.

Якось мишеня пішло по здобич,а жучок залишився вдома сам.

Принцеса про це дізналася,взяла гарячі щипці та пішла до жучка. Підійшовши до дверей хатинки,вона заспівала голосом мишенятка його пісеньку.

Жучок подумав,що то мишеня і побіг відчиняти двері. Але тільки - но він відчинив,як принцеса вдарила його по голові щипцями. Жучок впав на землю,а принцеса схопила його за ноги і вкинула в струмок. Течія понесла жучка вниз. Через деякий час жучок розплющив очі і побачив мурашку. Він звернувся до неї з проханням допомоги. Почувши стогін жучка,мурашка кинулася на пошук мишенятка,знайшла його і розповіла йому сумну історію.

Мишеня щодуху прибігло до струмка,врятувало жучка і понесло його додому,вилікувало цілющими травами. Жучок одужав,і зажили вони з мишенятком ще дружніше.

Психологічні запитання до казки :

• Чи просто вибрати друга ?

• Чи завжди може стати справжнім другом перший зустрічний ?

• Як піклувалося мишеня по жучка ?

• Що можна зробити заради друга ?

Колективна робота "Клумба квітів"

Психолог: Любі діти, на партах вас давно чекає кольоровий картон і ножиці.

спробуйте вирізати власну квіточку і обережно посадіть її на нашій уявній клумбі (ця робота має соціометричне спрямування; діти по черзі заповнюють уявну клумбу своїми квітами).

ПІДСУМОК

Психолог пропонує дітям відповісти на такі запитання:

• Що вам сподобалося робити найбільше?

• Яка роль вам сьогодні найбільше підійшла?

• Що вам найбільше запам'яталося?