Техническая карта бинарного урока по ИЗО и психологии на тему Я и мои друзья (шаржи)

Тип урока: открытия новых знаний на основе полученных ранее знаний путем анализа и сравнения и закрепления приобретенных знаний. Бинарный урок (ИЗО, психология).

Общая дидактическая цель урока: создать условия для изучения новой темы «Я и мои друзья. Портрет. Дружеский шарж», способствующей воспитанию ценностного отношения к своим друзьям, показать взаимосвязь знаний психологии при изображении портрета, портрета-шаржа,

1. Планируемые результаты: узнавать жанр изобразительного искусства «портрет». Правильно использовать в речи термины по изобразительному искусству, определять жанр портрет и его разновидности. Определять характерные особенности портрета - шаржа. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в группе; создавать коллективную творческую работу, излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные УУД: проявление учебно-познавательного интереса к изобразительной деятельности, самовыражение в рисунке

Предметные результаты обучения: выявлять и знать основные характерные особенности портрета и шаржа, знать основные правила, приемы, последовательность работы по теме портрет- шарж, используя графические материалы, элементы аппликации.

Метапредметные результаты обучения:

• Умение учащихся ставить учебную задачу под руководством учителя

• Получать различную информацию из различных источников.

• Планировать свою деятельность под руководством учителя;

• Самостоятельно выполнять индивидуальную творческую работу;

• Работать в соответствии с поставленной задачей и целями;

• Работать в группе;

• Создавать коллективную творческую работу;

• Анализировать собственную работу, находить ошибки, исправлять их;

• Оценивать работу одноклассников.

Образовательный аспект:

• Проверить степень усвоения материала по данной теме, выявить проблемы, наметить пути их ликвидации;

Развивающий аспект:

• Способствовать формированию и развитию универсальных навыков как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

• Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, высказывать суждения, давать развернутые ответы на вопросы, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

• Информационной: использовать источники знаний разного типа (презентации, иллюстрации, схемы и др.);

• Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее полученные ЗУН для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Давать определения понятий, терминов, обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

• Социальной: определить свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

• Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать систему ЗУН, оценивать результативность деятельности членов группы, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

Воспитательный аспект: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная художественно-творческая деятельность, коллективная художественно-творческая деятельность.

Используемые технологии: ИКТ, проектная, игровая, разноуровневое обучение, групповая, (коллективное творчество).

«Художник - главный психолог человеческой души»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап.

УчительИЗО приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

Учитель обращает внимание на то, что учащиеся будут работать в группах, которые учащиеся сформировали заранее по принципу « Я и мои друзья» (тема урока). Знание психологии помогло вам ребята распределиться по группам.

Психолог интересуется, по каким принципам учащиеся объединились в группы? Подчеркивает роль знаний психологии в данном вопросе, а так же указывает на большую роль знаний основ психологии в общении, выборе людей для общения, налаживания контактов, сглаживания конфликтных ситуаций.

Психолог делает акцент, что настроение играет большую роль в общении и в работе (особенно в творческой работе), предлагает учащимся проверить настроение с помощью разноцветных квадратиков или кружков (кружки или квадраты из цветной бумаги: зеленые, желтые, черные). Вместе с учителем анализируют, у кого какое настроение: каждый цвет характеризует то или иное настроение: зеленый - спокойствие, желтый - радость, оптимизм, черный - тревога, печаль, что то угнетает.

Вместе определили собственное настроение и эмоциональную атмосферу в классе - фронтальный опрос с помощью цветных квадратов.

Выяснили, что в классе хорошая, комфортная творческая атмосфера.

- Ребята, вы прекрасно справились с выбором своих друзей, показали прекрасные знания психологии в данном вопросе.

Учитель ИЗО

- Художник - главный психолог человеческой души, он тонко чувствует настроение изображаемого человека, передает характер и настроение. Выявить взаимосязь психологии и изобразительного искусства нам помогут репродукции картин художников. Проверим, умеете ли вы определять характер и настроение человека. Для ответа используйте карточки с изображением разной мимики, к изображению подобрать характерную карточку, обосновать ответ.

Учитель демонстрирует презентацию «Портрет с ярко выраженными эмоциями и настроением.

Учащиеся подбирают соответствующую карточку.

Предлагает учащимся определить жанр, в котором выполнены работы, интересуется у учащихся, какие главные цели задачи ставит художник, изображая портрет человека.

-Ребята, вы прекрасно справились с выбором своих друзей, показали прекрасные знания психологии в данном вопросе.

Посмотрим, как хорошо вы умеете определять настроение, глядя на репродукции картин художников. Учитель демонстрирует презентацию.

Психолог предлагает с помощью карточек подобрать соответствующее настроение, аргументировать, какие линии подчеркивают характер и настроение, роль знаний мимики человека в определении характера и настроения.

Пожелайте друг другу хорошего настроения! Надеемся, что к концу урока у всех будет прекрасное настроение.

