Адаптована програма курсу за вибором «Перши сходинки» для 1-4 класів

ВІДДІЛ ОСВІТИ

ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ № 4

ШАХТАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

АДАПТОВАНА ПРОГРАМА

КУРСУ ЗА ВИБОРОМ

«ПЕРШІ СХОДИНКИ»

ДЛЯ УЧНІВ 1- 4 КЛАСІВ

2011 р.

Автор: Яблокова Катерина Іванівна, практичний психолог загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4

Рецензент : Белецька Ірина Вікторівна, практичний психолог Шахтарської багатопрофільної гімназії

Затверджено методичною радою загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4 Шахтарської міської ради Донецької області

(протокол № від 2011 року)

Директор ЗОШ № 4 Г.В. Болдирєва

Узгоджено методичним кабінетом Відділу освіти Шахтарської міської ради Донецької області С.Л. Максименко

Автор: Яблокова Катерина Іванівна, практичний психолог загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4

Програма психологічного супроводу початкової школи «Перші сходинки».

Період реалізації - 2011 -2012 навчальний рік.

Для успішного входження молодшого школяра до учбової діяльності необхідно цілеспрямоване формування трьох компонентів останньої : емоційного, інтелектуального та вольового. Психологічні завдання даної програми допоможуть учням початкової школи успішно подолати труднощі адаптаційного періоду, сформувати позитивну та конструктивну взаємодію між учнями класу та розкрити інтелектуальний та творчий потенціал кожного школяра 1-4 класів.

ЗМІСТ

1. Передмова …………………………………………...1

2. Мета, задачі програми………………………….. 2-3

3. Підпрограма І……………………………………..4-6

4. Підпрограма ІІ…………………………………….6-9

5. Заключний етап……………………………………..9

6. Література………………………………………… 10

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Незалежно від того, скільки зусиль та часу затрачено на забезпечення готовності дітей до навчання у школі ще у дошкільному віці, у початковий період навчання з відповідними труднощами стискаються практично усі діти.

Початок навчання у школі - один із найскладніших та відповідальних моментів у житті дітей як в соціально - психологічному, так і у фізіологічному плані. Змінюється все життя дитини - вона підпорядковується навчанню, шкільним справам та завданням. Це дуже напружений період, так як школа з перших днів ставить перед учнями ряд задач, не пов'язаних безпосередньо з їхнім досвідом,але потребує максимальної мобілізації інтелектуальних та фізичних сил.

Дитина потрапляє в групу, де кінцевий результат навчання залежить як від кожного учня окремо так і в купі з іншими. Тому класоводу і практичному психологу дуже важливо створити позитивну і доброзичливу атмосферу в навчальному колективі, яка спрямована на отримання спільної мети - отриманню стійких знань та розкритті потенціалу кожного з вихованців.

Але, в кожному колективі, навіть молодших класах, з'являються питання , пов'язанні із груповою згуртованістю. Це питання важливо тому, що від рівня розвитку колективу залежить ефективність роботи усієї групи, а також психологічний комфорт кожного її члена. Оскільки колективне, соціальне життя припускає спілкування, то і подальший розвиток молодшого школяра залежить від того, яке місце він займає у системі людських відносин, у системі спілкування. Розвиток дитини безпосередньо залежить від того з ким він спілкується, яке коло та характер його спілкування. У процесі спілкування з іншими людьми дитина засвоює спільний людський досвід, накопичує знання, оволодіває уміннями і навичками, формує свою свідомість та самосвідомість,

тільки у процесі спілкування у дитини формується характер. Клас для молодших школярів - не тільки місце, де є змога поспілкуватися, але й модель поведінки, авторитет. Клас задає норми для своїх членів - від способу одягання до поведінки і особистісних цінностей. Відносини у шкільному колективі впливають на всі боки життя, включаючи і навчальну діяльність. Груповою нормою може стати низький рівень успішності, відсутність ініціативи на уроках, невиконання домашніх завдань. Конфліктні відносини між однокласниками часто призводять до появи страху відповідей біля дошки, заважають засвоювати матеріал. Ось чому розвиток згуртованості, поліпшення соціально - психологічного клімату важливі не тільки для розвитку класу, але й для успішної навчальної діяльності, так як у молодшому шкільному віку відбувається інтенсивний розвиток інтелекту дітей і якості засвоювання знань залежить від розвитку логічного мислення і в подальшому формування понятійного мислення. Вже у початковій школі діти повинні оволодіти елементами логічних операцій узагальнення, класифікації, аналізу, синтезу та порівнянню.

