Программа социально-психологического тренинга «Развитие конструктивного поведения одаренных учащихся »

Программа социально- психологического тренинга

« Развитие конструктивного поведения одаренных учащихся »

Пояснительная записка

Данная программа направлена на развитие конструктивного поведения одаренных детей в системе социально- психологического тренинга, в нее включена диагностика психических процессов и эмоциональной сферы учащихся в целях обеспечения более конкретной личностной коррекции.

Программа рассчитана на 18 часов.

Актуальность программы:

Социально- психологический тренинг позволяет эффективно решать задачи, связанные с навыком общения, управления собственными эмоциональными состояниями, корректного выражения эмоций и понимания их выражения у окружающих, самопознания и самопринятия. Эти аспекты особенно актуальны именно для одаренных детей. Общение является ведущей деятельностью подростков и очень значимо в субьективном плане для большинства из них. В то же время навыки конструктивного общения развиты у подростков недостаточно, что связано в первую очередь с малым социальным опытом. Подростковый возраст сензитивен для развития соответствующих навыков, а психологический тренинг - эффективный метод их формирования.

Цели программы:

1. Изучение психологических закономерностей, механизмов и способов межличностного взаимодействия для создания эффективного и гармоничного общения с людьми.

2.Содействие процессу личностного развития, реализации творческого потенциала.

3. Развитие самопознания и самоисследования участников для коррекции или предупреждения эмоциональных нарушений на основе внутриличностный и поведенческий изменений.

4. Исследование психологических проблем участников группы и оказание помощи в их решении.

5.Улучшение субьективного самочувствия и укрепление психического здоровья.

Задачи программы:

1.Повысить уровень групповой сплоченности.

2. Повысить уровень эмпатии и рефлексии.

3. Развить умение эффективно взаимодействовать в разных статусно-ролевых позициях.

4. Развить умение организовывать дружную совместную работу, добиваться высокого результата деятельности.

5. Развить умение принимать и в конструктивной форме давать обратную связь собеседникам.

6. Приобрести навыки конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

Методы осуществления программы:

- диагностика и самодиагностика учащихся,

-беседа,

- анализ конкретных ситуаций,

- выполнение тренировочных упражнений

- интерактивные игровые методы,

-методы групповой дискуссии

-методы «репетиции поведения»

-элементы психогимнастики.

Критерии достижений учащихся:

В результате прохождения данного тренинга учащиеся должны знать о психологических способах управления своим поведением, знать свои сильные и слабые стороны характера, иметь навыки уверенного поведения, иметь навыки конструктивного разрешения конфликтных ситуаций.

Содержание программы:

1. Психологическая диагностика.

2. Знакомство с психологическим тренингом, как методом работы, формирование интереса и мотивации к посещению следующих занятий.

3. Сплочение группы и формирование чувства команды.

4. Введение понятия «психологическая информация», обоснование невозможности ее разделения на хорошую и плохую.

5. Формирование взаимного доверия и умения координировать совместные действия.

6. Формирование представления об общении как о психологическом явлении.

7. Развитие социальной наблюдательности, вербального взаимодействия.

8. Знакомство со средствами общения.

9. Изучение особенностей невербальной коммуникации.

10. Интегрирование полученных навыков вербального и невербального взаимодействия.

11. Знакомство с понятиями эмоций и чувств, развитие умения конструктивного их выражения.

12. Изучение внешних проявлений основных эмоций и чувств у других людей.

13. Анализ сущности конфликтов, причин их возникновения и путей разрешения.

14. Изучение и закрепление стилей конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

15. Знакомство с основными способами психологических манипуляций и путями защиты от них.

16. Закрепление результатов достигнутых в ходе тренинга.

17. Получение обратной связи участниками и ведущим по результатам работы на тренинге.

18. Итоговая психологическая диагностика.

(Каждое занятие проводится в стандартной форме и включает в себя следующие элементы: ритуал приветствия, разминку. Основное содержание, рефлексию по поводу данного занятия и ритуал прощания)

Календарно-тематическое планирование

№

Тема занятия

Структура занятия

Кол-во

часов

1

Диагностика психических процессов

Социометрия, «Несуществующее животное»

1

2

Зачем мы здесь собрались?

• вводная беседа,

• упражнение-разминка «Карандаши»,

• знакомство,

• обсуждение и принятие правил работы,

• подвижные игры «Поворот в прыжках», «Дракон»,

• конкретизация ожиданий от тренинга.

