Адаптированная рабочая программа «Навстречу» для учащихся 5-6 класса-комплекта коррекционной школы VIII вида на 2015-16 уч. год

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида поселка Эгвекинота»

Адаптированная рабочая программа

«Навстречу»

на 2015-2016 учебный год

5-6 классы

составитель: Тищенко Т.М

педагог-психолог первой категории

«Принято МО

учителей-предметников.

Рекомендована к утверждению

Протокол от

«_____»_________________2015 г.

№ ___________

«УТВЕРЖДАЮ»

директор МБС(К)ОУ

«С(К))Ш-И VIII вида п. Эгвекинота»

____________Т.М. Швыркова

Приказ от

« ____»_____________2015 г.

№ _____________

Срок реализации: I четверть 2015-2016 учебного года

п. Эгвекинот

1. Пояснительная записка

Тот, кто думает, что можно обойтись без других, сильно заблуждается.

Еще сильнее заблуждается тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него.

Ф. Ларошфуко

Адаптированная рабочая программа «Навстречу» адресована обучающимся, воспитанникам 5-6 классов МБС(К)ОУ «С(К)ОШ-И VIII вида поселка Эгвекинота».

Актуальность темы.
В настоящее время увеличивается доля детей, у которых слабо сформированы навыки конструктивного взаимодействия, ролевого поведения. Во многих классах педагоги сталкиваются с агрессивно-конкурирующим поведением детей. Умственно отсталый ребенок, приходя в школу, слабо понимает свою психологическую роль внутри группы, что вызывает состояние тревоги, страха, дезадаптации.

Новые концепции воспитания предлагают воспитывать в детях дух индивидуальности, не заботясь о формировании коммуникативных навыков. Это негативно сказывается на поведении подростков в коллективе: они заменяют конструктивные формы общения защитными агрессивными ролями.

Необходимо отметить, что навыки конструктивного общения недостаточно развиты у подростков. В первую очередь это связано с малым социальным опытом и окружением учащегося.
Нам известно, что общение - является ведущей деятельностью в подростковом возрасте. Поэтому, данный возраст сензитивен для развития коммуникативной компетентности и культуры у учащихся.
Среда сверстников является одной из наиболее важных областей социального поведения подростков. Общение со сверстниками необходимо формирующейся личности для развития коммуникативных навыков и самосознания. Опыт общения, приобретённый в подростковом возрасте, играет важную роль при вступлении во взрослую жизнь. Общаясь, подростки отрабатывают навыки социального взаимодействия.
Общение даёт подростку возможность пережить эмоциональный контакт с группой, чувство солидарности, групповой принадлежности, взаимной поддержки. А это приводит к переживанию подростком не только чувства автономии от взрослых, но и чувства устойчивости и эмоционального комфорта. Общение является основой социального сравнения подростком себя с равными по возрасту, но имеющими разные личные качества сверстниками. Это также способствует развитию самосознания личности подростка.
Подростковый коллектив - это своеобразный социальный "полигон", на котором отрабатываются и усваиваются мужские и женские роли, устанавливаются более зрелые отношения со сверстниками, формируется социально ответственное поведение

2. Общая характеристика программы.

Адаптированная рабочая программа «Навстречу» составлена на основе коррекционно-развивающей программы Н. Юдиной «Навстречу» (Юдина Н. Навстречу. Воспитание коммуникативной культуры у учащихся 5-6 классов// Школьный психолог, 2007, № 12).

Цель программы:

формирование навыков адекватного общения со сверстниками и взрослыми в окружающем социуме.

