Планирование по ФГОС Развитие познавательных процессов 1-4 класс

ПРОГРАММА РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ 1-4 КЛАССОВ в рамках ФГОС

Пояснительная записка

Коррекционные занятия направлены на систематическое целенаправленное развитие младших школьников, имеющих различные трудности в обучении, которые в значительной степени обусловлены недостатками в развитии у них:

1. Направленности (мотивов, потребностей целей, интересов, идеалов, убеждений, мировоззрения, установок.)

2. Способностей (общие, специальные)

3. Характера (отношения к себе, к людям, к миру, волевые качества)

Наиболее эффективный вид помощи детям - обеспечение необходимого уровня психологического развития.

Эти занятия отличаются от других тем, что задания выполняются в игровой форме, отметки не ставятся, хотя оценивание осуществляется

Интересные по содержанию задания, отсутствие напряженности создают положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания, а осознание своих успехов способствует раскрытию психологических возможностей учащихся.

Коррекционная работа построена не как простая тренировка умений и навыков, не как отдельные упражнения по совершенствованию психологической деятельности, а как целостная осмысленная деятельность ребенка, органически вписывающаяся в систему его повседневных жизненных интересов.

Развивающая работа по данной программе стремится не к упражнению и совершенствованию того, что уже есть, что уже достигнуто ребенком, а к активному формированию того, что должно быть достигнуто ребенком в ближайшей перспективе в соответствии с законами и требованиями возрастного развития и становления личностной индивидуальности. Иными словами, при разработке стратегии коррекционной работы, мы не ограничивались сиюминутными потребностями в развитии, а учитывали и ориентировались на необходимость перспективы развития.

Ценность данной программы развития в том, что она дает возможность детям ощущать себя перспективными в том виде деятельности, которая является для них личностно значимой.

Цели и задачи.

Основная цель работы в 1х - 4х классах - способствовать полноценному и личностному развитию ребенка, создание условий единства обучения развития в условиях введения ФГОС.

Исходя из этого, задачами этих занятий явилось развитие познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения), психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, т. е. таких психологических качеств и умений, без которых успешно учебная деятельность осуществляться не может (умение копировать образец, заданный как в наглядной, так и в словесной формах; умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований), формирование психологических новообразований младшего школьного возраста (внутреннего плана действия, т.е. умения выполнять задания в интеллектуальном плане без опоры и реального манипулиро­вания объектами; произвольности в управлении не только двигательными, но, главным образом, интеллектуальными процессами, т.е. школьник должен научиться произвольно управлять своим восприятием, вниманием, произвольно запоминать, подчинять мыслительную деятельность поставленной задаче; рефлексии, т.е. умения осознавать свои психические процессы, ход своей деятельности, анализировать свой ответ, затруднения, ошибки).

Не менее важной является и задача подготовки младшего школьника к переходу в среднюю школу. Хорошо известно, что школьники испытывают порой значительные трудности, начиная учиться в средних классах, требования в которых к степени развития различных сторон психической деятельности учащихся достаточно высокие. Поэтому у учащихся должны быть сформированы такие индивидуальные качества и умения, которые позволили бы им наиболее легко адаптироваться к требованиям средней школы. Это значит, что психологические процессы учащихся должны быть сформированы на новом, более высоком уровне: должны функционировать более сложные, опосредованные формы памяти, должны быть сформированы предпосылки к переходу на уровень абстрактного, вербально-понятийного мышления, необходимо обеспечить достаточно высокий уровень произвольности в управлении как двигательными, так и интеллектуальными процессами.

Требования к уровню освоения предмета.

Данные занятия призваны повысить эмоциональный фон, распространить положительное отношение к заданиям учителя на обычные школьные уроки, повысить уровень развития познавательной сферы, оказать позитивное влиянии на развитие личности, повысить интерес к урокам, положительную школьную мотивацию, уровень самосознания, адекватную самооценку.

