Исследовательский проект: Влияние родителей и учителей на профессиональный выбор учащихся

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г.Лысково.

Исследовательский проект:

«Влияние родителей и учителей на профессиональный выбор учащихся».

Проектная группа: учащиеся 9 «Б» кл.

Бадонышева Екатерина, Лисин Сергей.

Руководитель: педагог-психолог

Туманова Наталья Васильевна.

2014 год.

Паспорт проекта.

Проблема: отсутствие чёткого профессионального самоопределения в 9 «Б» классе.

Цель проекта: помощь в профессиональном самоопределении учащихся 9 «Б» класса на уровне осознания своих мотивов в выборе профессии.

Гипотеза проекта -« Выбор профессии учащимися нашего класса в значительной мере обусловлен влиянием учителей (через преподавание своего предмета) и влиянием родителей».
Задачи проекта:

• исследовать ведущие мотивы в выборе профессии у учащихся 9 «Б» класса;

• способствовать формированию у учащихся умения разбираться в собственных мотивах, способностях; соотносить их с возможностями.

Дисциплина, в рамках которой проводится работа по проекту: психология.

Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 15-16 лет.
Тип проекта: исследовательский.

Вопросы проекта:
1.Насколько важно мнение членов семьи учащихся при выборе ими профессии?
2.Ориентируются ли старшеклассники на своих педагогов в плане выбора профессии?

3. Какие мотивы в выборе профессии выделяют учащиеся класса?

Необходимое оборудование: анкеты, опросники, электронные носители информации.

Ожидаемые результаты проекта:

• помощь учащимся в профориентации на уровне осознания своих мотивов.

• подготовка профориентационной документации для проведения классных часов, бесед и вечеров по профориентации - презентации, памятки.

Сроки реализации:

Проект реализуется в течение 2 уч.полугодия.

«Я знаю, как на мёд садятся мухи,

Я знаю смерть, что рыщет всё губя,

Я знаю книги, истины и слухи,

Я знаю всё, но только не себя».

(Франсуа Вийон).

Актуальность.

Проведя опрос среди одноклассников на тему профориентации, было выявлено, что большинство учащихся ещё не сделали свой профессиональный выбор. У них нет чёткого представления о «завтрашнем дне», нет ясной цели в дальнейших действиях. Но, самое, главное, на наш , взгляд: у учащихся недостаточно познаний своих собственных мотивов поведения, своих способностей и возможностей. В связи с этим возникла необходимость в поддержке учащихся в этот непростой период. Реализация данного проекта, на наш взгляд, позволяет решить учащимся нашего класса многие вопросы по профориентации. Прежде всего, в самопознании своих мотивов выбора профессии. Принимая участие в исследованиях, у учащихся уже формируется представление о своём профессиональном самоопределении. Предложенная нами самодиагностика, приближает сверстников к необходимости профессионального выбора на основе самопознания.

Этапы работы.

1 этап. Теоретический.

У каждого человека есть свои основные мотивы при выборе профессии.
Мотив-это причина, лежащая в основе выбора всех действий и поступков человека. Опознание своих и чужих мотивов поведения - дело важное, но трудное. Нередко мы приписываем себе или другому человеку ложные мотивы поведения. Для каждой профессии существует свой минимальный уровень способностей, позволяющий выполнить профессиональные действия, а более высокий уровень профессионализма определялся мотивацией и системой ценностей человека. Нередко человек, наделённый множеством прекрасных навыков и качеств, не может полностью реализовать свой профессиональный потенциал - ему мешает отсутствие мотивации.

Мотивация-это побуждение, вызывающее активность организма и определяющее её направленность. Мотивация-это двигатель человеческих поступков. При выборе профессии человек руководствуется следующими мотивами: общественной значимостью профессии, престижем, заработком, возможностью продвижения по карьерной лестнице. Эти знания позволяют выбрать именно ту профессию, которая подходит ему по характеру и по силам.

Мотивы можно разделить на внешние и внутренние. Внутренняя мотивация-это её общественная и личная значимость. Внутренняя мотивация возникает из личных интересов самого человека. Внешняя мотивация-это заработок, стремление к престижу. Эти мотивы делятся на положительные и отрицательные. К положительным относятся: то ради чего человек готов приложить свои силы. К отрицательным - это влияние на людей с помощью давления. Исследования показали, что преобладание внутренних мотивов наиболее эффективно с точки зрения удовлетворённости трудом и его производительностью. То же самое можно сказать и относительно положительной внешней мотивации.

