РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением отдельных предметов г. Шебекино Белгородской области»

«Рассмотрено»

На заседании методического совета МБОУ «СОШ №1 с УИОП г.Шебекино Белгородской области»

Протокол № ___

от «____»____ 2014г.

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ №1 с УИОП г.Шебекино Белгородской области»

____________________ Горгоц О.И.

«____»________2014 г.

«Рассмотрено»

на заседании Педагогического совета

Протокол № ___

от __.__.2014г

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «СОШ №1с УИОП г.Шебекино Белгородской области»

___________________ Вялова И.А.

Приказ № ______ от

«___»_________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ

ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Срок реализации: 4 года

Возраст обучающихся: 6-11 лет

Педагог - психолог

Плотникова Светлана Владимировна

г.Шебекино 2014г.

Оглавление

Пояснительная записка ……………………...…………………………....… 3

Тематическое планирование и содержание 1 класс………………………..8

Тематическое планирование и содержание 2 класс………………………10

Тематическое планирование и содержание 3 класс………………………12

Тематическое планирование и содержание 4 класс………………………14

Методическое обеспечение ………………………………………………….15

Список литературы ………………………………………………………..…15

Пояснительная записка

Рабочая программа по коррекции познавательных процессов разработана на основе программы по развитию познавательных способностей Л. В. Мищенкова «36 занятий для будущих отличников» (Москва. Издательство Рост, 2011) и предназначена для учащихся 1-4 классов.

Отличительная особенность. Занятия по развитию познавательных способностей отличаются тем, что ребёнку предлагают задания неучебного характера. Так серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников. Принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких - то конкретных знаний и умений.

В концепции федеральных государственных стандартов вто­рого поколения в качестве конечного результата образователь­ной деятельности российской школы фиксируется портрет вы­пускника начальной школы, в котором важнейшее место отво­дится творческим качествам ребенка: «Любознательный, инте­ресующийся, активно познающий мир; умеющий учиться, спо­собный к организации собственной деятельности...»

Курс «РПС» (Развитие познавательных способностей) наце­лен на формирование у учащихся вышеуказанных качеств вы­пускника начальной школы.

Основная цель курса: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка через систему коррекционно- развивающих занятий.

В соответствии с целью определяются конкретные задачи курса:

1. Развитие познавательных способностей младших школь­ников.

2. Развитие творческих способностей младших школьников.

3. Расширение кругозора учащихся.

4. Развитие эмоционально-волевой сферы детей.

5. Формирование стремления учащихся к личностному росту.

Курс «РПС» представляет собой комплекс специально раз­работанных занятий, сочетающих в себе коррекционно-развивающие упражнения с разнообразным познавательным матери­алом. Эта совокупность обеспечивает как развитие познаватель­ных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких спо­собностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишне­го, обобщение, классификация, установление логических свя­зей, способность к конструированию.

В содержание курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского языка, литературы, математики, окружающего мира. Тематические занятия, поданные в игро­вой форме, способствуют непринуждённой коррекции и разви­тию умственных качеств учащихся, формированию общеинтел­лектуальных умений, расширению кругозора, развитию позна­вательных способностей и в конечном итоге достижению хо­роших результатов в учёбе.

При составлении рабочей коррекционно-развивающей программы учитывались:

• требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

• психолого-педагогические аспекты работы с детьми начального школьного возраста;

• достижения в области практической психологии.

В программу внесены изменения: за счёт сокращения тематических занятий в 1 классе добавлено 4 часа на индивидуальную углублённую диагностику учащихся (в начале года - 2 часа, в конце года - 2 часа). Во 2 - 4 классах на индивидуальную углублённую диагностику учащихся отводится 2 часа (конец года).

Критерии отбора в коррекционную группу

В коррекционную группу включаются учащиеся 1 - 4 классов, имеющие трудности в учёбе и показавшие низкий уровень интеллектуального развития при углублённом психологическое обследования по методике Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе». В конце учебного года проводится повторная углублённая диагностика данных учащихся. Результаты диагностики учитываются при построение дальнейшего психолого - педагогического сопровождения учащихся,

Условия реализации программы

Курс «РПС» ориентирован на детей от 6 до 10 лет, рассчитан на 4 года - 135 часов: 1 класс- 33 часа, 2 класс -34 часа, 3 класс - 34 часа, 4 класс - 34 часа.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, по 45 минут во 2-4 классах; в 1 классе - в соответствии с приказом Минздрава России от 6 августа 1999 г.).

Форма организации занятий - групповая, индивидуальная.

Количество детей в группе от двух до восьми человек.

Данную программу можно использовать для проведения индивидуальных и групповых занятий с детьми, обучающихся по коррекционно-развивающей программе VII вида. В зависимости от сложности интеллектуальных нарушений у данных учащихся, их возможностей педагогом - психологом определяется форма подачи материала и выбор заданий, включённых в рабочие тетради.

