Преподавателю
Школьному психологу
Программа профориентационного курса Введение в специальность. Путь к профессии

Программа профориентационного курса Введение в специальность. Путь к профессии

Раздел	Школьному психологу
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кулакова Н.А.
Дата	24.07.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Кемлянская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании Методического совета школы

Протокол № ___ от _________

Утверждаю:

Приказ №____ от______________

Директор: __________ Т.П. Шестакова

Рабочая программа

курса профориентационной работы

«Введение в специальность.

Путь к профессии»

10 класс

Автор- составитель: педагог-психолог

Кулакова Н.А.

с. Кемля 2015 г.

Пояснительная записка

Выбор профессии для современного школьника несколько отличается от выбора профессии десять-пятнадцать лет назад. Сейчас на вопрос «Кем быть?» практически невозможно ответить один раз. К нему можно (и нужно!) возвращаться в течение всей жизни. Ситуация вокруг нас стремительно меняется, и, чтобы не отстать или не остановиться на месте, нужно постоянно оглядываться, переосмысливать свою деятельность, свое место в происходящем вокруг.

В связи с этим была разработана программа «Путь к профессии», реализация которой направлена на оказание помощи подростку в профессиональном самоопределении. Данная программа разработана на основе работ Я.В.Голубевой «Профессия: выбираем вместе».

Создание программы курса связано с идеей психологической поддержки подростков при решении ими одной из возрастных задач - профессионального самоопределения. Курс построен с учетом возрастных особенностей и потребностей личности в период взросления.

Программа, содержит учебный материал, актуальный и полезный не только для развития учебной мотивации и выбора профессии, но и для повседневной жизни, расширения кругозора школьников.

Основной целью данного курса является - формирование у учащихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные:

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
формирование их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции
формирование способности ставить цели и строить жизненные планы
раскрытие психологических особенностей личности;
подготовить школьников к осознанному выбору будущей профессии;

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения
ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности
развивать мотивы и интересы своей познавательной и будущей профессиональной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
выявление соответствия требований выбранной профессии способностям учащихся и их возможностям, состоянию здоровья;
сформировать у школьников качества творческой, активной и легко адаптирующейся личности применительно к реализации себя в будущей профессии в современных социально-экономических условиях

Программа рассчитана на 34 часа. Данная программа призвана помочь учащимся, педагогам, в особенности классным руководителям, в организации содействия учащимся 10-ых классов в планировании собственной карьеры, собственного будущего.

В содержание каждого занятия включен информационный блок, вопросы или проблемы для обсуждения с учащимися, практические упражнения или несложные тестовые методики, которые сделают занятия более интересными и динамичными.

Содержание учебного предмета

Вводное занятие.

Цель: получение необходимой информации о профессиональных намерениях учащихся; формирование у учащихся установки на саморазвитие в рамках занятий по профориентации, создание условий для «личностного включения» учащихся в работу.

Содержание: Вводная беседа. Тренинговые упражнения «Интервью», «Ассоциации».

Путь к профессии
1. Ты и твоя будущая профессия.

Цель: дать уч-ся представление о профессиях, познакомить уч-ся с классификацией профессий по Е.А. Климову, помочь выявить способности к определенному виду деятельности.

Содержание: Беседа. Классификация профессий по А.Е.Климову. Тест «профпригодность».

Что влияет на выбор профессии

Цель: познакомить уч-ся с факторами, влияющими на выбор профессии (по Е.А.Климову); учить анализировать все эти факторы; формировать умение принять грамотное решение.

Содержание: Беседа, анализ факторов.

Мои цели. Личный профессиональный план.

Цель: введение понятия «личный профессиональный план», освоение навыков по планированию своего пути (постановка цели).

Содержание: Упражнение «Машина времени» Обсуждение результатов работы.

Я хочу. Интересы и склонности.

Цель: введение понятий «интерес» и «склонность»; исследовать склонности уч-ся к различным сферам профессиональной деятельности.

Содержание: Беседа. Диагностика склонностей с помощью методики Йовайши. Обработка и анализ результатов.

