Преподавателю
Школьному психологу
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ПСИХОЛОГИИ с 1 по 11 классы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ПСИХОЛОГИИ с 1 по 11 классы

Раздел	Школьному психологу
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Котельникова А.М.
Дата	02.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата

Муниципального района«Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия).

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16

«Утверждаю»

И.О. директора КНСОШ им Н.И.Таврата

________________________/Антипина Е.А./

«___»______________2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО ПСИХОЛОГИИ

«МИР ЭМОЦИЙ»

Класс: 7

Учитель: Котельникова Александра Михайловна,

УПД-1к.к., стаж-7л.

Количество часов:

Всего 34часа; в неделю 1 час

Плановых контрольных тестов 0

Планирование составлено на основе протокола №1

Литература: Микляева А.

"Я -подросток. Программа уроков психологии".

-СПб.: Речь, 2006. -336 с.

2014-2015уч.г.

Раздел

Тема

К.ч

Дата

проведения

Цели, задачи

Компетенции

Примечание

Учебная

Практическая

Мир эмоций

(34ч.)

Что значит - «Я - подросток»?

1.Обсуждение правил групповой работы.

2.Создание условий для осознания подростками психологических изменений, происходящих с ними.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Как узнать эмоцию?

Создание условий для определения основных способов распознавания эмоций (мимика, пантомимика, интонации) и формирование у подростков навыка распознавания эмоций другого человека.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Я-наблюдатель.

Создание условий для анализа подростками мимических признаков эмоций как средства их распознавания.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Мои эмоции

Создание условий для обращения подростков к телесному опыту переживания эмоций

Лекция с практич. упр.

Коммуникативная, проблемная,

Эмоциональный словарь

Создание условий для обращения участников к особенностям собственного эмоционального мира.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Чувства «полезные» и «вредные»

Создание условий для осознания подростками амбивалентности эмоций.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Сказка «Страна чувств»

Создание условий для «нормализации» переживания социально неодобряемых эмоций.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Нужно ли управлять своими эмоциями?

Создание условий для осознания резидентами необходимости управления собственными эмоциями как свободного выбора

Актуализация запроса на информацию о способах управления своими чувствами.

тренинг

Что такое «запретные» чувства

Создание условий для углубленного самоисследования своей эмоциональной жизни.

Снятие запрета на выражение отдельных эмоций в игровой форме.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Какие чувства мы скрываем?

Создание условий для рефлексии подростками скрываемых чувств и последующее их выражение с помощью невербальных и вербальных средств.

Определение основных причин, по которым люди скрывают свои чувства.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Маска

Создание условий для приобретения подростками опыта проявления стереотипно скрываемого чувства в игровой форме.

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Я в «бумажном зеркале»

Создание условий для самоанализа учащимися собственной эмоционально

-личностной сферы в режиме развивающей психодиагностики (диагностический этап)

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

«Бумажное отражение»

Создание условий для самоанализа учащимися собственной эмоционально

-личностной сферы в режиме развивающей психодиагностики (рефлексивный этап)

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Что такое страх?

Обобщение опыта и знаний подрос

тков об эмоциональных проявлениях в

общении; анализ психологической природы страха.

Проективная проработка и разрядка страхов (тревоги).

Беседа с элементами тренинга

Коммуникативная, проблемная

Страхи и страшилки

Обобщение опыта и знаний подростков об эмоциональных проявлениях в

общении; анализ психологической природы страха.

Проективная проработка и разрядка страхов (тревоги)

Лекция

Коммуникативная, проблемная

Страшная-страшная сказка

Обобщение опыта и знаний подростков об эмоциональных проявлениях в

общении; анализ психологической природы страха.

Проективная проработка и разрядка страхов (тревоги)

практика

проблемная

Побеждаем все тревоги

Обобщение опыта и знаний подростков об эмоциональных проявлениях в

общении; анализ психологической природы страха.

Проективная проработка и разрядка

страхов (тревоги)

тестирование

проблемная,

А что они обо мне подумают?

Создание условий для обращения подростков к собственному страху оценки и самооценочным страхам, разрядка связанных с ними негативных эмоций в игровой форме

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Страх оценки

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Злость и агрессия

Создание условий для обращения подростков к собственному опыту агрессии.

тестирование

проблемная,

Как справиться со злостью?

