Сценарий к собранию «Поощрение и наказание как метод воспитания ребенка в семье»

«Поощрение и наказание

как метод воспитания ребенка в семье»

Цель:

1. Выстраивание взаимодействия в системе школа -родители-психологи

Задачи:

• Активизировать родителей к выстраиванию диалоговой формы общения .

• Способствовать формированию активной позиции родителей по выбору форм и методов воспитания детей.

• Раскрыть значение таких форм воспитательных воздействий как поощрение и наказание

• Способствовать популяризации психологических знаний

При подготовке к собранию предварительно проводится опрос учащихся младших классов по разработанной ранее анкете . Анкета прилагается (см. приложение 2)

План проведения:

1.Введение. Знакомство с темой собрания.

2.Информационная часть (мини-лекторий и сравнительный анализ результатов опроса учащихся и родителей по теме наказания и поощрения)

3.Активизация зала

4. Работа в группах (группа экспертов; группа, обсуждающая наказание; группа, обсуждающая поощрение)

5.Подведение итогов собрания (в конце собрания родителям раздаются памятки см. приложение 1.)

Уважаемые родители! Наше сегодняшнее собрание пройдет в интерактивной форме. У нас есть группы:

• Группа, которая подводит итоги (Эксперты)

• Группа, которая обсуждает проблему наказания (Наказание)

• Группа, которая обсуждает проблему поощрения (Поощрение)(см. приложение 4)

И вы, уважаемые родители, сидящие в этом зале.

Психолог:

Как воспитывать ребенка, чтобы вскрыть всё лучшее, что в нем заложено, и проявить всё лучшее, что есть в нас самих? Одного единственного рецепта нет и быть не может. Точно также как и нет идеальных детей, и поверьте, не существует идеальных родителей.

Быть родителями, значит всё время учиться ими быть: развивать интуицию, самообучаться по мере того, как растут дети; помогать себе и им стать ближе друг другу.

Очень часто ребенок становиться грубым, нервным, агрессивным и неуравновешенным, если родители неумело и грубо используют по отношению к нему методы наказания и как это не парадоксально поощрения. Уровень тревожности в этом случае у ребенка становиться высоким, а результаты учебной деятельности снижаются. Значит, принуждение и поощрение, как методы воспитания не всегда играют положительную роль в воспитании личности ребенка, хотя родители ими охотно пользуются. Именно об этом наша сегодняшняя беседа.

Разобраться в вопросах, что такое наказание и поощрение, какими они бывают и необходимы ли они в воспитании помогут группы

• Экспертов

• Наказания

• Поощрения

И конечно вы родители сидящие в зале.

И первый вопрос, (Слайд) что такое поощрение? я предлагаю вам посмотреть на самые частые ответы на этот вопрос.

• одобрение;

• похвала;

• благодарность;

• предоставление почетных прав

- А как думаете вы, что такое поощрение? И какие виды поощрения используете вы в своей семье? (работа с залом)

За что как вы думаете нужно поощрять детей?

Посмотрите, что же думают дети по поводу поощрения

( слайд)

Какие виды поощрения используют чаще всего родители?

( слайд)

------------------------------------------------------------------------------

- А как думаете вы, что такое наказание? И какие виды наказания используете вы в своей семье? (работа с залом)

Посмотрите, что же думают дети по поводу наказания (слайд)

Какие виды наказания используют чаще всего родители? (слайд)

А теперь уважаемые родители мы с вами попробуем закончить следующие предложения (работа с залом) (Если родители неактивны, то предлагается следующие вопросы (для «расшевеления» зала))

• Я хвалю ребенка если?

• Я ругаю его если?

• Я дарю ему подарки если?

• Я запрещаю ему если ?

А теперь, уважаемые родители я предлагаю вам рассмотреть несколько проблемных ситуаций, с которыми можно столкнуться в жизни (см. приложение 3)

Ситуация 1

Эксперты

Родители долго думали, что подарить дочери к окончанию учебного года в качестве поощрения за хорошую учебу. Купили книгу, которая нужна по программе и альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была возмущена: «Я думала, что вы купите мне что - нибудь приличное! Вот подруге родители купили роликовые коньки

(В том случае, если родители активно обсуждают проблематику ситуации №1 и при этом делают верные выводы, то группа экспертов подытоживает их работу, благодарит за живейшее участие и еще раз резюмирует сказанное)

Ситуация 2

Наказания

В семье родился маленький ребенок, после чего поведение старшего сына сильно изменилось. Всё чаще он начал проявлять агрессивность по отношению к родителям. Младший сын тоже стал предметом его агрессии. В очередной раз, когда мама попросила его посидеть с малышом он ответил

«Я в няньки не нанимался! Родители были возмущены. Последовало наказание за провинность

(В том случае, если родители активно обсуждают проблематику ситуации №2 и при этом делают верные выводы, то группа экспертов подытоживает их работу, благодарит за живейшее участие и еще раз резюмирует сказанное)

Ситуация 3

Поощрение

В семье было принято, чтобы дети отчитывались о результатах своей учебы. Если по мнению родителей результаты были неплохие, то дети получали поощрение в виде карманных денег. Если родителей не устраивали результаты учебы, то дети должны были выполнять трудовую провинность по дому и даче, делать уборку, поливать огород. Работу можно было всегда найти и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом.

