Методические психолого-педагогические рекомендации организаторам школьного туризма

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества

Методические психолого-педагогические рекомендации организаторам школьного детско-юношеского туризма.

г. Калач

2015 год

Методические психолого-педагогические рекомендации организаторам школьного детско-юношеского туризма.

Ночь в лесу. Костер жадно перебирает прутики. Пламя с жадностью набрасывается на сушняк и вырывает из темноты усталые лица людей. Это туристы. Сегодня они переночуют здесь, в этом лесу, а завтра пойдут дальше. Булькая и негодуя, закипает в котелке чай. Он пахнет дымом. Он приятно обжигает губы, он несравним с домашним чаем! А костер все горит. Гитара звенит тихо-тихо. Песню начал один голос, её подхватил второй, третий. И вот уже поют все. Затих костер. Он тоже слушает песню...

15

От автора

Рекомендации будут интересны как руководителям школьных команд в период подготовки и участия в походах, так и педагогам дополнительного образования, работающим по программам «Юный турист», «Пешеходный туризм 1 г. обучения».

В подготовке рекомендаций принимали участие: педагог туристической направленности МБОО ДО г. Калач, Калачеевского района, Воронежской области: Резниченко А.В; доцент, кандидат педагогических наук Шинкоренко Н.Ф. МГГУ имени М.А.Шолохова.

14

Эти слова принадлежат поэту Роберту Рождественскому.

Туризм - это не только средство физического и прикладного воспитания. Велика роль туризма в воспитании физических, гражданских, нравственных качеств личности школьника.

Нельзя недооценивать и того, что детскому возрасту свойственно стремление к необычности, к приключениям и романтике. Туризм - прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет потребности ребят. В походе ребята раскрываются совсем с другой стороны, чем в школе. В этом отношении поход особенно ценен для учителя, так как позволяет глубже понять натуру каждого из ребят и найти подход к нему. Они способствуют настоящему взаимопониманию и установлению отношений сотрудничества, что потом переносится и в школу.

Методические рекомендации составлены на основе собственного многолетнего опыта и опыта, взятого из практики взрослых, бывалых туристов и адресованы педагогам-коллегам, желающим организовать туристско-краеведческую работу в школе, но не делают этого из-за отсутствия у них даже начальных туристических навыков. У таких организаторов туристический поход превращается в мероприятие, выматывающее участников, вызывающее раздражение и взаимное недовольство, приводит к ссорам и другим негативным явлениям.

В примерных рекомендациях излагаются основные цели, задачи, тактика и техника, идеи развития школьного детско-юношеского туризма. Рассматриваются вопросы организации туристской группы, выбор маршрута и другие вопросы, связанные с организацией туристического похода.

3

1. Педагогическое руководство школьным детско-юношеским туризмом.

Педагогический потенциал туризма весьма велик: коэффициент полезного педагогического воздействия зависит от подхода и организации туристского похода учителей, от их понимания, умения и опыта в этой области. Школа использует далеко не весь воспитательный потенциал туризма. Исходя из приоритета обучения, предпочтение в туризме отдается краеведению, экскурсиям, походам, в которых идёт воспитание здоровой, социализированной личности.

Особенно большое распространение получили дальние экскурсионные поездки, которые дают детям большой объём полезной информации, но не несут оздоровительного фактора, который влияет на физическое и нравственное воспитание школьников.

Эффективность туризма снижает и излишняя спортивность: (марш-броски, сложные подъёмы и др.) и чрезмерная опека и комфортность.

Для повышения педагогического потенциала туристского похода важен демократический стиль руководства, уважительное отношение участников похода друг к другу.

Туризм создает благоприятную среду для воспитания трудовых и волевых навыков. В походе турист учится преодолевать препятствия, готовить пищу, рубить дрова, ставить палатку. Педагог учит этому своим личным примером. Во время похода перед педагогом открываются такие стороны характера воспитанников, которые невозможно познать в условиях обычной школьной жизни. Туристская группа-это не класс.

4

участникам похода и контролируется руководителем и завхозом группы.

К упаковке продуктов предъявляются свои требования: все продукты должны быть упакованы в матерчатые мешочки, контейнеры с плотно прилегающими крышками, фляги.

После тщательной упаковки, продукты укладываются в рюкзаки.

8. Снаряжение в походе

Снаряжение делят на личное, групповое и специальное.

Личное снаряжение - это носильные вещи, спальные и умывальные принадлежности и предметы индивидуального пользования. Групповое снаряжение - палатки, топоры, посуда, карты, компасы. Специальное снаряжение - спасательные жилеты, веревки, жумары, восьмерки, медицинские аптечки.

Особые требования предъявляются к обуви туриста - это хорошо разношенные кроссовки, ботинки на низком каблуке, желательно с рифленой подошвой. В них вложить войлочную стельку, пропитать смазкой, которая предохранит их от намокания. В поход лучше надевать мягкие шерстяные носки. Они впитывают пот, в них мягко идти, на них не образуются складки. Наиболее удобной одеждой для туриста является одежда спортивного типа, лучше из хлопчатобумажных тканей, штормовки.

