Cеминар для педагогов-психологов и социальных педагогов школ «Предупреждение аутодеструктивного поведения в подростковой среде»

Cеминар

для педагогов-психологов и социальных педагогов школ

Тема семинара: « Предупреждение аутодеструктивного поведения в подростковой среде».

Программа семинара

Тема

Форма

Знакомство участников.

Представление темы семинара.

Фильм «Базовый 2010». Ведущий Н.И.Козлов. «Ошибка»

Анализ ситуации в области по подростковому суициду.

Презентация.

Обсуждение.

Формы аутоагрессивного поведения подростков.

Презентация.

Обсуждение.

Анализ причин аутоагрессивного поведения подростков.

Мозговой штурм.

Обсуждение.

«Круг проблем»

Работа в группах.

Презентация.

Требования к условиям консультанта.

Информация

Наркомания и попытки суицида.

Беседа.

Ролевые упражнения.

Обсуждения.

Профилактика аутоагрессии.

Альтернативная профилактика для неорганизованной молодёжи.

Презентация.

Обсуждение.

Рекомендации, раздача материала

( на флешки).

I. Знакомство участников.

Написать на листе А4 своё имя и сложить в виде треугольника, вместо бейджика поставить впереди себя на стол.

II. Представление темы семинара.

Аутодеструктивное поведение - сложный и опасный феномен, широко распространенный в настоящее время. Это поведение, угрожающее жизни, физическому или психологическому здоровью, нормальному развитию самого человека.

Аутоагрессия - разновидность агрессивного поведения, при котором враждебные действия по каким-либо причинам (преимущественно социальным - когда вызвавший агрессию объект недосягаем, слишком силен - так или иначе неуязвим) не могут быть обращены на раздражающий объект и направляются человеком на самого себя.

Аутоагрессия проявляется в склонности к самоунижению, самобичеванию, иногда - в нанесении себе физических повреждений (например, при так называемой трихотилломании - навязчивой страсти к выдергиванию волос), в особо тяжелых случаях - в попытках суицида (самоубийства). Характерна для лиц, страдающих невротическими и депрессивными расстройствами.

Аутоагрессия как привычка переживать свое неправильное, плохое поведение не заложена в человеке природой. В первый год жизни дети не оправдываются и не переживают свои ошибки, они учатся этому потом.

К определенному периоду жизни у ребенка формируется рефлексия - способность размышлять и анализировать самого себя. Он начинает оценивать свое поведение, что в нем хорошо, а что плохо. Свое неправильное поведение ребенок стремится убрать, для чего использует наиболее привычный и понятный ему способ, скопированный у родителей - воспитание наказанием. Ребенок начинает сам себя ругать и наказывать за плохие поступки и ошибки. Со временем такое самовоспитание становится привычкой.

Самонаказание сложно назвать эффективным методом самовоспитания. Оно запускает ненужные негативные эмоции, отвлекает с дела на переживание. Вместо того, чтобы исправлять ошибку, человек погружается в расстройство и самоедство.

Если вам свойственно такое поведение, то воспользуйтесь упражнением "Ошибочка". Оно состоит из трех простых шагов, которые формируют привычку относится к своим ошибкам без переживаний, и исправлять их.

Фильм «Базовый 2010». Ведущий Н.И.Козлов.

1. Ручки в стороны и скажите себе: «Ошибочка!». Подробнее: головку наклоните вбок, лапки убедительно раскиньте в стороны (получится такой своеобразный жест Балбеса). Находясь в этом положении произнесите: «Ошибочка!» (с интонацией: «Всякое бывает!»). Сделайте это по-детски: смешно, довольно и несерьезно, на выдохе и расслаблено.

В чем смысл этого действия? Дело в том, что переживательной личности любая ошибка представляется безбрежной катастрофой "Ужас-ужас-ужас", идет неадекватное преувеличение. Чтобы снять это преувеличение нужно сделать такое же резкое преуменьшение. Жест Балбеса уменьшает значимость происходящего. Вы понимаете, что это Ужас, но не Ужас-ужас-ужас.

