Аналитическая справка по адаптации первоклассников

Аналитическая справка процесс адаптации

первоклассников к школьному обучению

Цель обследования :изучение процесса адаптации и оценка
школьной мотивации первоклассников.

ЗАДАЧИ ОБСЛЕДОВАНИЯ:

ОПРЕДЕЛИТЬ УРОВЕНЬ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ

ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ.

ИЗУЧЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКА К ШКОЛЕ.

ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ

Н.Г. ЛУСКАНОВОЙ.

В жизни каждого человека наступает новый этап, когда он становится учеником и вступает в ещё непознанный мир, в котором господствуют свои правила и обязанности. Все люди разные, и поэтому кому-то будет сложно адаптироваться в новом мире, а кому-то наоборот легко. Для многих детей поступление в школу может стать трудным испытанием. Хотя бы с одной из следующих проблем сталкивается каждый ребёнок:

- режимные трудности;

- коммуникативные трудности;

- проблема взаимоотношения с учителем;

- проблемы, связанные с изменением семейной обстановки.

Специалисты в области возрастной психологии считают, что о готовности ребёнка к школе следует судить по таким характеристикам, которые отражают особенности его психики в целом и являются новообразованиями, возникшими в его игровой деятельности, но подготовившими переход к учебной.

При поступлении в школу каждый ребёнок должен иметь базовую психологическую подготовку по следующим компонентам:

1. Интеллектуальная готовность;

2. Личностная готовность;

3. Социально-психологическая готовность;

4. Физическая готовность.

Согласно этим критериям различают три уровня адаптации к школе:

1. Высокий уровень;

2. Средний уровень;

3. Низкий уровень.

В 1 «А» классе обучается 28 человек, из них 15 человек - первый уровень (высокий уровень мотивации) У таких детей есть позновательный мотив,стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя,добросовестны и ответственны,сильно переживают,если получают неудовлетворительные оценки.

3 человека-второй уровень (хорошая школьная мотивация) Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов успешно справляющихся с учебной деятельностью.

7 человек-третий уровень (положительное отношение

к школе ,но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью).

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе ,однако чаще ходят в школу,чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками,иметь красивый портфель,ручки,тетради. Познавательные

мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени,и учебный процесс их мало привлекает.

Истекший период обучения показал, что социально-психологическая адаптация проходит по-разному.

С высоким уровнем адаптации 15 учеников. Так как ребята способны работать по аналогии, делать выводы, различают временные промежутки, они могут удерживать правило и следовать этому правилу, учащиеся могут работать по инструкции, заданному плану. Внимательно слушают указания учителя, соотносят свои действия с ними, могут выполнить поручения без контроля, не испытывают затруднения при решении усложнённых задач.

К среднему уровню я могу отнести 10 учащихся. Эти дети успешно адаптировались к обучению в школе. Обычно у них преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, дети положительно относятся к школе, её посещение не вызывает отрицательных переживаний. Понимают учебный материал, но выполняют задания только при контроле. Основное содержание учебных программ усваивают, но бывают сосредоточены только тогда, когда заняты чем-то для них интересным.

Низкий уровень адаптации у 1 ученика. Этот ребенок затрудняется работать самостоятельно, не справляются с самостоятельными работами, усваивают учебный материал фрагментами, требуют постоянного контроля, побуждения к действию, напоминания, могут работать с длительными переменами. У ребят низкий кругозор, недостаточная осведомленность.

10 учащихся имеют ярко выраженные логопедические нарушения.

В 1 «Б» классе обучается 27 человек, из них 13 человек - первый уровень (высокий уровень мотивации)У таких детей есть познавательный мотив,стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя,добросовестны и ответственны,сильно переживают,если получают неудовлетворительные оценки.

7 человека-второй уровень (хорошая школьная мотивация) Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов успешно справляющихся с учебной деятельностью.

5 человек-третий уровень (положительное отношение

к школе ,но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью)

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе ,однако чаще ходят в школу,чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками,иметь красивый портфель,ручки,тетради. Познавательные

мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени,и учебный процесс их мало привлекает.

Истекший период обучения показал, что социально-психологическая адаптация проходит по-разному.

