Коррекция дезадаптации пятиклассников Школьный путь или путешествие во времени

Конспект «Урока развития»

«Школьный путь или путешествие во времени»

Подготовила

практический психолог

Болдырева Т.Ю.

Снежное

2016

Тема: «Школьный путь или путешествие во времени».

Цель: оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся 5-х классов в период их адаптации к условиям обучения в средней школе.
Задачи:
- нормализовать уровень тревожности пятиклассников;
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками;
- развивать навыки уверенного поведения пятиклассников.

Материалы: «Правила участника» на листах, интерактивная доска, картинка «Школьный путь», ватман с изображением дерева, у каждого учащегося лежит набор: зеленый листочек, розовый цветочек, фигурка мальчика или девочки, изображение чемодана.

Ход занятия:

1. Приветствие.

Добрый день, ребята! Мы начинаем наши занятия по профилактике дезадаптации к обучению в средней школе

Тема нашего занятия «Школьный путь или путешествие во времени». Мы сегодня отправимся с вами в прошлое, побываем в будущем и вернемся в настоящее.

Наши занятия будут начинаться с правил участия. Давайте прочитаем «Правила участника». Правила находятся на столе у вас или вы можете смотреть на доску (Приложение 1).

2. Настроение.

Цель: диагностика эмоционального состояния учащихся.

Ребята, в начале каждого нашего занятия мы с вами будем изучать ваше настроение, и сегодня я попрошу вас сравнить ваше настроение с погодой или погодными явлениями и нарисовать его. Вот у меня сегодня настроение теплое как солнечный жаркий день. А у вас? Давайте с вами проговорим. (Дети рисуют в «Тетрадях развития»).

3. Упражнение «Школьный путь».

Цель: развитие воображения детей, опора на положительный опыт.

Дети, перед вами картинка «Школьного пути» (Приложение 2). Что здесь изображено? Правильно гора! А почему именно гора, как вы думаете? (ответы детей)

А теперь я предлагаю вам представить, что мы находимся не в кабинете, а в машине времени. ( Я говорю и играет музыка «Встаньте в круг», на экране Слайд Начальная школа. На доске рисунок «Школьный путь» - изображение горы: левый склон изображен в виде крутого подъема. Это 1-4-й классы. Они изображены уступами, каждый из которых необходимо подписать на рисунке. Далее изображен участок пути в районе вершины. Он более пологий, почти плато: 5-6-й классы - небольшой подъем, 7-й класс - чуть заметная вершина, 8-9-й классы - начало пологого спуска. 10-й и 11-й классы - правый склон горы, спуск. Расстояния между классами должны быть одинаковыми, их необходимо обозначить флажками или стрелками).

Вот мы с вами ребята попали в прошлое на Станцию «Начальная школа»

Это 1-4-й классы. Они изображены уступами. Преодолев самую трудную часть своего пути, вы почти достигли его середины и решили сделать привал. Путники на отдыхе вспоминают пройденный путь и обдумывают предстоящую дорогу. Что запомнилось, какие встречались трудности (можно предложить продолжить фразу: «В начальной школе мне больше всего запомнилось...» написать на зеленых листиках и наклеить их на дерево, проговаривая написанное)

Замечательно, ребята. А теперь снова в путь! (Музыка 2 Спейс или видео Спейс с 20 секунды) Повторяем за мной (психолог делает движения под музыку и дети повторяют за ним). И прибыли Станция «Старшая школа» (Слайд Старшая школа).

Давайте мы представим себя в будущем. Вы заканчиваете 11 класс и на какую профессию вы бы хотели пойти учиться дальше? Здесь мы должны с вами выполнить следующее задание. Записать на человечках кем вы мечтаете стать и наклеить их на ватман, комментируя свое решение. Выходите в паре. (Во время написания и наклеивания человечков играет тихо музыка).

И вот ребята мы в настоящем, в Средней школе. Нам нужно на этой линии найти свое нынешнее место на «Школьном пути». (Играет музыка Слайд Средняя школа)

Психолог обращает внимание участников на отрезок «Школьного пути» с 5-го по 9-й и сообщает, что это самый важный отрезок пути, который и называется «Основное звено школы». Что значит основное звено, объясняют желающие.

Психолог сообщает, что все участники приступили к преодолению основной части своего школьного пути, и предлагает подумать, как поступают при этом опытные путешественники. Высказываются все желающие (проверяют, все ли взяли с собой, надежные ли рядом товарищи, чем могут помочь другим).

4. Упражнение «Достижения».

Цель: поднимать самооценку детей.

(Работа с таблицей Слайд)

Раньше мы

Сейчас мы

Не могли

Умеем

Не любили

Любим

Не хотели

Хотим

Не знали

Знаем

5. Упражнение «Чемодан дорогу»

Цель: сплочение классного коллектива, развитие положительного отношения к своим одноклассникам.

Ребята, я предлагаю вам написать на чемодане пожелания своему соседу и поменяться, чтобы всегда, когда кто-то куда-то шел, у него были всегда эти пожелания в чемоданчике. Учащиеся на изображениях чемодана (Приложение 3) пишут пожелания соседу по парте.

6. Рефлексия

Ребята, ну вот наше путешествие подошло к концу. Понравилось ли оно вам? Я предлагаю на серединке цветочка нарисовать смайлик (Приложение 4), который отображает ваше эмоциональное состояние после занятие. После того, как вы нарисуете наклейте его на наше дерево, комментируя нарисованное (Музыка когда клеят цветочки).

Приложение 1

ПРАВИЛА УЧАСТНИКА

1. Правило ушей - ты говоришь, я слушаю, я говорю - ты слушаешь.

2. Правило сигнала (правило руки) - я подам сигнал рукой (подниму, помашу) перед тем, как захочу что-то сказать.

3. Правило языка - я говорю о поступках и выражаю своё отношение к действиям

4. Правило участия - я принимаю участие в играх.

5. Правило уважение к говорящему - когда кто-то говорит, то мы его внимательно слушаем и не перебиваем, давая возможность высказаться.

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4