Рабочая программа курса «Тропинка к себе» на 2015/2016 учебный год

Рассмотрено на заседании ШМО» «Согласовано» «Утверждаю»

Протокол №__________________ Зам. директора по УВР: Директор школы:

__________________Руководитель ____________/Идрисова К.Р./ ____________/Н.Г.Гладышевская/

Рабочая программа курса «Тропинка к себе»

на 2015/2016 учебный год.

Класс: 5

Учитель: Моисеева Л.А.

Количество часов на год: 70 ч.

в неделю: 2 ч.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе программы О.В. Хухлаевой «Тропинка к себе» уроки психологии в средней школе (5 - 6). - М.: Генезис, 2013г.

Пояснительная записка

Календарно - тематическое планирование курса «Тропинка к себе» для 5 класса составлено на основе школьного компонента государственного стандарта основного общего образования. Согласно учебному плану МОУ СОШ №3 на изучение курса «Тропинка к себе» в 5 классе отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год. Обучение ведётся на основе программы О.В. Хухлаевой «Тропинка к себе» уроки психологии в средней школе (5 - 6). - М.: Генезис, 2013г.

Целью изучения курса «Тропинка к себе» в 5 классе является: развитие социально-личностной сферы детей младшего подросткового возраста при переходе в среднее звено, формирование и развитие УУД.

Задачи:

1. Изучить особенности развития и состояния здоровья ребенка, характер внутрисемейных отношений.

2. Развивать у детей навыки общения, толерантности.

3. Формировать доброжелательное отношение к себе и окружающим.

4. Научить понимать свои чувства и чувства других людей.

5. Способствовать успешной адаптации ребенка при переходе в среднее звено.

В результате изучения курса «Тропинка к себе» учащиеся 5 класса должны знать и уметь:

- осознавать свои личные качества, способности и возможности; эмоциональное состояние и учиться саморегуляции;

- прогнозировать последствия собственных поступков, осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки;

- строить взаимоотношения с окружающими, конструктивно разрешать конфликтные ситуации, самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями;

- планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности, адекватно воспринимать оценки учителей;

- учиться толерантному отношению к другому человеку.

Календарно-тематическое планирование отражает данные цели и задачи обучения коррекционно-развивающим занятиям.

Календарно-тематическое планирование курса « Тропинка к себе»

№

Тема урока

Кол.

час.

Цель

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

По плану

Факт

Тема 1. Введение в мир психологии

Зачем нужны занятия по психологии?

2

Мотивировать учащихся к занятиям психологией

Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя. Учиться рассуждать, строить логические умозаключения, структурировать знания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, наличие мотивации к занятиям психологией

Тема 2. Я - это я

Кто я, какой я?

2

Помочь детям осознать наличие у них разнообразных положительных качеств. Учить детей находить положительные качества во всех людях.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении

Мой выбор, мой путь

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Учиться исследовать свои качества и особенности

Формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха

Я - могу

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Определение своих способностей и возможностей

Мои способности

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Помочь детям усвоить понятие «способности», исследовать свои возможности и способности

Умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

Я - нужен!

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Учиться исследовать свои качества и свои особенности

Повышение самооценки, осознание своей нужности другим людям.

Я мечтаю

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Быть способным к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Я - это мои цели

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Планировать сотрудничество с учителями и сверстниками - определять цели, способы взаимодействия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Я - это мое детство

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Принятие и освоение социальной роли развитие навыков сотрудничества

Я - это мое настоящее

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Организовывать свое рабочее место, овладевать навыками самоконтроля в общении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества.

Я - это мое будущее.

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Описывать свои качества, способности, возможности. Осваивать правила общения со сверстниками

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, развитие навыков сотрудничества.

Каким бы я хотел стать в будущем?

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Обсуждать возможные варианты будущего.

Умение видеть линию времени и себя

Самооценка и ее составляющие

2

Способствовать осознанию своих качеств и повышению самооценки

Уметь адекватно оценивать себя, свои поступки

Формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении

Тема 3. Я имею право чувствовать и выражать свои чувства

Чувства бывают разные

2

Способствовать рефлексии эмоциональных состояний

Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей, учиться наблюдать

Умение определять эмоциональное состояние человека

Стыдно ли бояться?

