Справка «Адаптация учащихся 5 класса к условиям обучения в среднем звене и по внедрению федерального государственного образовательного стандарта»

Справка

«Адаптация учащихся 5 класса к условиям обучения в среднем звене и по внедрению федерального государственного образовательного стандарта»

Цель: выявление проблем учащихся пятых классов в период внедрения федерального государственного образовательного стандарта.

На протяжении 2012-2013 учебного года в 5-х классах велась планомерная работа по введению федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в штатном режиме. Проведённая предварительная работа по этому направлению позволила приступить к реализации новых стандартов минуя стадию эмоционального, психологического и интеллектуального затруднения.

В начале учебного года была проведена работа для обеспечения успешности прохождения адаптационных процессов пятиклассников: разработаны и опубликованы на стенде «ФГОС» методические рекомендации родителям, проведены тематические родительские собрания, проведён педагогический консилиум по адаптации. Педагог-психолог провела стартовую психолого-педагогическую диагностику уровня развития познавательных способностей, мотивации учащихся, констатировала уровень адаптации пятиклассников.

Классные руководители 5-х классов приняли активное участие во всех тематических семинарах, проводимых в рамках просвещения учителей по вопросам, касающимся специфики нового образовательного стандарта, особенностям, проблемам и перспективам его введения в начальной и основной школе:

- Стандарты второго поколения: Программы формирования и развития Универсальных Учебных действий.

- Применение системы «портфолио» в оценке индивидуальных достижений учащихся.

- Формирование ключевых образовательных компетенций как средство реализации ФГОС второго поколения.

Переход из начального в среднее звено традиционно считается одной из наиболее педагогически сложных школьных проблем, а период адаптации в 5 м классе - одним из труднейших периодов школьного обучения. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м классе происходит резкое изменение условий обучения. Дети переходят от одного основного учителя к системе "классный руководитель - учителя-предметники", появляется кабинетная система. Разнообразие требований, предъявляемых к школьнику учителями (нередко фактором, осложняющим процесс адаптации у пятиклассников, служит именно рассогласованность, и даже противоречивость требований разных педагогов), необходимость на каждом уроке приспосабливаться к индивидуальному стилю преподавания педагога - все это является серьезным испытанием для психики школьника.

С целью выявления школьной мотивации учащихся в начале октября был проведен тест «Мотивация учения и адаптация пятиклассников». Учащимся предлагалось ответить на 10 вопросов анкеты, которая определяет пять уровней школьной адаптации: высокий уровень (25-30 баллов), средний (20-24 баллов), внешняя мотивация (15-19 баллов), низкая школьная мотивация (10-14 баллов), дезадаптация (ниже 9 баллов).

По результатам исследования определено:

Уровень -5кл.

Высокий уровень 2 - 22 %

Средний уровень 3 - 33 %

Выводы и результаты исследования выявили следующие показатели по опроснику «Чтение, ты любишь читать?»

5а класс

5бклас: Всего опрошено-16чел. из них любят читать=12чел. Читают ли им родители?=нет-8чел., иногда-6чел. Читаешь ли они вместе с родителями?-да -2чел., нет-8чел., иногда-6чел.

Ты читаешь потому, что надо, или потому, что интересно?-ответили, что интересно =12чел.и надо=2чел. Ходишь ли ты в библиотеку?-ответили -да =4чел., нет=3чел., иногда=9чел.

МЕТОДИКА № 2 (ВЫЯВЛЕНИЕ УЧЕНИЯ И ИНТЕРЕСОВ ШКОЛЬНИКА)

Внимательно прочитайте анкету и подчеркните те пункты, которые соответствуют вашим стремлениям и желаниям.

Цель: выявить интересы школьника к учению.

Я учусь, потому что:

№

Я учусь, потому что:

5а(19чел.)

5б(16чел.)

5в(21чел.)

5г(13)

1

Заставляют родители

2

2

3

6

2

На уроке интересно

6

10

15

13

3

Хочу больше знать.

15

15

14

13

4

Хочу потом хорошо работать

19

13

13

13

5

Чтобы доставлять радость родителям

17

11

11

13

6

Не хочу отстать от товарищей

10

7

11

13

7

Чтобы не опозорить класс

5

6

7

10

8

В наше время нельзя без образования

18

12

8

12

9

Нравиться учитель

13

4

16

9

10

Другие причины

Выводы и результаты исследования выявили следующие показатели по «Методике выявления учения и интересы школьника». Обследованы 69 уч-ся 5абвг классов по данной методике и показаны такие ответы:

Я учусь, потому что…..

