- Преподавателю
- Школьному психологу
- Дополнительная образовательная программа «СМЕКАЙДРОМ»
Дополнительная образовательная программа «СМЕКАЙДРОМ»
| Раздел | Школьному психологу |
| Класс | - |
| Тип | Другие методич. материалы |
| Автор | Кондрушина О.Е. |
| Дата | 27.12.2014 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Управление образования Администрации Выксунского муниципального района
МБОУ средняя общеобразовательная школа № 12
Дополнительная образовательная программа
«СМЕКАЙДРОМ»
Возраст детей с 9-10 лет
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД
Автор- составитель:
Кондрушина Оксана Евгеньевна
педагог-психолог
Высшая квалификационная категория
г. Выкса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ребенок поступил в школу. Часть этих ребят обучается легко, Другие встречаются с целым рядом трудностей, многие из которых связаны с недостаточной степенью готовности к школьному обучению.
Для более успешного обучения в школе с определенной группой детей необходимо проводить занятия на развитие познавательных процессов. Необходимо учить ребят сравнивать, обобщать, классифицировать. Развивать память, воображение, внимание. Если все эти мероприятия будут сделаны в начальной школе, то это облегчит процесс усвоения детьми знаний, умений и навыков в среднем звене школы.
В соответствии с тем, какой компонент познавательной деятельности выступает в качестве первопричины неуспеваемости, выделяют следующие типы неуспевающих: педагогически запущенные, интеллектуально пассивные и учащиеся с пониженной успеваемостью.
Данный комплекс занятий разработан для детей 3 классов. Все упражнения направлены на закрепление тех знаний, которые были даны в 1-2 классах.
Программа построена с учётом возрастных возможностей детей. Занятия включают в себя задания на формирование познавательного интереса, развития фантазии и творческого интереса, обучающиеся учатся излагать свои мысли, строить простейшие умозаключения.
Цель: развитие познавательных процессов.
Задачи:
-
Развить мыслительные операции (анализ, классификация, обобщение)
-
Тренировать зрительную и слуховую память.
-
Тренировать активность детей.
Структура занятия.
Каждое занятие включает в себя:
-
Организационный момент: игры, беседы.
-
Упражнения на развитие ВПФ
-
Рефлексия.
Формы и методы: игры, мозговой штурм, беседы, групповые дискуссии
Учебно-тематический план
№
Раздел тема занятия
Теоретическая часть
Практичес-
кая часть
итого
I
Знакомство. Правила работы.
1
1
II
Память и внимание
9
1. Зачем нам память? Игры на слуховую память и внимание
1
1
2
2. Упражнения на тренировку слуховой памяти
1
1
3. Будь внимательным. Угадай и найди ответ
2
2
4. Тренируем зрительную память
1
1
5. Лабиринты, мозаика
1
1
6. Работа с карточками
2
2
III
Восприятие геометрических фигур
7
1. Общие понятия. Волшебный клубочек.
1
1
2
2. Восприятие геометрических фигур, игра «Уникуб»
1
1
3. Магический квадрат, практические игры на восприятие геометрических фигур
2
2
4. Думай и отгадывай
2
2
IV
Мышление
16
1. Мышление. Задания на смекалку
1
1
2
2. Решение логических задач. Уникуб
1
1
3. Развитие речи, образного мышления
2
2
4. Учимся решать ребусы. Ребусы в картинках, уникуб.
2
2
5. Задания на смекалку
2
2
6. Смешанные задания по развитию логического мышления
1
1
7. Решение занимательных задач
2
2
8. Думай, смекай, решай.
2
2
9. Игры для интеллектуалов
2
2
5
Диагностика
1
1. Подведение итогов, диагностика.
1
1
Итого
4
30
34
Содержание программы
Количество часов в год - 34. Занятия проводятся 1 раз в неделю во внеурочное время с учащимися 2- 3 классов. Продолжительность занятий 30-40 минут.
1. Раздел. Знакомство. Правила работы.
Вырабатываются правила работы на занятиях, проводится групповая диагностика на развитие познавательных процессов.
2.Раздел. Память и внимание.
Дети знакомятся с психическими процессами памятью и вниманием. Рассказывается о приемах тренировки памяти и внимания, приучить к запоминанию логически связанных значений. Установлено, что дети лучше запоминают слова, если они включены в игру или какую-либо трудовую деятельность. Для лучшего запоминания можно использовать момент товарищеского соревнования, стремление получить похвалу, звездочку. Продуктивность запоминания повышает также осмысливание запоминаемого материала. Проводятся игры и упражнения направленные на тренировку вербальной, слуховой, зрительной и смысловой памяти. Проводятся упражнения на повышение уровня внимания, развиваются такие свойства внимания, как устойчивость, распределение, переключение.
3. Раздел. Восприятие геометрических фигур.
Дети учатся воспроизводить геометрические фигуры из палочек, бумаги.
Решают ребусы из фигур, развивают фантазию - собирают различные предметы из (треугольников, кругов, квадратов и т.д.). Учатся определять количество геометрических фигур в картине.
4. Раздел. Мышление
Дети знакомятся с психическим процессом - мышлением. Учатся строить логические цепочки, сравнивать, обобщать, классифицировать. Решают математические ребусы, логические задачи, магические квадраты, из кубиков выкладываются различные узоры. Так же даются задания на развитие речи.
5. Диагностика
Проводится групповая диагностика для сравнительного анализа.
Механизм реализации
Комплекс занятий предполагает творческую деятельность учащихся. Работа на занятиях способствует развитию у учащихся воображения, восприятия, памяти и внимания.
Материальное обеспечение
Помещение для проведения занятий отвечает всем определенным требованиям. Освещенность в кабинете согласно санитарным нормам, естественная и искусственная. В помещении имеются форточки для проветривания. Помещение для занятий с детьми соответствует нормам пожарной безопасности.
Для работы имеются наглядные пособия: карточки с заданиями, кубики Косса, набор ребусов, пословицы, картинки различной тематики.
Используемая литература
-
Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для
младших школьников. Ярославль, 1998.
2. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей.
Ярославль, 1997.
3. Тихомирова Л.Ф. Развитие логического мышления у детей.
Ярославль, 1998.
4. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. Ярославль, 1997.