Требования к помещению: класс (кабинет психолога), включающий в себя учебную зону (столы и стулья) и игровое пространство;

Особенности коррекционно-развивающих занятий

• Обеспечение благоприятной атмосферы. Доброжелатель­ность со стороны педагога, его отказ от высказывания критики в адрес ребенка.

• Безотметочная система обучения.

• Обогащение окружающей ребенка среды разнообразными новыми для него предметами с целью развития его любозна­тельности.

• Поощрение высказывания оригинальных идей.

• Широкое использование вопросов раскрытого, многознач­ного типа.

• Использование педагогом личного примера - творческого подхода к решению проблемы.

• Предоставление детям возможности активно задавать вопросы.

Коррекционно-развивающая работа строится с опорой на сильные стороны учащихся: контактность, наглядно-образное мышление, зрительную память, воображение.

Ожидаемые личностные и метапредметные результаты

К концу обучения в начальной школе учащиеся должны уметь:

• Находить и называть закономерность в расположении пред­метов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную законо­мерность.

• Называть несколько вариантов лишнего предмета среди группы однородных, обосновывать свой выбор.

• Находить принцип группировки предметов, давать обоб­щенное название данным группам.

• Находить сходства и различия предметов (по цвету, фор­ме, размеру, базовому понятию, функциональному назначению и так далее).

• Уметь определять причинно-следственные связи, распоз­навать заведомо ложные фразы, исправлять алогичность, обосновывать свое мнение.

• Самостоятельно решать различного рода головоломки (кроссворды, ребусы, криптограммы, анаграммы, шифровки и гак далее), а также составлять простейшие головоломки.

• Выделять существенные признаки предмета, объяснять свой выбор.

• Конструировать фразы различными способами (путем со­единения начала и конца; путем подбора первого и последнего слова по заданной конструкции и так далее).

• Подбирать рифмы к словам, составлять пары стихотвор­ных строчек.

• Называть положительные и отрицательные качества харак­тера.

• Подбирать синонимы и антонимы к словам.

• Узнавать изученные крылатые слова (фразеологизмы) и раскрывать их значение

• Проявлять быстроту реакции при выборе правильного от­вета среди нескольких предложенных.

• Запоминать не менее 10 пар слов, связанных между собой но смыслу, а также не менее 8 пар, явно не связанных между собой по смыслу после однократного прослушивания.

• Соотносить сюжет и пословицу, выражающую его основ­ную мысль.

• Пользоваться приемом театрализации: инсценировать пье­сы, разыгрывать предложенные ситуации, «перевоплощаться» в неодушевленный предмет, используя жесты, мимику, плас­тику и другие актёрские способности.

• Свободно ориентироваться в пространстве, оперируя поня­тиями: «вверх наискосок справа налево», «вверх наискосок сле­ва направо», «вниз наискосок справа налево», «вниз наискосок слева направо» и другие, самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге.

• Составлять рассказ на заданную тему, придумывать про­должение ситуации, сочинять сказки на новый лад, фантасти­ческие истории как от первого лица, так и от лица неодушев­ленного предмета.

• Выражать словами чувства, которые испытывает герой произведения.

• Высказывать свое отношение к происходящему, делиться впечатлениями.

Уровни результатов

Базовый уровень (ученик научится):

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• устанавливать аналогии;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• задавать вопросы;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Повышенный уровень (ученик получит возможность научиться):

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Критерии эффективности программы

С целью прослеживания динамики развития учащихся индивидуальная диагностика проводится в начале учебного года - сентябрь, и в конце - май по методике Л.А. Ясюковой «Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе».

Коррекционно-развивающую работу с детьми следует считать эффективной, если полученные результаты психологического обследования детей выходят на новый качественный уровень (средний уровень возрастной нормы). Если по результатам итоговой диагностики (конец года) учащиеся не достигли возрастной нормы, то они продолжат занятия направленные на развитие познавательных процессов в следующем учебном году.

Также эффективностью коррекционно - развивающей работы выступают показатели изменений в мотивационно-личностной сфере учащихся (формирование положительного отношения к школе и учению, нарастание уверенности в себе, повышение уровня развития эмоционально-волевой сферы, стремление отстаивать свое мнение, формирование адекватной самооценки, повышение интереса ко всем школьным урокам, исчезновение боязни отвечать на уроках, рост школьной успеваемости).

Тематическое планирование и содержание с указанием основных

направлений работы с учащимися

1 класс

№ п/п

ТЕМА

Кол-во часов

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

познавательный аспект

развивающий аспект

1

2

3

4

5

1.

Индивидуальная углублённая диагностика учащихся

2 ч.

2.

Первый раз в первый класс

1 ч.

