Тема: Вводные и вставные конструкции.

Цели: закрепить знания о вводных и вставных конструкциях; научиться отличать вводные слова от членов предложения; закрепить выделение обращения на письме; воспитание языкового чутья.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: таблица, тест «Вводные слова».

Ход урока.

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарный диктант.

Персонажем пьесы, вооружённый теорией, с невежей и ханжой, пунцовый закат, кольцевая композиция, звучит мягко и певуче, изящная утонченность, камышовая крыша, дешевая вещь с распродажи, оказаться за рубежом, путешествовать за границей.

III. Работа по теме урока.

Задание: записать и разобрать предложения.

Судите ж вы, какие розы нам заготовит Гименей и, может быть, на много дней.

Что может быть на свете хуже семьи, где бедная жена грустит о недостойном муже?

- В каком предложении конструкция может быть является членом предложения, а в каком - нет? (Во втором: она входит в состав сказуемого - может быть хуже.)

(Чтение § 36.)

Задание: выделить значения, которые вводные конструкции вносят в предложения с точки зрения говорящего.

(Следует обратить внимание на слова, определение вводности которых требует особой проверки. Необходимо различать значения, в которых эти слова бывают вводными или членам предложения.)

IV.Закрепление.

1. Выполнение упражнения 222, 223, 225

V. Вставные конструкции. Чтение § 37

Вставные конструкции также выходят за рамки членов предложения. Они вносят добавочные, необязательные замечания со стороны говорящего. Чаше всего эти замечания включают сведения по уточнению времени, места происходящих событий. Вставные конструкции заключаются в скобки, между тире, реже выделяются запятыми.

Например: Ах, часто, когда я штудировал математику (а было прошлым летом), нежная ножка в черном чулочке отодвигала назад мои катеты и гипотенузы.

Выполнение упражнения 234, 238

VI. Итог урока.

VII.Домашнее задание.

Упражнение 228, 235.

Урок № 75-76. ПОНЯТИЕ О ВВОДНЫХ СЛОВАХ, ИХ ГРУППЫ ПО ЗНАЧЕНИЮ

Цели: дать понятие о вводных словах, научить видеть вводные слова в предложении, тексте, выделять знаками препинания на письме.

I. Словарный диктант.

Блистающие зарницы, непромокаемый плащ, тушеные овощи, присоединиться к России, множество тёмно-лиловых туч, прелестная девочка, презирать за лесть, пребывать в неведении, съем пол-лимона, рассчитывать на благожелательность, доверчивый зайчонок, балованный мальчонка, жестокий компромисс.

II. Слуховой диктант (или выборочный).

Учащиеся слушают текст стихотворения Блока, записывают лишь обращения.

О, весна без конца и без краю, -Без конца и без краю мечта! Узнаю тебя, жизнь! Принимаю! И приветствую звоном щита!

Принимаю тебя, неудача, И удача, тебе мой привет! В заколдованной области плача, В тайне смеха - позорного нет.

III. Работа по схемам.

Задание: прочитайте схемы предложений, какую информацию
они дают? (Дайте характеристику предложениям.) _

TV. Новый материал.

Объяснение проводится методом исследования.

1. Коллективный анализ предложений.

Наша команда победит. 2. Наша команда, безусловно, победит. 3. Возможно, наша команда победит. 4. К счастью, наша команда победит. 5. По мнению тренера, наша команда победит.

Вопросы для анализа:

1. Прочитайте предложения. О чем в них сообщается?

2. В этих предложениях сообщается о разном или об одном и том же?

3. Чем же отличаются эти предложения? Что выражает слово безусловно!

4. Можно ли изменить его место в предложении? Где оно может стоять в предложении

5. Попробуйте заменить его другим словом, близким по смыслу. Прочитайте полученные предложения. Изменился ли смысл этого предложения?

6. Найдите в других предложениях слова, которые показывают различное отношение к тому, о чем сообщается. Какое отношение к сообщению они выражают?

7. Попробуйте изменить их место в предложении и заменить другими словами, близкими по смыслу. Изменился ли от этого смысл предложений?

8. Если эти слова исключить из предложения, что изменится в нем?

9. Если эти слова не влияют на содержание высказывания, являются ли они членами предложения? Разберите одно из предложений по членам.

10. Прочитайте предложения, проследите, выделяются ли эти слова при помощи интонации?

2 Вывод делают учащиеся или учитель.

Вводные слова: 1) выражают отношение говорящего к тому, о чем он сообщает; 2) не являются членами предложения, поэтому могут перемещаться по предложению или даже быть изъятыми из него; 3) при произнесении выделяются интонацией.