Создание условий для обращения подростков к собственному опыту агрессии.

Разрядка агрессивных тенденций в поведении (вербальных и невербальных)

в игровой форме.

Обучение способам безопасной разрядки агрессии.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Лист гнева

Создание условий для обращения подростков к личному опыту агрессии.

Обучение способам безопасной разрядки агрессии.

тренинг

проблемная

Обида

Создание условий для осознания подростками психологической природы

обиды.

Определение понятия обиды и ее последствий для межличностных отношений на основе обращения к собственному личному опыту

практика

проблемная

Как простить обиду?

Создание условий для осознания подростками психологической природы

обиды и возможностей ее разрядки.

Тренинг

Ах, чем я виноват?

Создание условий для понимания подростками психологического содержания чувства вины и стыда, а также их проективной разрядки

Тренинг

Что такое эмпатия?

Экспресс-диагностика уровня развития эмпатических тенденций .

Создание условий для тренинга эмпатических навыков.

Тренинг

Зачем нужна мне эмпатия.

Создание условий для исследования учащимися уровня собственной эмпатии в режиме развивающей психодиагностики

Тренинг

Развиваем эмпатию.

Создание условий для развития эмпатии учащихся.

Тренинг

Еще раз про эмпатию.

Создание условий для развития эмпатии учащихся в игровых моделях межличностного взаимодействия.

тренинг

Эмпатия в действии

Создание условий для развития эмпатии учащихся в игровых моделях межличностного взаимодействия.

Способы выражения чувств

Анализ возможного поведения и чувств сторон в потенциально конфликтной

ситуации.

Формулирование механизма безопасного выражения чувств и конструктивного выражения претензий

Тренировка «Я-высказываний»

Создание условий для закрепления у подростков навыков формулирования Я-

высказываний.

Комплименты

Создание условий для развития у подростков навыков выражать и принимать комплименты.

Подведение итогов

Создание условий для рефлексии подростками собственных достижений на уроках психологии в 7 классе.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата

Муниципального района«Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия).

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16

«Утверждаю»

И.О. директора КНСОШ им Н.И.Таврата

________________________/Антипина Е.А./

«___»______________2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО ПСИХОЛОГИИ

«ВСТРЕЧИ С САМИМ СОБОЙ»

Класс: 8

Учитель: Котельникова Александра Михайловна,

УПД-1к.к., стаж-7л.

Количество часов:

Всего 34часа; в неделю 1 час

Плановых контрольных тестов 0

Планирование составлено на основе протокола №1

Литература: Микляева А.

"Я -подросток. Программа уроков психологии".

-СПб.: Речь, 2006. -336 с.

2014-2015уч.г.

Раздел

Тема

К.ч

Дата

проведения

Цели, задачи

Компетенции

Примечание

Учебная

Практическая

Встреча с самим собой

(34ч.)

Наедине с собой?

Формирование позитивной мотивации к урокам психологии путем обращения к жизненному опыту учащихся.

Создание условий для понимания подростками необходимости соблюдения правил работы на уроках психологии.

Создание психологически безопасной атмосферы путем подписания контакта.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Что я знаю о себе

Развитие групповой сплоченности.

Создание условий для развития рефлексии учащихся.

Создание условий для самоанализа учащимися собственного «Я-образа»

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

МОЕ имя

Создание условий для осознания подростками ресурсного значения собст-

венного имени и его различных форм.

Создание условий для обращения подростков к архетипическому содержанию собственных имен.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Мои имена

создание условий для самоанализа подростками отношения к имени как проекции самоотношения;

создание условий для осознания подростками ограничительного значения собственного имени и его различных форм

Лекция с практич. упр.

Коммуникативная, проблемная,

Мое уникальное «я»

Создание условий для развития рефлексии подростков.

Развитие рефлексии подростков путем обращения к проективным формам и

обратной связи от одноклассников

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Я глазами других

Создание условий для самоанализа подростков на основе значимой обратной связи.

Развитие социального интеллекта подростков и навыков внимательного отношения к другому человеку.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Как меня видят другие?

Создание условий для самоанализа подростков на основе значимой обратной связи.

Развитие социального интеллекта подростков и навыков внимательного отношения к другому человеку.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Мои достоинства и недостатки

Создание условий для самоанализа подростками собственных достоинств и

недостатков.