9. Поведение итогов похода

Подведение итогов похода проводится в форме фотостендов, видеофильмов, организация и проведение туристского вечера, педагогический отчет о походе, финансовый отчет, составление паспорта похода.

13

После этого начинается разработка маршрута, на карте он разбивается по дням, измеряются расстояния дневных переходов, определяются ориентировочные места ночлегов, дневок, если надо, проведения исследовательских работ и экскурсий, места, где будет пополняться запас продуктов, разрабатываются запасные варианты на случай необходимости сократить или увеличить маршрут. После того как все это проделано, составляется график движения. Разрешение на выход группы дает после согласования с отделом по спорту директор школы и начальник управления образования.

6. Составление сметы. В смету расходов нужно включить затраты на транспорт, покупку продуктов, прокат и покупку снаряжения, резерв на непредвиденный случай.

После составления сметы нужно определить источники финансирования.

7. Питание в походе

Обеспечение нормального питания - одно из важных условий успешного проведения похода.

7.1. Составление рациона.

Продовольственный рацион составляется с учетом продолжительности и сложности похода, сезона, вкусов и привычек участников похода, возможности пополнять продукты в пути на основе требований к рациональному питанию.

7.2. Закупка, упаковка и хранение продуктов.

После того, как составлен пищевой рацион похода, начинается закупка продуктов, которая поручается всем

12

Походная жизнь сближает туристов, они лучше узнают друг друга. Часто туристский коллектив эффективно воздействует на нарушителей дисциплины.

Туризм - прекрасное и эффективное средство воспитания здорового и закаленного человека. Пусть он не дает такого развития мускулатуры, как другие виды спорта, но зато здоровью туриста могут позавидовать многие. Ему не страшно промочить ноги, он не боится простудиться на ветру, промокнуть под дождем. Туризм закаляет так, как ни один другой вид спорта.

Занятия туризмом вырабатывают у человека ряд очень ценных качеств. Турист умеет правильно ходить, развести огонь, сварить кашу, правильно ориентироваться и не заблудиться в лесу, быстро починить одежду.

В туристических походах школьников оживают и получают совершенно новое звучание многие знания,

полученные на уроках истории, географии, биологии, математики, астрономии, которые подчас усваиваются формально и остаются обременяющим память балластом, негодным ни к какому употреблению. Но туризм - это не только средство физического и прикладного воспитания. Велика роль туризма в нравственном и духовном воспитании, социализации и развитии коммуникативных качеств подростков.

Туризм - средство расширения кругозора и обогащения духовной жизни подростков. В туристическом походе вырабатывается умение преодолевать трудности, ребята учатся коллективизму не на словах, а на деле. Регулярное занятие туризмом вырабатывает у подростков сознательную дисциплину, настойчивость, ответственность.

5

Контакты, которые устанавливаются в походе, способствуют пониманию и установлению сотрудничества между участниками похода.

2. Форма, цели и педагогические задачи школьного детско-юношеского туризма.

Цель: формирование всесторонне развитой личности средствами туризма, краеведения и элементами спортивного ориентирования на местности; создание условий для самореализации, социальной адаптации, оздоровления, мотивационного творческого развития и профессионального самоопределения личности.

Школьные туристические походы по форме их организации, целям и задачам подразделяются на походы выходного дня, спортивные, тренировочные и на туристские экспедиции.

Спортивные походы имеют цель прохождения маршрута определённой категории сложности, выполнения установленных спортивных нормативов.

Туристские экспедиции организуются с целью освоения новых районов, испытания новых видов снаряжения, разработки новых технических приёмов. В экспедициях могут проводиться медико-биологические, физиологические и другие исследования.

Тренировочные походы включают в себя подготовку туристов к более сложному маршруту. Имеют конкретные цели и задачи для достижения необходимых навыков и психологической подготовки, необходимых для категорийных и степенных походов.

В школе наиболее приемлемыми являются учебно-тренировочные походы, которые могут иметь разные цели:

6

Материальная база имеет огромное значение для занятий всеми видами спорта, но для занятий туризмом она приобретает особую важность, потому что в данном случае несоответствие материальной базы поставленным задачам и условиям похода не только чревато невыполнением учебно-тренировочных и спортивных задач, но и создает предпосылки для возникновения несчастных случаев и заболеваний в походе.

Для каждого вида туризма существуют специальные требования к техническим средствам, снаряжению и обеспечению участников похода (Туристское снаряжение, М., 1968), но есть и общие требования ко всем видам обеспечения, выполнение которых необходимо для сохранения здоровья участников похода.

Любой вид снаряжения или обеспечения должен быть испытан до похода самими участниками многократно и в различных условиях.

При подготовке и проведении собрания руководитель составляет список общественного снаряжения и опросит ребят, кто, что сможет захватить из дома.