Таким чином, необхідна організація та проведення спеціальних заходів щодо розвитку групової згуртованості колективів початкової школи з позитивними вектором розвитку інтелектуального і творчого потенціалу кожного учня .

Мета : створення психолого - педагогічних умов для успішної адаптації учнів начальних класів,збільшення згуртованості шкільної групи, розвиток колективу як цілісного групового суб'єкту, розвитку інтелектуальних та творчих здібностей учнів початкової школи.

Задачі :

1.Створення психолого - педагогічних умов для розвитку класу як психологічної групи;

2.Створення у класному колективі системи навчального співробітництва через застосування різноманітних завдань для спільної діяльності й рефлексії її результатів;

3.Створення психолого - педагогічних умов для подолання труднощів в адаптаційний період.

Форми проведення - групові заняття з елементами тренінгу.

Очікуванні результати:

• м'який спосіб адаптації дітей, оскільки форма групових занять поступово готує дітей до шкільних умов;

• збагачення прийомів спілкування дітей, конструктивне вирішення конфліктних ситуацій, підвищення рівня згуртованості шкільної групи;

• уміння керувати своєю поведінкою, здатність діяти з власної волі;

• розвиток уміння дітей свідомо підкоряти свої дії правилу;

Строки реалізації програми - 2011 - 2012 навчальний рік.

Програма складається з 2 підпрограм, одна із яких спрямована на створення оптимальних умов для подолання труднощів адаптаційного періоду і збільшення згуртованості шкільних груп, а друга - на розвиток пізнавальних процесів учнів початкової школи.

Кожне заняття розраховане на 30 хвилин і організоване за схемою:

Привітання - рефлексія -- основна частина -рефлексія -- прощання

ПІДПРОГАМА І ( тематичний план )

« УЧИМОСЬ ЖИТИ У ЗГОДІ..» - 9 год.

Смислотворче завдання

Інтерпретаційне поле

1.Давайте познайомимося…;

Самоповага - 1 год

Прийняття - неприйняття,

первинна орієнтація в обстановці;

Відкритість - закритість міжособистісних відносин, самопочуття дітей, запам'ятовування імен.

Загальні поняття про повагу, моральний аспект деяких вчинків

• Знайомство - само презентація - 1 кл

• Бесіда - гра «Чим ми схожі ?» - 1 кл

• Знайомство, тайна свого імені - 2 кл

• Гра з м'ячем -хто є хто? - 2 кл

• «Давай знайомитись» - гра з м'ячем - 3 кл.

• Розвиваюча вправа «Гарні та погані вчинки» - 3 кл.

• Знайомство - презентація - 4 кл.

• «Гарні та погані вчинки» - 4 кл.

Вміння розкритися перед групою, само презентація, розвиток самооцінки

2. Граємо і спілкуємось

«Прекрасний сад» - заняття з елементами тренінгу - 2 год.

Розвиток міжособистісних навиків,розвиток самооцінки та впевненості у собі

• бесіда - гра «Я йду до школи » (в распечатке) - 1 кл

• малюнковий тест «Моя школа» 1 кл

Моделювання навчальної ситуації;

• гра «Сокіл і лис» - 2 кл

• «Прекрасний сад»

Формування у дітей вміння орієнтуватися в оточуючому світі;

• гра «Інтерв'ю » - 3 кл

• гра «Прекрасний сад»

Активізація відомостей дітей про школу і шкільне життя;

• Гра «Пантоміма» - 4 кл

• Гра «Прекрасний сад»

Розвиток комунікативних навичок, розкриття, вміння читати мову жестів

3. Вчимося бути уважними ;

Невербальне спілкування - 2 год

Розвиток комунікативних навиків, згуртованості у команді

• гра «Я готуюся до школи» - 1 кл

• Вправи на розвиток уваги - 1 кл

Прийняття та осмислення інформації, розвиток уваги та роботи у команді

• гра «Зіпсований телефон» - 2 кл

• Вправи на розвиток уваги - 2 кл

Формування позитивної навчальної мотивації, корегування негативного ставлення до школи

• гра «Меблі» - 3 кл.

• розвиваюча гра - малюнок на спині - 3 кл

Розвиток розподілення уваги, концентрації та вміння орієнтуватися у просторі .Розвиток комунікативних навиків, згуртованості у команді

• гра» 4 стихії» - 4 кл.

• розвиваюча гра - малюнок на спині - 4 кл

Розвиток розподілення уваги, концентрації та вміння орієнтуватися у просторі .Розвиток комунікативних навиків, згуртованості у команді

4.Відчуваємо один одного ;

Командостворення - 2 год.

