Статья Исследование психотипа личности обучающихся

ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОТИПА ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Бакланова В.А,

ГБОУ Многопрофильный образовательный комплекс

«Братиславский», г.Москва

Ливинская С.А.,

Кафедра «Технологии индустрии питания»,

ФГБОУ «Московский государственный университет», г.Москва

Аннотация

Тестированием изучены психотипы студентов 1993-1995 годов рождения и школьников 1999 и 2001 годов рождения. Психотипы опрошенных школьников представлены интровертами и амбивертами. Анализ анкет показал, что экстравертов среди тестированных школьников нет.

Среди студентов, которые старше опрошенных школьников на 5-7 лет выявлены экстраверты, интроверты и амбидекстеры.

Ключевые слова: экстраверт, интроверт, амбиверт, школьники, студенты

Известно, что для характеристики психотипов людей уже более 100 лет используют понятие интроверсии-экстраверсии. [2]. Хотя понятия интроверсия и экстраверсия впервые были введены Юнгом, но их современное понимание и употребление в психологии отличаются от изначального значения. Юнг определял интроверсию как «поведенческий тип, который характеризуется направленностью жизни на субъективное психическое содержание» (фокус на внутреннюю психическую активность); и экстраверсию как «поведенческий тип, который характеризуется концентрацией интересов на внешних объектах», (внешний мир). В настоящее время психологи признают, что экстраверсия проявляется в дружелюбии, разговорчивости, энергичном поведении, а интроверсия проявляется в более замкнутом и уединённом поведении. Экстраверсия и интроверсия рассматриваются как единое пространство измерений: высокие показатели одной из характеристик подразумевают низкие показатели другой [1]. Таким образом, интроверты и экстраверты - два принципиально разных психоэмоциональных типа личности, определяющие многие поведенческие характеристики.

Амбиверты проявляют качества обоих психотипов. [2]

Целью исследования была разработка меню для современной школьной столовой. Для решения этой цели были сформулированы задачи:

- изучить психотипы личности школьников и студентов;

- на основе тестирования среди школьников и студентов выделить экстравертов и интровертов;

Объектом исследования были школьники ГБОУ МПОК «Братиславский» 1999-2001 года рождения и студенты 1993-1995 года рождения ФГБОУ МГУПП.

Предметом исследования были психотипы школьников.

В маркетинговом исследовании использован 2-х ступенчатый тест. В исследовании приняли участие 82 школьников и 77 студентов. На первом этапе тестируемым было предложено выбрать из перечня утверждения, соответствующие их мнению о себе. Выбранный перечень утверждений характеризует тип тестируемой личности. На втором этапе тестируемый выбирает варианты из определений, которые корректируют выбор психотипа личности.

Характерным для экстравертов является поведение, при котором человек стремится: к общению с людьми, вниманию со стороны окружающих, участию в публичных выступлениях, участию в многолюдных мероприятиях и вечеринках. Психологи отмечают, что экстравертам не достаточно собственной энергии и для полноценной жизни они ищут подпитку в окружающем их мире: общество других людей, привлекают к себе внимание, хотят быть на публике, в центре внимания. Экстраверту для комфорта нужно присутствие других людей.

Считается, что интровертам свойственно поведение, которое больше связанно с комфортным одиночеством, внутренними размышлениями и переживаниями, творчеством или наблюдением за процессом. Интроверту комфортно работать в одиночестве. Работая, они используют свои энергетические ресурсы, которых им достаточно на целый день. Это позволяет им заниматься своими делами или творчеством в одиночестве. У них нет острой необходимости в общении с другими людьми, им комфортно и наедине с собой. Индивидуалистические качества интровертов позволяют добиваться им успехов в деятельности не связанной с постоянным пребыванием в коллективе, они не навязчивы, комфортны в общении для клиентов. Но эти же черты могут затруднить выход из критической ситуации: страх вызвать негативную реакцию, нежелание привлекать к себе внимание помешают предотвратить конфликт.