Я могу. Способности. Профессиональная пригодность.

Цель: познакомить уч-ся с видами способностей, введение понятия «профессиональная пригодность»

Содержание. Актуализация знаний уч-ся о видах способностей, о компонентах профессиональной пригодности. Тест интересов и склонностей. Обработка и анализ результатов.

Современный рынок труда.

Цель: ввести понятие «рынок труда»; познакомить с требованиями и состоянием современного рынка труда.

Содержание. Актуализация знаний о требованиях современного рынка труда. Упражнение «Мышеловка».

Характер и профессия.

Цель: показать важность влияния особенностей характера на выбор профессии.

Содержание. Введение понятий «личность», «индивидуальность», «характер». Тест на выявление акцентуации характера, обработка и анализ результатов.

Ошибки в выборе профессии.

Цель: проанализировать типичные ошибки и затруднения, возникающие при выборе профессии.

Содержание. Беседа. Анализ ситуаций.

2.9. Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - человек»

Цель: изучить профессиограммы профессий типа «Человек-человек»

Содержание: Профессиограммы, презентации, сообщения, видеоролики, подготовленные учащимися

2.10. Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - техника»

Цель: изучить профессиограммы профессий типа «Человек-техника»

Содержание: Профессиограммы, презентации, сообщения, видеоролики, подготовленные учащимися.

2.11. Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - знаковая система»

Цель: изучить профессиограммы профессий типа «Человек - знаковая система»

Содержание: Профессиограммы, презентации, сообщения, видеоролики, подготовленные учащимися.

2.12. Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - художественный образ»

Цель: изучить профессиограммы профессий типа «Человек - художественный образ»

Содержание: Профессиограммы, презентации, сообщения, видеоролики, подготовленные учащимися

2.13. Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - природа»

Цель: изучить профессиограммы профессий типа «Человек-природа»

Содержание: Профессиограммы, презентации, сообщения, видеоролики, подготовленные учащимися

2.14. Профессии нашей семьи. Профессиональные династии - за и против.

Цель: выявить позицию детей по теме урока.

Содержание. Сообщения уч-ся «Профессии нашей семьи». Интервью родителей. Диалог. Обмен мнениями.

Профессиональная карьера

Цель: познакомить уч-ся с понятием «карьера», видами карьерного роста, путями построения карьеры, выяснить планы уч-ся на будущее

Содержание. Введение понятия «карьера», «карьерный рост». Тест «Карьерные ожидания»

Новое время - новые профессии.

Цель: познакомить учащихся в новыми профессиями на современном рынке труда.

Содержание. «Атлас профессий»

Деловой этикет

Цель: познакомить учащихся с видами общения, особенностями ведения переговоров, в частности телефонных переговоров, написания делового письма.

Содержание. Практическая работа. Деловая игра «Переговоры», «Перезвоните, вас не слышно», письменная работа «Составление делового письма»

Составление резюме при приеме на работу.

Цель: научить учащихся составлять резюме

Содержание: Практическая работа по составлению резюме.

2. 19. Тесты при приеме на работу.

Цель: познакомить с историей интеллектуальных тестов.

Содержание. Беседа. Тест Атмхауэра. Обработка результатов.

2.20. Азбука общения.

Цель: показать роль общения при выборе профессии, выработка коммуникативных умений и навыков.

Содержание. Беседа. Тест «Умеете ли вы слушать?». Тест «Умеете ли вы контролировать себя в общении?». Упражнение «Окно». Упражнение «Мнемические маски», «Гайд-парк»

Конкурентоспособная личность. Самопрезентация.

Цель: познакомить с идеальной моделью конкурентоспособной личности.

Содержание. Введение понятия «конкурентоспособная личность», «психологическое здоровье». Тест «Умеете ли Вы влиять на людей?»

Итоговое занятие.
1. Защита проекта «Моя будущая профессия».

Цель: обобщение полученных знаний и навыков по принятию решения о выборе профессии.

Содержание. Защита проектов «Моя будущая профессия». Диагностическая методика «Профессиональная готовность».