тренинг

Мои «плюсы» и «минусы» со стороны

Предоставление подросткам обратной связи об их достоинствах и недостатках глазами других людей.

Создание условий для повышения уровня самопринятия подростков.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Мои недостатки

Создание условий для обращения подростков к собственным недостаткам

как нормальным особенностям личности любого человека.

«Нормализация», связанная с субъективными переживаниями собственных недостатков подростками.

Формирование мотивации на работу с собственными недостатками как способу саморазвития личности.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Как превратить недостатки в достоинства

Создание условия для осознания подростками развивающих возможностей собственных недостатков;

Создание условий для развития позитивного самоотношения учащихся

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Мои ценности

Создание условий для обращения подростков к собственной ценностно

-смысловой сфере.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Наши ценности

Создание условий для обращения подростков к собственной ценностно-

смысловой сфере.

Предоставление подросткам информации о ценностях одноклассников для развития навыков децентрации в общении.

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Я в бумажном зеркале

Создание условий для развития рефлексии учащихся на основе результатов тестирования по методике Кэттелла (диагностический этап).

Беседа с элементами тренинга

Коммуникативная, проблемная

«Отражение»

Создание условий для развития рефлексии учащихся в режиме развивающей психодиагностики (рефлексивный этап)

Лекция

Коммуникативная, проблемная

Планирование времени

Создание условий для исследования подростками особенностей организации

собственного времени.

практика

проблемная

Время взрослеть

Создание условий для обращения подростков к собственным перспективным планам.

тестирование

проблемная,

Моя будущая профессия

Создание условий для осознания подростками сформированности собственных профессиональных планов.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Как я выгляжу?

создание условий для осознания подростками собственных стереотипов

«идеальной внешности»;

создание условий для объективной оценки учащимися своей внешности.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Как я выгляжу (продолжение)

разрядка негативных чувств, связанных у подростков с переживанием собст-венных недостатков внешности;

поиск ресурсов самопринятия с помощью анализа ребятами собственных

достоинств.

тестирование

проблемная,

Моя семья

Актуализация опыта семейного взаимодействия у подростков.

Создание условий для осознания подростками позитивного семейного опыта.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

«Трудные» дети и «трудные» родители

Анализ наиболее часто встречающихся затруднений в отношениях подростков с родителями.

Создание условий для поиска подростками причин трудностей в отношениях с родителями.

тренинг

проблемная

Мои права в семье

актуализация чувств, связанных с

семейной ситуацией;

анализ прав и обязанностей различных членов семьи;

формирование представлений о партнерстве в отношениях родителей и детей.

практика

проблемная

Что такое дружба

формулирование представлений о дружбе и ее психологических составляющих;

создание условий для анализа подростками собственных стереотипов в понимании дружбы как препятствия к установлению близких отношений с друг

ими людьми.

Тренинг

Мужчины и женщины

Создание условий для осознания подростками степени принятия себя как

мужчины / женщины (полоролевая самоидентификация).

Обращение к существующим у подростков гендерным стереотипам.

Тренинг

Я-…

Создание условий для полоролевой идентификации учащихся.

Тренинг

Что такое любовь?

Создание условий для анализа собственных стереотипов в понимании

любви как препятствия к установлению близких отношений с другими людьми.

Тренинг

Рисковать или не рисковать?

Создание условий для осознания подростками своего отношения к риску и

состоянию азарта.

Создание условий для разрядки стремления к необдуманному риску и формирования представлений об осознанном риске.

Тренинг

Что такое уверенность в себе?

Обращение к опыту неуверенного поведения подростков, описание особенностей неуверенного поведения и его психологических причин.

Формулирование представлений о различиях между уверенным, неуверенным и самоуверенным поведением.

Создание условий для оценки подростками собственного уровня уверенности в себе.

тренинг

Тренируем уверенность в себе

создание условий для тренировки подростками уверенного поведения на

модели игровой деятельности.

Формулирование правил уверенного поведения и тренировка навыка их соблюдения

Уверенное выступление

Закрепление представлений об уверенном и неуверенном поведении.

Тренировка навыков уверенного выступления на модели игровой ситуации.

Развитие навыков бесконфликтного взаимодействия со

сверстниками

Умение сказать нет

Формирование навыка противостоять групповому давлению.