1.Заставляют родители -13ч. (20%)

2.На уроке интересно- 44ч.(57%)

3.Хочу больше знать.-57ч.(82%)

4.Хочу потом хорошо работать -56ч.(81%)

5.Чтобы доставлять радость родителям -52ч.(75%)

6.Не хочу отстать от товарищей-41ч.(59%)

7.Чтобы не опозорить класс -28ч.(40%)

8.В наше время нельзя без образования -60ч.(86%)

9.Нравиться учитель-42ч.(60%)

ПАМЯТКА РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ, РАБОТАЮЩЕМУ С ПЯТИКЛАССНИКАМИ

1. Необходимо согласовать требования всех учителей-предметников.

2. Уделять особое внимание организации учебного процесса:

готовность к уроку (наличие необходимых учебно-письменных принадлежностей, порядок на парте); правильность оформления тетради, различных видов работ; требования к ведению дневника.

3. Сделать нормой единые дисциплинарные требования: начинать рок со звонком; готовиться к уроку на перемене; прививать культуру диалога, не перебивать ни учителя, ни ученика; поднятая рука - это сигнал вопроса или ответа; отвечаем, выйдя из-за парты, для развернутого ответа выходим к доске.

4.Урок заканчиваем со звонком, не задерживаем детей.

5.Домашнее задание не оставляем на самый конец урока - его надо прокомментировать, дать инструкции по оформлению.

Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их.

6.Учитель-предметник должен помнить, что урок в 5-м классе должен с частой сменой видов деятельности, включать физминутку.

7.На уроках не должна превышаться норма письма, на всех уроках главная общеучебная задача - формирование речевых, коммуникативных умений.

Новые виды учебной деятельности должны сопровождаться четкими инструкциями.

8.Особое внимание на всех уроках уделять развитию поэтапно навыков работы с текстом.

9.Учащиеся должны знать свои права и обязанности, правила поведения в кабинетах, правила по технике безопасности, правила дежурных.
10.Классный руководитель должен периодически повторять их с учащимися.
11.Не используйте дневник для записи дисциплинарных замечаний найдите индивидуальные формы работы с ребенком и семьей), контролируйте.

12.Своевременность записей, заполняйте дневники вместе на классном часе.

13.Ежедневно в конце учебного дня проверяйте наличие задания на следующий день.

14.Введите правило среди учащихся помогать больным, приносить им домашнее задание, оказывать помощь в усвоении пропущенного материала.

15.Задача учителя - знать затруднения в усвоении учебного материала своевременно прийти на помощь.

16.Не забывайте: «Ученик и учитель - союзники. Обучение должно быть бесконфликтным».

Учитесь учить не уча.

Анкета для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС НОО

Цель: определение уровня сформированности классных руководителей о ФГОС и выявление профессиональных затруднений.

Содержание

Классный руководитель

1. Достаточно ли Вы информированы о стандартах нового поколения?

5а

5б

5в

5г

а) Да

+

+

б) Нет

в) Отчасти

+

+

2. В достаточной ли степени Вы ознакомлены с нормативно-правовой документацией по этому направлению?

а) Да

+

+

+

б) Нет

в) Отчасти

+

3. Владеете ли Вы умениями осуществлять системно-деятельностный подход в обучении?

а) Да

б) Нет

в) Отчасти

+

+

+

+

4. Испытываете ли Вы затруднения в овладении методологией организации самостоятельной творческой деятельности обучающихся?

а) Да

+

б) Нет

в) Отчасти

+

+

+

5. Способны ли Вы аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других учителей?

а) Да

+

+

+

б) Нет

+

в) Отчасти

6. Имеете ли Вы необходимость в повышении своего профессионального уровня в условиях перехода на ФГОС?

а) Да

+

+

+

+

б) Нет

7. Испытываете ли затруднения в составлении рабочих программ?

а) Да

б) Нет

в) Отчасти

+

+

+

+

8. Способны ли вы отказаться от стереотипов, преодолеть инерцию мышления и использовать вариативность в педагогической деятельности?

а) Да

+

+

+

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

+

9. Испытываете ли Вы проблемы с выбором методов обучения и умением сочетать методы, средства и формы обучения?

а) Да

+

б) Нет

+

+

в) Затрудняюсь ответить

+

10. Считаете ли Вы себя достаточно творческой личностью?

а) Да

+

+

б) Нет

в) Затрудняюсь ответить

+

+

Выводы и результаты обследования классных руководителей 5-х классов показало, что учителя затрудняются ответить в следующих вопросах: Владеете ли Вы умениями осуществлять системно-деятельностный подход в обучении? Достаточно ли Вы информированы о стандартах нового поколения? -двое ответили=Да; двое= Отчасти Испытываете ли затруднения в составлении рабочих программ?- Отчасти=ответили все классные руководители.

Анкета для родителей учащихся 5 -х классов.

Уважаемые родители! Просим Вас внимательно ознакомиться с содержанием анкеты и постараться максимально точно ответить на вопросы. Данная информация необходима для анализа и планирования организации учебно-воспитательного процесса во 2 полугодии 2012-13 учебного года.