Вміння співвід носити свої дії з іншими, вирішування спільних задач

• гра «Пантоміма» - 1 кл

• Розвиваюча вправа- Паззли 1 кл

Згуртованість, відсутність бар'єрів

Розвиток комунікативних навичків, вміння працювати в команді

• гра «Кульки» - 2 кл

• Розвиваюча вправа- Паззли2 кл

Прийняття позиції школяра дитиною, зменшення страхів і тривожності, пов'язаних із школою (пов'язані зі шкільними ситуаціями)

• гра «Кочки» - 3 кл

• Розвиваюча вправа- Паззли

Прийняття та осмислення інформації, розвиток уваги та роботи у команді

• гра «Кочки» - 4 кл

• Розвиваюча вправа - Паззли- 4 кл

Прийняття та осмислення інформації, розвиток уваги та роботи у команді

Розвиток комунікативних навичків, вміння працювати в команді

5. Я - школяр..;

Спільна праця, колаж, «Спільне фото класу» - 1 год.

Розкриття уявлення про себе та оточуючих, довіра

• гра «Паровозик» - 1 кл

• спільний малюнок класу - 1 кл

Формування позитивної навчальної мотивації, корегування негативного ставлення до школи, статуси учнів

• гра «Будуємо (малюємо » нашу школу - 2 кл

• спільний малюнок класу - 2 кл

Моделювання навчальної ситуації;

Розкриття уявлення про себе та оточуючих, довіра

• гра «Чарівна квіточка» - 3 кл

• спільний малюнок класу - 3 кл

Лідерство, статуси учнів

• гра «Сокіл і лис» - 4 кл

• Спільний малюнок/ колаж класу 4 кл

Моделювання навчальної ситуації;

Розкриття уявлення про себе та оточуючих, довіра

6.Підсумкове заняття - «Хто ми один для одного? » - 1 год.

Відкритість - закритість міжособистісних відносин, самопочуття дітей

- бесіда - дискусія «Хто мій друг ?»- 1 кл

- «Привітання з компліментами» - 2 кл

Розкриття уявлення про себе та оточуючих, довіра

- рухлива гра«Будиночки і бджілки»- 3 кл

Розкриття уявлення про себе та оточуючих, довіра

- гра «Паровозик» - 4 кл.

ПІДПРОГРАМА ІІ (тематичний план)

«Зростаємо розумничками…» - 24 год.

Смислотворче завдання

Інтерпретаційне поле

1.Корекція дрібної моторики руки ;

Корекція уваги - 5 год.

• гра - розминка «Розминаєо пальчики» - 1 кл.

• гра «Живе - неживе» 1 кл

Розвиток дрібної моторики,

Розподілення уваги

• Розвиваюча вправа «Намалюй пароплав» - 2 кл

• Розвиваюча вправа «Викресли …» - 2 кл.

Розвиток довільності, вміння концентрувати увагу

Кодування, розвиток стійкості уваги

• гра «Лабіринт» О. Кравцової - 3 кл.

• Тест П'єрова - Рузера - 3 кл.

Розвиток норм і правил взаємодії і поведінки, планування дій, стійкість уваги

• Розвиваюча вправа «Чарівні візерунки, Лабіринт»- 4 кл

• Тест П'єрова - Рузера - 4 кл

Розвиток уваги, сприйняття навчальної задачі . Розвиток Стійкості уваги

2.Корекція сприйняття;

Вправи на розвиток довільності уваги - 5 год.

• Розвиваюча вправа «Із чого складений малюнок ?» -1 кл.

• завдання - «Знайди різниці» - 1 кл

Розвиток сприйняття, розподілення, концентрація уваги, корекція сприйняття

• Розвиваюча вправа -Відгадування загадок - 2 кл

• гра «Зіпсований телефон» - 2 кл

Вміння чітко передавати інформацію, розвиток довільності уваги

• гра «Чотири стихії» - 3 кл

• вправа «Знайди зайве, кодування» - 3 кл. (стр.44 -45)

Розвиток комунікативних навиків, згуртованості у команді,розподілення та концентрація уваги

• Розвиваюча вправа -головоломки з паличками - 4 кл

• Розвиваюча вправа Розповідь у малюнках - 4 кл

Розвиток сприйняття, розподілення, концентрація уваги, корекція сприйняття

3. Розвиток уяви, корекція страхів і фобій - 5 год

• гра «Море волнуется раз…» 1 кл

• гра «Будиночки і бджілки» - 1 кл

Саморозкриття, поглиблення довіри, зняття напруги, фантазування

- Гра - «Уявіть,що ви …якась тварина, птах, рослина», як ви будете себе почувати, чому обрали себе у такому образі - 2 кл

- проективний тест «Намалюй веселий страх» - 2 кл

Саморозкриття, поглиблення довіри, зняття напруги, фантазування, корекція страхів

• гра «Закінчи малюнок» - 3 кл

• Гра - заняття «Чарівні паличкі» - 3 кл.