Формирование «культуры отказа».

Создание условий для осознания подростками необходимости защищать себя, свою жизненную позицию

Чем уверенность отличается от самоуверенности

закрепление навыка сказать «Нет»;

формирование представлений об оптимальном самоутверждении;

тренинг оптимального самоутверждения

Подведение итогов

Создание условий для рефлексии подростками собственных достижений на уроках психологии в 8 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата

Муниципального района«Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия).

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16

«Утверждаю»

И.О. директора КНСОШ им Н.И.Таврата

________________________/Антипина Е.А./

«___»______________2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО ПСИХОЛОГИИ

«Я СРЕДИ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ»

Класс: 9

Учитель: Котельникова Александра Михайловна,

УПД-1к.к., стаж-7л.

Количество часов:

Всего 34часа; в неделю 1 час

Плановых контрольных тестов 0

Планирование составлено на основе протокола №1

Литература: Микляева А.

"Я -подросток. Программа уроков психологии".

-СПб.: Речь, 2006. -336 с.

2014-2015уч.г.

Раздел

Тема

К.ч

Дата

проведения

Цели, задачи

Компетенции

Примечание

Учебная

Практическая

Я среди других людей

(34ч.)

Общаться - это так легко…

Создание условий для обращения подростков к собственному опыту общения на модели игровой ситуации.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Какая бывает информация?

Формирование у учащихся представление о вербальной и невербальной информации в общении.

Создание условий для анализа учащимися собственного опыта общения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Невербальная информация

Формирование представления у учащихся о соотношении вербальной и невербальной информации в общении.

Создание условий для развития у учащихся навыка понимания невербальной информации.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

О чем говорит наша мимика

Создание условий для анализа учащимися роли мимики и контакта глаз в общении с людьми.

Лекция с практич. упр.

Коммуникативная, проблемная,

О чем говорят наши жесты?

Создание условий для анализа учащимися собственных пантомимических проявлений.

Ознакомление учащихся с основным закономерностями «языка жестов»

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Как лучше подать информацию?

Создание условий для формулирования подростками правил эффективной подачи информации и самооценки сформированности этого навыка.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Как лучше понять информацию

Создание условий для формулирования подростками правил эффективного приема информации и самоанализа сформированности этого навыка.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Барьеры на пути информации

Создание условий для исследования учащимися информационных барьеров в общении.

тренинг

Барьеры, которые создаю я сам.

Создание условий для анализа учащимися механизмов работы коммуникативных барьеров.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Каналы обработки информации

Ознакомление ребят с видами каналов приема и передачи информации.

Создание условий для самодиагностики ведущего канала восприятия и тренировки навыка передачи информации и различных репрезентативных системах.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Стереотипы в общении

Создание условий для анализа учащимися значения стереотипов в общении с людьми.

Создание условий для исследования учащимися собственных стереотипов.

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Позиции в общении

Формирование у учащихся представлений о позициях в общении.

Создание условий для исследования учащимися предрасположенности к тем или иным позициям в общении.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Доминантность и недоминантность в общении

Создание условий для анализа учащимися психологического содержания доминантной и недоминантной позиции в общении, а также самоанализа по выделенным признакам.

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Стили общения

Создание условий для анализа подростками различных стилей общения и их эффективности.

Тренировка способности учащихся определять стиль общения, выбранный партнером.

Беседа с элементами тренинга

Коммуникативная, проблемная

Подходящий стиль общения

Создание условий для анализа учащимся эффективности различных стилей общения и последствий их использования.

Лекция

Коммуникативная, проблемная

Что такое конфликт?

Формулирование понятия конфликта.

Создание условий для понимания амбивалентного смысла конфликта (отрицательного и положительного)

практика

проблемная

Причины конфликтов

Создание условий для понимания учащимися амбивалентного значения конфликтов, анализа собственного опыта конфликтного взаимодействия с точки зрения его конструктивности.

тестирование

проблемная,

Человек в конфликте

Демонстрация значимости эмоциональной сферы человека и ее влияния на общение в ходе конфликта.

Создание условий для развития у учащихся способности анализировать собственное эмоциональное состояние.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Конфликтные эмоции

Создание условий для развития у учащихся способности анализировать собственное эмоциональное состояние в конфликте.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Эмоциональная тропинка

Создание условий для развития у учащихся способности анализировать собственное состояние на различных этапах развития конфликта.