1

3

Мы - команда.

• разминки «Перетягивание каната», «Циферблат»,

• упражнения «Узелок», «Связывание группы», «Совместный счет»,

• групповая дискуссия «Факты о нас»,

• упражнение «Встреча взглядами»,

1

4

Наши сходства и различия

• разминка «Построение круга»,

• упражнение «Поиск сходства»

• психогеометрический тест,

• упражнение «Запоминание позы»

1

5

Сплочение и доверие.

• разминка «Скалолаз»,

• упражнения «Передача движений», «Маятник», «Круг доверия», «Падение в пропасть», «Восковая свечка»

1

6

Общение и умение слушать

• разминка «Привет себе»,

• упражнение «Испорченный телефон»,

• информационный блок «Психология общения»,

• упражнение «Рисование по инструкции»,

• анкета «Умеете ли Вы слушать»,

• упражнение «Слушание в разных позах»

1

7

Учимся взаимопониманию

• разминка «Копирование движений»,

• упражнения «Бип», «Вавилонская башня», «Необычное использование», «Снежки»,

• игра- загадка «МПС»

1

8

Средства общения

• разминка «Пишущая машинка»,

• упражнение «Испорченный телефон»,

• информационный блок: средства общения,

• упражнения «Дистанция общения», «Перебежчики и охранники», «Поиск предметов»

1

9

Общение без слов

• разминка «Сбор по голосам»,

• упражнения «Стеклянная дверь», «Выстраивание по росту», «Разговор в рисунках», «Испорченный телефон»,

• блок получения обратной связи

1

10

Поговорим … рисунками!

• рисуночная разминка «Достраивание композиции»

• тематические рисунки

• групповой коллаж

1

11

Наши эмоции и чувства.

• разминка «Путаница»

• информационный блок: основные эмоции и чувства

• упражнение «Угадай эмоцию»

• практическая работа «Польза и вред эмоций»

• упражнение «Скульптор и глина»

1

12

Проявления эмоций и чувств.

• разминка «Хлопки по коленям»

• практическая работа с иллюстративным материалом «Внешние проявления эмоций»

• игра- соревнование «Замороженные»

• домашнее задание

1

13

Конфликты и причины их возникновения

• разминка «Встреча на узком мостике»

• информационный блок: психология конфликта

• практическая работа «Конфликтогены»

• тесты самооценки конфликтности и тактики поведения в конфликте

• ролевая игра «Финансовые авантюристы»

1

14

Пули решения конфликтов

• разминка «Гвалт»

• диагностика стилей поведения в конфликтных ситуациях

• ролевая игра «Конфликты»

1

15

Манипуляции и защита от них

• разминка «Толкачи»

• изучение способов манипулирования (технология «зигзаг»)

• ролевые игры «Манипуляции» и «Бункер»

1

16

Портрет нашей группы.

• рисуночная разминка «Протяни навстречу руку»

• композиция «Мои ресурсы»

• групповая композиция «Наш сад»

1

17

Подведение итогов.

• разминка (по выбору участников)

• упражнение «Чемодан»

• упражнение «Чепуха»

• групповая дискуссия «Шляпы»

• проведение анкеты обратной связи по тренингу

1

18

Диагностика психических процессов

Социометрия, «Дом, дерево, человек»

1

Итого:

18часов

Литература.

1. Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков СПб.: Питер, 2007.

2. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство «Ось-89», 2005. - 256 с. (Практическая психология).

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? М.: ЧеРо 1997.

4. Игры - обучение, тренинг, досуг…/под ред. В.В.Петрусинского. М.: Новая школа. 1994.

5. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М.:2003.

6. Психология. Словарь. М.: из-во Политической лит-ры. 1990.

7. Руководство практического психолога./Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте./Под. ред. И.В.Дубровиной. М.: Академия. 1995.

8. Социально-психологическая адаптация студенчества как аспект первичной профилактики наркомании. Комплексная программа. / Сидоренко Т.Ф., Хименко, Лушпаева И.И., Кузнецова. Э.А. - Казань: Комплексный центр социального обслуживания «Доверие»,2002. - 55с.

9. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост. - СПб.: Речь, 2005 - 144 с.

10. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие. В 4-х томах; Т. 2. М.: Генезис, 1998