Социально – правовая устойчивость и воспитательный потенциал семьи

Социально - правовая устойчивость и воспитательный потенциал семьи

Роль семьи в обществе и жизни человека несравнима по своему значению ни с какими другими социальными институтами. Семья является основой эффективной деятельности государства.

Существует несколько подходов к определению семьи.

Так в словаре русского языка Ожегова С.И говорится: «Семья - это группа живущих вместе близких родственников».

Кроме того, считается, что семья - это малая социальная группа, связанная брачными узами или родственными взаимоотношениями (супружество, родительство, родство), общностью быта (совместное проживание и ведение домашнего хозяйства); эмоциональной близостью; взаимными правами и обязанностями по отношению друг к другу.

Семья - это социокультурная система, состоящая из взрослого человека и еще одного или нескольких взрослых или детей, связанная обязательствами поддерживать друг друга эмоционально и физически и объединенная во времени, пространстве и экономически.

Таким образом, семья - это сложное социальное, комплексное, многофункциональное понятие, форма жизнедеятельности людей, обусловленная существующими общественно-экономическими и юридическими нормами. Это устойчивая система взаимоотношений между людьми в повседневной жизни, имеющая определенную структуру, выполняющая целый ряд разнообразных функций.

В целом, функции семьи - сфера жизнедеятельности семьи, непосредственно связанная с удовлетворением определенных потребностей ее членов. Так,

• репродуктивная функция - это биологическое воспроизводство жизни, продолжение человеческого рода.

• Первичной социализации детей - постепенное введение ребенка семьей в общество, ознакомление его со всеми присущими этому обществу законами;

• Близка к функции первичной социализации и функция воспитательная от которой зависят нравственные устои, поддержание культурной непрерывности общества;

Воспитательный потенциал семьи и его реализация зависят от многих социальных факторов:

1. структура семьи;

2. материальный уровень семьи;

3. личностные особенности родителей;

4. психологический климат в семье;

5. помощь со стороны общества, государства в образовании и воспитании детей.

Нравственному воспитанию способствует и досуговая функция, включающая в себя организацию рационального досуга всех членов семьи;

Экономическая и хозяйственно - бытовая - т.е. обеспечение биологического существования семьи (пища, жилище, одежда и т.д.);

Медицинская - поддержание физического здоровья членов семьи;

Сексуальная функция социального контроля.

Важно отметить, что ряд функций непосредственно вытекают из требований общества (социальные функции), но поскольку семья - сфере межличностных отношений, там действуют свои законы и свои функции. Кроме того, все эти функции тесно переплетены. Благодаря реализации своих функций, семья сохраняет социальный, биологический и культурный смысл.

Сегодня перед семьей остро стоит проблема ее дезорганизации, которая связана с нарушение не только взаимодействия супругов по разным причинам, но и системы «родители - ребенок», взаимным отчуждение детей и родителей. Семья зачастую не выполняет своих воспитательных функций: успешной социализации детей, обеспечения психологического комфорта, эмоционального благополучия ребенка. Непонимание, отчуждение ведет к развитию девиации в подростковой среде. Несовершеннолетние, попадая на улицу, находят близких по духу и интересу людей. Отсюда и распространение девиантного поведения - нарушение социальных норм и правил поведения.

Благополучие семьи и детей принадлежит к числу основных ценностей современного человека. Одной из основных задач специалистов является - обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей и подростков, оказание помощи семье в коррекции, а при необходимости и реабилитации несовершеннолетних с девиантным поведением. Причем работа должна организовываться в зависимости от типа семьи, и в соответствии с ее потребностями.

Так существует несколько подходов к классификации семей. Предлагаю рассмотреть основные из них и параллельно приводить данные нашего контингента семей воспитанников. Кроме того, отметим, что в отдельную группу необходимо выделить детей сирот, которые составляют 26% (или 19 человек) от количественного состава воспитанников училища. Итак, первая классификация семей:

1.По структуре: полные, неполные. Причем в группу полных входит еще одна разновидность семей - деформированные (отчим, мачеха). Так, количество полных семей воспитанников составляет 23% семей, деформированные семьи -31%; неполных 46% соответственно.

2. По материальной обеспеченности:

- с очень высоким материальным достатком;

- с высоким материальным достатком;

- со средним материальным достатком;

- с низким материальным достатком;

- нуждающиеся (за чертой бедности).

Однако социолог Курбатов считает, что это деление семей очень сложно разграничить в современных условиях общества(имеется в ввиду, укрывание реальных доходов людей), и предлагает выделить только две категории: обеспеченные, включая семьи среднего достатка и малообеспеченные семьи. Соответственно процентное соотношение семей воспитанников распределилось след. образом: обеспеченные, семьи среднего достатка 43%, а малообеспеченные - 57% от общего числа семей.

