Тренінг «Від творчого вчителя до творчого учня»

Тренінг

«Від творчого вчителя до творчого учня»

Тема: Проективні методики для розвитку творчого мислення

Мета: 1. Сформувати в учасників тренінгу уявлення про творчість, її роль у житті людини, шляхи формування і розвитку.

2. Допомогти кожному учаснику тренінгу усвідомити творчість у собі і необхідність її розвитку.

3. Усвідомити перешкоди прояву творчості і шляхи її подолань.

Учасники тренінгу: вчителі, заступники директорів з навчально-виховної роботи, методисти КЗ ІМЦ

Час проведення тренінгу: 2 год.

Обладнання: карточки із завданнями для кожної малої групи, предмети для виконання завдання

Етапи тренінгу

І етап.

Вступне слово (5 хв.)

Всі учасники сьогоднішнього тренінгу отримають можливість усвідомити, що таке творчість, які її прояви, а також бар'єри, які перешкоджають актуалізувати власні творчі ресурси.

Працювати будемо малими групами. Доброзичливість, гнучкість, терпіння кожного з вас допоможуть швидше прийти до мети. Не поспішайте висловлюватися - вмійте вислухати думку іншої людини.

Регламент роботи суворо лімітований, час для виконання кожного виду діяльності обумовлюватиметься в ході заняття.

ІІ етап

Актуалізація опорних знань учасників тренінгу

Професія педагога - професія творча. Саме від рівня інтелектуального потенціалу вчителя, його вміння творчо мислити і втілювати свої задуми у життя залежить кінцевий результат розвитку учнів.

• Хто з вас вважає себе людиною творчою? Неординарною?

Творчість - діяльність людини, спрямована на створення якісно нових, невідомих раніше духовних або матеріальних цінностей.

Альберт Ейнштейн говорив: "Всі ми генії. Але якщо ви будете судити рибу по її здатності лазити по деревах, то вона проживе все життя, вважаючи себе дурепою ".

Саме тому улюбленим напрямком в моїй роботі є своєрідна «прокачка» творчого мислення.

Педагогічна творчість - особистісна якість педагога, яка є невичерпним джерелом його ініціативи, активності, інновацій, постійного натхнення для вдосконалення всього педагогічного процесу.

Там, де немає творчості в педагогічній діяльності, там немає живої душі, там педагогіка є бездітною.

Краще зрозуміти феномен творчості нам допоможуть такі вправи.

ІІІ етап

Виконання завдань в малих групах

Вправа «А що якби» (20 хв.)

Мета: удосконалювати творче мислення.

Учасникам пропонується поміркувати над якоюсь незвичайною ситуацією, поява якої малоймовірна або зовсім неможлива. Їх завдання - уявити, що така ситуація все-таки відбулася, і запропонувати якомога більше наслідків для людства, до яких вона може призвести.

Приклади неймовірних ситуацій:

Сила тяжіння збільшиться у 5 разів.

У всіх людей раптово виростуть хвости.

Всі метали перетворяться на золото.

З життя людей образу і назавжди зникне спорт.

Вправа «Розгадуємо дудли» (20 хв.)

Мета: розвивати уміння знаходити зв'язки між уже набутим досвідом і тим, що ми споглядаємо в даний момент, іншими словами, будувати асоціації.

Друдли - це прості картинки, зображення на яких можна інтерпретувати різними способами.

Щоб тренувати свою уяву за допомогою Друдлів, вам потрібно дати якомога більше відповідей на запитання: «Що зображено на малюнку?».

Також для розвитку уяви в рамках підвищення своєї креативності спробуйте знайти таке значення картинки, яке не відразу приходить на розум.

Вправа «Розповідь із малюнків». (20 хв.)

Мета: Розвиток дивергентного мислення.

Інструкція: Візьміть картки. Прогляньте їх. Це завдання треба зробити, використовуючи лише картки вашої групи. Ваша задача - скласти разом закінчену розповідь. Ця розповідь повинна сам по собі мати сенс.

Зверніть увагу, скільки малюнків ви можете скласти разом таким чином. Чим більше малюнків, чим довша розповідь, тим більшого успіху ви добилися. У вас можуть вийти несхожі розповіді.

Ваша комбінація може бути як серйозною, так і жартівливою (постарайтеся по можливості одержати жартівливу комбінацію).

Вправа «Той самий крокодил» ( 15 хв.)

Мета: Розвиває асоціативне мислення, гнучкість і швидкість думки.

Крокодил - це популярна гра для компанії.

Завдання:

Пояснити слово, словосполучення або назву, показуючи їх жестами і мімікою.

Вправа «Алиас» ( 20 хв.)

Мета: розвиток уяви, гнучкість та швидкості мислення.

Інструкція для команд:

Пояснити слова учасникам своєї групи, використовуючи, наприклад, синоніми, антоніми і підказки так, щоб члени групи змогли відгадати якомога більше слів перш ніж закінчиться час.

ІV етап.

Рефлексія "Обмін думками" ( 10 хв.)

Мета: усвідомити свій настрій.

Матеріали: ватман, кольорові фломастери.

Психолог. Давайте підійдемо до своїх вражень від тренінгу творчо і спробуємо відобразити їх у спільному малюнку.

На чистому ватмані учасники малюють свої враження і пояснюють, чому вони саме такі.

Притча "Кожен чи ніхто" ( 5 хв.)

Є четверо людей, яких звати Кожен, Хтось, Будь-хто та Ніхто. Мали вони важливу роботу, яку необхідно було виконати, і Кожного попросили її виконати.

Кожен був переконаний, що Хтось її може виконати. Будь-хто міг би її виконати, та не виконав Ніхто.

Хтось розсердився, бо це була робота Кожного. Ніхто не усвідомив, що Кожен не зміг би цього зробити. Закінчилося все тим, що Кожен звинуватив Когось, коли Ніхто не зробив того, що Будь-хто міг зробити.

Психолог. Як часто ми думаємо, що хтось інший подбає про наше майбутнє,зробить правильний вибір за нас, і як часто потім шкодуємо, що не зробили всього самостійно.

Тож бажаю вам бути терплячими, ніколи не зневірятися у маленькій людині, завжди вірити в її успіх і мати надію, що колись, озираючись назад, із висоти пройдених років, дитина із вдячністю згадає добру і в чомусь не схожу на інших людину, яка навчила її вірити в себе, долати труднощі та дала перші уроки життєвої мудрості.

Кілька простих порад, як зберегти і примножити бажання творити і творити.

Натхнення - субстанція тендітна і полохлива, що вимагає постійного підживлення. Для одних - це подорожі або нові книги. Для інших - суворий режим або певна послідовність дій. Дизайнери, рекламісти, письменники і художники часто діляться своїми правилами ефективного творчості та особистими секретами, як у повсякденному професійної рутині пробудити своє творче натхнення.

Усім відомий закон Парето - лише 20% нашої праці забезпечують 80% наших результатів. Тож давайте знаходити саме ці 20 % у кожному учневі, що дасть нам конкретні результати.

Практичний психолог Ю.В. Табакіна