Некоторые персоны умеют проявлять себя как экстравертом, так и интровертом, таких представителей относят к амбивертам. Если человек умеет управлять своей экстраверсией и интроверсией, то ему доступны оба варианта поведения. Как правило, такие люди добиваются успехов во многих видах производственной деятельности. Многие люди от природы проявляют качества и экстравертов, и интровертов и гораздо эффективнее моновертов, которым важно научиться альтернативному поведению: экстравертам -интровертивному, а интровертам - экстравертивному. Со временем обладатель новых способностей становится амбивертом - человеком, уважающим как свои интересы, так и учитывающим интересы клиентов, сотрудников, и в результате получает максимум успеха.

В целях выявления интроверности или экстраверности, им было предложено ответить на вопросы 2-х ступенчатого теста [1]. Полученные данные приведены на рис 1. Анализ рисунка показывает, что 46% среди опрошенных составляют экстраверты, на втором месте амбиверты - их количество 37%. Количество интровертов - 17%. Выявленное преобладание среди студентов экстравертов позволяет предположить, что современные студенты - люди, ориентированные на яркие события, нуждаются в мероприятиях, на которых они сами станут активными участниками.

Рисунок 1. Количество психотипов среди опрошенных студентов 1993-1995 г.р.

В целях выявления интроверности или экстраверности среди школьников 1999 (16 лет, 10 класс) и 2001 (14 лет, 8 класс ) годов рождения, им было предложено ответить на вопросы этого же теста [1]. Анализ данных анкет школьников 1999 года рождения показал, на первом этапе около 50 % тестируемых школьников отнесли себя к экстравертоам, но на втором этапе выявилось, что 57% - интроверты, а 43% - амбиверты. Экстравертов среди опрошенных было не выявлено ни одного. Результаты приведены на рис 1. Выявленное преобладание среди школьников интравертов позволяет предположить, что современные школьники - люди, ориентированные на внутренний мир личности, события, не нуждаются в ярких мероприятиях.

Рис 1. Интроверты и амбиверты, школьники 1999 г.р.

Аналогичное тестирование было проведено среди школьников 2001 года рождения. Среди этих тестируемых на первом этапе также около 50% отнесли себя к экстравертам, однако, на втором этапе не было выявлено ни одного экстраверта. Количество интровертов в этом возрасте уменьшилось до 34%, а амбивертных персон увеличилось до 66%. Результаты анкетирования приведены на рис.2.

Рисунок 2. Интроверты и амбиверты, школьники 2001 г.р.

Полученные результаты показывают, что старшеклассники (57% и 34%) проявляют свойства интровертов, и, следовательно, связаны с жизнью посредством идей, впечатлений, надежд и ценностей. Вторая половина школьников (43% и 66%) находятся где-то посередине. Как амбидекстры, они и интровертны, и экстравертны. Такие люди могут чувствовать, что разрываются между потребностью побыть в одиночестве и желанием выйти на люди. Такие люди судят себя посредством собственных размышлений и ощущений и через стандарты, принятые в обществе. Это обеспечивает широкий кругозор, но временами может оказаться, что они видят ситуацию с обеих сторон и не знают, какова их позиция. Следует особо подчеркнуть, что отнесение школьников себя на первом этапе теста к экстравертам свидетельствует об общей симпатии школьников к качествам экстравертов. Такая картина согласуется с данными ежедневного общения со школьниками.

Список литературы

1. Шамис Е. Дети, взрослые, образование и Теория поколений: стратегические выборы 2003-2023 годов. [Электронный ресурс]: regenerations.ru/2015/06/13/ дата обращения: 1.11.2015

3. Изучение типов личности студентов / М.С.Денисович, С.А. Ливинская, В.А.Бакланова // Отчет и НИР студентов. МГУПП, 2015. - с.

4. Подорожнюк, Бакланова В.А., Ливинская С.А. Изучение психотипов обучающихся. -М.: МГУПП, 2015, - 184с.

5. Лэйни, М. Непобедимый интроверт. [Электронный ресурс]:. regenerations.ru/2015/06/13/ дата обращения: 1.11.2015