Задачи:

• сплочение подростков, формирование доброжелательного отношения друг к другу, взаимного доверия;
• формирование адекватной оценки, познания себя и других;
• отработка навыков общения и взаимодействия с людьми;
• развитие умения адекватно выражать свои чувства и понимать чувства других людей;
• развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях;
• закреплять навыки бесконфликтного общения на разных уровнях; мотивировать учащихся на обращение к внутреннему миру, анализу собственных поступков;

Методы и формы работы:

• беседа;

• ролевая игра;

• упражнения по межличностной коммуникации;

• дыхательные и двигательные упражнения;

• методы самовыражения (в рисунке, в создании образа)

Принципы реализации программы:

В коррекционно-развивающей работе с младшими подростками мы руководствуемся следующими принципами:

1. Принцип индивидуализации предполагает учёт возраста, уровня общего состояния ребёнка.

2. Принцип доступности от уровня психологических особенностей ребёнка.

3. Принцип наглядности - демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять.

4. Принцип систематичности и последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.

5. Принцип научности лежит в основе всех технологий, способствующих коммуникативным способностям младших подростков.

6. Принцип оздоровительной направленности обеспечивает оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма.

3. Описание места программы в основной образовательной программе МБС(К)ОУ «С(К)ОШ-И VIII вида поселка Эгвекинота».

Данная программа входит в коррекционно-развивающее направление работы педагога-психолога. Программа состоит из 12 занятий, которые проводятся во внеурочное время 2 раза в неделю, продолжительностью - 40 мин. каждое. Количество участников группы- 8 человек. Срок реализации программы: I четверть 2015-2016 учебного года.

4. Описание ценностных ориентиров содержания программы

Адаптированная рабочая программа «Навстречу» составлена с учётом возрастных и психологических особенностей младших подростков с ограниченными возможностями здоровья.

Данная адаптированная рабочая программа направлена на работу с младшими подростками для решения проблем взаимоотношений в классе, школьной дезадаптации. На занятиях подростки получают знания о том, как общаться, упражняются в применении приемлемых способов поведения, овладевают навыками эффективного общения.

Данная программа помогает наладить адекватные межличностные взаимоотношения, повысить коммуникабельность, укрепить уважение к окружающим и чувство собственного достоинства, скорректировать свое поведение.

5. Ожидаемые результаты:

Данная программа поможет подросткам научиться: различным способам взаимодействия с людьми, приемам и навыкам приемлемых способов поведения, контролировать свое поведение; уважать себя и окружающих; осознавать свои эмоции и мотивы поведения, а также понимать мотивы, чувства и поведение других людей. В процессе занятий у учащихся формируются знания об эмоциональном мире человека и способах управления им. Они развивают коммуникативные навыки, учатся замечать и принимать индивидуальные особенности других людей, учатся высказывать свое мнение, выслушивать мнение другого человека, осваивают навыки позитивного общения в группе, у них формируется внимательное и доброжелательное отношение друг к другу. В результате занятий младшие подростки узнают правила общения в группе, этические нормы, осознают свои характерные особенности и предпочтения.

6. Содержание тем программы

№

Тема

Цели и задачи

Содержание тем

Информационный блок

Практический блок

1

Разрешите представиться

Знакомство с курсом занятий, принятие правил в группе.

Информация о программе занятий

Упражнение «Веселое приветствие», «Интервью», «Колокол». Игра «Дождь».

2

Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других

Дать детям возможность осознать ценность каждого подростка.

Беседа «Что я знаю о себе».

Советы Чарли Чаплина.

Упр. «Ласковое имя», «что я знаю о себе», «Кто я?», «Найди себя», игра «Бездомный заяц».

3

Я в мире людей

Развивать коммуникативные навыки, вырабатывать доброжелательные отношения друг к другу.

Система взаимоотношений с людьми.

Упр. «Клубочек», «Доброе животное», «Давайте жить дружно», притча «Солнце и ветер»,

4

Позитивное общение

Профилактика агрессивности в подростковом возрасте.

Понятия «позитивное мышление,позитивные чувства. позитивный настрой»

Упр. «Аргентинский дождь», «Слон, пальма, крокодил», тренировка переделывания негативных сообщений в позитивные.