Перед длительным походом проводится родительское собрание, где сообщается цель, дальность, продолжительность похода.

Важным в организации группы является распределение обязанностей: командир группы, помощник командира, завхоз, санитар, секретарь или корреспондент, фотограф, видеооператор, топограф.

5. Выбор и разработка туристического маршрута

Выбор и разработка маршрута начинается с выбора предполагаемого района путешествия.

11

Основу школьной детско-юношеской туристической группы, как правило, осуществляют учителя - члены школьного туристического кружка или клуба.

Организация похода начинается с собрания всех желающих в нем участвовать. На собрании руководитель похода сообщает цель, маршрут и длительность похода, распределяет поручения, договаривается о следующей встрече.

Несмотря на самую тщательную подготовку к туристскому походу и высокую вероятность благоприятного прогноза для сохранения здоровья туристов, все участники похода должны уметь хорошо ориентироваться в экстремальных условиях. Если возникает стихийное бедствие (обвал, землетрясение, наводнение, ураган и т. д.), один или несколько участников похода могут быть отрезаны от группы, потерять с ней связь. В этих условиях для сохранения жизни и здоровья туристу необходимо принять правильное решение о своих дальнейших действиях. А решений может быть только два: либо оставаться в том районе, где была потеряна связь с группой, либо уйти из этого места и самостоятельно выходить к туристской базе, к ближайшему населенному пункту и т. п.

Организованность - необходимое туристу качество, и воспитывать его надо с самого начала.

На собрании зачитывается примерный список личного снаряжения и объясняется, что чем можно заменить, если не найдется дома.

10

• оздоровительные

• учебные (краеведение)

• спортивные

• познавательные и другие цели (научно-исследовательская деятельность - НИД) закрепление полученных на уроках знаний по географии, биологии, истории, ОБЖ, физической культуре.

Цель и задачи похода выходного дня, как правило заключается посещение новых мест, общение с окружающей природой, научиться и закрепить навыки по туристическому быту (разведения костра, установка палатки, приготовление пищи на костре и т.п.).

Чётко сформулировать одну цель похода трудно, но

непременно она должна быть сформулирована и доведена до сведения каждого участника похода.

Кроме прикладных целей туристского похода, можно выделить и другие группы целей.

2.1. Содержательные цели туризма:

• Физическая активность - туризм прекрасно подходит для привлечения детей и подростков к занятиям спортивного туризма, чтобы дать им возможность самим понять преимущества регулярных занятий.

• Поддержка хорошего состояния здоровья - одна из основных задач всех организаций, занимающихся спортом. Она заключается в том, чтобы поощрять желание детей заниматься спортивным туризмом для сохранения здоровья. Хорошее физическое здоровье достигается за счёт активного образа жизни. Спортивный туризм создаёт для этого уникальные возможности.

7

• Социальная активность - создание команды и социальная активность в ходе выполнения программы спортивного похода. Это программа, в которой каждый член команды имеет большую ценность. Пропаганда спортивного туризма как командного вида спорта стимулирует детей для совместной работы и для понимания важности сотрудничества. Спортивный туризм усиливает воспитательные возможности школы.

• Характер приключения - ожидание результата туристского похода, повышая интерес к нему, стимулирует подростка к всемерной подготовке к походу.

• Основным признаком туристского похода является неизвестность конечного результата, что делает его интересным.

3. Спортивно-деятельностная направленность содержания школьного детско-юношеского туризма.

Спортивно-педагогическое содержание туризма состоит в преодолении собственными силами и средствами естественных различных препятствий на маршруте, трудностей и лишений походной жизни. Это преодоление должно быть заранее рассчитанным, посильным и обязательно успешным, оно совершается лично каждым участником, но в условиях коллективного взаимодействия.

Спортивно-педагогические задачи будут выполнены, если удастся в течение всего срока сохранить хорошее физическое и духовное самочувствие всех участников в среде походного обитания.

К спортивному содержанию похода относятся:

8

• естественные препятствия (верёвочные переправы, подъёмы, спуски, длина переходов, общий километраж похода),

• ориентирование на незнакомой местности по компасу и карте,

• автономное жизнеобеспечение,

• туристско-краеведческая работа.

При наполнении туристского похода разнообразным спортивно-воспитательным содержанием повышается педагогическая ценность туристского похода.

4. Психолого-педагогические принципы в организации школьного туристического похода.

4.1. Комплектование группы связано с целями похода и может осуществляться двумя способами.

Первый способ - сначала намечают цель, а потом подбирают подходящих участников похода.

Второй способ - выявляют желающих, а потом намечают посильные им цели. Состав группы зависит от физической подготовленности, дальности и сложности похода, туристского опыта участников похода. Но в любом случае группа не должна превышать 25 человек.

Подбирая группу, нужно поинтересоваться состоянием здоровья участников похода и учесть, что туризм благотворно влияет на некоторые заболевания, укрепляет и закаляет ослабленных ребят.

4.2. Организационные моменты в подготовке туристической группы к походу.

9