Значение обучения. Правила поведения в школе. Офицерская линейка, варианты её использования

Развитие внимания,

слуховой памяти, мышления, воображе­ния, фантазии, речи, рефлексии

3.

Работа над ошибками

1 ч.

Смысл понятия «работа над ошибками»

Развитие внимания, быстроты реакции, логического мышле­ния, рефлексии

4.

Задания трёх поросят

1 ч.

Содержание сказки «Три поросёнка».

Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, воображения, рефлексии

5.

Здравствуй, осень!

1 ч.

Три периода осени: ранняя осень, середина осени, поздняя осень. Осенние явления природы

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, рефлексии

6.

Играем в «ромашку»

1 ч.

Правила игры в «ромашку». Как инсценировать короткие диалоги

Развитие внимания, мышления, быстроты реакции, воображения, артистических способ­ностей, рефлексии

7.

По страницам русской народной сказки «Волк и семеро козлят»

1 ч.

Содержание русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Варианты окончания сказки. Головоломка «танграм»

Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, воображения, конструкторских способностей, рефлексии

8.

Рисуем яблоньку

1 ч.

Как инсценировать ситуацию с помощью жестов и мимики

Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, фонематичес­кого слуха, артисти­ческих способностей, рефлексии

9.

Геометричес­кий магазин

1 ч.

Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоуголь­ник, четырёхуголь­ник, круг, ромб, их особенности

Развитие внимания, логического мышле­ния, ориентации в пространстве, зритель­ной памяти, сенсор­ных способностей, рефлексии

10.

По страницам русской народной сказки «Маша и медведь»

1 ч.

Содержание русской народной сказки «Маша и медведь». Как инсценировать фрагмент сказки

Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, конструк­торских способностей,

артистических спо­собностей, рефлексии

11.

Хлеб-батюшка

1 ч.

Ценность хлеба, трудо­ёмкость его производ­ства.

Развитие внимания, мышления, слуховой памяти, воображения, рефлексии

12.

Шкатулка с сюрпризом

1 ч.

Игра «Устами младенца»

Развитие внимания, логического мышления, воображения, речи, быстроты реакции, рефлексии

13.

На грибной полянке

1 ч.

Распространённые грибы: боровик, подбе­рёзовик, подосиновик, опята, лисички, мухо­мор, их особенности.

Основное правило грибника

Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, ориентации в пространстве, воображе­ния, фантазии, речи, рефлексии

14.

В гостях у Знайки

1 ч.

Знайка - герой книги Н. Носова «Приключе­ния Незнайки и его друзей»

Развитие внимания, быстроты реакции, мышления, зритель­ной памяти, воображе­ния, чувства рифмы, рефлексии

15.

Читаем письма

1 ч.

Краткое содержание популярных произве­дений, их главные герои: Аладдин, Балда, Винни-Пух, Щелкунчик, барон Мюнхгаузен

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, фантазии, рефлексии

1

2

3

4

5

16.

Наряжаем ёлочку

1 ч.

Традиционные ёлочные украшения

Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, конструк­торских способностей, воображения, чувства рифмы, рефлексии

17.

«Прикольные» задания

1 ч.

Что такое «имя- перевёртыш», «сказ­кам винегрет». Как изобразить несуще­ствующее животное

Развитие внимания, слуховой памяти, мышления, в том числе нестандартного, вообра­жения, рефлексии

18.

И снова «прикольные» задания

1 ч.

Шуточное описание сказочного героя. Как изобразить портрет несуществующего человека

Развитие внимания, слуховой памяти, логического мышле­ния, в том числе нестандартного, ориентации в про­странстве, воображе­ния, рефлексии

19.

Домашние животные

1 ч.

Роль домашних животных в жизни человека

Развитие внимания, мышления, зритель­ной и слуховой памя­ти, воображения, расширение словарно­го запаса, рефлексии

20.

Цепочка заниматель­ных заданий

1 ч.

Развитие внимания, мышления, ориента­ции в пространстве, конструкторских способностей, чувства рифмы, зрительной памяти, рефлексии

21.

О звёздах

1 ч.

Солнце - звезда Солнечной системы. Количество звёзд во Вселенной. Метеоры и метеориты

Развитие внимания, мышления, памяти, ориентации в простран­стве, воображения, фантазии, рефлексии

22.

Дорогою добра

1 ч.

Смысл понятий «доб­ро» и «зло» на приме­ре литературных произведений. Качест­ва характера, симво­лизирующие добро

Развитие внимания, памяти, мышления, речи, рефлексии

23.

Быть здоровым

1 ч.

Основные составляю­щие здорового образа

жизни. Рассказ от лица неодушевленного предмета

Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, памя­ти, воображения, фантазии, речи, рефлексии

24.

Незнайкин экзамен

1 ч.

Развитие внимания, быстроты реакции, логического мышления, воображения, зритель­ной памяти, конструк­торских способностей, рефлексии

25.

