Рабочая программа факультатива по психологии Познай себя

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Краснозерского района Новосибирской области

Краснозерская средняя общеобразовательная школа № 2
имени Ф.И.Анисичкина

Согласовано

Руководитель МО учителей

________________________

________/_______________

подпись ФИО

протокол № ___

от «____» _________ 20__г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_________/________________

подпись ФИО

от «____» _________ 20__г.

Рабочая программа

Факультатива по психологии

«Познай себя» 5Б класс

(наименование учебного предмета / курса, класс)

1 год

(срок реализации)

Составители:

Максимовская Юлия Александровна

(ФИО)

Педагог-психолог

(должность)

первая квалификационная категория

(квалификационная категории)

р.п.Краснозерское

2014 г.

Пояснительная записка.

В современной школе достаточно много факторов риска школьной дезадаптации, которая проявляется в следующих проблемах школьного обучения:

• появление не успешности в учебе;

• снижение мотивации к учению;

• возникновение конфликтных ситуаций в системах «ученик-учитель», «ученик-ученик»;

• нарушение поведения у детей и подростков.

В связи с этим была создана программа психолого-педагогического сопровождения учащихся 5 б класса МКОУ Краснозерской СОШ №2 им. Ф.И. Анисичкина «Познай себя».

Цель программы :
Создание условий для успешной социальной психологической адаптации учащихся и их всестороннего личностного развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности, сплочение классного коллектива.
Задачи программы
1. Способствовать формированию позитивной Я-концепции, развитию самосознания, воспитанию активной жизненной позиции по отношению к себе и окружающему миру.
2.Создать условия для приобретения учащимися опыта эффективного общения и самостоятельного разрешения конфликтных ситуаций.
3.Способствовать развитию эмоционально-волевой сферы и формированию гуманистических ценностей.

На сегодня наиболее актуальным оказывается принцип опережающего (превентивного) сопровождения. В соответствии, с чем психолого-педагогическое сопровождение адаптационного периода пятиклассников целесообразно начинать проводить с момента начала их обучения в 5-м классе и продолжать процесс сопровождения до момента окончания ими 5-го класса. Такая продолжительность программы сопровождения позволит обеспечить реализацию комплексного плана мероприятий, направленных не только на коррекцию уже имеющихся проблем, но и на их профилактику.

В состав показателя «адаптированность» к школьному обучению включены следующие составляющие:

• сформированность познавательных универсальных учебных действий и общий уровень интеллектуального развития

• эмоционально-физиологическое благополучие (адекватная самооценка, преобладающий положительный эмоциональный фон, физиологическая работоспособность)

• состояние системы отношений «ученик-учитель»

• поведенческие реакции как показатель сформированности «позиции школьника»

• уровень развития мотивации к школьному обучению

• удовлетворенность родителей процессом и результатом обучения.

Принципы программы психолого-педагогического сопровождения:

• «на стороне ребенка»: во главе угла ставятся интересы ребенка, обеспечивается защита его прав при учете позиций других участников учебно-воспитательного процесса;

• комплексность: совместная деятельность различных специалистов, всех участников учебно-воспитательного процесса в решении задач сопровождения: классных руководителей, учителей, педагога-психолога, администрации и др.;

• активная позиция ребенка: главной задачей становится не решить проблемы за ребенка, а научить его решать проблемы самостоятельно, создать условия для становления способности ребенка к саморазвитию;

• превентивность: обеспечение перехода от принципа «скорой помощи» (реагирования на уже возникшие проблемы) к предупреждению возникновения проблемных ситуаций.

Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению.

• - диагностика (индивидуальная и групповая)

• -коррекционно-развивающие занятия (тренинговые занятия)

• - консультирование (индивидуальное и групповое)

• -психолого-педагогическое просвещение: формирование психолого-педагогической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации, учителей и родителей;

• - экспертиза образовательной среды, профессиональной деятельности сотрудников школы

• - профилактика;

• - организационные виды деятельности.

Условия проведения
Программа «Познай себя» рассчитана на работу с учащимися 5Б класса.
Занятия проводятся в течение учебного года со всем классом. Это позволяет заинтересовать детей, снизить уровень тревоги, что помогает пятиклассникам легче адаптироваться в новой группе людей, создает безопасное пространство для общения, ситуацию успеха, условия для самовыражения. Игровые упражнения способствует созданию эмоционального настроя, облегчает самораскрытие участников, помогает сосредоточиться и внести элемент оптимизма. На занятиях используются упражнения, которые нужно выполнять в парах либо малыми группами это способствует сплочению классного коллектива. Ведение тетради «Познай себя» активизирует творческий потенциал учащихся, развивает навыки рефлексии. Опыт, получаемый в группе, анализируется и осмысляется дома. Некоторые задания в тетради предусматривают совместную работу детей и родителей, что позволяет родителям стать активными участниками реализации программы.