Эмоциональный настрой учащихся

Работа с разноцветными квадратами.

Фронтальный опрос.

Характеристика настроения друг друга и класса в целом с помощью цветных квадратов.

Домашнее задание: распределится по группам, кто с кем дружит, подготовить эмблему, характеризующую увлечения учащихся, символ, который по их мнению, объединяет их в одну команду, обосновать, почему?

Отвечают на вопрос, аргументируя ответы:

рассказывают о том, что их объединяют интересы, увлечения, занятия одним общим делом, нравится общаться, им приятно и комфортно просто находиться рядом.

Отвечают на вопросы:

- В каком жанре нарисованы репродукции картин художников?

- Какие цели и задачи ставит художник, изображая портрет?

- Почему художника считают главным психологом человеческой души? (аргументируют ответы.).

Определяют жанр «портрет, используя репродукции картин художников (закрепление ранее изученного материала, проверка знаний - фронтальный опрос).

Учащиеся с помощью карточек (схемы разного настроения: спокойный человек, веселый, очень веселый, грустный, печальный, глубокая печаль, гнев, досада)

и презентации («Портрет. Ярко выраженное эмоциональное состояние»)определяют настроение изображенного человека.

Отвечают на вопрос:

-Какие линии подчеркивают характер и настроение изображаемого человека?

II . Актуализация знаний.

Учитель

1. Тема нашего урока ««Я и мои друзья». Портрет. Дружеский шарж»»

2. Исходя из темы урока, постарайтесь определить цели урока?

3. Что будем изучать на уроке?

4. Мотивация

Психолог

-Хорошее настроение поможет нам создать коллективную творческую работу «Портрет, дружеский шарж на тему «Я и мои друзья». Все вы очень разные. Чем вы отличаетесь? Как вы выбираете себе друзей, по каким принципам, критериям?

Выясним причины, по которым вы объединились в группы.

1 Учащиеся отвечают на вопросы

- Повторим, что такое портрет.

- Узнаем, что такое шарж.

- Познакомимся с работами художников.

-Изучим последовательность и особенности изображения шаржа.

- Научимся рисовать шарж.

Отвечают на вопросы, чем отличаются друг от друга, что общего, что их объединяет?

- Разная внешность, разное настроение, характер, разные интересы, объединяет общность интересов по группам, нравится общаться, делиться впечатлениями, знаниями, учатся в одном классе, одной школе.

III. Постановка целей урока, мотивационная деятельность учащихся.

Вспомним задание, что вам надо нарисовать?

Какие способы вы будите использовать, чтобы нарисовать шарж?

Надо нарисовать портрет, дружеский шарж друга (подруги),

- Составить портрет группы.

- Придумать визитную карточку группы (характеристика с помощью небольшой презентации - рассказ о группе в виде мини -эмблемы)

Представлены группы: «Мечтатели», «Победители», «Интеллектуалы», «Эстеты», «Весельчаки».

Учащиеся закрепляют полученные на урока знания, называют способы, приемы, используемые при изображении шаржа:

_ Изменим пропорции фигуры человека.

- Внесем изменения в пропорции лица человека.

- Расскажем с помощью рисунка в шутливой форме о мире увлечений.

IV Первичное усвоение новых знаний на основе анализа имеющихся ранее знаний формулировка новых понятий, выводов

Учитель. В теме урока есть понятия, которые вам знакомы. Определите их. Правильно, это портрет. Повторим, что такое портрет?

Какое понятие в теме урока для вас новое? Предлагаю вам самостоятельно дать определение шаржа. Для этого мы сравним портрет и шарж с помощью презентации.

Молодцы, правильно, вы очень хорошо справились с поставленной задачей.

Посмотрим работы художников.

Учитель уточняет формулировку:

Шарж (фр. charge) - разновидность карикатуры; сатирическое или добродушно-юмористическое изображение (обычно портрет), в котором при соблюдении внешнего сходства изменены и выделены наиболее характерные черты модели. На шаржах могут быть изображены люди, животные и различные предметы. Хотя шаржи и принято часто сравнивать с карикатурами, они в отличие от неё, не высмеивают недостатки героя. Шаржи добродушны, заставляют людей улыбаться, но никак не посмеяться над изображаемыми.

Известные советские шаржисты - Борис Ефимов, Иосиф Игин, Кукрыниксы, Николай Радлов

Отвечают на вопросы:

- Портрет - это жанр в изобразительном искусстве.

- Портрет- изображение человека или группы людей.

Сравнивают изображения портрета и шаржа. Находят общее и различия.

Дают характеристику шаржа:

- Шарж - веселое, добродушное изображение человека, художник в шутливой форме, подчеркивает особенности внешности человека и мир его интересов и увлечений.

Определяют особенности изображения шаржа:

-Нарушены пропорции фигуры человека (большая голова, маленькое туловище и конечности).

- Нарушены пропорции лица (увеличен нос, расстояние между глаз, большой рот и т.д.).