Коллекция головоломок от Незнайки

1 ч.

Развитие внимания, быстроты реакции, логического мышления, смысловой и зрительной

памяти, воображения, чувства ритма и рифмы, рефлексии

26.

По страницам книги Эдуарда

Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»

1 ч.

Э. Успенский и его книги. Герои произве­дения «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Развитие внимания, быстроты реакции, смысловой памяти, мышления, воображения, рефлексии

27.

Знаменитые

малыши. Дюймовочка

1 ч.

Дюймовочка - героиня сказки Г.-Х. Андерсе­на. Происхождение имени Дюймовочка. Краткое

содержание сказки

Развитие внимания, ориентации в пространстве, мышления, вообра­жения, фантазии, речи, рефлексии

28.

Букет для Русалочки

1 ч.

Краткое содержание сказки Г.-Х. Андерсена « Русалочка ». Водоёмы. Морские обитатели

Развитие внимания, слуховой и образной памяти, нестандартного мышления

29.

Спичечное ассорти

1 ч.

Значение слова «ассорти»

Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, рефлексии

30.

Словесные забавы

1 ч.

Разнообразие игр со словами

Развитие внимания, нестандартного мыш­ления, конструктор­ских способностей, рефлексии

31.

Индивидуальная углублённая диагностика учащихся

2 ч.

Итого

33 ч.

2 класс

№ п/п

ТЕМА

Кол-во часов

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

познавательный аспект

развивающий аспект

1

2

3

4

5

1.

Снова в школу

1 ч.

Значение дисциплины. Легенда «Закон правой руки»

Развитие внимания, быстроты реакции, мышления, воображе­ния, речи, рефлексии

2.

Как из рога изобилия

1 ч.

Значение и история происхождения фразе­ологизма «как из рога изобилия»

Развитие внимания, быстроты реакции, мышления, ориентации

в пространстве, зри­тельной памяти, вообра­жения, рефлексии

3.

Кое-что о школе

1 ч.

История происхожде­ния слов школьной тематики: «школа», « каникулы », « ранец ».

Пеликан - символ учительского труда

Развитие внимания, мышления, быстроты реакции, конструктор­ских способностей, рефлексии

4.

Овощи с грядки

1 ч.

Группы овощей: луковые, листовые, корнеплодные, плодо­вые. Значение овощей в рационе человека. Как нарисовать несу­ществующий овощ

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, фантазии, артис­тических способнос­тей, рефлексии

5.

Курам на смех

1 ч.

Значение и история происхождения фразеологизма «курам на смех». Рассказ от лица животного

Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, вообра­жения, фантазии, артистических способ­ностей, рефлексии

6.

Сказочный листопад

1 ч.

Загадки с-толку- сбивалки. Сказки и соответству­ющие им сказочные предметы

Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, конст­рукторских способнос­тей, зрительной памяти, рефлексии

7.

Развиваем воображение и фантазию

1 ч.

Воображение и его значение в жизни человека. Рассказ от лица несуществующего человека

Развитие внимания, памяти, творческого воображения, речи, рефлексии

8.

Морские обитатели

1 ч.

Представители мор­ской фауны: голубой кит, дельфин, морская звезда, осьминог. Рассказа от лица животного

Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, вообра­жения, фантазии, рефлексии

9.

Бьём баклуши

1 ч.

Значение и история происхождения фразе­ологизма «бить баклу­ши». Значение фразео­логизма. Как сочинить небылицу

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, рефлексии

10.

Зоологическое ассорти

1 ч.

Что такое зоология. Что входит в понятие «животные». Живот­ные и их жилища

Развитие внимания, мышления, конструк­торских способностей, рефлексии

11.

Клуб юных живописцев

1 ч.

Что такое живопись.

История происхожде­ния красок. Жанры живописи: портрет, пейзаж, натюрморт

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, рефлексии

12.

Цветочная угадайка

1 ч.

Легенды о цветах

Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, артис­тических способностей, рефлексии

13.

Открываем долгий ящик

1 ч.

Значение и история происхождения фразе­ологизма «долгий ящик»

Развитие внимания, логического мышле­ния, ориентации в пространстве, конст­рукторских способнос­тей, речи, рефлексии

14.

Звёздный дождь

1 ч.

Метеоры и метеориты. «Звёздный» дождь

Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, ориента­ции в пространстве, рефлексии

15.

Ёлочка с волшебными шишками

1 ч.

Способ ориентирования

в пространстве с использованием выраже­ний: «в правом (левом) верхнем (нижнем) углу», «в центре»,

« между »

Развитие внимания, ориентации в простран­стве, мышления, воображения, речи, фонематического слуха, рефлексии

1

2

3

4

5

16.

Учимся быть внимательны­ми и заботли­выми

1 ч.

