Рекомендации учителям-предметникам по организации работы с пятиклассниками

Рекомендации учителям-предметникам

по организации работы с пятиклассниками

Процесс адаптации в этом возрасте может оказаться весьма непростым, и соучастие педагогов просто необходимо. Оно может быть самым разным.

Нередко учителя склонны рассматривать тревожность скорее как позитивную особенность, обеспечивающую повышение восприимчивости и чувства ответственности ребёнка. Однако, если лёгкое волнение перед выполнением задания или ответом у доски способствует мобилизации ребёнка, то сильная тревога, наоборот, приводит к ухудшению результатов работы или к отказу от выполнения задания и отрицательно влияет на успеваемость.

• УЧИТЫВАЙТЕ ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА!!!

• Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями

• Помните правило: домашняя работа должна приносить чувство удовлетворения ученику, стимулировать успех. Не перегружайте детей заданиями, дифференцируйте их

• Следите за темпом урока - высокий темп мешает многим детям усваивать материал.

• На заседаниях МО выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый речевой режим).

• Развивайте умения и навыки, учите ребят правильно учиться.

• НИКОГДА НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ОЦЕНКУ как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.

• Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно - «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).

• Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

• Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

• НЕ СОЗДАВАЙТЕ ПСИХОТРАВМИРУЮЩИХ СИТУАЦИЙ ПРИ ВЫСТАВЛЕНИИ ОЦЕНОК за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.

• Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).

• НЕ ИСПОЛЬЗУЙТЕ ДНЕВНИК для записи дисциплинарных замечаний (найдите индивидуальные формы работы с ребенком и семьей)

• Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.

• В ТЕЧЕНИЕ ПЕРВОГО - ВТОРОГО МЕСЯЦА (сентябрь- октябрь) ОБУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗУЙТЕ БЕЗ ДВОЕК!!!

• Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях

• Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели

• Не допускайте педагогического манипулирования

• Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.

Задача учителя - знать затруднения в усвоении учебного материала, своевременно прийти на помощь.

Не забывайте: «Ученик и учитель - союзники. Обучение должно быть бесконфликтным». Учитесь учить не уча!