Мастер-класс для воспитателей ДОУ Эмоциональное развитие дошкольников

Особенности развития эмоциональной сферы дошкольников.

(Семинар для педагогов ДОУ)

1-ый этап - теоретический.

Тезисы выступления психолога.

Методологические подходы:

- личностно-ориентированный

- системно- деятельностный.

Основные принципы:

- гуманизации

- здоровьесбережения

- развитие в деятельности и общении

- сотруднисества с семьёй.

Цель: формирование эмоциональной стабильности, коррекция отклонений в развитии эмоциональной сферы.

Методы и приёмы:

- психогимнастика

- сыжетно-ролевые и другие игры

- коллективная работа

- обыгрывание эмоционального состояния

- обыгрывание конфликтных ситуаций и обучение детей выходу из них

- выражение своего эмоционального состояния через рисование, танцы, драматизацию, лепку из солёного теста

- сказкотерапия.

1 этап. Знакомство детей с базовыми эмоциями (в ДОУ):

Радость страх удовольствие

Обида стыд вина

Гнев интерес грусть

а) Первичное знакомство.

б) Обучение пониманию относительности в оценке чувства.

2 этап. Обучение конструктивному разрешению конфликтов.

а) Обучение умению владеть своими чувствами.

б) Обучение принимать чувства другого человека.

в) Обучение принимать на себя ответственность за свои чувства.

1 этап - самый продолжительный. Занятия должны быть регулярными, не реже одного в неделю.

Мастер-класс для воспитателей ДОУ.

Тема: «Радость».

Цели: первичное знакомство детей с настроениями и эмоцией радости, развитие умения узнавать эмоцию радости по внешним проявлениям.

Материалы: схематические изображения чувств (интерес, гнев, стыд, радость, обида, страх); лист А3; карандаши или фломастеры, цветные полоски бумаги.

Ход занятия.

Разминка. Здравствуйте, ребята. Вы меня помните?...А что вам запомнилось из наших с вами занятий? … А сегодня мы будем заниматься вместе. Я познакомлю вас с одной эмоцией, чувством, которое вам на самом деле очень хорошо знакомо. А ещё расскажу о гномике, у которого случилось несчастье и надо подумать, как ему помочь. Но сначала я хочу узнать, какое у вас сейчас настроение. (Дети называют).

А на что похоже ваше настроение? Вот у меня, например, на солнышко, поэтому хочется сделать так, чтобы и у других оно было хорошим.

Ребята, а когда настроение хорошее, что хочется делать? Плакать? Конечно, хочется радоваться, т.е. хлопать в ладоши, прыгать, улыбаться и т.д.

А когда вы радуетесь? (мама, воспитательница, бабушка, цветок, кошка).

(рисунки с эмоциями).

А теперь я расскажу об одном гноме.

Есть на свете необыкновенная страна. В этой стране живут неразлучные друзья гномы. Они всегда вместе - играют, веселятся, грустят,злятся. Иногда ссорятся, но быстро мирятся. Гномов зовут : злюка УХ, плакса ОХ, бояка ОЙ, удивлялка ОГО. А ещё в этой стране жил гномик-весельчак ЭХ. Он был похож на задорного, весёлого и непоседливого ребёнка.. Радовался он всему, что его окружало. С какой бы ноги он ни встал с утра, всегда испытывал радость, выходил из своего красочного домика и начинал улыбаться солнцу, небу, росинке, дождинке, росточку, цветочку. И, конечно же, каждому гномику из волшебной страны. Даже на лицах злюки и плаксы на какое-то мгновение появлялись улыбки. Все любили весельчака, потому что он всегда делился хорошим настроением.

Не любила весельчак только колдунья Горья, т.к. не умела она радоваться. Долго думала Горья, как забрать улыбку у весельчака Эх и придумала.Наколдовала на камешек, чтобы, споткнувшись о него, гномик потерял радость. Так и получилось. Вышел однажды гномик из своего домика, споткнулся о заколдованный камушек и потерял радость. Горья не стала этому радоваться, т.к. не знала, как это делать. Но и весельчак - гном больше не мог веселиться.

Но на самом деле ему можно помочь (дети предлагают)

Давайте мы ему нарисуем радостные рисунки. Он посмотрит на них и вспомнит, как нужно радоваться.

Дети рисуют.

Завершение:О каком чувстве мы сегодня говорили? А чтобы всем было радостнее, давайте улыбнёмся и помашем ручками друг другу и воспитателям.