тестирование

проблемная,

Стили поведения в конфликте

Актуализация личного опыта участников, связанного с использованием различных стилей поведения в конфликте, на модели игровой ситуации.

Самоанализ стилей поведения в конфликте.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Я в бумажном зеркале

Самодиагностика стиля поведения в конфликте.

Создание

тренинг

проблемная

«Плюсы» и «минусы» различных стратегий поведения в конфликте

Создание условий для анализа подростками сильных и слабых сторон поведения, основанного на использовании того или иного стиля поведения.

практика

проблемная

Все дело в шляпе!

Создание условий для апробирования подростками алгоритма анализа конфликтной ситуации и своей роли в ней.

Тренинг

проблемная

Психоанализ конфликтов

Создание условий для анализа учащимися искажающего влияния конфликтной ситуации на восприятия другого человека.

Тренинг

А зачем мне это?

Создание условий для поиска подростками стратегии рационального целеполагания в конфликте.

Тренинг

Доверие в общении

Создание условий для обращения подростков к собственному опыту доверия-недоверия.

Экспресс-диагностика собственного уровня доверия другим людям.

Тренинг

Доверительный урок

Создание условий для развития у подростков способности доверительно относиться к людям

Тренинг

Умея ли я слушать?

Создание условий для самоанализа подростками умения слушать и слышать

другого человека

тренинг

Бесконфликтное общение с «трудными» людьми

Актуализация опыта общения в ситуации наличия коммуникативных барьеров на модели игровой ситуации «зануда»;

Обобщение опыта общения с «трудными людьми» -людьми, для которых

характерны особенности общения, являющиеся коммуникативными барьерами.

тренинг

«Трудные» люди-2

Актуализация опыта общения в ситуации наличия коммуникативных

барьеров на модели игровой ситуации «эгоцентрик».

Обобщение опыта общения с «трудными людьми» -людьми, для которых

характерны особенности общения, являющиеся коммуникативными барьерами

тренинг

«Трудные люди-3»

Актуализация опыта общения в ситуации наличия коммуникативных барьеров на модели игровой ситуации «агрессор».

Обобщение опыта общения с «трудными людьми» -людьми, для которых

характерны особенности общения, являющиеся коммуникативными барьерами

тренинг

Завершающий урок

Создание условий для оценки подростками своих достижений в овладении

навыками общения на модели игровой ситуации

тренинг

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата

Муниципального района«Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия).

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16

«Утверждаю»

И.О. директора « КНСОШ им Н.И.Таврата»

________________________/Антипина Е.А./

«___»______________2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО ПСИХОЛОГИИ

Класс: 6

Учитель: Котельникова Александра Михайловна,

УПД-1к.к., стаж-7л.

Количество часов:

Всего 34часов; в неделю 1 час

Плановых контрольных тестов 0

Планирование составлено на основе протокола №1

Литература: Федосенко Е.В. Помощь подростку. Полное практическое

руководство для психологов, педагогов, родителей. - СПб.:Речь;

М.:Сфера, 2009. - 320с

2014-2015уч.г.

Раздел

Тема

К.ч

Дата

проведения

Цели, задачи

Компетенции

Примечание

Учебная

Практическая

Я и мир вокруг

(35ч.)

Знакомство и установление контакта.

Знакомство участников группы друг с другом и ведущими, установление правил поведения в группе; снятие эмоционального напряжения, создание рабочей атмосферы.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: установление контакта с учащимися

Неповторимость индивидуальности.

Формирование социальных навыков взаимодействия с другими людьми.

Сформировать позитивный образ я, чувства эмпатии, сопереживания, уникальности и неповторимости не только собственной личности, но и других людей.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение.

С точки зрения других

Формирование навыков конструктивного поведения при общении с разными людьми.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение

Уроки этикета

Ознакомление с правилами этикета.

Что такое этикет?
Зачем нам хорошие манеры?
Правильно ли ты здороваешься?

Лекция с практич. упр.

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: хорошие манеры

Самовоспитание

Формирование умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения.

Сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о своих жизненных ценностях.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Бланки гистограммы «Мое будущее».

«Я маленький»

«Я взрослый»

Выбор жизненных целей

Формирование умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Профориентационный тест.