Существует множество методик по определению мотивации:

• Методика Е. Головахи - позволяет определить, определился ли человек в выборе своей профессии;

• Метод Т.А.Пушкина, И.А.Каплунович,1988- позволяет определить готовность к выбору профессии;

• Методика А.Е.Голомштока, 1968; Е.А.Климова,1969 и др.- анализируют интересы личности близкие к тому или иному виду деятельности.

На основе модификации этих методик были разработаны анкеты:

№1-«Выбор профессии»- исследование насколько учащиеся определились с выбором профессии, каким предметам уделяют больше внимания, каково влияние родителей и учителей на выбор профессии.

№2- « Мотивы в выборе профессии»- какие мотивы преобладают в выборе профессии у учащихся, сколько учащихся прислушиваются к мнению учителей и родителей.

Результат 1этапа - выбор метода исследования, подбор и разработка анкет.

2 этап. Начало проекта.

Проведение исследования №1. Анкета « Выбор профессии».

Время и место: классный час в 9 «б» классе.

«Уважаемые одноклассники, мы предлагаем вам принять участие в проекте по профориентации. Исследования, которые мы предлагаем, помогут вам сделать правильный выбор и лучше познать себя. Вашему вниманию предлагается первое анкетирование. Анкетирование анонимное».

Результаты исследования:

Всего было исследовано: 23 человека.

1.Учащиеся, которые ещё только думают, какую выбрать профессию-56%.

Уже определились с выбором-40.%.

Ещё не выбрали профессию-4 %.

2.Хотят работать по той же профессии что и родители-34%.

3.Многим учащимся нравится учитель и то, как он преподает, и они свяжут выбор своей профессии с этим - 30%.

4.Также на выбор профессии влияет мнение родителей-43%.

В итоге : процент учащихся, которые связывают свою профессию с мнением родителей, составил около 50%.

Процент учащихся, которые связывают профессию с любимым предметом и учителем составил 30%.

Предметы, выбранные учащимися, которые связали бы выбор своей профессии с преподаванием учителя:

1.Технология ( 29%).
2.Физическая культура(20%).
3.Русский язык (16%).
4.Физика (12%) , Литература(12%).
5.Биология (8%), МХК (8%),Информатика (8%), Алгебра (8%),Английский язык (8%).
6.Черчение(4%), Химия( 4 %),Обществознание (4%),Экономика (4 %).

Проведение исследования №2. Анкета « Мотивы в выборе профессии».

Время и место заполнения: свободное время, школа, дом.

Результаты исследования :

В анкетировании участвовали 23 человек.

Интересующие нас данные представлены в таблице:

№

Вопрос

Кол-во человек ЗА

Кол-во человек ПРОТИВ

1

Профессия нравится родителям.

10

6

2

Профессия связана с любимым учителем и его предметом.

10

7

3

Профессия близка к любимому школьному предмету.

7

7

4

Учащийся учёл мнение своих родителей.

8

6

« Нравится ли родителям выбранная вами профессия», 10 человек ответили утвердительно, а 6 человек ответили отрицательно;

8 человек связали свой выбор профессии с любимым учителем и предметом, который он преподаёт, а 9 человек этим не руководствовались.

На вопрос: « Близка ли выбранная профессия к любимому школьному предмету» школьники разделились поровну (по 7 человек);

8 человек учли мнение своих родителей при выборе профессии, а 6 человек полагались на своё мнение.

В итоге: половина учащихся из всех обследованных 10 человек(50%)-связывали выбор профессии с мнением родителей и любимым предметом.

Результат 2 этапа: был сделан вывод-

Первоначальная гипотеза о влиянии родителей и учителей на выбор профессии учащимися была подтверждена результатами исследований.

3 этап. Завершение проекта.

Классный час: «Мотивы в выборе профессии».

Время и место: классный час в 9 «б» классе.

Оборудование, методическое обеспечение: презентация, памятки «Выбирающему профессию».

Задача: просвещение учащихся 9 «Б» класса по ключевой теме в выборе профессии - мотивации.

Ход классного часа.

• Было рассказано о ведущих мотивах в современном мире при выборе профессии. (Слайды 2-5);

• Были предложены для обсуждения проблемные ситуации по определению мотивации в профессиях (низшие и высшие). (См. приложение);

• Были рассказаны интересные факты о необычных профессиях. (Слайд 8);

• Было рассказано о проекте. (Слайд 6);

• Учащимся было дано сообщение о результатах исследования в классе. (Слайды 9-11);

• Распространены памятки. (См.приложение).

Результат 3 этапа: помощь учащимся в профориентации на уровне осознания своих мотивов.