5

Поведение и культура

Стимулировать поведенческие изменения, обучать индивидуализированным приемам межличностного общения

Культура поведения. Культурный человек. Способы общения.

Упр. «Массаж по кругу», «Ворвись в круг», «Оцени ситуацию», «Подарок»,

6

В царстве доброты

Дать представление о понятиях добро, доброта, сострадание, вежливый, добрый человек. Постичь истину «добру откроется сердце»

Понятие вежливость, сочувствие, доброта, комплимент

Чтение письма от девочки 12 лет. Обсуждение. Разбор ситуаций. Пословицы о доброте. Ответы на вопросы.

7

Общение в моей жизни

Дать первоначальное представление о значении общения в жизни человека. Секреты эффективного общения.

Понятие общение. Средства коммуникации. Вербальное и невербальное общение.

Упр. «Дыхание», «Пустой стул», тест-игра «С тобой приятно общаться», «Ива на ветру»

8

Общение и уважение

Формировать навыки эффективного повседневного общения, вырабатывать доброжелательное отношение друг к другу.

Умение общаться. Характеристики понятия общение. Приме5ры из жизни замечательных людей.

Упр. «Расшифруй слово», «Подойди ближе», «Слепой и поводырь».

9

Конфликт- неизбежность или…

Обучать детей поиску альтернативных вариантов поведения в конфликте.

Понятие конфликта. Барьеры в общении. Варианты поведения в конфликте.

Упр. «Рубка дров», «Толкалки без слов», игра «Ситуация», мозговой штурм «Конфликты и способы его разрешения»

10

Комплимент-дело серьезное

Развивать ум ение замечать положительные качества в людях, выражать это в доброжелательной и приятной форме.

Понятие комплимент, его отличие от лести. 6 правил, которые помогают понравиться людям.

Упр. «Кричалки-визжалки», «Мешочек», «Шаг навстречу», игра «Король комплимента»

11.

А без друзей на свете трудно жить…

Осмыслить понятие друг, дружба, совершенствовать навыки общения.

Упр. «Солдат и тряпичная кукла», «Сиамские близнецы»

12

На пути к гармонии.

Закрепить полученные знания

Упр. «Спасибо, что ты рядом», «Закончи предложение», игра «Волшебный сундук», «Дорисуй портрет», игра «Коммуникация»

7. Календарно-тематический план

№

Тема

Кол-во

часов

Дата

1

Разрешите представиться

1

21.09

2

Привет, индивидуальность, или чем я отличаюсь от других

1

24.09

3

Я в мире людей

1

28.09

4

Позитивное общение

1

01.10

5

Поведение и культура

1

05.10

6

В царстве доброты

1

08.10

7

Общение в моей жизни

1

12.10

8

Общение и уважение

1

15.10

9

Конфликт- неизбежность или…

1

19.10

10

Комплимент-дело серьезное

1

22.10

11.

Без друзей на свете трудно жить

1

26.10

12

На пути к гармонии.

1

29.10

VIII. Материально-техническое обеспечение занятий

• помещение для групповых занятий;

• компьютер, аудиозаписи,

• стулья, столы;

• ватманы, бумага формата А4;

• изображение грустного и веселого лица, добрых героев из мультфильмов;

• флажки красного, зеленого и желтого цвета;

• мяч, клубок ниток, свеча,

• тканевые мешочки, картонные сердечки;.

• объёмные геометрические фигуры,

• простые и цветные карандаши, ручки, цветные мелки.

IX. Литература

1.Юдина Н. Программа «Навстречу» воспитание коммуникативной культуры у учащихся 5-6 классов //Школьный психолог, июнь 2007 № 12.

2.Вачков И.В. Психология тренинговой работы. Содержательные , организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы.- М.: Эксмо, 2007.

3.Чистякова М. И. Психогимнастика/ под ред. М.И. Буянова.-М.: Просвещение, 1990.