Индивидуальная психолого-педагогическая программа по развитию и коррекции эмоциональной и коммуникативной сфер личности младших школьников

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

ПО РАЗВИТИЮ И КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Составил педагог-психолог Потеряхина Н.В.

( для работы с (ФИО обучающегося, возраст, класс, адрес)

Настоящая программа ориентирована на оказание помощи и поддержки ученикам младшего школьного возраста, имеющим трудности в формировании эмоциональной и коммуникативной сфер, способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной учебной деятельности с педагогами и сверстниками.

Цель программы : коррекция и развитие у младших школьников эмоциональной им коммуникативной сфер личности в условиях учебной деятельности.

Задачи :

1. Создать комфортные коррекционно-развивающие условия , способствующие коррекции и развитию личностных особенностей;

2. Способствовать общему сенсорному развитию высших психических функций, формированию положительной мотивации к учению;

3. Создать атмосферу принятия и взаимопонимания в детском коллективе;

4. Развивать у обучающихся компетентность в вопросах нормативного поведения и самостоятельность действий по инструкции педагога.

Условия школьного обучения предполагают:

-умение организовывать и контролировать свою двигательную активность;

- умение действовать в соответствии с указаниями взрослого;

- способность к поисковой деятельности с помощью речевой саморегуляции;

- наличие у ученика определенного уровня мотивации в различных видах деятельности.

Работа включает:

1. Подготовка диагностик

2. Проведение диагностик

3. Обработка диагностических материалов

4. Психологические коррекционно-развивающие занятия с обучающимся

Периодичность занятий- 2 раза в неделю по 30-40 минут

Учет проведенных занятий ведется в «Журнале учета индивидуальной работы педагога-психолога»

Тематический план :

1. Мышление. Установление закономерностей

2. Диагностика степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния «Паровозик» ( С.В.Велиева)

3. Обсуждение текущих конфликтных ситуаций

4. Исследование коммуникативной сферы

5. Тест тревожности «Выбери лицо»

6. Диагностика понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке

7. Определение самооценки . Методика «Какой Я», тест «Лесенка», самооценка (общая и дифференцированная)

8. Осознание себя и других в отношениях с другими

9. Тест «Сказка» (Луиза Дюсс)

10. Методика «Нарисуй себя»

Использованная литература :

1. Коррекционно-развивающие занятия. Сост.С.В.Лесина,Г.П.Попова, Т.Л.Снисаренко.изд.Учитель 2007 г.

2. Н.М.Сертакова .Если ваш ребенок дерется… С-Пб Детство-пресс,2012 г.

3. Психологическая поддержка младших школьников. Сост.О.Н.Рудякова, изд.Учитель 2008 г.

4. Диагностика степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния «Паровозик» ( С.В.Велиева)

5. Тест тревожности «Выбери лицо»

6. Диагностика понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке

7. Определение самооценки . Методика «Какой Я», тест «Лесенка», самооценка (общая и дифференцированная)

8. Осознание себя и других в отношениях с другими

9. Тест «Сказка» (Луиза Дюсс)

10. Методика «Нарисуй себя»