Классный час «Мотивы в выборе профессии».

Выступление автора Бадонышевой Е.

Памятки для выбора профессии.

4 этап. Защита проекта.

Время и место: Педсовет: «Предварительные итоги 3 четверти».

Участники: администрация школы, учителя, специалисты.

Оборудование: презентация.

Выступление.

Уважаемые учителя! Мы хотим представить вашему вниманию исследовательский проект по профориентации. Работа по реализации проекта проходила в 9 «б» кл. 1слайд

Тема профессионального выбора всегда актуальна, но мало кто задумывается о психологической составляющей в выборе профессии. Нередко человек, наделённый множеством прекрасных навыков и качеств, не может полностью реализовать свой профессиональный потенциал - ему мешает отсутствие мотивации.2 слайд.

Проведя опрос среди одноклассников на тему профориентации, было выявлено, что большинство учащихся ещё не сделали свой профессиональный выбор. У них нет чёткого представления о «завтрашнем дне», нет ясной цели в дальнейших действиях.3-й слайд.

Проведя опрос среди одноклассников на тему профориентации, было выявлено, что большинство учащихся ещё не сделали свой профессиональный выбор. У них нет чёткого представления о «завтрашнем дне», нет ясной цели в дальнейших действиях.3й слайд

Для точного анализа ситуации мы провели два исследования. Этим мы хотели определить ведущие мотивы в выборе профессии и на сколько сильно влияние родителей и учителей при этом выборе. 5 -й слайд

Заключение.

Реализация данного проекта, на наш взгляд, позволяет решить учащимся нашего класса многие вопросы по профориентации. Прежде всего, в самопознании своих мотивов выбора профессии. Принимая участие в исследованиях, у учащихся уже формируется представление о своём профессиональном самоопределении. Предложенная нами самодиагностика, приближает сверстников к необходимости профессионального выбора на основе самопознания.

Приложение.

Список литературы:

1. Г.В. Резапкина
   Программа предпрофильной подготовки для 9-х классов
   «ПСИХОЛОГИЯ И ВЫБОР ПРОФЕССИИ»-2008 г., «Генезис»;

2. Профориентация старшеклассников: Диагностика и развитие профессиональной зрелости, автор: Павлова Т.Л.

Издательство: М.: Сфера , 2005, 128 стр.;

3. Профориентационная поддержка старшеклассников

Автор: Черникова Т.В.Издательство: М.: Глобус , 2006, 256 стр.

Ссылки на интернет-сайты:

1. metodkabi.net.ru/index.php?id=2430;

2. practic.childpsy.ru/profession/books.php.

Памятка выбирающему профессию.

Выбор профессии - сложный и ответственный шаг в жизни человека. Не предоставляй выбор своей будущей профессии случаю. Пользуйся информацией профессионалов. Профессию надо выбирать обдуманно, с учётом своих способностей, внутренних убеждений, реальных возможностей, взвесив все "за" и "против".

С ЭТОЙ ЦЕЛЬЮ:

• Изучи глубже самого себя: разберись в своих интересах, склонностях, особенностях своего характера и физических способностях.

• Подумай, какие у тебя сильные и слабые стороны, главные и второстепенные качества.

• Наметь предварительно избираемую профессию или группу родственных профессий.

• Побеседуй с представителями избираемой профессии, постарайся побывать на рабочем месте этого специалиста, ознакомься с характером и условиями труда.

• Сопоставь свои личные качества и возможности с характером той профессии, которую ты выбрал.

• Приняв решение, не отступай перед трудностями. Будь настойчив в достижении намеченных целей. Успехов!

12-летний мальчик по имени Гарри попал в настоящую сказку.

Он выиграл конкурс, после которого его назначили официальным дегустатором конфет в одной из английских фабрик.

Его обязанности: каждый день пробовать новые сорта конфет и описывать свои впечатления.

За это его обеспечат сладостями на 5 лет вперед.

Ожидатель

Одно из британских кадровых агентств предоставляет услуги специалистов, которые отстоят вместо клиента в любой очереди. Стоят услуги ожидателя недешево: около 30 фунтов стерлингов в час.

Дегустатор кормов для животных

К сожалению, животные не могут рассказать, какова на вкус их еда. Вот и приходиться производителям кормов нанимать специальных дегустаторов, которые пробуют питание для кошек и собак, а затем описывают свои вкусовые ощущения.

Наемный родственник. Данная профессия зарегистрирована в Китае. Официальная служба предоставляет наемных друзей и родственников на различные торжества, для поддержания статуса.