Саморазвитие личности при раннемпрофориентировании.

Помощь в профориентации.

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: предположительный выбор профессии

Исследование акцентуации характера

Установить тип акцентуации характера личности.

тестирование

Методическое оснащение, бланки.

Психология здоровья

Сообщение знаний о путях передачи инфекционных заболеваний, способах защиты от них; формирование умения самостоятельно обращаться за медицинской помощью, ответственное отношение к посещению врача.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение, бланки.

Я выбираю здоровье

Сообщение знаний о путях передачи СПИД-а и ВИЧ, способах защиты от них, формирование умения ответственного отношения к собственному здоровью.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: ответственное отношение к своему здоровью.

Учится интересно

Повышение учебной мотивации

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Повышение учебной мотивации

Защита от жестокого обращения.

Формирование умения обращаться за помощью в случае жестокого обращения в семье, во дворе, в школе, обучение конструктивному решению конфликтных ситуаций, формирование побуждения оказывать помощь и выражать сочувствие жертвам насилия.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: умение обращаться за помощью в случае жестокого обращения.

Как помочь человеку справиться с горем

Формирование умения оказывать помощь человеку, переживающему горе и печаль, приобретение навыков конструктивного поведения в ситуации, когда испытываешь горе или печаль.

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Методика изучения субъективного ощущения одиночества - тестирование

Мы разные, мы равные

Повышение толерантности

Беседа с элементами тренинга

Коммуникативная, проблемная

Ожидаемый результат: повышение терпимости по отношению друг к другу

Взаимоотношение полов

Конструктивное взаимоотношение между полами

Лекция

Коммуникативная, проблемная

Карта интересов

Профориентационная работа

практика

проблемная

Методика изучения смысложизненных ориентаций.

Изучение СЖО

тестирование

проблемная,

Человек и наркотики: кому и зачем это нужно

Формирование убеждения, что употребление наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ) является ложным способом решения жизненных проблем

Сформировать стремление искать конструктивные способы решения проблем, представление о том, что употребление ПАВ не решает, а усугубляет жизненные проблемы, стойкую привычку отказа от ПАВ.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: снижение уровня употребления ПАВ

Психология семейных отношений

Правила поведения в семье.

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Проективная методика «ДДЧ»

Регистрация состояния психики рисующего.

тестирование

проблемная,

Я-концепция

Формирование Я-концепции

лекция

Коммуникативная, проблемная,

«Вокзал мечты»

Формирование позитивного образа будущего.

игра

проблемная

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата

Муниципального района«Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия).

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16

«Утверждаю»

И.О. директора « КНСОШ им Н.И.Таврата»

________________________/Антипина Е.А./

«___»______________2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО ПСИХОЛОГИИ

Класс: 5

Учитель: Котельникова Александра Михайловна,

УПД-1к.к., стаж-7л.

Количество часов:

Всего 34часа; в неделю 1 час

Плановых контрольных тестов 0

Планирование составлено на основе протокола №1

Литература: Федосенко Е.В. Помощь подростку. Полное практическое

руководство для психологов, педагогов, родителей. - СПб.:Речь;

М.:Сфера, 2009. - 320с.

2014-2015уч.г.

Раздел

Тема

К.ч

Дата

проведения

Цели, задачи

Компетенции

Примечание

Учебная

Практическая

Я и мой выбор

(34ч.)

Знакомство и установление контакта.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: установление контакта с учащимися

Неповторимость индивидуальности.

Формирование социальных навыков взаимодействия с другими людьми.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение.

С точки зрения других

Формирование навыков конструктивного поведения при общении с разными людьми.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение

Уроки этикета

Ознакомление с правилами этикета.

Что такое этикет?
Зачем нам хорошие манеры?
Правильно ли ты здороваешься?

Лекция с практич. упр.

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: хорошие манеры

Самовоспитание

Формирование умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Бланки гистограммы «Мое будущее».

«Я маленький»

«Я взрослый»

Выбор жизненных целей

Формирование умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Профориентационный тест.

Саморазвитие личности при раннемпрофориентировании.

Помощь в профориентации.

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: предположительный выбор профессии

Исследование акцентуации характера

Установить тип акцентуации характера личности.

тестирование

Методическое оснащение, бланки.

