Рабочая программа Профессиональное самоопределение (9 класс)

Управление образования администрации МО «Боханский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Боханская средняя общеобразовательная школа № 1»

Утверждена

методическим советом УО

«__» ________20__ г.

Протокол №__

Председатель МС

________________

Элективный курс для 9 класса

«Профессиональное самоопределение»

основное общее образование

базовый уровень

Составитель:

Табитуева Альбина Александровна

учитель истории и обществознания

МБОУ «Боханская СОШ №1»

п. Бохан 2014 г.

1. Пояснительная записка

Цель программы состоит в формировании у школьников готовности к выбору профессии, которая рассматривается как способность к познанию индивидуальных особенностей, анализу профессий и принятию решения на основе сопоставления этих двух типов знаний и сознательного выбора профиля обучения в старшей школе.

Основные задачи: актуализировать процесс профессионального самоопределения школьников за счет активизации их психологических ресурсов; обеспечить системой сведений о мире современных профессий; развить способности адаптироваться в реальных социально-экономических условиях.

Период обучения в 9 классе - это основной этап подготовки учащихся при переходе в профильный класс, занимаясь по этой программе, учащиеся должны уметь принимать решения при выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности; пройти процедуры психолого-педагогической диагностики и самодиагностики, которые позволят им строить версии о предрасположенности к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного обучения; уметь анализировать образовательные ситуации, в которых создаются условия для выявления основных ограничителей свободы выбора профиля обучения.

Курс включает в себя теоретическую и практическую части, рассчитан на 34 часа.

Программа ориентирована на широкое применение активных форм проведения занятий. Опыт показывает, что их использование помогает школьникам боле глубоко усвоить теоретические знания, получить первый опыт применения своих знаний при проведении практических работ и тренингов, облегчает и ускоряет освоение данного предмета.

Примерные критерии готовности учащихся 9 классов к выбору профиля обучения в старших классах:

- выраженность ценностных ориентаций, связанных с профилем обучения и соответствующими ему направлениями послешкольного образования ;
- представленность индивидуально выраженных целей профильного обучения;
- информационная подготовленность в отношении значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования, жизненного, социального и профессионального самоопределения;
- наличие опыта приложений усилий по освоению образовательного материала, освоению ключевых компетенций, востребованных в профильном обучении.

Классный руководитель - наставник, советчик для учащихся в вопросах профильного самоопределения; на протяжении обучения в 8-9 классах он совместно с учащимися заполняет «Индивидуальную карту сопровождения выбора профессии». (Приложение 1).

Результат - презентация Профессионального плана.

2. Учебно-тематический план

№ п\п

Наименование темы

Кол-во

часов

1.

Тема 1. Профориентация: от сбора информации до выбора профессии.

1. Что такое профориентация. Сбор информации. Выбор профессии.

1

2. Рынок образовательных услуг и рынок труда в Иркутской области

1

3. Встреча с представителями Центра занятости

2.

Тема 2. Основные подходы к индивидуальному выбору профессии.

4. «Кто я и что я думаю о себе»

1

5. Классификация профессий.

1

6. Составление формулы профессии, анализ профессии.

1

7. Здоровье и выбор профессии.

1

8. Выбор (Практическая работа)

1

9. Профессиональная готовность учащегося к переходу в профильный класс

1

3.

Тема 3. Человеческие возможности при выборе профессии.

10. Темперамент и выбор профессии.

1

11. Интересы и выбор профессии.

1

12. Склонности и профессиональная направленность.

1

13. Профессиональный тип личности.

1

14. Ошибки при выборе профессии.

1

15. Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.

1

16. Способности к запоминанию

1

17. Способность быть внимательным.

1

18. Способность оперировать пространственными представлениями.

1

19. Способность устанавливать связи между понятиями и изменять способы интеллектуальной деятельности.

1

20. Индивидуальные схемы переработки и кодирования информации.

1

21. Человек среди людей.

1

22. Волевые качества личности.

1

23. Деловая игра «Кадровый вопрос»

1

24. Диагностика межличностных отношений

1

4.

Тема 4. Профессиональные маршруты.

25. Твой профильный класс.

1

26. «Узнаю, думаю, выбираю»

1

27. «Перекресток»

1

28. «Лестница карьеры»

1

29. Резюме

1

30. Примите меня в профильный класс

1

31. Творческий урок

1

5.

Тема 5. Достижение успеха в выборе профессии

32. Профессиональная готовность учащегося к переходу в профильный класс (Практическая работа)

1

33-34 «Мой выбор». Дискуссия (Встреча с людьми успешной карьеры)

1

Итого

34

3. Программа.