Учебно-тематическое планирование

1 -4 класс:

корректировка под программу Локаловой М.П. «120 уроков психологического развития младших школьников» М. Педагогическое общество России 2000год программ Акимовой М.К., Козловой ВТ., «Психологическая коррекция умственного развития школьников».М «Академия»,2000г, игр, упражнений и заданий Тихомировой Л.Ф. «Логика, дети 7-10 лет» Ярославль, академия развития 2001 год, комплекта предметного и картинного материала для профилактики, диагностики и коррекции нарушения психического развития детей Усановой О.Н. «Лилия».М. Научно практический центр «Коррекция» 1994г

Тематическое планирование развивающих занятий учащихся

1-го класса.

Программа рассчитана на 15 часов (1 час в неделю)

Форма занятий - групповая

№ занятия

Тема

Кол-во часов

1

Диагностика познавательных процессов

1

2-4

Развитие оптико - пространственного восприятия и изобразительно - графических способностей, развитие воображения

3

5

Произвольность движений, помехоустойчивость.

1

6-8

Развитие процессов внимания

3

9-10

Развитие памяти

2

11-14

Развитие мышления (анализ, синтез, обобщение, сравнение, установление закономерностей, классификация )

4

15

Диагностика познавательных процессов

1

Содержание занятий:

Игры: : «Ласковый мелок», «снежный ком», «драка», «зеркало», «посудомоечная машина».

Упражнения и методики: графический диктант, запоминание картинок, слов, Попельрейтер (небылицы),кубики Кооса, «угадай, что задумано», «запоминание сочетаний различных геометрических фигур и форм», «геометрическое лото», разрезанные картинки(модификация матриц Равена), «лабиринты», «штриховка по контору», «раскладывание в ряд», «срисовывание», дорисовывание, копирование, нахождение отличий, путаные линии, синхронный счет, таблицы Шульте, «шифровка», корректурная проба, «муха», «Запомни картинки. Чего не стало?», «запомни последовательность картинок», «конструирование фигур», «складывание мозаик», «Похвалилки», «палочки», «зеркало», «запомни картинку», «толкование пословиц», «составь предложение», «волшебный мешок», «загадки», «двигательная память», «что изменилось», «составь рассказ», «волшебный сундук».

Тематическое планирование развивающих занятий учащихся

2-го класса.

Программа рассчитана на 15 часов (1 раз в неделю 2 и 3 четверти)

Форма занятий - групповая

№ урока

Тема

Кол-во часов

1

Диагностика познавательных процессов

1

2

Развитие оптико - пространственного восприятия и изобразительно - графических способностей, развитие воображения

1

3

Произвольность движений, помехоустойчивость.

1

4

Развитие устойчивости внимания

1

5

Развитие переключаемости внимания

1

6

Концентрация и распределение внимания

1

7

Развитие кратковременной памяти

1

8

Развитие зрительно- моторной памяти

1

9

Развитие слуховой памяти

1

10-14

Развитие мышления (анализ, синтез, обобщение, сравнение, установление закономерностей, классификация )

5

15

Диагностика познавательных процессов

1

Содержание занятий:

Игры: : «Ласковый мелок», «снежный ком», «драка», «зеркало», «посудомоечная машина», «съедобное - несъедобное», «крокодил».

Упражнения и методики: графический диктант, запоминание картинок, слов, Попельрейтер (небылицы),кубики Кооса, «угадай, что задумано», «запоминание сочетаний различных геометрических фигур и форм», «геометрическое лото», разрезанные картинки(модификация матриц Равена), конструирование фигур из палочек, «лабиринты», «штриховка по контору», «раскладывание в ряд», «срисовывание», дорисовывание, копирование, нахождение отличий, путаные линии, синхронный счет, таблицы Шульте, «шифровка», корректурная проба, «муха», «Запомни картинки. Чего не стало?», «запомни последовательность картинок», «конструирование фигур», «складывание мозаик», «Похвалилки», «палочки», «зеркало», «запомни картинку», «толкование пословиц», «составь предложение», «волшебный мешок», «загадки», «двигательная память», «что изменилось», «составь рассказ», «волшебный сундук»

Тематическое планирование развивающих занятий учащихся

3-го класса.