(В том случае, если родители активно обсуждают проблематику ситуации №3 и при этом делают верные выводы, то группа экспертов подытоживает их работу, благодарит за живейшее участие и еще раз резюмирует сказанное)

И в завершении нашего диалога я хотела бы рассказать одну притчу.

«Ладная семья»

Жила на свете семья. Она была не простая. Боле 100 человек насчитывалась в этой семье. И занимала она целое село. Так жили всей семьей и всем селом. Семья была особая - мир и лад царили в той семье.

Ни сор, ни ругани, ни боже упаси никаких драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить правду ли молвят люди. Прибыл он в село и душа его возрадовалась кругом чисто, красота достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи и попросил «Расскажи, как ты добиваешься такого согласия и мира в своей семье?

Глава семьи взял лист и стал что-то писать на листе бумаги. Закончив писать он передал лист владыки. Тот взял лист и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

«Любовь, Прощение, Терпение» И в конце листа:

«Сто раз любовь, Сто раз Прощение, Сто раз терпение. Прочел владыка и спросил и всё?

Да - ответил старик - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи,- подумав, добавил: «… и мира тоже».

Итог собрания:

Смогли ли мы на сегодняшней встрече дать ответ на вопрос «Как правильно применять наказания и поощрения?» Наверное, да, потому что мы раскрыли сущность каждой из форм воспитательного воздействия. А уж, ЧТО выберете Вы- зависит от вашего внутреннего осознания необходимости выбирать лучшее для своего ребенка.

Это глубоко личное, индивидуальное дело воспитателя и ребенка. Важно, как формируются ваши взаимоотношения. Насколько родители и дети эмоционально близки другу.

Я желаю вам успеха в воспитании ваших детей.

И в заключении мне хочется напомнить о том, чтобы Вы взяли с собой памятки, которые мы подготовили к нашей сегодняшней встрече.

Приложение 1.

Памятка для родителей

Дети учатся тому, что видят вокруг себя!

• Если ребенок живет в атмосфере критики, он учится порицать.

• Если ребенок живет в обстановке враждебности он

учится воевать.

• Если ребенок живет в обстановке страха, - он

учится бояться.

• Если ребенок окружен жалостью, он учится

жалеть самого себя.

• Если ребенок окружен насмешками, он учится

робеть.

• Если ребенок окружен ревностью, он учится

завидовать.

• Если ребенок живет с чувством стыда, он учится

чувствовать себя виноватым.

• Если ребенок чувствует поощрение, он учится

быть уверенным в себе.

• Если ребенок живет в атмосфере терпимости, он

учится быть терпимым.

• Если ребенка хвалят, он учится быть

благодарным.

• Если ребенок живет в атмосфере любви, он

учится любить.

• Если ребенок чувствует одобрение окружающих

он учится любить себя.

• Если вокруг ребенка все делятся друг с другом,

он учится щедрости.

• Если ребенок живет среди честных и справедливых людей, он поймет что такое правда и справедливость.

• Если ребенок живет с чувством безопасности он

учится верить в себя и окружающих

• А в какой обстановке живет ваш ребенок?

Приложение 2.

АНКЕТА (для учащихся начальных классов)

1. На твой взгляд, что такое поощрение?

2. Какие виды поощрения ты знаешь?

3. Какие виды поощрения используются в вашей семье?

4. Как ты считаешь, что такое наказание?

5. Какие виды наказания ты знаешь?

6. Какие виды наказания используются в вашей семье?

7. Как бы ты хотел, чтобы тебя воспитывали в твоей семье?

Приложение 3.

Ситуация 1

Эксперты

Родители долго думали, что подарить дочери к окончанию учебного года в качестве поощрения за хорошую учебу. Купили книгу, которая нужна по программе и альбом для летних фотографий. Получив подарок, девочка была возмущена: «Я думала, что вы купите мне что - нибудь приличное! Вот подруге родители купили роликовые коньки

Ситуация 2

Наказания

В семье родился маленький ребенок, после чего поведение старшего сына сильно изменилось. Всё чаще он начал проявлять агрессивность по отношению к родителям. Младший сын тоже стал предметом его агрессии. В очередной раз, когда мама попросила его посидеть с малышом, он ответил:

Я в няньки не нанимался! Родители были возмущены. Последовало наказание за провинность

Ситуация 3

Поощрение

В семье было принято, чтобы дети отчитывались о результатах своей учебы. Если по мнению родителей, результаты были неплохие, то дети получали поощрение в виде карманных денег. Если родителей не устраивали результаты учебы, то дети должны были выполнять трудовую повинность по дому и даче делать уборку, поливать огород. Работу можно было всегда найти и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом.

Приложение 4.

Используемая литература:

1. «Воспитание без наказания и крика» Дж. Викофф, Барбара Юнел

2. «Нравственные основы применения наказания к ребенку» Л.В. Строганова

3. «Ультра современный» Алла Баркан

4. «Как общаться с ребенком» Ю.Б. Гиппернейтер