Розвиток уяви, корекція сприйняття

Розвиток уяви, фантазування, дрібна моторика

• Розвиваюча вправа «Продовж розповідь…» - 4 кл

• бесіда - лекція «Шкільні страхи, як їх подолати» - 4 кл

Розвиток уяви, фантазування

Корекція шкільної тривожності

4. Розвиток мнемотичних процесів - 3 год.

• Розвиваюча вправа « Запам'ятай і намалюй » 1 кл

• Розвиваюча вправа «Знайди знайомі малюнки» - 1 кл

Розвиток оперативної пам'яті, особливості рухової пам'яті

• Рухливі ігри - Вправи на розвиток рухової пам'яті (тварини) - 2 кл

• Розвиваюча вправа «Скільки літер? » (підрахувати кількість літер у реченні) - 2 кл

Особливості рухової пам'яті, розвиток оперативної пам'яті.

• Розвиваюча вправа «Іменник + прикметник» - 3 кл

• Розвиваюча вправа «Запам'ятай предмет » - 3 кл

Розвиток вербальної пам'яті, словниковий запас, розвиток короткочасної пам'яті

• Розвиваюча вправа «Міста» - 4 кл

• Розвиваюча вправа «Вербальна пам'ять » - 4 кл

Розвиток вербальної пам'яті, словниковий запас, розвиток короткочасної пам'яті

5. Розвиток інтелекту і творчого потенціалу - 5 год

• Розвиваюча вправа «Виявити закономірність» 1 кл

• Розвиваюча вправа «Вияви, що не підходить» 1 кл

Розвиток логічного мислення

• Розвиваюча вправа «Знайди пропущені літери» 2 кл

• Розвиваюча вправа «Придумай, перелічи…» 2 кл

Розвиток логічного мислення, словесно - логічного мислення

• Розвиваюча вправа «Судоку для малят», «Назви предмет» - 3 кл

Розвиток словесно - логічного мислення

• Розвиваюча вправа «придумати слова» - 3 кл Розвиваюча вправа «Анаграми» - 4 кл

• Розвиваюча вправа «Придумай слова», «Тлумачення прислів'їв » - 4 кл

Розвиток абстрактно - логічного мислення

6. Підсумкове заняття з елементами тренінгу- 1 год.

Розвиток логічного мислення, словесно - логічного мислення

• Розвиваюча вправа «Знайди схоже» - 1 кл.

Розвиток понятійного мислення

• Розвиваюча вправа «Придумай слова »- 2 кл

Розвиток логічного мислення

• Розвиваюча вправа «Тлумачення прислів'їв » - 3 кл.

Розвиток словесно - логічного мислення

• Розвиваюча вправа «Розумний кросворд» - 4 кл.

Розвиток логічного мислення

Заключний етап.

Реалізуя цілі даної програми, ми будемо виховувати та розвивати в дітях конкретні життєво необхідні навички: поважати себе, опиратися на самого себе, виходячи зі своїх реальних можливостей; ефективно взаємодіяти, спілкуватися, робити вибір та приймати рішення.

В перспективі, повага та піклування оточуючих збільшить у кожної дитини почуття власної цінності та призведуть до формування позитивної самооцінки.

2011 - 2012 навчальний рік - це рік адаптації для даної програми. Наприкінці 2011-2012 навчального року буде проведено моніторинг, за результатами якого ця програма буде впроваджена в учбово - виховний процес.

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

1. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М.: ТЦ «Сфера», 2001,- 240 с.

2. Туріщева Л.В. Психологічні тренінги для школярів.- Х.: Вид група «Основа»,2010.-124 с

3. Розвивальні та корекційні заняття психолога / Упорядник Т. Гончаренко. 2 - ге вид., стереотипне. К.: Ред. загальнопед.газ.,2005. - 120 с

4. Практична психологія у початковій школі / Упорядник О.А. Атемасова.- Х.: вид-во «Ранок»,2010.-160 с

5. Агресивна дитина: як їй допомогти ?/ Упорядник О.А. Атемасова.- Х.: вид-во «Ранок»,2010,-176 с

6. Психологічний супровід школярів/ Упорядник Т. Гончаренко. К.: Ред. загальнопед.газ.,2005.-128 с.