Доклад. Методы и формы общения педагогов с недисциплинированными, упрямыми и лживыми детьми

Доклад

Методы и формы общения педагогов с недисциплинированными, упрямыми и лживыми детьми

Недисциплинированные дети - это те учащиеся, которые постоянно привлекают к себе внимание учителей и доставляют им наибольшее беспокойство. Ведь своим поведением эти ученики мешают проведению занятий, дезорганизуют весь процесс учения. В силу этого между ними и учителями нередко возникает конфликт. Применяемые обычно методы педагогического воздействия (замечание, удаление из класса, обсуждение), часто не только не разрешают конфликтную ситуацию, но только делают ее более напряженной. Как поступить учителю в подобных случаях? Прежде всего надо выяснить причины такого подобного нежелательного поведения. Наиболее распространенной причиной недисциплинированности у детей и особенно у подростков является избыток энергии и неумение рационально проявить свою инициативу. В таких случаях во время урока подобным учащимся надо давать достаточную нагрузку, чтобы у них не было ни желания, ни возможности отвлекаться на посторонние дела. Важно сформировать у них интерес к общественно полезной деятельности, разумно направлять проявления их активности. Недисциплинированное поведение может вызваться также неправильным пониманием учащихся храбрости. Известны случаи, когда подростки сознательно шли на конфликты с учителями, чтобы доказать свою «отважность». Конфликтная ситуация в таких случаях разрешается путем объяснения учащимся подлинной смелости и предоставлением возможности проявить ее в полезных делах. Стремление самоутвердиться или даже выделиться в качестве лидера любым путем, протест против ущемления достоинств ученика учителем, плохой пример товарищей, безнадзорность и прочее - все это тоже может являться причинами или дополнительными стимулами проявления недисциплинированности учащихся.

Не так уж редко возникают конфликтные ситуации и в процессе взаимодействия учителя с упрямыми, непослушными капризными детьми. Разрешая эти ситуации, учитель должен действовать твердо, быть требовательным, но одновременно доброжелательным и тактичным. Не надо стремиться, как это подчас бывает у неопытных учителей, во что бы то ни стало переупрямить упрямца и тем более сломить его волю, прибегать к угрозам и грубому давлении. Не всегда бывает оправдана приказная форма обращения к таким учащимся, в определенных случаях большой воспитательный эффект достигается ненавязчивым и деликатным советом. Иногда целесообразно дать возможность упрямому ребенку поступить по-своему, чтобы пережить неудачу и на деле убедиться в неразумности своего поведения. Выступая против большой строгости в обращении с упрямыми учащимися, хочется предупредить и против другой крайности. С упрямыми детьми не надо вступать на путь уговоров и упрашиваний, приводящих в конечном итоге к уступкам со стороны воспитателей, учителей.

Для окончательного устранения конфликтов с упрямыми детьми надо знать причины, вызывающие этот недостаток. Ими могут быть: неудачно выраженное стремление школьника к самостоятельности, неправильное понимание им упрямства как проявление силы воли и принципиальности, желание противостоять подавлению его личности некоторыми взрослыми, избалованность, перевозбуждение от обилия ярких впечатлений, переутомление, тяжелые переживания. Основной путь профилактики и искоренения упрямства - устранение причин, вызывающих этот недостаток, учет потребностей и интересов ребенка, организация правильного режима учебы и отдыха, нормальные взаимоотношения в семье и школе, разумная требовательность, включение в коллективную деятельность сверстников.

Грубые дети одни из тех, кто часто вызывает конфликтную ситуацию или попадает в нее. Для разрешения конфликта надо снять вызвавшие его причины, понять, чем конфликт вызван. Часто грубость, резкость, дерзость, в достаточно сильно выраженном виде вызываются подавлением личности ребенка взрослым (диктаторскими формами обращения с ребенком, мелочной опекой, чрезмерным и неуместным выражением нежности и т.д.) Устраняют грубость ребенка в этих случаях уважение его достоинства, предоставление ему определенной самостоятельности, разумная организация его активности. Грубое поведение может быть ответом на несправедливые действия взрослых. В таком случае конфликт устраняется исправлением взрослыми своей ошибки. У некоторых юношей, а особенно у подростков грубость бывает связана с неправильным представлении о мужестве. Поэтому этим школьникам важно обрисовать правильный идеал действительно мужественного человека. Наконец, ребенок может проявить грубость в состоянии переутомления. Предохраняет от этого явления правильно организованный режим труда и отдыха.

Лживость детей бывает вызвана разными причинами: боязнью наказания, стремлением, во что бы то ни стало привлечь к себе внимание окружающих, желанием прикрыть совершившего проступок товарища. Для искоренения этого качества надо обратить особое внимание на воспитание у таких детей честности и смелости, готовности мужественно перенести наказание за совершенный проступок. Следует проявить уважение к правдивости ребенка, сообщить ему, что лживость призренное качество человека, отягощающее дурной поступок. Педагог сам должен быть примером честности и искренности. Никогда не следует оставлять без последствий проступок, маскируемый ложью. Но надо избегать таких средств наказания, которые вызывают у ребенка чувство страха и глубокой подавленности.