Пожилые и близкие люди нуждаются во внимании и заботе. Игра «Разброс мне­ний». Характеристика человека с использова­нием имен прилага­тельных

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, речи, актёрских способностей, рефлексии

17.

Засучив рукава

1 ч.

Значение и происхож­дение фразеологизма «засучив рукава»

Развитие внимания, логического мышления, фонематического слуха, ориентации в простран­стве, конструкторских способностей, вообра­жения, фантазии, рефлексии

18.

Сундучок заниматель­ных заданий

1 ч.

Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, воображения, рефлексии

19.

Симметрия

1 ч.

Что такое симметрия, ось симметрии

Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, вообра­жения, рефлексии

20.

Сказочные

герои в ребусах и загадках

1 ч.

Способы шифровки

Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, ориентации в пространстве, конст­рукторских способнос­тей, воображения, рефлексии

21.

Учимся быть честными

1 ч.

Превосходство правды

над ложью. Как инсценировать рассказ

Развитие внимания, мышления, чувства рифмы, артистических способностей, рефлексии

22.

«Учитесь властвовать собой»

1 ч.

Понятие « настроение ». Способы коррекции настроения. Чувства, вызывающие положи­тельные эмоции

Развитие внимания, мышления, чувства рифмы, артистических способностей, рефлексии

23.

Учимся управлять

своими чувствами

1 ч.

Способы сдерживания негативных эмоций

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, рефлексии

24.

Любопытные факты из жизни животных

1 ч.

Чем интересны жираф, лягушка, жаба, муха, пингвин

Развитие внимания, мышления, простран­ственной ориентации, конструкторских способностей, рефлексии

25.

Ещё несколь­ко любопыт­ных фактов из жизни животных

1 ч.

Чем интересны тигр, божья коровка, крокодил, паук

Развитие внимания, мышления, в том числе нестандартного, памяти, ориентации в пространстве, вообра­жения, рефлексии

26.

Пятое колесо в телеге

1 ч.

Значение фразеоло­гизма «пятое колесо в телеге».

Развитие внимания, мышления, в том числе нестандартного, воображения, рефлек­сии

27.

Здравствуй, сказка!

1 ч.

Содержание арабской сказки «Волшебная коробочка»

Развитие внимания, мышления, смысловой памяти; воображения, рефлексии

28.

По тропинкам математики

1 ч.

Происхождение слова «математика». Для чего нужно изучать математику

Развитие внимания, логического, а также нестандартного мышле­ния, ориентации в пространстве, рефлек­сии

29.

Китайская грамота

1 ч.

Значение и история происхождения фразе­ологизма «китайская грамота». Положи­тельные качества ученика

Развитие внимания, нестандартного мыш­ления, зрительной памяти, расширение словарного запаса, рефлексии

30.

0 водных судах

1 ч.

Особенности водных судов: плот, чёлн, ладья, каравелла, пароход, теплоход

Развитие внимания, мышления, зрительной

и слуховой памяти, ориентации в простран­стве, воображения, чувства рифмы, рефлексии

31.

Сказки А. С. Пушкина

1 ч.

Пять пушкинских сказок: действующие лица, волшебные предметы, цитаты, символы

Развитие внимания, мышления, слуховой и зрительной памяти, воображения, рефлексии

32.

На загадочной волне

1 ч.

Разнообразие заданий на основе загадок. Загадка-акростих

Развитие внимания, мышления, фонемати­ческого слуха, слухо­вой памяти, чувства рифмы, конструктор­ских способностей, речи, рефлексии

1

2

3

4

5

Индивидуальная углублённая диагностика учащихся

2 ч.

Итого

34 ч.

3 класс

№ п/п

ТЕМА

Кол-во часов

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

познавательный аспект

развивающий аспект

1

2

3

4

5

1.

Слово о Родине

1 ч.

Что связывает челове­ка с Родиной. Понятия: «носталь­гия», «патриот»

Развитие внимания, смысловой, зритель­ной, слуховой памяти, логического мышле­ния, воображения, рефлексии

2.

В кругу семьи

1 ч.

Что такое семья. Главная обязанность семьи. Герб семьи

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, речи, рефлексии

3.

Продолжаем разговор о семье

1 ч.

Понятия: «родослов­ная», «семейные праздники», «релик­вии семьи». Внутрисе­мейные правила. Оригинальный портрет семьи

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, речи, рефлексии

4.

Все мы люди разные,..

1 ч.

Непохожесть людей. Понятия: «инициа­лы», «вензель». Положительные качества характера

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи, рефлексии

5.

Дело было в Лукоморье

1 ч.

Значение слова «луко­морье». Старая сказка на новый лад

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, речи, рефлексии

6.

В космичес­ком про­странстве

1 ч.

Звёзды и планеты, их

различия. Цвет и форма звезды. Значе­ние освоения космоса

Развитие внимания, памяти, мышления, рефлексии

7.

Старичок- боровичок

1 ч.