Тема 1. Профориентация: от сбора информации до выбора профессии.

Урок 1. Что такое профориентация. Сбор информации. Выбор профессии. «Образовательная карта».

Система профессионального образования в РФ и возможности приобретения профессии в п.Бохан, Иркутской области. Профессиографические материалы. Профдиагностические методы. Компьютерные средства, Internet, литература и видеоматериалы. Государственные и коммерческие организации, оказывающие услуги по профориентации трудоустройству молодежи в регионе. Упражнение «Представление».

Урок 2. Рынок образовательных услуг и рынок труда в Иркутской области

«Образовательная карта». Высшие учебные заведения на территории Иркутской области. Среднетехнические факультеты и профессиональные училища. Рыночные отношения в сфере труда. Рынок рабочих и учебных мест. Работодатели на территории Иркутской области .

Урок 3. Встреча с представителями Центра занятости поселка

Тема 2. Основные подходы к индивидуальному выбору профессии.

Урок 4. «Кто я и что я думаю о себе».

«Карта интересов». Знакомство с новыми профессиями, такими как: промоутер, имиджмейкер, девелопер, мерчендайзер.

Знакомство с биографиями людей успешной карьеры: Гейтс Билл, Дисней Уолт, Шанель Коко, Федоров Святослав. Выбор будущей профессиональной сферы. Известные люди региона

Урок 5. Классификация профессий.

Классификация профессий по предмету труда, по целям труда, по орудиям труда, по условиям труда. Знакомство с профессиограммами.

Урок 6. Составление формулы профессии, анализ профессии.

Составление формулы профессии. Обсуждение профессий.

Самостоятельный анализ профессии по формулам, профессиограммы.

Урок 7. Здоровье и выбор профессии.

Факторы здоровья при выборе профессии. Медицинские противопоказания при выборе профессии. «Анкета здоровья».

Урок 8. Выбор (Практическая работа).

Труд, не только как способ самореализации, но и как возможность получения материального вознаграждения. Упражнение «Выбор».

Урок 9. Профессиональная готовность учащегося к переходу в профильный класс.

Опросник профессиональной готовности. Самооценка учащихся своих возможностей в реализации определенных умений своего реального, пережитого и сформированного в личном опыте эмоционального отношения, возникающего при выполнении отдельных видов деятельности, и своего предпочтения или нежелания иметь эти виды деятельности в своей будущей профессии.

Тема 3. Человеческие возможности при выборе профессии.

Урок 10. Темперамент и выбор профессии.

От чего зависит выбор профессии. Что такое темперамент. Выявление типа темперамента

Урок 11. Интересы и выбор профессии.

Интерес. Карта интересов.

Урок 12. Склонности и профессиональная направленность.

Классификация профессий по типам. Склонности. Опросник Е. А. Климова.

Урок 13. Профессиональный тип личности.

Определение своего профессионального типа личности. Тест «Профессиональный тип личности».

Урок 14. Ошибки при выборе профессии.

Ошибки, которые наиболее часто допускаются при выборе профессии. Избежание ошибок в процессе выбора. Круглый стол «Человеческие судьбы».

Урок 15 Свойства нервной системы в профессиональной деятельности.

Свойства нервной системы, их взаимосвязь с индивидуальными особенностями поведения личности, значение нервной системы в профессиональной деятельности. Методики: «Теппинг-тест» Лачинского.

Урок 16. Способности к запоминанию.

Общее представление о памяти, ее видах, процессах. Роль памяти в различных видах профессиональной деятельности. Знакомство с приемами запоминания и возможностями развития памяти.

Урок 17. Способность быть внимательным.

Представление о процессе внимания, его видах и свойствах. Значение наблюдательности как профессионально важного качества. Упражнения.

Урок 18. Способность оперировать пространственными представлениями.

Роль образа в интеллектуальной деятельности. Индивидуальные особенности в оперировании пространственными представлениями, знакомство с возможностями их развития.

Урок. 19. Способность устанавливать связи между понятиями и изменять способы интеллектуальной деятельности.

Умения устанавливать связи между различными понятиями в интеллектуальном труде. Значение гибкости мышления. Умения преодолевать барьеры в познавательной деятельности.

Урок 20. Индивидуальные схемы переработки и кодирования информации.

Формы индивидуального опыта (словесная, образная, чувственная) и их роль в интеллектуальной деятельности. Индивидуальные различия в восприятии и понимании происходящего.

