Профориентационное занятие Мир профессий

Тема: «Мир профессий и мое место в нём»

Обоснование: Вопрос выбора будущей профессии является приоритетным для старшеклассников. Каждый молодой человек в этом возрасте задумывается над тем, кем быть в этом огромном и часто меняющемся мире. Главное для старшеклассников - не растеряться, сделать правильный выбор, соответствующий их личным интересам, способностям, возможностям. В этом им помогают факультативные занятия по профориентации «Найди себя». Предлагаю разработку одного из занятий (9 класс).

Цель: Знакомство с четырехъярусной классификации профессий.

Задачи:

1. Научить ориентироваться в сложном мире профессий, выделяя и условно различая пять предметных областей профессиональной деятельности, три основные цели труда, четыре основные средства труда и четыре основные условия труда.

2. Научить составлять формулы профессий, в том числе и своей профессии-мечты.

3. Развивать коммуникабельность, открытость, творческие способности учащихся.

Методическое обеспечение: компьютеры, мультимедийный проектор, картинки с профессиями.

Участники: учащиеся 9 класса (14-15 лет)

Ход занятия:

• Здравствуйте ребята. (организация и мотивация класса на урок)

Тема нашего урока звучит так: « Мир профессий и моё место в нем» (1-ый слайд).

Эпиграфом к нашему занятию был взят отрывок из детского стихотворения Владимира Маяковского «У меня растут года, скоро мне семнадцать, где работать мне тогда, чем заниматься» (слайд №2)

На прошлых уроках мы с вами знакомились с типами, классами, отделами и группами профессий. Сегодня мы с вами будем обобщать полученные знания. Составим четырехъярусную классификацию профессий. Научимся составлять формулы профессий, в том числе формулы ваших будущих профессий.

• Хорошо. Прежде мы с вами давайте вспомним пройденный материал. (слайд 3)

При анализе любой профессии выделяют: типы профессий, классы, группы и отделы. Давай те их повторим. На слайде по очереди открывается пройденный материал. Дети объясняют, что обозначают те или иные понятия.

Классы профессий (Цель труда)

(Что делать?)

Г

Гностическая

(распознать, различить, определить, оценить, разобраться, проверить)

Пр.

Преобразующая

(преобразовать, обработать, упорядочить, организовать, оказать влияние, обслужить)

И

Изыскательская

(изобрести, придумать, найти новый способ решения)

Хорошо мы с вами все вспомнили и повторили . Перед глазами детей открывается большая схема, это и есть 4-ярусная классификация профессий.

• После повторения 5 учащимся дается индивидуальное задание.

Выдаются листочки с рисунками, разных профессий (приложение 1). Они должны догадаться к какому типу профессий относится рисунок. Затем необходимо каждому сделать небольшую презентацию (3-4 слайда) по этому типу профессии. После того, как все 5 презентаций будут сделаны, дети должны будут их защитить. Они садятся отдельно за компьютеры и приступают к работе.

С остальными в это время проводятся задания (закрепление знаний).

Задание 1 (слайд 4)
Пользуясь таблицей, определите, к какому типу профессий относится каждая из перечисленных ниже специальностей (дети должны соотнести типы профессий и прфессии, с объяснениями)

Профессии: Воспитатель детского сада, дизайнер, водитель троллейбуса, секретарь-машинистка, учитель, оператор ЭВМ, зоолог, машинист.

Типы профессий: Человек-Человек, Человек-Техника, Человек-Природа, Человек-Знаковая система, Человек-Художественный образ.

Задание 2 (слад 5)
Определите, к какому классу профессий относится каждая из перечисленных специальностей (необходимо провести стрелочки).

Профессии: искусствовед, учитель, программист.

Классы профессий: гностический, преобразующий, изыскательский

Задание 3
Соотнесите профессии, руководствуясь особенностями орудий труда:

Профессии: шофер, парикмахер, оператор ЭВМ, певец

Орудия труда: ручные, механизированные, автоматизированные, функциональные.

Задание 4
Распределите данные профессии по группам таблицы, руководствуясь особенностями условий труда:

Профессии: водолаз, шофер, писатель, врач.

Условия труда: повышенная моральная ответственность, на открытом воздухе, бытовые условия, необычные условия.

• Физкультминутка (игра похожа на игру «Города». Ведущий называет профессию. На ту букву, на которую заканчивается эта профессия следующий игрок должен назвать профессию) Например: Юрист- тракторист - тренер - и.д.

• Обучение составлению формул профессий (необходимо вернуться к 3 слайду)

При анализе любой профессии выделяют: типы профессий, классы, группы и отделы, которые мы с вами повторили. По их условным обозначениям можно записать формулу профессии из нескольких букв (см.схему на слайде). Эти буквы соответствуют профессии, ее классу, отделу и группе. Освоив систему, научившись применять ее, можно осознанно и правильно подойти к составлению формулы собственной профессии.

• Затем с детьми проводится практикум

Практикум (слайд 6)

1. Составьте формулы профессий:

Юрист, оператор ЭВМ, тракторист

2. Приведите примеры профессий, специальностей, соответствующих формулам:

Ч-Ч Г Ф м

Ч-Т Пр М о

Ч-Зс Г А б

Ч-Хо И Р б.

Ч-П Пр Ф о,

3.Выберите любую профессию или ту профессию, которая соответствует вам и составьте формулу самостоятельно. Дети выполняют задание и затем по желанию показывают получившуюся формулу.

• Начинается проверка индивидуальных заданий. Дети показывают получившиеся презентации с объяснениями. (см. папку)

Заключительный этап

Троим учащимся было дано заранее домашнее задание приготовить видеоролик «Мир профессий». Учащиеся показывают приготовленный видеоролик и читают наизусть стихотворение про профессии (стихотворение написано самими учащимися см.приложение 2). Итог: «Все профессии нужны, все профессии важны»

• Итог занятия (слайд 7) Стихотворение Н.Заболоцкого

«Два мира есть у человека.

Один, который нас творил.

Другой, который мы от века,

Творим по мере наших сил».

• Учащиеся подводят итоги. В конце занятия учащимся выдаются звездочки.