Урок на тему: «БСП с отношениями причины, пояснения, дополнения»

·           ·          Тема: «БСП с отношениями причины ,пояснения ,дополнения»  Цель урока: познакомить учащихся с обобщенным правилом постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении (БСП). Задачи урока: 1. Формировать у учащихся умение различать варианты пунктограмм и употреблять двоеточие между частями БСП;  2. закрепить роль постановки запятой и точки с запятой между частями БСП;  3. повторить роль двоеточия в других пунктограммах;  4. содействовать нравственному воспитанию школьников.  Оборудование: таблицы, карточки  Ход урока.  I. Организационный момент.  II. Повторение ранее изученного на постановку запятой и точки с запятой между частями БСП. Запятая меду частями БСП: ·         части БСП обозначают одновременность или последовательность событий, ·         тесно связаны между собой по смыслу, ·         обычно кратки, ·         произносятся тоном перечисления, ·         между частями БСП мысленно можно поставить союз И. Нужда скачет, нужда пляшет, нужда песенки поет.  [  ], [  ], [  ]. БСП Точка с запятой между частями БСП: ·         части БСП менее связаны по смыслу, ·         более распространены, ·         содержат собственные знаки, ·         к концу предложения голос понижается, возникает пауза. Сел да поехал; ах, хорошо!  [ да ], [межд.,  ]! БСП             Крой да песни пой; шить станешь – наплачешься.  [  да  ], [  ]. БСП III. Объяснение нового материала.  1. Объявление темы и цели и урока. Вспомним в каких предложениях встречается двоеточие (при прямой речи, при обобщ. слове с однор. чл.)  2. Работа по таблице: «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении».  Вывод: Мы познакомились с правилами постановки двоеточия в БСП, давайте изобразим их в виде схемы:                                                           Значение 2 части БСП                                    причина                           пояснение                           дополнение Алгоритм анализа БСП: ·         найти грамматические основы; ·         определить интонацию и определить смысловые отношения между частями БСП; ·         поставить необходимый знак препинания; ·         построить схему БСП. 3. Объяснительное письмо.  Запишем предложение, объясним значение второй части:  На реке Каратал происшествие: (пояснение) лед отправился в путешествие.  Мы сбежались на происшествие: (причина) захотелось и нам в путешествие.  Посмотрели мы и увидели: (дополнение) льдины мчатся в одном направлении.  Женщина плакала навзрыд: (причина) среди погибших был и ее муж.  Страшная мысль мелькнула в уме моем: (пояснение) я вообразил ее в руках у разбойников.  Павел чувствует: (дополнение) чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти.  4. На основе схемы цветными фломастерами составим таблицу, в которую вы будете вносить примеры БСП, исходя из значений второй части и внесем эти предложения в таблицу: Вид  пунктограмм           Схемы вариантов пунктограмм               Примеры Двоеточиие 1: (потому что) Я понял. что сам виноват: не учел особенности грунта.     2: (а именно) В прекрасном месте высадились: трава подстрижена, дорожки посыпаны песком.     3: (что) Вдруг чувствую: сейчас сядем на мель. 5. Работа над интонацией предложений с двоеточием.  Запишем предложение:  Осень и зиму Павел не любил: они приносили ему много физических страданий.  В последнюю минуту вспомнил: в кармане револьвер.                 Прочитайте их, наблюдая за интонацией. Обратите внимание, что перед двоеточиями в конце первой части предложения голос слегка понижается и делается пауза более продолжительная, чем при запятой, потому что дальше будет следовать разъяснение. А теперь с помощью схемы произнесите предложение с необходимой интонацией:  Я убежден лишь в одном: вдохновение приходит во время труда.  Народы знают: правда есть!  Взглянул на часы: они показывали начало восьмого.  6. Работа в группах по карточкам. Причина, пояснение ,дополнение . Схема.                    1.Страшная мысль мелькнула в уме моём: я вообразил её в руках разбойников.   пояснение   [  ] : [  ]. 2.Всю дорогу от станции до хутора молчали: говорить мешала тряская езда.    причина    [  ] : [  ]. 3. Он поднял глаза: маленькое облачко неслось по небу.   дополнение  [  ] : [  ]. 4.Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает.           пояснение  [  ] : [  и  ]. 5. Я понимал: выручить нас может только случайность.          дополнение    [  ] : [  ]. . 6. Печален я: со мной друга нет. причина   [  ] : [  ]. 7.Однако пора спать: уже без четверти шесть          причина [  ] : [  ]. 8.Знаю батька: на сынишку издержал последний грош.           дополнение   [  ] : [  ]. . 9. Мне стало страшно: на краю грозящей бездны я лежал.           причина  [  ] : [  ]  IV. Подведение итогов урока.  V. Выставление оценок.  VI. Домашнее задание: упражнение        , придумать рассказ на свободную тему, используя в тексте данный тип предложений.