С высоким уровнем адаптации у 13 учеников. Так как ребята способны работать по аналогии, делать выводы, различают временные промежутки, они могут удерживать правило и следовать этому правилу, учащиеся могут работать по инструкции, заданному плану. Внимательно слушают указания учителя, соотносят свои действия с ними, могут выполнить поручения без контроля, не испытывают затруднения при решении усложнённых задач.

К среднему уровню я могу отнести 12 учащихся. Эти дети успешно адаптировались к обучению в школе. Обычно у них преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, дети положительно относятся к школе, её посещение не вызывает отрицательных переживаний. Понимают учебный материал, но выполняют задания только при контроле. Основное содержание учебных программ усваивают, но бывают сосредоточены только тогда, когда заняты чем-то для них интересным.

7 учащихся имеют ярко выраженные логопедические нарушения.

В 1 «В» классе обучается 26 человек, из них 20 человек - первый уровень (высокий уровень мотивации)У таких детей есть познавательный мотив,стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя,добросовестны и ответственны,сильно переживают,если получают неудовлетворительные оценки.

3 человека-второй уровень (хорошая школьная мотивация) Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов успешно справляющихся с учебной деятельностью.

1 человек-третий уровень (положительное отношение

к школе ,но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью).

Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе ,однако чаще ходят в школу,чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками,иметь красивый портфель,ручки,тетради. Познавательные

мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени,и учебный процесс их мало привлекает.

Истекший период обучения показал, что социально-психологическая адаптация проходит по-разному.

С высоким уровнем адаптации у 20 учеников. Так как ребята способны работать по аналогии, делать выводы, различают временные промежутки, они могут удерживать правило и следовать этому правилу, учащиеся могут работать по инструкции, заданному плану. Внимательно слушают указания учителя, соотносят свои действия с ними, могут выполнить поручения без контроля, не испытывают затруднения при решении усложнённых задач.

К среднему уровню я могу отнести 4 учащихся. Эти дети успешно адаптировались к обучению в школе. Обычно у них преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, дети положительно относятся к школе, её посещение не вызывает отрицательных переживаний. Понимают учебный материал, но выполняют задания только при контроле. Основное содержание учебных программ усваивают, но бывают сосредоточены только тогда, когда заняты чем-то для них интересным.

3 учащихся имеют ярко выраженные логопедические нарушения .

Выводы и рекомендации:

Проведенное исследование позволило выявить детей, которые в первую очередь нуждаются во внимании и помощи педагога- психолога .С детьми, показавшими неблагополучие в результате этого обследования, была проведена дополнительная диагностическая, а там где была необходимость, коррекционная работа.

Изучение общей ситуации по классу позволило выявить, где сосредоточены переживания большинства детей каждого класса, и это позволило понять, какие обстоятельства своей новой жизни дети воспринимают как пугающие, стрессовые.

Педагогам было рекомендовано давать этим детям больше поддержки, демонстрировать веру в их возможности.

Родителям были даны соответствующие рекомендации :

Самое главное, что вы можете подарить своему ребенку,это ваше внимание.
Выслушивайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим событием за весь день! Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он обязательно почувствует вашу поддержку.

Помогите ребенку установить отношения со сверстникам и чувствовать себя уверенно.
Особенно ваша помощь понадобится, если ребенок не ходил до школы в детский сад. В этом случае он не привык к тому, что внимание взрослых распределяется сразу между несколькими детьми. Хвалите ребенка за общительность, радуйтесь вслух его новым школьным знакомствам. Поговорите ним о правилах общения со своими ровесниками, помогите стать вашему ребенку интересным другим. Учите его новым играм, чтобы он мог показать их друзьям. Пригласите одноклассников вашего ребенка к вам домой - простое чаепитие, а маленький хозяин научится принимать гостей.

"Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: "Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?" А сам думает: "Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу". Мудрец, подумав, ответил: "Все в твоих руках". Эту притчу я взяла не случайно.

В наших руках возможность создать в школе такую атмосферу, в которой дети и взрослые будут чувствовать себя "комфортно ".

Подготовила педагог-психолог МБОУ «СОШ№9» А.А .Бабаян