Практическое занятие в 10-11 классах Жизнь-это

Классный час с педагогом-психологом в 10-11 классах

Тема: ЖИЗНЬ - ЭТО...

Цели: помочь взрослеющему человеку разобраться в слож­ном, многообразном мире людей; пробудить интерес старшекласс­ников к проблемам самопознания и самовоспитания, помочь сфор­мировать активную жизненную позицию.

Оформление: афоризмы, мысли великих людей; плакаты:

«Жизнь - это...», «Жизнь для себя», «Жизнь для других»; 5) «весы жизни», шарики по количеству детей.

Ход классного часа

Педагог-психолог: Что такое жизнь, в чем смысл ее? Мы и собрались, чтобы поразмышлять над этой нелегкой темой.

• Жизнь непроста, она не может быть ровной и гладкой.

• Жизнь - это горение, а в огне что-то сгорает.

• Жизнь - это свет, а свет кого-то слепит.

• Жизнь - это борьба, а в борьбе должен быть победитель.

• Жизнь. В этом слове немало значений,

• Жизнь цветка, которому отпущено на веку одно лето.

• Жизнь птицы, живущей три весны.

• Жизнь человека. И жизнь страны.

А. Лиханов

Педагог-психолог Разве мы можем жить без цветов, без пения птиц? А разве мы можем жить без Отечества, без Родины, без отчего крова? Подумайте и ответьте:

1. Как бы вы сами определили, что такое жизнь?

2. Жизнь и существование - одно и то же ли это? Если нет, то в чем разница?

3. Есть два суждения: «Жизнь быстротечна, мимолетна», «Жизнь -долгие, долгие годы». Какое из них наиболее достоверно? Почему? (Ответы обучающихся.)

Педагог-психолог. Так думаете вы, ученики 10 класса, а вот что гово­рили о жизни известные мудрецы:

От безбожья до Бога - мгновенье одно

От нуля до итога - мгновенье одно,

Береги драгоценное это мгновенье:

Жизнь ни мало, ни много - мгновенье одно.

О. Хаям

Педагог-психолог. Нам свойственно странное противоречивое отно­шение к жизни: с одной стороны, мы любим жизнь, с другой - не ценим ее каждодневно.

Мы считаем, что человек - «это звучит гордо», но хорошо при этом понимаем, что гордиться большинством деяний не приходит­ся. Мы произносим высокие слова, но совершаем низкие поступки. И сейчас вам предстоит небольшое испытание. Но, предупреждаю сразу, оно не из легких. Кто к этому готов, кто хочет его пройти, встаньте. (Дети встают, образуют круг.)

Игра «Вырвись из круга»

Учитель. Прошу в середину круга выйти того, кто считает себя человеком, достойным носить это почетное звание. (Желаю­щие входят в круг.)

Теперь вы стоите в центре круга, в окружении плотного кольца людей, крепко держащихся за руки, выражение их лиц вам пока не ясно.

За пределами круга - жизнь. Ваша задача - выйти в жизнь, до­казать нам, что вы действительно достойны этого. Но если вы не сделаете этого за одну минуту, то погибнете.

Любой из вас в любой момент может разомкнуть руки и без всяких проблем выпустить этого, безусловно «хорошего», достой­ного человека, но это слишком легко. Ваша задача - выпустить в жизнь человека, который действительно будет полезен для общест­ва, будет выкладываться на пределе своих возможностей.

Идет игра. В центре круга - все желающие.

Педагог-психолог Как вы поняли, эта игра - прекрасная диагностика жизненного стиля человека. Какие мы разные,, как по-разному мы стремимся выйти в жизнь. Кто-то рвется из круга силой, кто-то подкупает, кто-то лукавит, а кто-то идет с открытым сердцем.

Для людей характерны две жизненные позиции: «жизнь для других» и «жизнь для себя». Остановимся конкретнее на второй позиции «жизнь для себя».

Известный психотерапевт, кандидат медицинских наук М. Е. Литвак утверждает, что жить надо для себя, ведь самая важная персона для каждого из нас - это мы сами. Жить нужно для себя, это при­носит пользу другим. Возлюби ближнего своего, как самого себя -звучит Евангельская заповедь. Это значит, что ты будешь любить ближнего только в том случае, если полюбишь себя. Что-то подоб­ное мы находим у Пушкина:

Кого ж любить? Кому же верить? Кто не изменит нам один?