3. Выяснение значения вводных слов.

Учащиеся (по группам) получают предложение, в которое необходимо ввести вводное слово с целью выразить различное отношение к тому сообщению, которое содержится в предложении.

Завтра будет хорошая погода. 2. Эта повесть нам понравилась. 3. Экскурсия будет интересной.

При выполнении задания учащиеся могут пользоваться таблицей учебника «Значение вводных слов», с. 179 параграф 36 .

упр 227 вставить пропущенные буквы, определить значение вводных слов.

V. Задание на дом:

пользуясь таблицей, составить шесть предложений, включая вводные слова с различным значением.

Упр 231

2. Тест по теме «Вводные конструкции».

1. Определите значение вводного слова в предложении (запятые не расставлены).

Когда мы подошли к большим папа к великой нашей радости объявил что по просьбе матушки поездка отложена до завтрашнего дня.

а) уверенность;

б) неуверенность;

в) чувства говорящего;

г) порядок оформления мыслей;

д) источник информации.

2.Укажите предложение с вводным словом.

а) На дворе не было видно ни зги.

б) Он определенно заблуждается.

в) Вряд ли он сегодня придет.

г) Видно письмо еще не дошло по адресу.

д) Видно что мне здесь делать нечего.

3. В каком предложении нет вводных слов?

а) Грязный двор офицерского собрания казался черным.

б) Сверкнула молния и кажется где-то прогремел гром.

в) К счастью он услышал вдруг шум голосов.

г) Во-первых в кармане не было ни копейки.

д) Наступила наконец и весна.

4. Что обозначают вводные слова в предложении?

Горный воздух безо всякого сомнения действует благотворно на здоровье человека.

а) источник информации;

б) уверенность;

в) чувства;

г) порядок мыслей;

д) неуверенность.

5. В каком предложении вводное слово указывает на порядок оформления мыслей?

а) Челкаш прошептав что-то снова улегся.

б) Как нарочно никто не собирался расходиться.

в) Таким образом напрашивается несколько вопросов.

г) Несомненно отстать на пол-очка было очень обидно.

д) К моему большому сожалению ясность ума у вас напрочь отсутствует.

6. Выберите предложение, в котором слово однако выступает в роли вводного и выделяется запятыми с двух сторон.

а) Мы уехали однако с ними не простились.

б) Его не любили однако жалоб на него не поступало.

в) Мы выбрали изящную однако дешевую мебель.

г) Нам пора возвращаться однако.

д) Она однако не могла сдержать своих слез.

7. Сколько в предложении знаков препинания?

Безусловно когда переступаешь порог дома Льва Толстого когда шагаешь по его земле когда читаешь его произведения это абстрактное определение начинает кажется приобретать как бы осязаемую плоть контуры зримой конкретности.

а) 3 б) 4 в) г) 6 д) 7

8. Сколько в предложении знаков препинания?

Вот наконец мы взобрались на гору остановились и оглянувшись по сторонам ахнули.

а) 2 6)3 в) 4г) 5 д) 6

Вводные конструкции

1. Вводными конструкциями называются слова, сочетания слов, а также предложения, выражающие отношение говорящего к высказанному.

Вводные конструкции дают общую оценку сообщения, указывают на источник и способ сообщения, связь с контекстом, порядок следования компонентов высказывания и т.д.

Основное значение вводных конструкций - значение модальной, эмоциональной, экспрессивной оценочности.

Вводные конструкции интонационно выделяются в предложении. Для них характерна особая интонация вводности - интонация включения или выключения.

Вводные слова и сочетания слов выделяются (или отделяются) запятыми.

Например: Миша Алпатов, конечно, мог бы нанять лошадей (Пришв.); Кто-то, видно, надоумил девочку отправиться с котенком именно на птичий рынок (Сол.); Я увидел Наташу, кажется, на третий день моей больничной жизни (Расп.); Одно присутствие здесь декабристов, разбросанных в ссылке по всем просторам Западной и Восточной Сибири, имело на общественность такое влияние, что, во-первых, будучи во многих местах разрозненными умами, она стала общественностью и, во-вторых, обрела цели, которые в конце концов привели к открытию Томского университета (Расп.); Кто-то, видно, проходил в это время по улице (Расп.) Не впервые я уезжал из дома, но это были поездки, начинавшиеся и кончавшиеся в Пскове и, быть может, поэтому оставившие чувство мимолетности (Кав.).