Урок 21. Человек среди людей.

Межличностные отношения и их значение в профессиональной деятельности. Коммуникативные умения и навыки. Конфликты и возможности различных тактик поведения.

Урок 22. Волевые качества личности.

Волевые качества личности. Регулирующая функция воли. Опросник «Какая у меня воля».

Урок 23. Диагностика межличностных отношений

Диагностика Т. Лири. Создается образ собственного «Я» и выявляется ведущий стиль межличностного общения.

Урок 24. Деловая игра «Кадровый вопрос»

Знакомство с новыми профессиями. Создание своего бизнеса. Бренд. Вакансии. Информационное поле.

Тема 4. Профессиональные маршруты.

Урок 25. Твой профессиональный класс.

Характеристика профильных классов школы и профили школ района. Повезет ли тебе на экзаменах (тест). Условия для успешного начала карьеры.

Урок 26. «Узнаю, думаю, выбираю».

Практическая работа с методиками: «Визитка», «Тебе подходят профессии», «Узнай профессию» .

Урок 27. «Перекресток»

Тренинг на выявление личностных деловых качеств.

Урок 28. «Лестница карьеры».

Планирование карьеры. Варианты карьеры. Построение цели. Ранжирование собственных качеств.

Урок 29. Резюме.

Понятия резюме и автобиография, различия и сходство. Требования предъявляемые к резюме. Рассмотрение вариантов. Создание собственного резюме.

Урок 30. Примите меня в профильный класс.

Выбранный профиль. Учебный план. Предметы. Будущие возможные профессии.

Урок 31. Творческий урок.

«Я - это…». Выявление самооценки и планирование своего будущего.

Тема 5. Достижение успеха в выборе профессии.

Урок 32. Профессиональная готовность учащегося к переходу в профильный класс.

Практическая работа по определению готовности учащегося к переходу в профильный класс.

Урок 33-34 «Мой выбор»

Итоговый урок. Дискуссия. Встреча с людьми успешной карьеры.

Список литературы:

1. Бендюков, М. А. Как стать профессионалом : путеводитель по рынку труда / М. А. Бендюков, И. Л. Соломин. - СПб., 1998. - 334 с.

2. Климов, Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. - М. :Просвещение, 1990. - 653с.

3. Махаева О.А., Григорьева Е.Е. Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников. М.: «Перспектива», 2002.

4. Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости. М.: «Сфера», 2005.

6. Пиз, А. Язык телодвижений: как читать мысли других по их жестам / Аллан Пиз. - М. : ЭКСМО, 2003. - 288с.

7. Потемкина, О.Ф., Тесты для подростков / О.Ф. Потемкина, Е.В. Потемкина Е.В. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. - 320 с.: ил.

8. Профориентационный тренинг для старшеклассников "Твой выбор": [Сборник] /Н. В. Афанасьева, Н. В. Малухина, М. Г. Пашнина ; [Афанасьева Н. В., Малузина Н. В., Пашнина М. Г.]; под ред. Н. В. Афанасьевой. - СПб : Речь, 2007. - 365 с.

9. Профориентационные игры для старшеклассников. Методическое пособие для профориентологов/под ред. К.С.Диановой.-Иркутск: «Мегапринт», 2012.-105 с.

10. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М.: «Просвещение», 1991.

11. Прощицкая, Е.Н. Практикум по выбору профессии / Е.Н. Прошицкая. - М., 1995. - 152 с.

12. Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Л. М. Митиной. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 184 с.

13. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники. М.: «ВАКО», 2005.

14. Резапкина, Г. В. Секреты выбора профессии / Г.В.Резапкина Г. В. - М.: Генезис, 2002. - 80 с.

15. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам: 9-11 классы.- М.: ВАКО, 2008.

16. Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации / А.П. Чернявская,- М.: Эксмо, 2005. - 180 с.

17. Чистякова, С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / С.Н.Чистякова. - М.: Академия, 2005. - 128 с.

18. Шеховцова Л., Шеховцов О. Психологическое сопровождение выбора профессии в школе. СПб.: «Северо-Запад», 2006.

19. Шмидт В.Р. Классные часы и беседы по профориентации для старшеклассников. М.: «Сфера», 2005.

Цифровые образовательные ресурсы

- metodkabi.net.ru - методический кабинет профориентации Г. Резапкиной.

- 1september.ru - Электронная версия газеты «Школьный психолог».

Перечень оборудования и учебного инвентаря

1. Компьютер

2. Проектор

3. Экран