Интересные сведения о грибах. Правила сбора грибов

Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображе­ния, рефлексии

8.

Продолжаем осматривать владения Старичка- боровичка

1 ч.

Интересные сведения о ягодах

Развитие внимания, памяти, логического мышления, воображения, рефлексии

9.

Кот в мешке

1 ч.

Значение и история происхождения фразео­логизма «кот в мешке»

Развитие внимания, логического мышле­ния, зрительной и слуховой памяти, фонематического слуха, рефлексии

10.

Поговорим о поведении

1 ч.

Почему необходимо

сдерживать свои негативные эмоции. Инсценировка- экспромт. Игра « Обзывалки»

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, артистических способностей, рефлексии

11.

Литературная угадайка

1 ч.

Правила игры «Угадайка». Герои- «малыши» литератур­ных сказок. Как изобразить живот­ное с помощью жестов и мимики. Игра «Холодно-горячо»

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, артисти­ческих способностей, рефлексии

12.

Береги здоровье

1 ч.

Основные правила здорового образа жизни: достаточная двигательная актив­ность, правильное питание, личная гигиена. Характеристи­ка здорового человека

Развитие внимания, мышления, в том числе нестандартного, рефлексии

13.

О воде

1 ч.

Значение воды. Эколо­гические проблемы. Происхождение названий морей

Развитие внимания, мышления, памяти, воображения, фонема­тического слуха, рефлексии

14.

Спешим на помощь Кузе

1 ч.

Развитие внимания, памяти, мышления, в том числе - нестандар­тного, воображе-ния, конструкторских способностей, рас-шире­ние словарного запаса, рефлексии

1

2

3

4

5

15.

Поэтическая карусель

1 ч.

Разнообразие рифм: парные, перекрёстные, опоясывающие

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения; формиро­вание умения подбирать рифмующиеся слова, продолжать сочинение стихотворения, следуя заданной теме, рефлексии

16.

Арт-студия

1 ч.

Упражнения для развития актёрских способностей

Развитие внимания, актерских и коммуни­кативных способностей, творческого воображе­ния, рефлексии

17.

Зима в загадках

1 ч.

Загадки на зимнюю тему. Игра «Рисуем зиму»

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, слуховой памяти,

ориентации в про­странстве, рефлексии

18.

Подарки Деда Мороза

1 ч.

Имя-перевёртыш. Кроссворд «Лепестки»

Развитие внимания, мышления, в том числе нестандартного, зритель­ной памяти, воображе­ния, чувства рифмы, речи, рефлексии

19.

Что мы знаем о деревьях

1 ч.

Особенности жизни деревьев, их разнообра­зие, использование древесины в хозяйстве.

Три основные части дерева: корни, ствол и ветки, листья

Развитие внимания, мышление, ориента­ции в пространстве; расширение кругозора, рефлексии

20.

Поговорка -

цветочек, пословица - ягодка

1 ч.

Разнообразие русских народных пословиц и поговорок. Отличия пословицы от поговор­ки. Как инсценировать пословицу с помощью жестов и мимики

Развитие внимания, памяти, мышления, артистических способ­ностей, расширение лексического запаса, рефлексии

21.

«Репка» на новый лад

1 ч.

«Репка» - старая сказка на новый лад

Развитие внимания, памяти, логического мышления, фонемати­ческого слуха, ориента­ции в пространстве, рефлексии

22.

Любопытные факты из жизни животных

1 ч.

Любопытные факты из жизни животных: мамонт, белый медведь, собака, страус, горилла

Развитие внимания, мышления, ориентации в пространстве, вообра­жения, рефлексии

23.

Школа искусств

1 ч.

Что такое искусство. Виды искусства: музы­ка, театр. Как изобра­зить этюд с помощью пантомимы

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, артисти­ческих способностей, рефлексии

24.

Спешим в Школу искусств

1 ч.

Виды искусства: цирк, живопись, икебана

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи, коммуникативных и артистических способ­ностей, рефлексии

25.

Куклы в нашей жизни

1 ч.

Сведения из истории кукол. Викторина на тему «Куклы». Рассказ о любимой кукле

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, про­странственной ориента­ции, речи; расширение кругозора, рефлексии

26.

Золотой дождь

1 ч.

Значение и история происхождения фразеологизма «золотой дождь»

Развитие внимания, быстроты реакции, мышления, памяти,

конструкторских способностей, речи, рефлексии

27.

Лента занима­тельных заданий

1 ч.

Развитие внимания, зрительной памяти, мышления, чувства рифмы, воображения, рефлексии

28.

Клуб любите­лей русского языка

1 ч.

Русский язык - величайшее богатство нашего народа

Развитие внимания, мышления, памяти; обогащение словарного запаса, рефлексии

29.

В царстве Лешего

1 ч.

