Пояснительная записка к адаптированной основной общеобразовательной программе для учащихся с умственной отсталостью по чтению 7 класс

Пояснительная записка

к адаптированной основной общеобразовательной программе для учащихся с умственной отсталостью по чтению 7 класс

Предмет: Чтение

Класс: 7

Всего часов на изучение программы: 136 часов

Количество часов в неделю: 4 часа

Количество часов по четвертям:

1. четверть -36 часов

2. четверть - 28 часов

3. четверть - 40 часов

4. четверть - 32 часа.

Обучение ведётся по Типовой программе специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.

Учебник «Чтение» для 7 класса, А.К.Аксёнова - М.: Просвещение, 2006 год.

Основными задачами обучения чтению во вспомогательной школе являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и «про себя», осмысленно воспринимать прочитанное. В старших классах навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения совершенствуется на материале чтения более сложных художественных произведений.

Для чтения подбираются произведения народного творчества, русских писателей, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.

Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе и труда в народном хозяйстве.

На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, её прошлом и настоящем, о мудрости и героизме простого народа, даются краткие сведения о наиболее ярких этапах жизни и творчества классиков русской литературы.

Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Виды работ, требующие более сложных умственных действий, выполняются с помощью учителя.

Развитие устной речи. Большое внимание уделяется развитию связной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом на основе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, на обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью используются: вопросы, готовый план, коллективно составленный план, план, составленный самостоятельно.

Внеклассное чтение ставит задачу познакомить учащихся с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирует у них интерес к чтению, умение выбирать книгу по интересу, навыки самостоятельного чтения.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произведения;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощи учителя;

- делят текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (в 8м классе - легкие тексты самостоятельно);

- называет главных лиц произведения , характеризует их поступки;

- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;

Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает в основном, правильно, бегло;

- допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдения смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;

- допускается не точности в выделения основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

- допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливаний частей, исправляет их с помощью учителя;

- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;

- допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержании, но самостоятельно исправляет их или с незначительной помощью учителя;

- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

- допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 в соблюдении смыслов пауз; знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;

- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает их не полно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

- читает по слогам;

- допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдение доже синтаксических пауз;

- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;

- не делит текст на части;

- не называет главных действующих лиц произведения, но характеризует их поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажает основной смысл; не использует помощь учителя;

- не знает большей части текста, который должен знать наизусть.

Учащиеся 7 класса должны овладеть следующими навыками чтения:

- Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской

орфоэпии.

- Выделение главной мысли произведения.

- Работа над планом, над средствами языковой выразительности.

- Пересказ содержания прочитанного; составление рассказа по предложенной

теме на материале нескольких произведений.

- Знание основных сведений о жизни писателей.

- Заучивание наизусть стихотворений, прозаических отрывков.

Учащиеся должны уметь:

- Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»

- Выделять главную мысль произведения.

- Давать характеристику главным героям.

- Высказывать своё отношение к героям и их поступкам.

- Пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной

теме в связи с прочитанным.

Учащиеся должны знать:

- Наизусть 6 стихотворений, 1 прозаический отрывок.

Оценка техники чтения

Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учебника. При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделяемой главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения. Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводится с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению. Возможно в отдельных случаях выделение оценки по совокупности ответов в конце урока. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Ученики, которые опрашиваются (3-4 человека), заранее намечаются учителем и в процессе фронтальной работы вызываются чаще других учащихся класса, их ответы должны быть более полными. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года) - 80-90 слов.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текста предыдущего года.