2

Рассмотреть особенности содержательного наполнения радости, страха, гнева. Помочь осознать относительность оценки чувств.

Способствовать снижению уровня страха.

Умение справляться со своими эмоциями

Имею ли я право сердиться и обижаться?

2

Способствовать рефлексии эмоциональных состояний

Уметь справляться со страхами, обидами, гневом

Умение справляться со своими эмоциями

Определение уровня тревожности

2

Обучать распознаванию и описанию своих чувств и чувств других людей. Способствовать снижению уровня тревожности

Уметь справляться со страхами, обидами, гневом

Умение справляться со своими эмоциями

Любой внутренний мир ценен и уникален

2

Способствовать адекватному самовыражению

Осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Тема 4. Я и мой внутренний мир

Каждый видит мир и чувствует по- своему

2

Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека

Учиться исследовать свои качества и свои особенности

Умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех

Любой внутренний мир ценен и уникален

2

Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека

Познакомиться с понятиями «внутренний мир», «счастье»

Формирование толерантного отношения к другому человеку

Кого я могу впустить в свой мир?

2

Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека

Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека

Умение конструктивно общаться, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Что значит верить?

2

Подчеркнуть ценность и уникальность внутреннего мира каждого человека

Учиться оценивать, контролировать и корректировать свои действия

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Тема 5. Кто в ответе за мой внутренний мир?

Трудные ситуации могут научить меня

2

Подчеркнуть ответственность человека за свои чувства и мысли

Познакомиться с понятием «ресурс».

Моделировать ситуации, где необходимо найти плюсы и минусы

Умение проявлять толерантное отношение к другому человеку

В трудной ситуации я ищу силу внутри себя, и она обязательно найдется

2

Подчеркнуть ответственность человека за свои чувства и мысли

Осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции

Умение быть терпимым и толерантным к другим людям

Тема 6. Я и ты

Я и мои друзья

2

Обсудить проблемы подростковой дружбы

Обсуждать описанные в тексте ситуации и строить предположения о том, как могут поступать герои.

Учиться толерантному отношению к другому человеку

У меня есть друг

2

Помочь детям осознать качества настоящего друга. Подвести учащихся к осознанию собственного умения дружить.

Обсуждать описанные в тексте ситуации и строить предположения о том, как могут поступать герои.

Учиться толерантному отношению к другому человеку

Я и мои «колючки»

2

Обсудить проблемы подростковой дружбы

Формулировать свое собственное мнение и позицию

Осознание своего места в мире и обществе

Что такое одиночество?

2

Обсудить тему одиночества

Формулировать свое собственное мнение и позицию

Осознание своего места в мире и обществе

Я не одинок в этом мире

2

Обсудить проблемы подростковой дружбы

Способствовать адекватному самовыражению

Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Игра «Необитаемый остров»

2

Подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

Уметь работать в группе, договариваться и приходить к общему решению

Умение соблюдать правила игры

Тема 7. Мы начинаем меняться

Нужно ли человеку меняться?

2

Помочь подросткам осознать свои изменения

Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей

Способность получать удовольствие от процесса познания

Самое важное - захотеть меняться

2

Помочь подросткам осознать свои изменения

Познакомиться с понятием «жизненный выбор».

Осознание своего места в мире и обществе

Я изменяюсь

2

Помочь подросткам осознать свои изменения

Подчеркнуть ответственность человека за свои чувства, мысли и действия

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Игра «Потерпевшие кораблекрушение»

2

Мотивировать подростков к позитивному самоизменению

Уметь работать в группе, договариваться и приходить к общему решению

Повышение самооценки, осознание своей нужности другим людям.

Заключительное

Игра «Пристанище моей души»

2

Подведение итогов

подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

Уметь работать в группе, договариваться и приходить к общему решению

Стремление обрести уверенность в себе и понять, что вера в себя необходима для развития человека.