Памятка для педагогов «Психологические особенности проектной деятельности»

Памятка для педагогов

«Психологические особенности

проектной деятельности»

Проектная деятельность, осуществляемая в образовании, представляет собой гибкую модель организации учебного процесса, ориентированную на творческую самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе выполнения творческих проектов.

Проектная деятельность является в полной мере личностно-ориентированной деятельностью. Метод индивидуальных творческих проектов, позволяет выбирать каждому школьнику проекты в соответствии с его способностями, с учетом личностных возможностей и потребностей. Проектная деятельность, предоставляя школьнику широкое поле новой для него деятельности, тем самым способствует личностному развитию.

Сензитивные периоды усвоения определенных этапов, структуры и содержания проектной деятельности:

• Младший школьный возраст - на первый план выступает психологическое овладение конкретными технологиями, соответствующими второму, технологическому, этапу проектной деятельности (выражающееся в показателях субъективного принятия, осознанности, значимости);

• Подростковый возраст - овладение третьим, заключительным этапом, содержание которого соответствует становлению ведущей деятельности данного возраста;

• Старший школьный возраст - первый, исследовательский этап проектной деятельности, который в наибольшей мере связан с творческим поиском, продуцированием идей, формированием мировоззрения.

Памятка для педагогов

«Психологические особенности

проектной деятельности»

Проектная деятельность, осуществляемая в образовании, представляет собой гибкую модель организации учебного процесса, ориентированную на творческую самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе выполнения творческих проектов.

Проектная деятельность является в полной мере личностно-ориентированной деятельностью. Метод индивидуальных творческих проектов, позволяет выбирать каждому школьнику проекты в соответствии с его способностями, с учетом личностных возможностей и потребностей. Проектная деятельность, предоставляя школьнику широкое поле новой для него деятельности, тем самым способствует личностному развитию.

Сензитивные периоды усвоения определенных этапов, структуры и содержания проектной деятельности:

• Младший школьный возраст - на первый план выступает психологическое овладение конкретными технологиями, соответствующими второму, технологическому, этапу проектной деятельности (выражающееся в показателях субъективного принятия, осознанности, значимости);

• Подростковый возраст - овладение третьим, заключительным этапом, содержание которого соответствует становлению ведущей деятельности данного возраста;

• Старший школьный возраст - первый, исследовательский этап проектной деятельности, который в наибольшей мере связан с творческим поиском, продуцированием идей, формированием мировоззрения.