Цель: выявить ответы родителей по отношению к своему ребенку

5а (3)

5б (2)

5в(2)

5г(1)

1. С каким настроением ваш ребёнок рассказывает Вам о школе?

С радостью

да

да

да

С грустью

+

Проявляет безразличие/по-разному

+

+

2. Достаточно ли Вы информированы о жизни ребёнка в школе?

Да

+++

Да

Нет

Частично

+

Ваши предложения:

3. Испытывает ли ваш ребёнок слабость, утомляемость

после занятий в школе?

да

Нет

Иногда

+++

++

+

Если ребёнок испытывает слабость или утомляемость

после занятий в школе, укажите причину: много уроков

++

4. К каким учебным предметам проявляет интерес ваш ребёнок?

мат.истбиол.геор.

Биол.

Анг.мат.ист.биол.геогр.

5. Какая внеурочная деятельность больше всего увлекает вашего ребёнка?

Лит-ра, рис.хореогр.пение

Изо,рисов.

Анг.МДШИ, изо

6. К какой внеурочной деятельности ребенок не проявляет интереса

Ритмика,сольфеджио,спортивн.

--

-

7. Какие виды внеурочной деятельности Вы бы добавили?

Этика, анг.

Русск.мат.

Кружки

8. Может ли ваш ребёнок самостоятельно организовать свою деятельность?

Да

+++

+

Нет

Частично

+

+

9. От кого исходит инициатива к выполнению домашнего задания:

От ребенка

+++

++

+

От родителей

10. Самостоятельно ли ребенок выполняет домашнее задание?

Да

++

Нет

Частично

+

++

+

11. Испытывает ли трудности ребенок при выполнении

домашнего задания?

Да

Да

Нет

++

Частично

+

++

12. Сколько времени затрачивает ребенок на выполнение домашнего задания?

От 1 до 1,5 часов

+

от 1,5 до 2 часов

+++

Более 2-х часов

+

+

13. К каким предметам Ваш ребенок проявляет особый интерес?

Геогр.биол.ист.англ.лит-ра

Изо, биол.истор.

Анг.мат.ист.

14. Какие предметы учебной программы вызывают затруднения у Вашего ребенка? И почему на Ваш взгляд?

Англ.русск.мат.

Англ.русск.

Мат.

15. Удовлетворяют ли Вас условия, которые созданы для ребёнка в школе:

- уроки Да Нет Частично

да/част.

да/нет

нет

- ГПД Да Нет Частично -

нет

нет

част.

внеурочные занятия Да Нет Частично

да/част.

нет/част.

нет

- санитарно-гигиенический режим Да Нет Частично

да/част.

да

част.

- организация питания Да Нет Частично

да/част.

да/нет

част.

- режим работы школы Да Нет Частично

да/част.

да/част

да

- безопасность Да Нет Частично

да/част.

да/част

част.

Ваши предложения:

16. Из предлагаемых ниже задач обучения отметьте галочкой 4 наиболее важных с вашей точки зрения:

1- приобретение необходимой ребёнку суммы знаний;

+

+

2- комфортное эмоциональное состояние ребёнка;

+

3- умение ребёнка высказывать свою точку зрения;

+

4- чувство уверенности ребёнка в своих силах;

да

да

5- умение ребёнка высказывать свою точку зрения;

+

6- чувство уверенности ребёнка в своих силах;

да

7- умение ребёнка мыслить, подходить к решению задач нестандартно;

+

да

8- умение ребёнка находить контакт и взаимодействие с окружающими его людьми;

да

+

9- умение ребёнка точно и последовательно выполнять поставленную перед ним задачу;

да

+

10- хорошо развитое воображение, умение фантазировать;

+

11- развитие в ребёнке познавательного интереса, желание учиться, узнавать новое.

да

+

+

17. Воспользовались ли Вы имеющейся возможностью проконсультироваться у школьного психолога?

Да

+

Нет

да

Не считаю нужным

да

+

да

Ваши предложения и пожелания:

Результаты анкета для родителей показали, что в анкетировании опрошены 9чел., но 3 родителя не вернули анкетный опросник. Получены следующие высказывания родителей по поводу опросника. Они ответили на 17 вопросов данной анкеты. Испытывает слабость или утомляемость после занятий в школе, укажите причину:=много уроков. К каким предметам Ваш ребенок проявляет особый интерес?= Геогр.биол.ист.англ.лит-ра, Изо, мат. Сколько времени затрачивает ребенок на выполнение домашнего задания?= От 1 до 1,5 часов =1ч. от 1,5 до 2 часов=3чел. Более 2-х часов=2чел. Самостоятельно ли ребенок выполняет домашнее задание?= Частично=4чел., да=2чел. Какие предметы учебной программы вызывают затруднения у Вашего ребенка? =Англ.русск.мат.

Педагог-психолог /Р.А.Кипкеева/