2. Скрестите руки на груди, нежно и бережно обнимите себя за плечики и скажите себе: «Я хороший!». Важно перевести себя из негатива в позитив. Когда человек совершает ошибку, он чувствует себя «плохим»: начинает себя внутри ругать, в голове и душе возникает раздрай. А в таком состоянии от него, как правило, идет еще больше глупостей и гадостей. Поэтому важно себя успокоить, чтобы возвратилось нормальное здравомыслящее состояние. Для этого нужно себя обнять, успокоить и сказать: «Я хороший!».

Такая простая фраза, а творит чудеса! Собственно, люди и ругаются чаще всего тогда, когда теряют ощущение «Я хороший» - и руганью себя же защищают. А обнимешь жену любимую, скажешь ей: «Какая же ты у меня хорошая!», - она и ругаться перестает.

3. Вам стало хорошо. Но на этом упражнение не окончено, вы подошли к самой главной его стадии. Поэтому третий жест: энергичная рабочая ладонь вперед и короткая фраза: «Работать!»

Это - конструктив. Провели психотерапию, включили состояние "Я хороший", пора включаться в работу, исправлять последствия ошибки. Когда занимаешься делом, то все правильное в душе происходит само, на пустые переживания не остается времени. Нужно ли помнить о том, что произошло? Тут единого ответа нет. Если ошибка мелкая и случайная, ее лучше всего просто выкинуть из головы. Если ошибка очень серьезная и, тем более, может повториться - сделайте, чтобы она не повторилась. Запомните, запишите, сделайте запись в сердце каленым железом - все по обстоятельствам и в рамках здравого смысла. Самобичевание вам не нужно, а вопрос должен быть на будущее надежно решен.

Аутоагрессивное поведение (суицидальное и парасуицидальное). Суицид считается наиболее опасной формой аутодеструктивного поведения. А.Е. Личко выделяет демонстративное, аффективное и истинное суицидальное поведение. Кроме того, существуют так называемые «ситуативные» суициды - самоубийства, которые происходят в ответ на внезапные критические жизненные ситуации, когда не справляются адаптационные защитные механизмы психики человека. По этой причине важны профилактические мероприятия по обучению человека способам поведения в критических жизненных ситуациях, мерах психологической помощи и самопомощи при посттравматических стрессовых расстройствах.

III. Анализ ситуации в области по подростковому суициду.

Презентация «Актуальные проблемы» слайды 9- 14

В Казахстане количество самоубийств среди молодежи возросло в 3 раза. Ежегодно каждый 12-й подросток в возрасте 15-19 лет пытается совершить самоубийство.

IV. Формы аутоагрессивного поведения подростков.

1. Самоповреждения- насечки, порезы, т.д

Т.е парасуицидальное поведение - нанесения человеком самому себе телесных повреждений, порезов, царапин острыми предметами без цели лишения себя жизни, связанное с мотивами самонаказания за реальные или мнимые проступки, с общей неудовлетворенностью собой и своей жизнью, с желанием облегчить душевную боль при психологических травмах.

2. Употребление ПАВ иначе

Аддитивное поведение - химические (злоупотребление психоактивными веществами - алкоголизм, наркомания, токсикомания, курение) и нехимические зависимости. А.В. Котляров (2006) к числу нехимических аддикций относил экзистенциальную зависимость (поиски смысла жизни с метафизической интоксикацией, в том числе зависимость от психотерапии), зависимость от внешности, одиночество как вариант зависимости, созависимость (зависимость от контроля значимого человека), информационную зависимость от СМИ, PR, рекламы, экономическую зависимость (от иерархии и денег), зависимость от обладания (хобби, привязанность к домашним животным, коллекционирование), зависимость от ограничивающих убеждений, виктимную зависимость, зависимость от перенесенных расстройств, травм, тяжелых болезней и утрат, графоманию, «запойное» чтение, синдромы скупости и транжирства. Якимова Т.В. (2009) считает, что правомерно говорить даже о «познавательной аддикции».

3) Конфликтность ( Правокаторство)

Школа семья

4) Самооговор

• Избежать ответственность (нет я не хочу, я не смогу это сделать и т.д неуверенность)

• Привлечение внимания ( готы, неформалы, меня учительница домогается имидж плохого мальчика или девочки т.д)

• Жалость

5) «Плохиш»

6) Самоповреждения- самовредительная с целью избежать что-то например: чтобы не играть на рояле перед занятиями руки в снег итог не может руки разжать.