2. Вводные конструкции:

1) содержат оценку степени достоверности сообщения: не правда ли, без сомнения, по существу, само собой, право, наверное, наверно; надеюсь, полагаю; пожалуй, почитай; разумеется, кажется, оказалось, может быть; видимо, по-видимому; бесспорно, вероятно, действительно, конечно; без сомнения; в самом деле; по сути дела, как оказалось;

2) выражают эмоциональную оценку: к счастью, к удивлению, к сожалению, к огорчению; на счастье, на беду; по несчастью; грешным делом, чего доброго;

3) указывают на источник сообщения: по преданию, по-моему, по слухам; говорят, помнится; по убеждению, по словам, на взгляд;

4) характеризуют отношение к способу выражения мысли: по выражению, одним словом, другими словами; грубо выражаясь, так сказать, словом, буквально, короче;

5) подчеркивают экспрессивный характер высказывания: по правде, по справедливости, по душе, кроме шуток; честно говоря, между нами говоря;

6) указывают на отношения между частями высказывания: итак, кстати, к примеру; наконец; во-первых, во-вторых и т.д.; следовательно, в общем, таким образом;

7) служат цели привлечения внимания собеседника: видишь (ли), понимаете (ли), не поверишь; помилуйте; представьте себе; послушайте;

8) указывают на ограничение или уточнение высказывания: по крайней мере, в той или иной степени, по меньшей мере, тем более.

Не являются вводными и, следовательно, не выделяются запятыми слова и сочетания слов: авось, будто, вдобавок, вдруг, ведь, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, между тем, к тому же, приблизительно, примерно, причем, решительно, якобы, по постановлению, по решению.

3. Вводные предложения, как правило, имеют значения, близкие к значениям вводных слов и сочетаний слов. Они выделяются запятыми либо как структурно более сложные - тире. Выбор знаков препинания зависит от степени выключения вводной конструкции из основного высказывания.

Например: Как выражаются моряки, ветер крепчал (Ч.); У нее, как говорят писатели, вырвался вздох облегчения (Бел.); На той стороне, шагах в ста отсюда, он это знал, к самой реке подходили австрийские окопы (А. Т.); Заподозрить Якова Лукича во вредительстве - теперь уже казалось ему - было нелепо (Шол.); Обвинитель сломя голову летит в библиотеку - можешь себе представить? - ни похожего номера, ни такого числа мая месяца в сенатских решениях не обнаруживает (Фед.).

4. По своей грамматической соотнесённости вводные слова и конструкции могут восходить к различным частям речи и различным грамматическим формам:

• существительные в различных падежах с предлогами и без предлогов:

без сомнения, на радость, к счастью и др.;

• прилагательные в краткой форме, в различных падежах, в превосходной степени:

право, виноват, главное, в общем, самое главное, самое меньшее;

• местоимения в косвенных падежах с предлогами:

кроме того, к тому же, между тем;

• наречия в положительной или сравнительной степени:

бесспорно, конечно, вероятно, короче, вернее;

• глаголы в различных формах изъявительного или повелительного наклонения:

думаю, веришь ли, казалось, говорят, вообрази, помилуй;

• инфинитив или сочетание с инфинитивом:

видать, знать, признаться, смешно сказать;

• сочетания с деепричастиями:

правду говоря, короче говоря, грубо выражаясь;

• двусоставные предложения с подлежащим - личным местоимением и сказуемым - глаголом со значением волеизъявления, говорения, мысли и др.:

сколько я помню, я часто думаю;

• безличные предложения:

ей мнилось, нам всем хорошо помнится;

• неопределённо-личные предложения.

так думали о нём, как обычно говорили о нём.

5. Если вводное слово или сочетание слов стоит в начале обособленного оборота или в конце его, то оно не отделяется от него знаком препинания, т.е. запятые выделяют оборот в целом.

Например: В одну ночь, должно быть из озорства, списком был оклеен фасад городской думы (Фад.). К автобусу подошла девочка, по сути ребенок. Дана достаточно ясная характеристика, в частности декабриста Михаила Спиридонова (Чив.); Студент вернул в библиотеку книгу, вероятно даже не прочитав ее.

6. Вводные слова и сочетания слов, находясь рядом с сочинительными союзами, отделяются или не отделяются от них запятыми в зависимости от контекста. Если союз включается в вводную конструкцию, то запятая после него не ставится; если же союз соединяет члены предложения, а вводное слово легко опускается (не нарушая структуры предложения), то запятая после союза ставится.

Например: Дедушка у него человечек сухонький и прямой, он сделан наскоро, но, видимо, и прочно, и ловко (М. Г.); Но, по слухам, какая-то часть упорно сражалась под Каменском (Фад.); И то, что все эти люди были тем самым противопоставлены ему, то, что он был одинок среди этих людей и как бы стоял над ними, не только не пугало и не огорчало Семку, а наоборот - именно это и составляло главный интерес его жизни (Фад.); В темном тумане начали появляться обрывочные и бессвязные видения, настолько бессвязные и далекие одно от другого, точно они слетались ко мне от разных людей, а может быть, и не только от людей (Расп.).

