Открытый урок

Тема: Способы поведения в конфликтных ситуациях

Слайд 1. Здравствуйте ребята, меня зовут Елена Николаевна. Я педагог-психолог Реконструкторской школы.

«Поскольку вы уже находитесь здесь, вы готовы начать работать или использовать отведенное нам время наиболее конструктивно».

Прежде чем приступить непосредственно к занятию, предлагаю вам с помощью игрового упражнения, привести в рабочее состояние оба наших полушария головного мозга для наиболее эффективного использования наших способностей. Это левое - отвечающее за логическое мышление и правое - отвечающее за творческое мышление.

Слайд 2 Упр. 1. Слон.

Это одно из наиболее интегрирующих упражнений гимнастики мозга. При его выполнении ухо надо прижать к плечу так плотно, чтоб между ними можно было держать лист бумаги. Затем одна рука вытягивается как хобот. Глаза следят за движениями кончиков пальцев, а рука рисует горизонтальную восьмёрку, начиная от центра зрительного поля и идя вверх против часовой стрелки. Упражнение выполняется медленно, 3-5 раз каждой рукой.

Это упражнение активизирует и балансирует всю целостную систему организма "интеллект-тело", улучшает концентрацию внимания.

Под влиянием гимнастики мозга в организме наступают самые разнообразные положительные структурные и функциональные изменения. Подвижность и пластичность нервных процессов осуществляется на более высоком уровне. Данная методика позволяет выявить скрытые способности детей с ОВЗ и расширить границы возможностей их мозга.

2. "Ухо-нос". Левой рукой берёмся за кончик носа, а правой - за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук "с точностью до наоборот".

3. «Право - лево». Спокойно и глубоко дыша, вы делаете всего два простых упражнения, известных еще с уроков физкультуры:

- касаетесь левым локтем правого колена, потом правым локтем левого колена, желательно, чтобы при этом спина была прямая. Таких перекрестных движений надо сделать по шесть, всего 12. Можно делать и считать.

- касаетесь левым локтем левого колена, потом правым локтем правого колена, желательно, чтобы при этом спина была прямая. Таких параллельных движений надо сделать также по шесть.

- Снова 12 перекрестных движений;

- Еще 12 параллельных движений;

- и последние 12 перекрестных движений.

Все это займет у вас не более 1,5 минут, а эффект вы сразу почувствуете в заметно посвежевшей голове.

Ребята, я предлагаю вам определить тему нашего занятия, но чтобы это сделать ответьте на следующие вопросы:

1) Тех, кто когда - либо в своей жизни был участником конфликта, ссоры или ругался с кем-то, прошу поднять левую или правую руки.

2) Кто выходил из конфликта огорченный или расстроенный прошу прикоснуться правой рукой левого уха.

3) И кто выходил из конфликта довольный прошу два раза хлопнуть в ладоши.

Если вы обратили внимание, то при ответе на вопросы, вы все отреагировали тем или иным действием. Тем самым подтвердили предположение о том, что конфликт - неотъемлемая часть нашей жизни.

Слайд 3. Тема нашего занятия: способы поведения в конфликтных ситуациях.

А вот способы выхода из конфликтных ситуаций и само поведение во время конфликта бывает разное. Для того чтобы определить какие это способы я предлагаю вам разделиться на три (пять) группы (в зависимости от количества детей).

Раздать стимульный материал детям

Задание. Перед вами названия способов выхода из конфликтных ситуаций. И отдельно описание каждого из способов. Вам нужно:

1) подобрать к каждому названию способа его верное описание.

2) найти слова подсказки.

3) определить эффективность каждой стратегии.

4) затем озвучить каждую пару.

Слайд 4

Способ избегания (ухода) от конфликта - не хочу признавать что ссорюсь, ругаюсь. Не хочу тратить свои силы на разрешение конфликта. Я не уступаю и не настаиваю на своем, не спорю, не возражаю второй стороне. Могу молча уйти или убежать.

Эффективность этой стратегии.

«-»: нет достижения результатов, которых я хочу; нет отстаивания своих интересов, копится недовольство собой, злость. Минимум общения и друзей.

«+»: цель - сохранение жизни или своего целостного состояния.

Пример: Бородино

«- Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
Французу отдана?»

Слайд 5

Способ приспособления (уступчивости) - Я уступаю другой стороне конфликта в достижении ее результатов и интересов, и отказываюсь от достижения своих интересов. Не обсуждаю спорные вопросы, соглашаюсь с требованиями и претензиями ко мне.