Чтобы в школу не идти капают йод на сахар и повышают температуру. Золотинку трут на стене затем с известняком натирают щёку, гематома на время обеспечена.

V. Анализ причин аутоагрессивного поведения подростков.

Причины аутоагрессивного поведения подростков

Первичные - это система.

1.Неразделённая любовь

2. «Униженные и оскорблённые».

3. Репрессивный конфликт внутри семьи.

Все против ребёнка, натиск на уровне родителей и непонимание родителями ребёнка, т.е все виды непонимания в семье. Н-р: из-за ценностей в семье девочка не хочет уезжать из города, а у родителей ценность в семье - финансы и благополучие, они желают отправить дочь в большой город и т. д, а дочь хочет любви, дружит и не собирается уезжать.

4. «Рэкет».

Касается не только по отношению к мальчикам, но и к девочкам. Постоянно кто-то напрягает так же и в семье. Свекровь грызёт- грызёт, в итоге все вроде привыкли к грызне, но БУМ и взрыв, скандал или суицид.

5. SEX- сексуальное домогательство.

6. «5»- синдром отличницы.

«4» - проблема

«3» - горе для родителей

Иногда планку поднимает подросток сам. «Ну, поставьте мне пять!», « Я знаю, что я способный!».

А также различного рода манипуляции ( обморок и т.д), как у родителей так и у детей. «Если Вы не сделаете, то я повешусь и Вы будете виноваты в этом». Страх перед родителями вдруг голову оторвут из-за оценок. Из-за такого хронического выгорания может покончить с жизнью.

7. Требования деструктивного сообщества т.е заманивание в различные секты.

Фанатическое поведение (вовлеченность в деструктивно-религиозный культ, сверхсильная увлеченность каким-либо видом спорта или музыкальным направлением). Наиболее опасным и травмирующим для человека видом фанатического поведения является «уход» в деструктивный культ. Если увлеченность спортом или музыкальным направлением скорее является индикатором, указывающим на проблемы в общении и внутриличностные конфликты и даже может способствовать их разрешению, то деструктивные культы и религиозные секты угрожают личностной целостности, душевному и физическому здоровью человека, его свободе воли.

8. «Синдром гадкого утёнка». Чаще у девочек - не устраивает внешность, н-р: большие или оттопыренные уши, кривые ноги…У мальчиков- маленький член и те и другие очень сильно переживают, а если ему и скажут об этом, готовы уйти из жизни. Одно дело знать самому и думать о том что кто-то догадывается об этом и другое дело когда тебе скажут, высмеют.

Пищевая зависимость (булимия и анорексия) - нарушения пищевого поведения, возникающее из-за особенностей характера человека, его отношения к тому, как его воспринимают окружающие.

9. Беременность. Только девушки могут закончить суицидом. Мужчины не совершают суицид по этому поводу.

10. Предательство. Мальчики разрешают кулаками и быстро отходят. Девочки переносят ранимо, до суицида.

Причины аутоагрессивного поведения подростков

Единичные ситуации - риск.

• «Слабо» т.е за компанию. « А ты, можешь прыгнуть? Давай зацепимся за автобус! Давай взорвём и убежим и т.д.

• Девушка борется со своим парнем наркоманом и в итоге говорит ему: « Тогда и я с тобой попробую и мы вместе бросим!», сама привыкает и погибает.

• Оскорбление личности.

• Насилие.

VI. Мозговой штурм «Причины суицидального поведения»

Участники должны назвать причины суицидального поведения подростков

Примерный список

• Переживание обиды, одиночества, отчужденности и непонимания.

• Действительная или мнимая утрата любви родителей, неразделенное чувство и ревность.

• Переживания, связанные со смертью, разводом или уходом родителя из семьи.

• Чувство вины, стыда, оскорбленного самолюбия, самообвинения.

• Боязнь позора, насмешек или унижения.

• Страх наказания, нежелание извиниться.

• Любовные неудачи, сексуальные эксцессы, беременность.

• Чувство мести, злобы, протеста.

• Желание привлечь к себе внимание, вызвать сочувствие, избежать неприятных последствий, уйти от решения проблем.

