Конспект занятия «Рассказывание по сюжетным картинкам»

Конспект занятия

Рассказывание по сюжетным картинкам.

Цель: развитие связной речи.

Образовательные задачи: учить детей составлять рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок.

Развивающие задачи: развивать речь детей; развивать навыки учебной деятельности.

Воспитательные задачи: умение выводить жизненное правило.

Игра: «Да-нет» (посуда).

Воспитатель - Ребята, я загадала предмет (чайная чашка).

Дети задают вопросы. Определяют место расположения заданного объекта на столе.

Примерные вопросы:

-Это середина стола?

-Это слева от чайника? И т.д.

Если ребенок задает неправильный вопрос, воспитатель говорит «сгорел» вопрос неправильный.

После определения места на столе. Дети задают вопросы, отгадывая сам предмет (ищут середину, отсекают половину).

-Это чайная кружка?

-Да.

(Воспитатель жмет руку ребенку, отгадавшему заданный предмет).

Воспитатель предлагает одному из детей выйти к доске и разложить картинки « паровозиком». (Работа с сюжетными картинками).

Игра « Разложи паровозиком».

Воспитатель - Кто живет во всех картинках?

-Еще кого видите?

Если дети затрудняются называть всех и все, что нарисовано на картинках воспитатель задает вопросы.

-А где это все происходит?

-А какое время года изображено на картине?

-В какое время суток?

Игра «Путешествие по картинкам».

Дети рассказывают, что видят на 1 картинке, на 2 и так на всех картинках. Дают имена ( клички) героям.

Если дети затрудняются, воспитатель задает вопросы.

Далее, воспитатель вызывает к себе ребенка и предлагает взять понравившуюся картинку.

«Игра, что сначала, что потом».

-Что было сначала до этой картинки?

-Что было потом?

Физминутка.

Игра «был тем-то, чем-то. Стал тем-то, чем-то».

(Игра с мячом).

Рассказ по сюжетным картинкам.

Воспитатель предлагает детям составить рассказ по сюжетным картинкам. Напоминает, что нужно дать имя мальчику.

Дети рассказывают составленный рассказ.

Выслушивают 2-3 детей.

Затем воспитатель предлагает дать название рассказу.

Дети на ушко воспитателю говорят названия, воспитатель записывает.

Затем, воспитатель зачитывает придуманные названия, выбирают понравившиеся и называют рассказ.

Воспитатель спрашивает детей, есть ли на картинках проблема, если есть, то какая?

-А, как эту проблему можно решить?

Выслушивает ответы детей.

Воспитатель подводит детей к жизненному правилу «Не обманывай, говори правду и не будет проблем».

Рефлексия.

1. Скажи, как ты назвал свой рассказ?

2. Если б ты был волшебником, как бы ты помог собачке?

3. Какое имя ты дал мальчику? А можно ли (имя) назвать другом для собачки? А почему?

4. Скажи, какой поступок совершил мальчик? А почему?

5. А какое жизненное правило нарушил Саша?

6. Как ты думаешь, о чем думает собачка, сидя на улице?

7. Что ты делаешь сейчас? А, что делал до этого? А, что будешь делать потом?

8. Если б ты был волшебником, как бы ты помог Саше?

9. Какое время года нарисовано на картинке? А какое время года сейчас?

10. А какое жизненное правило ты узнал на занятии, назови его?