Эффективность этой стратегии.

«-»: нет достижения результатов, которых я хочу; нет отстаивания своих интересов, присутствует депрессия, копится недовольство собой, злость. Минимум общения и друзей. Уступка может быть воспринята второй стороной как проявление слабости и привести к усилению его давления и требований.

«+»: цель - сохранение жизни или своего целостного состояния. Нередко уступка становится переломным моментом в напряженной ситуации, меняющим ее течение на более благоприятное.

Пример: Одна из учащихся школы не захотела устоять перед просьбами своих одноклассников помочь решить их задачи во время контрольной по математике. Из-за этого она не успела полностью выполнить свой вариант, хотя была хорошо подготовлена. В результате менее знающие учащиеся сдали контрольную на хорошо, а она - получила неуд.

Пример: Тактический прием - Когда мы отступаем это мы вперед идем!

Слайд 6

Способ соперничества или противоборства (конкуренция): Настаиваю на своем, борюсь за свои интересы. Может возникнуть желание устранить противоположную сторону в конфликте. Могу применить власть, силу, давление, могу заставить. Только победа или поражение, третьего не дано.

Эффективность этой стратегии.

«-»: ухудшение взаимоотношений с людьми, стремление удовлетворить только свой интерес, не принимая в расчет интересов партнера. Применение нечестных и жестоких методов.

«+»: позволяет добиваться необходимого результата, стимулирует развитие, способствует прогрессу. В ряде ситуаций наличие соперничества является их движущей силой и сутью, например, спортивные соревнования, артистические состязания, многие случаи устройства на работу, поступления в учебное заведение по конкурсу и другие.

Слайд 7

4. Способ компромисса: взаимные уступки, удовлетворение интересов каждой из сторон наполовину. Когда внешне никто не выигрывает, но и не проигрывает. Каждая из сторон получает что-то устраивающее ее.

Эффективность этой стратегии.

«-»: интересы обеих сторон полностью не раскрываются.

«+»: ведет к уменьшению конфликта, достигаются и мои интересы и интересы другой стороны наполовину, поддержание дружеских отношений.

Слайд 8

5. Способ сотрудничества: Удовлетворяю и мои интересы, и интересы другой стороны полностью. Не нарушаются отношения между партнерами. Корнем самого слова является «труд». Нередко эта стратегия требует времени для ее успешного осуществления. Для нее необходимо взаимное желание разрешать проблему совместно, с учетом истинных интересов всех сторон.

Эффективность этой стратегии.

«+»: Сотрудничество привлекательно прочностью разрешения проблемы, партнерским характером отношений в его ходе. Успешное сотрудничество способствует улучшению отношений и желанию продолжать взаимодействие в будущем

Пример: «Одна голова хорошо, а две лучше».

Расположите 5 способов выхода из конфликта в зависимости от менее приемлемого к наиболее эффективному.

Написать на доске ступени способов:

сотрудничество

1

компромисс

соперничество

2

уступчивость

уход

3

А теперь предлагаю вместе сравнить наши результаты и таблицу, которую разработал психолог Томас.

Слайд 9

Слайд 10

По вашему мнению, как вы чувствуете, можем ли мы теперь назвать цель нашего занятия? Назовите ее.

Цель:

1) Определить наиболее эффективный способ поведения в конфликте.

Слайд 11

Ни одну из вышеприведенных стратегий поведения в конфликте нельзя назвать однозначно «хорошей» или «плохой». Каждая из них может быть оптимальной и обеспечить наилучший эффект в зависимости от конкретных условий возникновения и развития конфликта.

В то же время именно сотрудничество в наибольшей степени соответствует современным представлениям о конструктивном долгосрочном взаимодействии между людьми.

Слайд 12

Русалочка - Уход.

Слайд 13

Золушка - Приспособление

Слайд 14

Храбрая сердцем - Соперничество

Слайд 15

Русалочка - Компромисс

Слайд 16

Чебурашка - Сотрудничество

Рефлексия занятия.

Что новое, ранее неизвестное вы узнали в процессе проведения занятия?

Какая стратегия поведения в конфликтных ситуациях является наиболее эффективной?

Что запомнилось больше всего?

Слайд 17

Использование новых знаний: «Вы можете применить новые знания или пользоваться ими, можете изменить их при использовании, кроме того, можно применить их полностью или частично, а также можно смешать то, что вы знали с тем, что вы узнали сегодня».

Спасибо за сотрудничество!

Ответы: 1-б, 2-с, 3-а, 4-в, 5-г.

6