• Сочувствие или подражание значимым людям, героям книг, фильмов, кумирам.

Мозговой штурм. Разделиться на 3 группы, каждой группе дать задание, т.е проблему, обсудить, кто принимает участие в данной проблеме, как долго проблема будет длиться т.е срок н-р: долговременная, кратковременная, разовая, оценить по шкале суицида от 1- 10 на сколько балов оценивают данную проблему близкой к суициду. Обсудить в группах и написав на ватманах подготовить презентацию.

Проблема

Кто

Срок

Оценка по шкале суицида от 1-10

Неразделённая любовь.

Парень

Девушка

Родители

Долговременная

кратковременная

7-10

«Синдром отличника»

Сама личность

Мама

Папа

Педагоги

Одноклассники

Долговременная

8-9

Предательство

Девушка

Парень

Семья

Друзья

Родственники

Разовые

(кратковременные)

7-10

Н-р: «Синдром отличника», в спортзале мама говорит сыну, на 150 кг, а он не может, мама «добрая», говорит : «На, бери!», а у него язык на плече.

Причины и мотивы суицидального поведения

С.В. Бородиным и А.С. Михлиным была предпринята попытка классификации основных суицидальных мотивов, в числе которых выделялись следующие:

Лично-семейные:

• семейные конфликты, развод (для подростков - развод родителей);

• болезнь, смерть близких;

• одиночество, неудачная любовь;

• половая несостоятельность;

• оскорбление, унижение со стороны окружающих и т.д.

Состояние здоровья:

• психические заболевания;

• соматические заболевания;

• уродства.

Конфликты, связанные с антисоциальным поведением:

• опасение уголовной ответственности;

• боязнь иного наказания или позора.

Конфликты, связанные с работой или учебой.

Материально-бытовые трудности.

Другие мотивы.

Вместе с тем, следует иметь в виду, что мотивировки самих суицидентов (изложение мотива суицида в предсмертной записке) редко совпадают с истинными мотивами суицида. Э. Шнейдман, исследовавший предсмертные записки, утверждает, что они оказывались, за редким исключением, совершенно неинформативными.

Учитывая вышесказанное, можно определить следующую группу риска:

• Подростки, имеющие предыдущую (незаконченную) попытку суицида (парасуицид). По данным некоторых источников процент достигает 30%.

• Подростки, демонстрирующие суицидальные угрозы, прямые или завуалированные.

• Подростки, имеющие тенденции к самоповреждению (аутоагрессию).

• Подростки, у которых в роду было суицидальное поведение и суициды.

• Алкоголизированные подростки. Риск суицидов очень высок. Среди молодых людей его вклад может быть до 50%. Длительное злоупотребление алкоголем, алкоголизм в нескольких поколениях, способствует усилению депрессии, чувства вины и психической боли, которые, как известно, часто предшествуют суициду.

• Подростки с хроническим употреблением наркотиков и токсических препаратов. ПАВ (психо-активные вещества) ослабляют мотивационный контроль над поведением подростка, обостряют депрессию или даже вызывают психозы.

• Подростки, страдающие аффективными расстройствами, особенно тяжелыми депрессиями (психопатологические синдромы).

• Подростки, страдающие хроническими или фатальными заболеваниями (в том числе, когда данными болезнями страдают значимые взрослые).

• Подростки, переживающие тяжелые утраты, например смерть родителя (любимого человека), особенно в течение первого года после потери.

• Подростки, у которых выраженные семейные проблемы: уход из семьи значимого взрослого, развод, семейное насилие и т.п.

VII.Технология «Круг проблем».

Работа в группах, разобрать ситуацию по предложенной схеме, как развивается катастрофический сценарий.

Ситуация.

Девочка- 14 лет, ДЦП, дистанционно- заочно обучается в ВУЗе.

Мама- работник сферы обслуживания, не нищие, среднего достатка, истощена, физически изменилась.