Результаты освоения курса

В результате выполнения данной программы учащиеся научатся понимать сущность и содержание следующих понятий:

психологические особенности личности;
самоопределение;
профессиональные интересы и склонности, способности,
классификация, типы и подтипы профессий;
профессиональная пригодность; компоненты профессиональной пригодности;
личный профессиональный план;
личность, индивидуальность, характер;
конкурентоспособная личность;
карьера;
рынок труда.

На основе полученных знаний обучающиеся получат возможность научиться

раскрывать психологические особенности своей личности;

выявлять способности и профессиональные интересы;
определять соответствие выбранной профессии своим способностям, здоровью, личностным особенностям и запросам рынка труда;
ориентироваться в типах и подтипах профессий;
составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
разработать пути построения профессиональной карьеры,
определять карьерные ожидания;
вырабатывать коммуникативные умения и навыки;
овладеть навыками самопрезентации.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Тематическое планирование учебного предмета

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

Из них

Теоретическое обучение, ч.

Лабораторные и практические работы, ч.

Контрольная работа, ч.

Экскурсии, ч.

Самостоятельная работа, ч.

Вводное занятие.

Путь к профессии

Итоговое занятие. Защита проекта «Моя будущая профессия».

ИТОГО

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование разделов и тем

Вид занятия

Количество часов

Виды самостоятельной работы

Дата проведения занятия

Планируемая

фактическая

Вводное занятие.

теоретическое

Путь к профессии

2.1.

Ты и твоя будущая профессия.

теоретическое

тестирование

2.2.

Что влияет на выбор профессии.

теоретическое

2.3.

Мои цели. Личный профессиональный план.

Практическое

Упражнение «Машина времени»

2.4.

Я хочу. Интересы и склонности.

практическое

Методика Йовайши

2.5.

Я могу. Способности. Профессиональная пригодность.

Практическое

Тест интересов и склонностей

2.6.

Современный рынок труда.

Теоретическое

Анализ ситуации на рынке труда

2.7.

Характер и профессия.

Практическое

Тест на выявление акцентуации характера

2.8.

Ошибки в выборе профессии.

Теоретическое

Анализ ситуаций

2.9.

Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - человек»

практическое

Сообщения учащихся

2.10.

Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - техника».

практическое

Сообщения учащихся

2.11.

Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - знаковая система»

практическое

Сообщения учащихся

2.12.

Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - художественный образ»

практическое

Сообщения учащихся

2.13.

Изучение профессиограмм профессий типа «Человек - природа».

практическое

Сообщения учащихся

2.14.

Профессии нашей семьи. Профессиональные династии - за и против.

Теоретическое

Интервью родителей. Диалог. Обмен мнениями.

2.15.

Профессиональная карьера

Теоретическое

Тест «Карьерные ожидания»

2.16.

Новое время - новые профессии

Теоретическое

2.17.

Деловой этикет

2.18.

Составление резюме при приеме на работу

Практическое

2.19.

Тесты при приеме на работу.

Практическое

Тест Атмхауэра

2.20.

Азбука общения.

Практическое

Тест «Умеете ли вы слушать», «Умеете ли вы контролировать себя в общении», упражнение «Гайд парк»

2.21.

Конкурентоспособная личность. Самопрезентация.

Теоретическое

Тест «Умеете ли вы влиять на людей»

Подведение итогов.

Защита проекта «Моя будущая профессия».

Проект «Моя будущая профессия»

