«Обращение»

План урока №

Предмет : русский язык

Класс: 8 «г»

Дата: 11.03.14.

Тема: Употребление обращений в зависимости от ситуации общения.

Это урок №3

из :4

уроков по этой теме:4

Обучающая цель (концептуальная)

Закрепление пройденного материала, разграничение обращения в казахском и русском языках.

Развивающая цель (процессуальная)

Развитие мышления, речи.

Воспитательная цель

Умение работать в сотрудничестве, уважение в сокласснику.

Ожидаемые результаты обучения

1. Найдут сходства обращения в казахском и русском языках.

2. На постерах защитят свою работу

3. Дадут оценку..

3. Заполнят таблицу с применением обращений.

4. Определят тему и цели урока.

Этап

Время

Ожидаемый результат обучения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

Орг.момент

5мин.

Настраиваются на позитив

Предлагает ученикам игру «Конвейер»

Ученики играют в игру,отвечают на вопросы по теме «Обрашение»: 1. Что такое обращение?

2. Какие виды обращения есть в русском языке?

3. Какие знаки препинания ставятся при обращении?

4. Какие существуют типы обращений?

5. Что играет важную роль при обращении?

Интерактивная доска

2мин.

Делятся на 3 группы.

Делит учеников на 3 группы.

Делятся на 3 группы.

Парты, стулья, интерактивная доска.

20 мин.

-найдут сходства и различия обращения в казахском и русском языках;

-назовут тему урока;

- определят цели урока.

Слушает ответ учащихся, делает у себя пометки.

1 группа учеников написала сходства и различия обращения в виде таблицы, вторая и третья группы- в виде диаграммы Венна.

Формативное оценивание «2звезды и одно пожелание»

Интерактивная доска, постеры, маркеры.

15мин.

-поработают с таблицей обращений;

-докажут свою точку зрения;

-укажут название произведения и автора произведения.

Раздает карточки каждому ученику. На ученической доске м агнитом прикреплена таблица. Задача учеников: определить обращение, относящееся к имени, по возрасту, по занимаемой должности, к кличкам животных, к родственным отношениям.

1. «Ах, батько!-произнесла Оксана, -в мешке сидит кто-то» (Н.Гоголь)

2. « Гектор, Патрокла убил ты!» (Гомер)

3. «Красавицы-девицы, между вами не прячется красавица Купава?» (Н.Островский)

4. «Маменька, мне что-то не здоровится»(А.Пушки н)

5. «Ва ше царское величество, не прикажите казнить, прикажите помиловать!» (Н.Гоголь)

6. «Нельзя, Балтек,нельзя! Утонешь!» (Ч.Айтматов)

7. «Чего тебе надобно, старче?» («Сказка о золотой рыбке»)

8. «Эй,старуха,посмотри что я тебе привез!» (Сказка «Лиса и волк»)

9. «Дядя Орозкул, у меня есть портфель, теперь я пойду в школу!» (Ч.Айтматов)

10. «Ваше высокоблагородие! Сделайте такую божескую милость!»(А.Пушкин)

11. «Травка, милая Травка!» (Бажов).

Ученики внимательно читают свою карточку, называют автора и название произведения, прикрепляют магнитом свои ответы на таблицу.

Формативное оценивание. «2звезды и одно пожелание»

Ученическая доска, таблица на постере, магниты.

3мин.

-познакомятся с рубрикатором презент ации;

-выполнят домашнее задание;

-создадут коллаборативную среду;

-применят метод «5почему?»

Знакомит учащихся с рубрикатором., делит учеников на группы для презентации.

-слушают учителя;

-знакомятся с рубрикатором;

-делятся на группы.

Само оценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?)

1. Нашли сходства обращения в казахском и русском языках.

2. На постерах защитили свою работу

3. Дали оценку своим работам.

3. Заполнили таблицу с применением обращений.

. Определили тему и цели урока.