2 года назад мама купила компьютер, т.к девочка становилась всё более вспыльчивее , нетерпимее по отношению к маме, после того как приобрели компьютер девочка успокаивается, но внутренне казнит маму за то, что её такой родила. Через какое-то время общается с парнем, но не говорит ему, что у неё ДЦП. Стихи пишет, мама помогает выпустить книгу. Всё это обсуждает с парнем из России. Девушка создаёт сой фотоальбом с помощью фотошопа, отношения заходят далеко и парень собирается переехать. Девушка наглоталась таблеток, сама позвонила врачам, врачи откачали, промыли желудок, на что она сказала « Не хочу так жить!».

Второстепенные лица Идеальный выход

(которые помогают) (куда ведёт конфликт)

Факторы КТО? Факторы

Второстепенные лица

(которые усугубляют)

Катастрофа

Второстепенные лица Идеальный выход

(которые помогают) (куда ведёт конфликт)

Друзья Признание о ДЦП парню

Мама

Парень

психолог

Факторы КТО? Факторы

Покупка ПК Девочка неполная семья

город средний достаток

учёба заочно неправильный подход к воспитанию

общение у мамы

творчество одиночество

интернет поиск любви

любовь мамы ограничения в передвижении

знакомство с парнем интернет (отрицательное влияние)

новые эмоции в плане об инвалидах статьи, зависть

безграничное передвижение по сайтам к тем кто без изъянов и т.д

обман о ДЦП

обман фотошопом Второстепенные лица

встреча в реальности (которые усугубляют)

позвонила врачам парень

мама

Катастрофа

Незавершённый суицид

Раскрытие сути проблемы

К моменту встречи висит «ком», «самообман» и т.д не по отношению к парню, а к самой встрече с парнем, как он отреагирует на неё. Маме можно посоветовать организовать выставку её стихов. Предложить девушке поработать брокером в интернете, открыть свою страничку. А девушку спросить: «Что ты хочешь от этого общения?». Девушка должна сама сказать правду парню или сообщить, что будет с ним только общаться в интернете. Он конечно будет спрашивать : « А , что мешает?», тогда ей придётся сказать правду, либо она продолжит его «динамить». Надо подготовить девушку, сказав ей о том, что в реальности даже у вполне физически нормальных людей бывают разочарования при первой встрече.

VIII. Требования к условиям консультанта.

Рисовать, чертить, вместе с учеником, всё проговаривать «ученик» будет что-то обсуждать, спорить в своём позитиве- он может увидеть что это негатив. Самое важное чтобы он не молчал, т.к молчание это не знак согласия и что у него в голове не известно.

Н-р: стакан наполовину пуст, для другого он наполовину полон.

Детали рисуем со слов ребёнка, как назвал так и пишем- папа, мать, сленг, клички, т.е идём по его сценарию.

Вопросы: « Что должно быть, чтобы было хорошо?» н-р: чтобы мать меня понимала. И используя «эхолалию» психолог повторяет несколько раз - «Чтобы мать тебя понимала? Ты хочешь, чтобы мать тебя понимала?». Ребёнок начнёт что-то дополнять. Если ребёнок молчит при раскрытии такого момента, когда был изнасилован к примеру и т.д, то психолог рисует Х- человека и спрашивает « Что думаешь ты? Что делать с ним?».

Необходимо работать с притчами. Н-р: литература Пезешкиана «Позитивная психотерапия. Притчи».

Работа в группах.

Требования к условиям с кризисным подростком.

- место звукоизоляция от шума, успокаивающие звуки, которые успокаивают и изолируют от посторонних звуков, обеспечит безопасность, чтобы никто его не видел, надпись « Не входить! Идёт консультация».

- освещённость

- температурный режим ( в прохладном и душном помещении не комфортно и не возможно раскрыться перед консультантом)

- наличие компьютера

- диагностический инструментарий

- необходимо достаточное время для консультирования т.е назначать на бегу, на ходу нельзя, т.е наличие времени.

-Нужны знания

А) диагностики

Б) инструментарий

-желание подростка работать с Вами ( наличие родительского согласия)

- связь между психологом и специалистами ( медиком и т.д) вдруг он упадёт в обморок и т.д

-отключить звук на мобильном у психолога и ребёнка и положить вверх экраном, чтобы не пропустить важный звонок.

- нужна зона для работы и диагностики

Начинаю беседу в мягкой комнате, а продолжаю в другой части или передаю другому специалисту.