Программа рассчитана на 15 часов (1 раз в неделю 2 и 3 четверти)

Форма занятий - групповая

№ урока

Тема

Кол-во часов

1

Диагностика познавательных процессов

1

2

Развитие оптико - пространственного восприятия и изобразительно - графических способностей, развитие воображения

1

3

Произвольность движений, помехоустойчивость.

1

4

Развитие устойчивости внимания

1

5

Развитие переключаемости внимания

1

6

Концентрация и распределение внимания

1

7

Развитие кратковременной памяти

1

8

Развитие зрительно- моторной памяти

1

9

Развитие слуховой памяти

1

10-14

Развитие мышления (анализ, синтез, обобщение, сравнение, установление закономерностей, классификация )

5

15

Диагностика познавательных процессов

1

Содержание занятий:

Игры: : «Ласковый мелок», «снежный ком», «драка», «зеркало», «посудомоечная машина».

Упражнения и методики: графический диктант, запоминание картинок, слов, Попельрейтер (небылицы),кубики Кооса, «угадай, что задумано», «запоминание сочетаний различных геометрических фигур и форм», «геометрическое лото», разрезанные картинки(модификация матриц Равена), «лабиринты», «штриховка по контору», «раскладывание в ряд», «срисовывание», дорисовывание, копирование, нахождение отличий, путаные линии, синхронный счет, таблицы Шульте, «шифровка», корректурная проба, «муха», «Запомни картинки. Чего не стало?», «запомни последовательность картинок», «конструирование фигур», «складывание мозаик», «Похвалилки», «палочки», «зеркало», «запомни картинку», «толкование пословиц», «составь предложение», «волшебный мешок», «загадки», «двигательная память», «что изменилось», «составь рассказ», «волшебный сундук».

Тематическое планирование развивающих занятий учащихся

4-го класса.

Программа рассчитана на 15 часов (1 раз в неделю 2 и 3 четверти)

Форма занятий - групповая

№ урока

Тема

Кол-во часов

1

Диагностика познавательных процессов

1

2

Развитие оптико - пространственного восприятия и изобразительно - графических способностей, развитие воображения

1

3

Произвольность движений, помехоустойчивость.

1

4

Развитие устойчивости внимания

1

5

Развитие переключаемости внимания

1

6

Концентрация и распределение внимания

1

7

Развитие кратковременной памяти

1

8

Развитие зрительно- моторной памяти

1

9

Развитие слуховой памяти

1

10-14

Развитие мышления (анализ, синтез, обобщение, сравнение, установление закономерностей, классификация )

5

15

Диагностика познавательных процессов

1

Содержание занятий:

Игры: : «Ласковый мелок», «снежный ком», «драка», «зеркало», «посудомоечная машина».

Упражнения и методики: графический диктант, запоминание картинок, слов, Попельрейтер (небылицы),кубики Кооса, «угадай, что задумано», «запоминание сочетаний различных геометрических фигур и форм», «геометрическое лото», разрезанные картинки(модификация матриц Равена), «лабиринты», «штриховка по контору», «раскладывание в ряд», «срисовывание», дорисовывание, копирование, нахождение отличий, путаные линии, синхронный счет, таблицы Шульте, «шифровка», корректурная проба, «муха», «Запомни картинки. Чего не стало?», «запомни последовательность картинок», «конструирование фигур», «складывание мозаик», «Похвалилки», «палочки», «зеркало», «запомни картинку», «толкование пословиц», «составь предложение», «волшебный мешок», «загадки», «двигательная память», «что изменилось», «составь рассказ», «волшебный сундук».