Правила поведения в лесу. Необходимость бережного отношения к природе. Игра «Загадай слово»

Развитие внимания, мышления, памяти, рефлексии

30.

Геометричес­кий калейдос­коп

1 ч.

Значение слова «гео­метрия». История возникновения науки геометрии. Плоскост­ные геометрические фигуры

Развитие внимания, мышления, памяти, конструкторских способностей, вообра­жения, рефлексии

31.

Магазин голово-ломок. Отдел худо­жественной литературы

1 ч.

Литературные герои в вопросах, задачах, шифровках

Развитие внимания, памяти, нестандартно­го мышления, ориента­ции в пространстве, рефлексии

1

2

3

4

5

32.

Магазин головоломок. Отдел кули­нарии

1 ч.

Первые, вторые, третьи блюда. Поня­тие «ингредиенты»

Развитие внимания, быстроты реакции, слуховой и зрительной

памяти, логического мышления, рефлексии

33.

Индивидуальная углублённая диагностика учащихся

2 ч.

Итого

34 ч.

4 класс

№ п/п

ТЕМА

Кол-во часов

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ

познавательный аспект

развивающий аспект

1

2

3

4

5

1.

Государствен­ные символы

1 ч.

Государственные символы России: флаг, герб, гимн. Синонимы слова «Родина»

Развитие внимания, памяти, мышления, рефлексии

2.

Семья

1 ч.

Определение семьи. Отношения в семье. Глава семьи. Семейные праздники. Характеристика человека

Развитие внимания, быстроты реакции, мышления, в том числе нестандартного, вообра­жения, смысловой и зрительной памяти, речи, рефлексии

3.

Мой портрет в лучах солнца

1 ч.

Положительные и отрицатель-ные каче­ства человека. Ролевая игра «Знакомьтесь». Шутливая характерис­тика человека

Развитие внимания, мышления, артистичес­ких способностей, речи, рефлексии

4.

Интеллекту­альный клуб «Мыслитель»

1 ч.

Развитие внимания, быстроты реакции, логического, нестан­дартного мышления, воображения, рефлексии

5.

Вода в нашей жизни

1 ч.

Значение воды в нашей жизни. Три состояния воды в природе. Игра « Фотогалерея »

Развитие внимания, мышления, речи, памяти, рефлексии

6.

Матушка- землица

1 ч.

Почва - величайшая ценность. Роль удобре­ний. Друзья и враги почвы

Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, воображения, речи, рефлексии

7.

Юные кулинары

1 ч.

Что такое кулинария. Названия и сущность мясных блюд: бекон, бефстроганов, бифштекс, буженина

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, пополне­ние словарного запаса, рефлексии

8.

Куда летят крылатые слова

1 ч.

История происхожде­ния выражения «крылатые слова». С. В. Максимов - автор первого российского сборника «Крылатые слова»

Развитие внимания, нестандартного мышле­ния, расширение словарного запаса, рефлексии

9.

Кино

1 ч.

Первоначальные сведения о кинемато­графе. Кинематографи­ческие профессии

Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, конструктор­ских способностей, рефлексии

10.

Пять пушкин­ских сказок

1 ч.

«Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салта­не...», «Сказка о мёрт­вой царевне и о семи богатырях»: сюжет, персонажи, основная мысль

Развитие внимания, памяти, мышления, конструкторских способностей, рефлексии

11.

И снова пушкинские сказки

1 ч.

«Сказка о золотом петушке», «Сказки о рыбаке и рыбке»: сюжет, персонажи, основная мысль

Развитие внимания, памяти, нестандартно­го мышления, вообра­жения, конструктор­ских способностей, рефлексии

12.

Пернатые друзья

1 ч.

История возникнове­ния Международного дня птиц. Акция «Птица года». Разно­образие птичьих клювов. Птицы в стихах русских поэтов

Развитие внимания, мышления, памяти, рефлексии

1

2

3

4

5

13.

Приветствуем зиму

1 ч.

Красота и величие русской природы. Игра «Ассоциации»

Развитие внимания, мышления, памяти, воображения, речи, пространственной ориентации, расшире­ние словарного запаса, рефлексии

14.

Олимпийские игры древности

1 ч.

Особенности, традиции и символы Олимпий­ских игр древности

Развитие внимания, памяти, мышления, рефлексии

15.

Современные олимпийские игры

1 ч.

Особенности, тради­ции и символы Олим­пийских игр современ­ности

Развитие внимания, зрительной и смысло­вой памяти, мышле­ния, конструкторских способностей, рефлексии

16.

Цирк

1 ч.

История возникнове­ния цирка. Особеннос­ти циркового искусст­ва. Цирковые профес­сии. Трюк - основа циркового мастерства

Развитие внимания, фонематического слуха, мышления, воображения, речи, рефлексии

17.

Калейдоскоп головоломок

1 ч.

Развитие внимания, фонематического слуха, мышления, памяти, воображения, рефлексии

18.