- Очень важно, чтобы сам ребёнок выбрал себе место

« Располагайся где тебе удобно» , но не « Присядь или садись!»

Требования к условиям консультанта

- Свежий воздух

- Ароматерапию исключить!

- Адекватность в одежде

- Половая идентификация

( либо яркий мужчина, либо яркая женщина) т.е мужчина с косами или женщина лысая или под мальчика, или в одежде непонятно кто он или она т.е консультант должен быть в адеквате и внешне и в проявлении одежды.

- консультант может менять имиджи это хорошо Где-то олжна быть строгость в одежде, а где-то располагать на душевный разговор на равных.

- положение, т.е дети любят когда Вы с ними сидите на уровне, но не над ним!

- Если консультант хочет подавить, то сядет выше.

Но обычно садится на уровне

- Для девочек скрестившие ноги это норма, главное руки, сумочка впереди девушки чтобы была убрана.

- Впереди стоящая нога у сидящего уже говорит об агрессии

- Не трогать консультируемого!

- В решении проблемы с подростками не спешите быстро разрешить проблему

Он может закрываться, откатывать назад и т.д ничего страшного работайте, не сегодня так завтра настанет положительный момент. Закреплять эмоции, похвалить, « Вот видишь, уже лучше, улыбаешься и т.д», не смотря на то, что улыбка это сильно сказано. Вот именно тогда, когда он по-настоящему доволен, можно тронуть по плечу и похвалить его!

Требования к проведению беседы с подростком, размышляющем о суициде

(Эрл Гроллман)

Для начала он рекомендует не просто принять суицидента как личность, способную на самоубийство, но и признать за человеком формальное право совершить такой шаг. А во время самого диалога взрослому рекомендуется:

• внимательно слушать собеседника, так как подростки очень часто страдают от одиночества и невозможности излить перед кем-то свою душу;

• правильно формулировать вопросы, спокойно и доходчиво расспрашивая о сути тревожащей ситуации и о том, какая помощь необходима;

• не выражать удивления от услышанного и не осуждать ребенка за любые, самые шокирующие высказывания;

• не спорить и не настаивать на том, что его беда ничтожна, ему живется лучше других, поскольку высказывания типа "у всех есть такие же проблемы" заставляют ребенка ощущать себя еще более ненужным и бесполезным;

• постараться изменить романтическо-трагедийный ореол представлений подростка о собственной смерти;

• не предлагать неоправданных утешений, поскольку подростки зачастую не способны принять советы, но подчеркнуть временный характер проблемы;

• привести конструктивные способы ее решения;

• одновременно стремиться вселить в подростка надежду, которая, однако, должна быть реалистичной и направленной на укрепление его сил и возможностей.

IX. Наркомания и попытки суицида.

Среди наркоманов попыток суицида много. Когда понимают, что выхода нет, то делают передозировку.

Передозировка провоцируется после того, как наркоман пролежал в больнице н-р закрыли на 15 суток и т.д, толерантность организма к наркотику ослабевает и та привычная доза может привести к смерти ( передозировка).

Чаще наркоманы заканчивают жизнь повешаньем.

Ролевые упражнения

Упражнение « Наркоман».

Участник- наркоман

- Кто окружает наркомана?

Мама, сестра, друг, наркодилер, участковый, педагог, соседка

-Найти фразу от роли, но не наставление!

Каждый герой по одному проходит и говорит фразу. Затем все становятся вокруг сидящего и по сигналу 1-2-3 все хором произносят свою фразу.

Вопросы наркоману « Что ты запомнил?», «На что отреагировал?»

( Отреагировал на наркодилера и милиционера). На самом деле наркоманы боятся милицию не в плане как личности, а в плане того, что нанесут физическую боль т.е побьют, посадят).

Остальные- мать, сестра, и т.д они на них не реагируют т.к он привыкает к этому натиску и не боится их.

Вопрос наркоману: « Что ты услышал чётко, когда все закричали, кого услышал?».

Упражнение « Не ходи туда».

1 ситуация

Наставник идёт на наркомана ему на встречу и придерживает его говоря « Не ходи туда!».

2 ситуация

Наркоман идёт, а наставник его держит за руку « Не ходи, там опасно!»

3 ситуация

Идут вместе в одном направлении « А , ты знаешь бывает так……может не будешь этим заниматься?!»