Психология здоровья

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение, бланки.

Подростковые суициды

Профилактика суицида

беседа

Коммуникативная, проблемная

«Крутой» или уверенный в себе.

Формирование адекватной социальной позиции.

Сформировать чувство уверенности; снизить уровень тревожности.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Защита от жестокого обращения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: умение обращаться за помощью в случае жестокого обращения.

Как помочь человеку справиться с горем

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Методика изучения субъективного ощущения одиночества - тестирование

Социограмма

Диагностика межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования.

тестирование

проблемная,

Определение склонности к отклоняющемуся поведению.

Для измерения готовности (склонности) подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения.

тестирование

проблемная,

Диагностика состояния агрессии

Изучение личностной предрасположенности к конфликтному поведению.

тестирование

проблемная,

Методика изучения смысложизненных ориентаций.

Изучение СЖО

тестирование

проблемная,

Человек и наркотики: кому и зачем это нужно

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: снижение уровня употребления ПАВ

Психология семейных отношений

Правила поведения в семье.

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Проективная методика «ДДЧ»

Регистрация состояния психики рисующего.

тестирование

проблемная,

Я-концепция

Формирование Я-концепции

лекция

Коммуникативная, проблемная,

«Вокзал мечты»

Формирование позитивного образа будущего.

игра

проблемная

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата

Муниципального района«Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия).

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16

«Утверждаю»

И.О. директора « КНСОШ им Н.И.Таврата»

________________________/Антипина Е.А./

«___»______________2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО ПСИХОЛОГИИ

Класс: 4

Учитель: Котельникова Александра Михайловна,

УПД-1к.к., стаж-7л.

Количество часов:

Всего 34часа; в неделю 1 час

Плановых контрольных тестов 0

Планирование составлено на основе протокола №1

Литература: Федосенко Е.В. Помощь подростку. Полное практическое

руководство для психологов, педагогов, родителей. - СПб.:Речь;

М.:Сфера, 2009. - 320с.

2014-2015уч.г.

Раздел

Тема

К.ч

Дата

проведения

Цели, задачи

Компетенции

Примечание

Учебная

Практическая

Взаимоотношения людей в обществе

(34ч.)

Знакомство и установление контакта.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Неповторимость индивидуальности.

Формирование социальных навыков взаимодействия с другими людьми.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение.

Степень самосознания

Усиление группового единства, увеличение степени самосознания и знания о других с помощью обратной связи, развитие умения гордиться собой.

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Ожидаемый результат: раскрепощение учащихся, всеобщее единение.

Уроки этикета

Ознакомление с правилами этикета.

Что такое этикет?
Зачем нам хорошие манеры?
Правильно ли ты здороваешься?

Лекция с практич. упр.

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: хорошие манеры

Самовоспитание

Формирование умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Саморазвитие личности при раннемпрофориентировании.

Знакомство с профессиями

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Психология здоровья

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение, бланки.

Вредные привычки

Профилактика

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Защита от жестокого обращения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: умение обращаться за помощью в случае жестокого обращения.

Темперамент

Сформировать знания об особенностях темперамента.

Понятие об темпераменте.
Опросник Айзенка.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Память.

Сформировать понятие о памяти.

Лекция с практ. упр.

Коммуникативная, проблемная,

Зрительная память

Сформировать понятие о зрительной памяти.

Лекция с практ. упр.

Коммуникативная, проблемная,

Внимание

Сформировать понятие о внимании

Лекция с практ. Упр.

Коммуникативная, проблемная

Саморегуляция.

Формирование умения саморегуляции.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: умение контролировать свои эмоции.

Психология общения. Толерантность.

Сформировать умение правильно общаться, быть терпимым к окружающим.

лекция

Коммуникативная, проблемная

Ожидаемый результат: умение контролировать свои эмоции, действия.

Психология семейных отношений

Правила поведения в семье.

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Уроки гимнастики ума.

Научение приемам гимнастики ума.

Лекция с практ.упр.

Коммуникативная, проблемная,

Психологические сказки

Приемы проектной методики.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Советы учащимся

Формирование умения как вести себя в обществе.

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Степени развития способностей.

Выявление степеней развития способностей.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Я-концепция

Формирование Я-концепции

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Мозг и психика

Сформировать понятие о мозге, психике.