ИТОГО

Учебно-методическое обеспечение предмета

Анисимова Н.П., Кузнецов И.В. Профессиональная ориентация, профотбор и профессиональная адаптация молодежи. Ярославль, 2000.
Герасимова, В. А. Классный час играючи. Выпуск 2 -- М.: ТЦ Сфера, 2004.
Гринин, Л. Е. Сочинения по литературе. Для учащихся 9-11 классов: сочинения-образцы и самоучитель по написанию сочинений. - Волгоград: Учитель, 2005.
Гринин, Л. Е. Сочинения. Для поступающих в вузы: самоучитель по написанию сочинений. - Изд. 4-е, перераб. - Волгоград: Учитель, 2005.-266 с.
Данилова, В. Как стать собой. Психотехника индивидуальности: пособие для самообразования. - Харьков: ИМП «Рубикон»; РИП «Оригинал», 1994.
Коротаева, Е. В. Хочу, могу, умею. - М.: КСП, 1997.
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: «Принтер», 1993.
Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии: Научно-популярное издание. - М.: Генезис, 2003.
Резапкина Г. В. Комплектование профильных классов. Школьный психолог №2/ 2007.
Резапкина Г. В. Акцентуация и выбор профессии. Школьный психолог №20/2010.
Резапкина, Г. В. Я и моя профессия: программа профессионального самоопределения для подростков: учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов / Г. В. Резапкина. - 2-е изд. - М.: Генезис, 2004.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Наименование объектов, средств материально-технического обеспечения.

Количество

Примечания

Технические средства обучения

Мультимедейный проектор

Интерактивная доска

Компьютер

Электронное приложение «ПРОФИ-II».

Интернет

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой. . Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий .

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Список источников

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р).
Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.12.2011, регистрационный номер 19644).
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ от 06.10.2009.№373 Минобрнауки России, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.09 г., рег № 17785).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ от 17.12.2010.№1897 Минобрнауки России, зарегистрирован в Минюсте России01.02.2011 г., рег № 19644).
Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под. ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2008.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения/ Основная школа. - М.: Просвещение, 2010.
Профессиональный стандарт педагога /Утв. Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н.
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников"
СанПиН 2.4.2. 2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
Анисимова Н.П., Кузнецов И.В. Профессиональная ориентация, профотбор и профессиональная адаптация молодежи. Ярославль, 2000.
Герасимова, В. А. Классный час играючи. Выпуск 2 -- М.: ТЦ Сфера, 2004.
Гринин, Л. Е. Сочинения по литературе. Для учащихся 9-11 классов: сочинения-образцы и самоучитель по написанию сочинений. - Волгоград: Учитель, 2005.
Гринин, Л. Е. Сочинения. Для поступающих в вузы: самоучитель по написанию сочинений. - Изд. 4-е, перераб. - Волгоград: Учитель, 2005.-266 с.
Данилова, В. Как стать собой. Психотехника индивидуальности: пособие для самообразования. - Харьков: ИМП «Рубикон»; РИП «Оригинал», 1994.
Коротаева, Е. В. Хочу, могу, умею. - М.: КСП, 1997.
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: «Принтер», 1993.
Резапкина Г. В. Секреты выбора профессии: Научно-популярное издание. - М.: Генезис, 2003.
Резапкина Г. В. Комплектование профильных классов. Школьный психолог №2/ 2007.
Резапкина Г. В. Акцентуация и выбор профессии. Школьный психолог №20/2010.
Резапкина, Г. В. Я и моя профессия: программа профессионального самоопределения для подростков: учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов / Г. В. Резапкина. - 2-е изд. - М.: Генезис, 2004.

Интернет-ресурсы:

standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];

pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];

festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];

bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];

examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];

pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];

metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];

rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];

uchportal.ru [Учительский портал];

методкабинет.рф [Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];

indigo-mir.ru [Сайт Центра дистанционного творчества];

pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];

pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];

easyen.ru [Современный учительский портал];

openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];

wiki.iteach.ru [Сайт кампании «Интел»];

schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];

window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];

trudrm.ru/

shkolniky.ru/

festival.1september.ru/articles/549579/

festival.1september.ru/articles/580051/

festival.1september.ru/articles/565052/

profor.ru/

proforientation.ru/

find-job.ru/

rabochee-mesto.com/

rodn-i-k.narod.ru/

kto-kem.ru/

s14008.edu35.ru/http%3a/proforientator.ru

porof.ru/

cls-kuntsevo.ru/portal_proforientir/

starsheklassnik.web-vizitka.com.ua/abiturientu/kakuu-professiu-vybrat

загрузить