Музыкальная шкатулка

1 ч.

Понятия: «классичес­кая музыка», «композиторы-классики». Сведения о музыкаль­ных инструментах: барабан, скрипка. Амати и Страдивари - величайшие мастера, создатели скрипки

Развитие внимания, памяти, нестандартно­го мышления, рефлексии

19.

Память

1 ч.

Виды памяти: слухо­вая, зрительная, моторная

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, нестандартно­го мышления, рефлексии

20.

Масленица

1 ч.

Традиции Масленицы

Развитие внимания, памяти, мышления, фантазии, ориентации в пространстве, артис­тических способностей; упражнение в стихо­сложении, рефлексии

21.

Золушка - героиня сказки Ш. Перро

1 ч.

Секрет притягательно­сти сказки

Развитие внимания, смысловой памяти, логического мышле­ния, воображения, рефлексии

22.

О книге

1 ч.

Ценность книги. Польза чтения. Части книги: блок и пере­плёт. Из истории создания книг на Руси

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, памяти, речи, рефлексии

23.

Клуб любите­лей русского языка

1 ч.

Богатство и красота русского языка. Речевые ошибки. Антонимы. Синонимы

Развитие внимания, мышления, обогаще­ние словарного запаса, рефлексии

24.

Да здравствует абракадабра!

1 ч.

Значение и история происхож-дения понятия «абракадабра»

Развитие внимания, нестандартного мыш­ления, рефлексии

25.

Эх, яблочко!..

1 ч.

Яблочный спас. Попу­лярные сорта яблок. Древнегреческий миф «Яблоко раздора». Рассказ от лица неодушевлен-ного предмета. Как нарисовать несу­ществующий фрукт

Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, речи, рефлексии

26.

Собранье пёстрых дел

1 ч.

Рассказ от лица воображаемого человека

Развитие внимания, слуховой, а также зрительной памяти, мышления, воображе­ния, речи, ориентации в пространстве, рефлексии

27.

Шутка - минутка, а заряжает на час

1 ч.

Значение шутки в жизни человека. Шутка хорошая и шутка плохая

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, артистических способностей, рефлексии

28.

О О времени и о часах

1 ч.

Ценность времени. Синонимы слова «время»

Развитие внимания, мышления, воображе­ния, речи, рефлексии

29.

Продолжаем разговор о времени и о часах

1 ч.

История возникнове­ния часов

Развитие внимания, мышления, чувства ритма, рефлексии

1

2

3

4

5

30.

Клуб любителей головоломок

1 ч.

История появления на свет первого кроссворда. Что означа­ют слова: «ребус», « криптограмма

Развитие внимания, воображения, мышле­ния, в том числе - нестандартного, рефлексии

31.

Праздник Ивана Купалы

1 ч.

История происхожде­ния и традиции праздника Ивана Купалы

Развитие внимания, мышления, смысло­вой памяти, воображе­ния, рефлексии

32.

Производство бумаги

1 ч.

История возникнове­ния бумаги. Современ­ное производство бумаги

Развитие внимания, быстроты реакции, слуховой памяти, мышления, воображе­ния, рефлексии

33.

Индивидуальная углублённая диагностика учащихся

2 ч.

Итого

34 ч.

Учебно-методическое обеспечение

Проведение занятий в 1-4 классах подкрепляется учебно - методическим комплектом, состоящим из рабочих тетрадей на печатной основе (в двух частях) и методического пособия для учителя, включающего программу курса: Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие,1 - 4 класс. - М.: Издательство РОСТ, 2011. - 198 с.

Список литературы

1. Ануфриева А.Ф.,. Костромина С.Н Как преодолеть трудности в обучении детей. - СПб.: Речь, 2003. - 247с.

2. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. - 2-е изд.- М.: Генезис, 2001.- 352 с.

3. Глазунов Д.А. Психология. 1 - 3 класс. Развивающие занятия. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.-сост. Д.Глазунов. - М.: Глобус, 2008. - 240 с. - (Школьный психолог).

4. Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. - М.: Просвещении: Владос, 1994. - 320 с.

5. Зак А.З. Интеллектика Тетрадь для развития мыслительных способностей 1 - 4 класс

6. Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития: Учебное пособие: Хрестоматия. - Изд. 2-е, исп. и доп. - СПб: Речь, 2007 - 168 с.

7. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников (психологическая программа развития когнитивной сферы учащихся I - IV классов). Часть 1. Книга для учителя. - 4 -е изд., стер. -М.: «Ось - 89»,2008. - 272 с.

8. Мамайчук И.И. Психокорекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2004. - 400с.

9. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1998.

10. Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие,1 - 4 класс. - М.: Издательство РОСТ, 2011. - 270 с.

Цифровые образовательные ресурсы:

«Сетевой класс Белогорья» belclass.net