Марк Зигабро- автор этих упражнений.

Игра «Нашествие Орды на Витязей»

Задача - развить способность делать мощные душевные удары или таким ударам противостоять.

Общая схема игры:

Группа делиться на 3 или 4 подгруппы. Одна группа становиться Витязями, остальные - Орда.

Задание Витязям: вы встанете в круг лицом внутрь. На вас сейчас будут нападать, Орда, в данном случае - три другие команды. Их задача - вас достать (душевно), вызвать в вас какие-то любые живые душевные реакции. А ваша задача - оградить свой Внутренний Мир от вторжения извне. Соответственно сейчас ваша задача будет сильно погрузиться в себя, отрешиться от любых внешних воздействий. Вам надо будет застыть, душевно заморозиться. По моему сигналу вы разворачиваетесь лицом В наружу, и в тот же момент на вас налетят, как Орда, три внешние команды. Игра на честность: если тебя достали, ты хоть чуток улыбнулся - ты снова разворачиваешься внутрь, собираешься, приходишь В себя, после чего с новыми силами разворачиваешься лицом к Орде.

- Орда! Запомните, у вас есть только два огра­ничения: вам нельзя дотрагиваться до Витязей и нельзя им орать в ухо. Все остальное, любые провокации - все можно. Если человек моргнет - это не считается, это реакция физиологическая, а не душевная. Но если вы ему скажете: "Ты моргнул, все, выходи!", и он ответит вам: "А моргать можно!", то тут-то он и выходит, потому что вы его поймали. Орда, я советую вам работать творческими группками, так легче выводить даже самих стойких. Что касается Витязей, то они не имеют прятать глаза: они должны смотреть прямо, так, чтобы любой оказался в поле их физического зрения.

• Как внутренне защищаться Витязям? Если они слабы, они могут постараться отключиться от внешнего мира и занять себя внутренними картинками, действиями и переживаниями (считать баранов, видеть себя горящим на костре, видеть лицо любимой и т.д.), если же они сильнее, они не будут уходить от ситуации и будут пребывать здесь и сейчас, видя все и все воспринимая - но не реагируя, не откликаясь.

И так Витязи поворачиваются. Орда - вперед!

• Надо сказать, что в реальности более трудная задача как раз не у Витязей, а у Орды. Вот так ни с того, ни с сего устроить хохму - а обычно выводят Витязей на смех - очень трудно, здесь нужна раскрепощенность, фантазия и мощная энергетика.

Игра-бой идет около 2-х минут под бодрую музыку. Затем группы меняются ролями. Конец - свисток ведущего и его вопросы: сколько витязей сломалось сразу? сколько в течение игры? сколько остались стойкими? кто дер­жался с трудом? а кому это было нетрудно? и - ап­лодисменты!

• Особо можно выделить лучших Ордынцев, продемонстрировавших талант и энергетику.

Обсуждение

Свободное обсуждение в общем кругу: О чем говорит это вроде бы просто веселое детское упражнение? Где в жизни работает это упражнение? Где в жизни нужны такие умения? Умеете ли вы хранить мир своего Bнyтpeннeгo мира от натиска Орды мира внешнего? Умеете ли вы свободно запускать энергетику своего Bнyтpeннeгo мира, чтобы преображать внешний мир весельем и праздником? Жив ли в вас ребенок, которому так легко и естественно свою жизнь праздновать?

Кому сложнее? Смешить или держать свои эмоции?

Так и суицидалы они знают чего хотят и целенаправленно к этому идут не обращая внимания на окружающих.

Обсуждение.

Предлагается таблица с мифами, необходимо обсудить факты и высказать свою точку зрения по каждому из мифов.