V Музыкальная пауза

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Психолог. Учитель предлагает улыбнуться друг другу и спеть песенку «Если друг не смеется» (группа «Барбарики»)

Во время пения рекомендует внимательно еще раз рассмотреть друг друга, так как при рисовании портрета, необходимо передать сходство, выделить характерные особенности, передать характер и настроение.

Эмоциональная разгрузка учащихся.

Учащиеся поют песенку, пританцовывая, могут поиграть в пятнашки.

Отдыхая, рассматривают внешность друг друга, находят характерные особенности внешности, определяют настроение.

Повторение ранее полученных знаний и закрепление новых знаний

Учитель ИЗО

Рисуя шарж, вам понадобятся ранее изученные знания, последовательность работы над портретом.

Вспомним последовательность работы над портретом.

Какими линиями выполняется предварительный рисунок?

Какие виды портрета вы знаете по характеру композиции?

Какие приемы и способы вы будете использовать при изображении щаржа?

Учитель, рекомендует выбрать композицию портрета - шаржа исходя из имеющихся навыков, скорости рисования (разноуровневое задание).

Отвечают на вопросы:

- Вспоминаем образ изображаемого человека.

- Выделяем характерные особенности фигуры и лица изображаемого человека

- намечаем высоту фигуры, определяем основные пропорции, направление движения фигуры (если необходимо).

- Выполняем предварительный рисунок легкой еле заметной линией.

- Портрет бывает погрудный, поясной, во весь рост, групповой.

- рисуя шарж, мы будем преднаеренно изменять пропорции фигуры и лица человека, изменяя размер носа, глаз и т.д.

VI. Первичное применение новых знаний на основе практической работы

Закрепление новых знаний и применение ранее полученных знаний в практической работе.

Практическая работа

Задание: Нарисовать дружеский шарж одноклассника или одноклассницы (индивидуальная творческая работа), соединить в цветок, середина которого

является эмблемой, характеризующей увлечения учащихся, символ, который, по их мнению, объединяет их в одну команду (работа в группе).

Отвечают на вопросы, рисуют дружеский шарж одноклассника или одноклассницы, используя графические материалы (индивидуальная творческая деятельность).

Соединяют в единую композицию- цветок (работают в группе).

VII. Первичное закрепление

И так вы продемонстрировали свои творческие работы. Яркие цветы украсили нашу классную доску. Что представляет каждый цветок? Вместе они составляют большой красивый букет. Что представляет букет?

Учитель предлагает защитить свой мини творческий проект.

Ответы учащихся.

Защищают свой творческий мини -проект.

Прикрепляют цветок к доске.

Ответы учащихся.

VIII. Подведение итогов урока.

Психолог Ребята, вам прекрасно удалось передать в дружеских шаржах некоторое сходство и настроение ваших друзей. Все вы разные, каждый из вас индивидуальность личность, но вместе вы составляете единое целое - коллектив, название которого одноклассники, друзья, учащиеся 6 «а» класса Гимназии № 10.

Учитель ИЗО:

-Какую задачу мы ставили на уроке?

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Что еще нужно сделать?

-Где можно применить новое знание?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще нужно поработать?

-Наш урок подходит к концу.

Психолог Ребята, вам прекрасно удалось передать в дружеских шаржах некоторое сходство и настроение ваших друзей. Все вы разные, каждый из вас индивидуальность личность, но вместе вы составляете единое целое - коллектив, название которого одноклассники, друзья, учащиеся 6 «а» класса Гимназии № 10.

Отвечают на поставленные вопросы, анализируют собственную работу и работу учащихся на уроке, дают оценку деятельности на уроке по группам. Объединят групповые работы в единую творческую композицию, тем самых подчеркивая итог урока, выполнение поставленной цели и задачи, создают портрет, дружеский шарж «Я и мои друзья».

IX. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Спасибо за работу на уроке!

Домашнее задание: рассказать о своем друге в любой форме: сочинение «Мой друг», «Почему мы дружим?» «Чему я могу научиться у моего друга (подруги)?» и др., сочинить стихи о друге (подруге) или написать что-то интересное.

Учащиеся внимательно слушают.

X.Рефлексия.

Психолог

-С каким настроением вы уйдете с урока?

Работа с разноцветными квадратами.. Оценивают свою работу и работу одноклассников и свое настроение в конце урока.

Технологическая карта урока

по изобразительному искусству в 6 классе

Тема: «Я и мои друзья». Портрет, дружеский шарж.

(бинарный урок. ИЗО, психология)

Урок проведен в рамках районного семинара завучей по теме "Федеральный государственный стандарт основного общего образования: от качества образования к качеству результата"

Разработка

Смирновой Татьяны Анатольевны,

учителя ИЗО МБОУ Гимназии № 10,

Гершмана Алексея Олеговича,

Педагога- психолога МБОУ Гимназии № 10

г. Луховицы. 29. 01. 2015. г.

Примеры шаржирования