Как правило, в виде цельных вводных конструкций употребляются сочетания слов а (и) значит, а (и) следовательно, а (и) наоборот. Однако если эти конструкции не включают в свой состав союза, то они отделяются от союза запятой.

Например: Именно тогда-то общество и кинет армию художников на оформление быта - жилищ, одежды, утвари, самых обыкновенных вещей, повседневно и не менее, чем книги, воспитывающих вкус и, следовательно, эстетическую требовательность тружеников в их собственном труде и поведении (Леон.).

Не отделяются запятой вводные слова после союзов, употребляемых в присоединительном значении.

Например: И действительно, он скоро уехал. А между прочим, магазин уже был закрыт. И пожалуй, он правильно поступил.

7. Многие из вводных слов и сочетаний слов могут быть омонимичны членам предложения или союзам. Такие функциональные различия (они отражаются на пунктуации) проявляются в контексте.

Разные функции могут выполнять слова и сочетания слов однако, кстати, наконец, в конце концов, таким образом, действительно, может быть, по крайней мере, с одной стороны, с другой стороны и др.

Например: Может быть, и Полина тоже смотрела на этот же самый столбик из кабины (Зал.). - Она шла очень тихо, в ней было столько спокойствия, сколько его может быть в истинной и живой красоте (Зал.).

Дай мне удостовериться, по крайней мере, что теперь хорошо тебе (Леон.). - Изредка до земли прорезались бледные зигзаги молнии. Ясно было, что на нынешний день разойдется у нас по крайней мере (Л. Т.).

Иван Матвеевич не слишком торопился и, таким образом, допустил ошибку (Леон.). - Таким образом складывается образ леса как живого существа (Леон.).

Должно быть, к матери в гости направилась (Шол.). - Расписание должно быть стабильным.

Кстати, Вихров довольно рассеянно принял приятную новостъ (Леон.). - Ваш приезд был кстати.

Ганан, однако, никогда не был слишком щедр на похвалу (Тендр.). - Так же легко, беззаботно и возвратился он в гостиницу. Однако что-то уже изменилось (Бун.).

Слово «однако» в качестве союза стоит в начале предложения, между частями сложносочиненного предложения или между однородными членами предложения.

Например: Было что-то другое, что хотелось понять. Однако оно ускользало; Шел дождь, однако необходимо было ехать; Он обещал вернуться, однако не вернулся.

В предложении: Однако, распахнув пахнущую казенной краской классную дверь, он убедился, что все здесь обстояло по-старому (Фад.) - после союза располагается деепричастный оборот.

Вводные сочетания «с одной стороны, с другой стороны» выделяются (или отделяются) запятыми.

Например: ...Генерал не хотел допускать и того, чтобы дивизия его перестала существовать. С другой стороны, он знал, что выполнит свой долг до конца (Фад.). При пропуске слова стороны ставится тире: С одной стороны, знания студентов были глубокими, с другой - они оказались очень односторонними.

Сравните: Катались на салазках с горы, устроенной на дворе Хряпова, но подул сильный ветер, детей позвали в комнаты старика,- и они с ним сидели на теплой лежанке - Ваня с одной стороны, Люба с другой (М. Г.); с одной стороны, с другой - члены предложения.

Слово «наконец» является вводным, если подытоживает какое-либо перечисление - явное (во-первых, во-вторых и наконец) или скрытое (как итог некоторых событий).

Например: Ребенок к вечеру совсем устал: во-первых, уроки в школе; во-вторых, кружок самодеятельности и, наконец, вечернее чтение; Вот пальцы уже определили предмет, и только страх перед новым обманом запрещает вырваться из груди ликующей радости. Вот в руке, наконец, сверкает золотой листок, и хочется стремительно бежать к людям скорей, как можно скорей объявлять им существование чудес на земле (Пришв.).

Сравните: Наконец в качестве обстоятельственного члена предложения: Явилась наконец и предводительница, вместе с Лизой (Дост.); Наконец-то пришел долгожданный праздник.

Двоякую функцию выполняет и слово «так»: оно употребляется и как обстоятельство образа действия, и как вводное в значении 'например'.

Сравните: Так он работал - придумывал на ходу фразы, потом записывал их, потом опять придумывал (Пауст.). - Члены предложения бывают разные. Так, это могут быть обстоятельства, дополнения, определения.