Кто все дела, все речи мерит Услужливо на наш аршин?

Кто клеветы про нас не сеет? Кто нас заботливо лелеет?

Кому порок наш не беда? Кто не наскучит никогда? Призрака суетный искатель,

Трудов напрасно не губя, Любите самого себя,

Достопочтенный мой читатель! Предмет достойный: ничего Любезней, верно, нет его.

Упражнение Весы жизни

Педагог-психолог достает весы. На одной чаше весов написано: «Жизнь для других», на другой - «Жизнь для себя».

Ребята, выберите вашу жизненную позицию. Пе­ред вами «весы жизни», назовем их так условно. Какая позиция наиболее приемлема для вас? (обучающиеся кладут на одну из чаш свои шарики, у каждого в руках только один шарик.) В нашем случае многие ребята отдали свои голоса за позицию «жизнь для себя». Весы послужили прекрасной наглядностью. Людям свойственно совершать поступки, именно они определяют жизненную позицию человека. Теперь мы попробуем обвинить или защитить поступок, который характеризует человека, живущего для себя.

Условия игры:

Педагог-психолог. Выбирается обвиняемый, он садится в центре сто­ла, далее следует рассказ о его поступке. В данном случае мы выбрали сле­дующую ситуацию: в нашем классе произошло несчастье - одно­классница попала в автомобильную катастрофу, ей срочно нужна кровь. Каждый из вас без промедления откликнулся на эту просьбу, но нужна группа крови, которая только у обвиняемого, а он ее ка­тегорически отказывается давать. Все остальные учащиеся разби­ваются на две группы. Первая группа - обвинители, вторая груп­па - защитники.

Функции сторон: защитникам нужно найти что-то поло­жительное в этом поступке, а обвинителям - доказать вину обви­няемого. После того как обвиняемый прослушает обе стороны, он должен высказать свое отношение к ситуации. Начинают обвини­тели, продолжают защитники...

Учитель. Смыслом жизни людей другой позиции является «жизнь для других». Может быть, великое счастье в том, чтобы

чувствовать, что твоя жизнь где-нибудь и каким-либо образом дей­ствует на благо другой жизни. Таких личностей в переломные мо­менты истории было немало. Среди них философы, художники, поэты, врачи - люди, готовые отдать результаты своих творений на сотни жизней вперед. Можете ли вы назвать именно таких людей, плодами жизни которых мы пользуемся до сих пор, несмотря на то, что их давно нет?

Ученики должны привести примеры(3. Фрейд, А. Нобель, Ньютон, И. Христос)

Педагог-психолог. А иногда человек оказывается способен отдать свою жизнь во имя другой жизни. Жизнь - это самое дорогое, что есть у человека. Однако почему же лучшие из лучших, не задумы­ваясь, отдавали ее по собственному желанию? Это матрос Е. Нико­нов, погибший под пытками фашистов, но не выдавший своих това­рищей, В. Талалихин, совершивший первый в истории войн ночной воздушный таран в небе под Москвой, В. Носов, направивший свой самолет на колонну немецкой техники, и многие другие.

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу,

Дьяволу служить или пороку

-Каждый выбирает для себя. Каждый выбирает по себе

Щит и латы, посох и заплаты.

Меру окончательной расплаты

Каждый выбирает по себе.

Звучит песня из кинофильма «Земля Санникова».

Педагог-психолог А сейчас еще раз посмотрите на «весы жизни». Может быть, кто-то из вас переменил свое мнение о двух жизненных позициях? Ребята, у вас есть возможность еще раз определиться.

Закончить наш классный час я хотела бы такими словами:

Мы все умрем, людей бессмертных нет,

И это всем известно и не ново,

Но мы живем, чтобы оставить след,

Дом иль тропинку, дерево иль слово.

Не все пересыхают ручейки.

Не все напевы время уничтожит.

И ручейки умножат мощь реки,

И нашу славу песня приумножит.

Р. Гамзатов

В жизни по-разному можно жить.

В горе можно и в радости,

Вовремя есть. Вовремя спать.

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой, обнаженною солнце достать

И подарить его людям!