Каждое занятие включает в себя:
- разминку; упражнения, направленные на повышение активности учащихся, настроя их на совместную деятельность;
- беседу по основной теме занятия;
- диагностику;
- игры и упражнения на развитие личностных качеств;
- упражнения на самопознание;
- рефлексию занятия.

Ожидаемый результат.

• уровень адаптированности учащихся на конец обучения- не менее 70%;

• положительная динамика сформированности различных аспектов социальной адаптации

Время проведения: 35 факультативных занятий с классом, 1 раз в неделю по 45 минут

Сроки реализации программы: 2014-2015 учебный год

Календарно-тематическое планирование

коррекционно-развивающих занятий «Познай себя»

№

Темы занятий

Коли-чество

Часов

Формы и методы работы

Дата по плану

Дата по факту

1.

Вводное занятие. «Что значит познай себя»

1

Беседа, разработка правил общения и взаимодействия на занятиях

2

Вводная диагностика эмоционально-поведенческой сферы

1

Диагностика

3.

Я и мое имя.

1

Упражнения активаторы,

4.

Я и мое имя

1

Тренинг

5.

Я и другие

1

Тренинг

6.

От чего зависит мое настроение

1

Беседа, дискуссия, опрос

7.

Я и мои учителя. Методика обратной связи

1

Беседа, опрос, анкетирование

8.

Я и мой класс. Социометрия

1

Опрос, анкетирование, дискуссия

9.

Почему люди ссорятся ?

1

Тренинг поведения в конфликтной ситуации

10.

Позитивное межличностное взаимодействие в группе

1

Тренинг

11.

Коммуникативная компетентность

1

Тренинг

12.

Способы снятия эмоционального напряжения

1

Тренинг- дискуссия

13.

Мой внутренний мир

1

Дискуссия, беседа, опрос.

14.

Мой внутренний мир

1

Тренинг

15.

Моя индивидуальность

1

Тренинг

16.

Уверенное и неуверенное поведение

1

Тренинг

17.

Я в своих глазах и глазах и в глазах других людей

1

Дискуссия, беседа, опрос

18.

Точка опоры

1

Тренинг

19.

Мой дневник

1

Дискуссия

20.

Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях

1

Тренинг-дискуссия

21.

Навыки общения

1

Тренинг

22.

Средства общения

1

Тренинг

23.

Позиции в общении

1

Тренинг

24

Делимся впечатлениями

1

Час общения с элементами тренинга

25.

Общение и уважение . Общение с разными людьми

1

Час общения с элементами тренинга.

26.

Эмоции и чувства - краски здоровья

1

Беседа, дискуссия, опрос

27.

Позитивное мышление - залог здоровья

1

Час общения с элементами тренинга

28.

Методы и приемы психологической защиты

1

Час общения с элементами тренинга

29.

Психологическое здоровье коллектива

1

Час общения с элементами тренинга

30.

Личность человека

1

Час общения, дискуссия, опрос

31.

Темперамент и характер

1

Час общения, дискуссия

32.

Диагностика характерологических особенностей

1

Диагностика

33

Диагностика познавательных способностей

1

Диагностика

34.

Повторная диагностика эмоционально-поведенческой сферы

1

Диагностика

35.

Дискуссионный клуб «Прощай»

1

Час общения, оценка эффективности проведенных занятий

Список литературы

1. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Данилова Е.Е., Дубровина И.В., «Психология. 5 класс». И.: «Московский психолого-социальный институт», 2007.

2. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. Под ред. И.В. Дубровиной. М.:2001.

3. Особенности личностного и профессионального развития субъектов образовательного пространства в современных социально-экономических условиях. Под редакципей Л.М. Митиной М.: 2010.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: «Просвещение» 2011.

5. Стандарты второго поколения. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. Пособие для учителя. Под редакцией А.Г. Асмолова. М.: «Просвещение» 2011.

6. Тренинги с подростками . Программы, конспекты занятий./ авт. Сост. Ю.А. Голубева - Волгоград: Учитель, 2009.

7. Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба, М.:2008.