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колымская национальная средняя общеобразовательная школа им. Н.И. Таврата

Муниципального района«Нижнеколымский район» Республики Саха (Якутия).

РС (Я) Нижнеколымский район с. Колымское ул. Черского 32 тел/факс 411257- 26-2-16

«Утверждаю»

И.О. директора « КНСОШ им Н.И.Таврата»

________________________/Антипина Е.А./

«___»______________2014г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ПО ПСИХОЛОГИИ

Класс: 11

Учитель: Котельникова Александра Михайловна,

УПД-1к.к., стаж-7л.

Количество часов:

Всего 34часов; в неделю 1 час

Плановых контрольных тестов 0

Планирование составлено на основе протокола №1

Литература: Федосенко Е.В. Помощь подростку. Полное практическое

руководство для психологов, педагогов, родителей. - СПб.:Речь;

М.:Сфера, 2009. - 320с

2014-2015уч.г.

Раздел

Тема

К.ч

Дата

проведения

Цели, задачи

Компетенции

Примечание

Учебная

Практическая

Повышение самооценки, учебной мотивации

(34ч.)

Знакомство и установление контакта.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Синхронизация группый, снятие напряжения

Продолжение знакомства и синхронизация группы; установление контактов между участниками; снятие эмоционального и телесного напряжения; развитие навыков совместной игры.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Неповторимость индивидуальности.

Формирование социальных навыков взаимодействия с другими людьми.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение.

С точки зрения других

Формирование навыков конструктивного поведения при общении с разными людьми.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Методическое оснащение

Самовоспитание

Формирование умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Бланки гистограммы «Мое будущее».

«Я маленький»

«Я взрослый»

Выбор жизненных целей

Формирование умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Профориентационный тест.

Исследование акцентуации характера

Установить тип акцентуации характера личности.

тестирование

Методическое оснащение, бланки.

Подростковые суициды

Профилактика суицида

беседа

Коммуникативная, проблемная

Человек и наркотики: кому и зачем это нужно

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Ожидаемый результат: снижение уровня употребления ПАВ

Методика изучения смысложизненных ориентаций.

Изучение СЖО

тестирование

проблемная,

«Вокзал мечты»

Формирование позитивного образа будущего.

игра

проблемная

Психология семейных отношений

Правила поведения в семье.

лекция

Коммуникативная, проблемная,

Проективная методика «ДДЧ»

Регистрация состояния психики рисующего.

тестирование

проблемная,

Степень самосознания

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Достоинства

Развитие умения гордиться своими достоинствами.

тренинг

Коммуникативная, проблемная

Позитивное отношение к себе

Развитие более позитивного отношение к себе путем получения обратной связи.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Негативные чувства

Научение правильно оценивать свои негативные чувства.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Межличностное общение

Развитие навыков межличностного общения.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Самопознание

Развитие самопознания, оказание помощи в саморазвитии с использованием обратной связи.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Самовосприятие

Развитие умения использовать воображение для улучшения самовосприятия.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Самоподдержка

Научение позитивно мыслить и использовать механизм самоподдержки.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Регуляция

Помощь учащимся лучше осознать возможности регуляции своей повседневной жизни.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Навыки эмпатии

Отработка навыков эмпатии, слушая партнера; уменьшение чувства изоляции благодаря обмену обратной связью с членами группы.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Доверие

Составление представления о важности доверия в группе.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Возможности группы

Обсуждение опыта пребывания в позитивной и негативной группах; рассмотрение общих возможностей группы в сравнении с возможностями одного человека.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Обратная связь

Расширение знаний о себе благодаря получению от других обратную связь.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Уровень самосознания

Повышение уровня самосознания через завершение вслух предложений, высказанных перед группой.

тренинг

Коммуникативная, проблемная,

Подростковые суициды

Профилактика суицида

беседа

Коммуникативная, проблемная

Как эффективно готовиться к ЕГЭ

Эффективная подготовка к ЕГЭ

Беседа, упр.

Коммуникативная, проблемная

Ожидаемый результат: снижение уровня тревожности

Снижение уровня тревожности во время ЕГЭ

Снижение уровня тревожности

Беседа, упр.

Коммуникативная, проблемная

Ожидаемый результат: снижение уровня тревожности

загрузить