МИФЫ И ФАКТЫ О САМОУБИЙСТВЕ

№

МИФЫ

ФАКТЫ

1

Если человек говорит о самоубийстве - он пытается привлечь к себе внимание

Часто говорящие о самоубийстве переживают психическую боль и хотят поставить о ней в известность значимых людей

2

Самоубийство случается без предупреждения

Приблизительно 8 из 10 суицидентов подают окружающим предупреждающие знаки о грядущем поступке

3

Самоубийство - явление наследуемое

Человек использует аутоагрессивные модели поведения, если они существуют в семье или значимом окружении

4

Те, кто кончают жизнь самоубийством, психически больны

Многие, совершающие самоубийство, не страдают никакими психическими заболеваниями

5

Разговоры о суициде могут способствовать его совершению

Разговор о самоубийстве не является причиной, не может быть первым шагом его предупреждения

6

Если человек в прошлом совершил суицидальную попытку, то больше подобное не повториться

Чаще всего эти действия повторяются вновь, и достигается желаемый результат

7

Покушающиеся на самоубийство желают умереть

Подавляющие большинство суициентов скорее хотят избавиться от невыносимой психической (иногда физической) боли, чем умереть, поэтому готовы принять помощь

8

Все, приводящие к самоубийству действия, являются импульсивными

Большинство людей обдумывают свои планы, сообщая о них окружающим

9

Все самоубийцы находятся в состоянии депрессии

Депрессия часто связана с суицидальными намерениями, но не все покушающиеся на свою жизнь страдают ею

10

Самоубийство невозможно предотвратить

Знания о том, куда можно обратиться за помощью, могут предотвратить большую часть самоубийств

11

Самоубийцы редко обращаются за помощью

В течение полугода, предшествующем суицидальной попытке, 50% подростков обращаются к врачам или психологам

После этого обсудить с группой, как можно определить человека, который хочет совершить суицид.

ПРИЗНАКИ ГОТОВЯЩЕГОСЯ САМОУБИЙСТВА

(ищите несколько признаков)

1. Приведение своих дел в порядок, раздача ценных вещей, упаковывание. Человек был неряшливым, и вдруг начинает все приводить в порядок, делает последние приготовления.

2. Прощание. Может принять форму выражения благодарности различным людям за помощь в разное время жизни.

3. Внешняя удовлетворенность - прилив энергии. Если решение покончить с собой принято, а план составлен, то мысли на эту тему перестают мучить.

Появляется избыток энергии. Внешне расслабляется - может показаться, что отказался от мысли о самоубийстве.

4. Письменные указания в письмах, записках, дневнике.

5. Словесные указания или угрозы.

6. Вспышки гнева у импульсивных подростков.

7. Бессонница.

8. Попытки самоубийства в прошлом.

Игнорирование этих сигналов может быть воспринято подростком как одобрение его намерений.

X. Профилактика аутоагрессии.

1. Информационный материал

2. Тренинги по кризисным ситуациям. Найти выходы, решения по этим вопросам. Н-р: Можно назвать тему « Выход из кризисных ситуаций.

- Какие выходы Вы видите?

- Какие ситуации здорового человека могут довести до кризиса, до черты? Синонимов к слову суицид очень много, используете их!

- Можно дать задание написать, нарисовать « Мой друг наркоман и т.д», смотря какой класс. Можно дать задание т.е театрализовано сыграть « Суд над наркоманом».

Разовые встречи проводить не сложно, но не целесообразно, т.к лекция на большую аудиторию это не профилактика , а информационный материал. Если специалист обучает детей, то это уже профилактика.

- Профилактика н-р: 4 встречи с каждым классом. Все знают, что в школе всю погоду делают 8-9 классы. (Вправь им мозги и школа вздохнёт свободно!).

Альтернативная профилактика для неорганизованной молодёжи.

Использование презентации из Костаная.

• «Спорт против наркотиков!»

• «Музыка вместо наркотиков!»

• «Танцы вместо наркотиков!»

• «Молодежь против наркотиков без границ»

• «Научись плавать, а не курить!»

• «Дети улицы!»

• «Равный-равному о наркотиках!»

• «Кайф от экстрима - клуб АДРЕНАЛИН»

• «Коррекционный тренинг с использованием пейнтбола»

Стратегия и технология

- Что хочет подросток?

(все, что нельзя, все что рискованно, все что экстремально, все что дает выброс адреналина)

- Почему он это хочет?

(потому, что это круто, дерзко, дает ему реализоваться и самоутвердится)

Что хотим мы?

Хотим научить его:

- жить безопасно

- быть дисциплинированным

- быть грамотным

- быть ответственным

- быть организованным

- быть ….

Спасибо за внимание!