3. Следующая классификация по социально-правовой устойчивости и воспитательному потенциалу:

• Социально-устойчивая, благополучная в воспитательном отношении, т.е. воспитательно сильная семья. В училище процент таких семей составляет - 17%;

• Социально-устойчивая, неблагополучная в воспитательном отношении, воспитательно неустойчивая, с утратой контакта с детьми и контроля над ними. Процент таких семей воспитанников составляет - 71%;

• Социально-неустойчивая, неблагополучная в воспитательном отношении,т.е. воспитательно слабая с постоянно конфликтной атмосферой, агрессивно негативной атмосферой. Это примерно 19% семей воспитанников.

• Социально-неустойчивая, негативная в воспитательном отношении ,семья где родители употребляют алкоголь и ли наркотики, преступная семья. Соответственно - 29% семей.

В обществе бытует мнение, что малообеспеченные, неполные семьи - это причина семейного неблагополучия. Однако по этому поводу можно поспорить, ведь семья может иметь низкий достаток, но дружелюбие, взаимопонимание, единство в подходе воспитания детей присуща всем членам данного семейства. И соответственно наоборот, в семье с огромным достатком дети предоставлены сами себе и как следствие, склонность к правонарушениям и преступлениям и развитию девиантного поведения. Так, одна мама или один отец, могут воспитать законопослушного, воспитанного, добродушного человека и гражданина.

Семья является одним из основных опор в процессе коррекции и реабилитации подростков с девиантным поведением. Ведь какая бы ни была семья - для ребенка любого возраста, это то родное и единственное ради чего можно и необходимо жить.

Важно отметить, что очень часто при работе с родителями специалисты сталкиваются с рядом проблем, а именно, агрессия со стороны родителей, порой невминяемое состояние (алкогольное опьянение), попустительское, а зачастую и наплевательское отношение к собственному ребенку, к его дальнейшей судьбе. Часто родители воспитанников попросту игнорируют рекомендации специалистов училища, и призывы о помощи собственных детей. Очевидно, что главная проблема и основная причина неврозного состояния детей в училище, это то, что родители не звонят, не навещают их. Часто подростки попросту забыты своими родителями, брошены. А ведь дети, которые выросли в дружной, любящей семье, на всю жизнь сохраняют чувство защищенности и стремятся передать это теплое чувство своим детям.

В силу этого организация работы по профилактике, коррекции и реабилитации воспитанников с девиантным поведением необходимо осуществлять по нескольким направлениям, с учетом категории семей. Данная работа может включать в себя:

- Изучение микросоциума семей воспитанников (изучение интересов, потребностей, материальное положение, взаимоотношение в семье). В случае необходимости оказание помощи в устранении конфликтных ситуаций между воспитанником и другими членами семьи, жестокого отношения к ребенку;

- Психолого-социальное сопровождение родителей вновь поступающих воспитанников;

- Выявление и проведение работы с родителями злостно не выполняющих обязанности по воспитанию детей, через индивидуальные беседы, телефонные разговоры, убеждения;

- Привлечение родителей к работе по предупреждению правонарушений и преступлений несовершеннолетних;

- Беседы с родителями о наркомании, токсикомании, алкоголизации с целью проявления максимальной наркологической бдительности;

- Посещение семей, беседа с родителями ;

- При необходимости организация консультаций специалистов: психологов, педагогов, медиков.

Таким образом, первичной ячейкой общества, которая объединяет совместно проживающих людей, связанных родством, взаимной ответственностью, единством бюджета, и выполнения функции физического воспроизводства населения, является семья. Благополучная семья отличается позитивным психологическим настроем, ведет здоровый образ жизни, обеспечивает условия для развития своих детей. Социальная работа призвана влиять на благополучие семьи, активизировать и обеспечивать позитивную динамику семейных отношений.

В результате анализа социально-правовой устойчивости и воспитательного потенциала семей воспитанников мы получили следующие результаты: велик процент неблагополучных семей (семьи где родители попустительски относятся к воспитанию собственного ребенка; семьи где родители употребляют и злоупотребляют спиртные напитки; конфликтные семьи) - на сегодняшний день он составляет приблизительно 83% от общего числа всех семей. В силу этого при организации мероприятий по коррекции девиантного поведения подростков, необходимо учитывать семейную ситуацию несовершеннолетнего, основные их проблемы.

Таким образом, основная задача специалистов всех служб, при работе по коррекции и реабилитации подростков с девиантным поведением - это укрепление взаимодействия с семьей, использование всего комплекса педагогических средств для изменения стиля общения между родителями и детьми, развитие ответственности за воспитание, воздействие на состояние подростка, корректировка его поведения. Социальный педагог, воспитатель, кл. руководитель выполняют две роли в жизни подростка: 1. роль педагога и 2. родителя. Ведь таким подросткам как правило не хватает ласки, любви, заботы и мы хотя бы частично должны заменить им родителей.

Поэтому специалисты училища должны помогать родителям: во-первых, осознать позитивные и негативные события, происходящие в семье; во-вторых, увидеть реальную возможность изменения трудной ситуации; в -третьих, учить по возможности, преодолевать препятствия на пути достижения семейного благополучия; а также, ставить перед собой цель - восстановить воспитательный потенциал семьи.