Преподавателю
Русский язык и литература
Тематическое планирование 8 класс русский язык по ФГОС

Тематическое планирование 8 класс русский язык по ФГОС

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Павлова С.А.
Дата	12.01.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

8. Тематическое планирование русский язык 8 класс.

№

урока

Тема.

Тип урока

Кол -во часов

Основные

понятия

Планируемые результаты

Контроль

Дата

д/з

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

Повторение(9ч.)

Функции русского языка в современном мире.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Функции языка

Понимать статус русского языка как государственного, сферу использования как средства официального общения внутри РФ, понимать его функции интеграции народов России, причину потребности в общении на русском языке

Регулятивные: составлять план решаемой проблемы;

Познавательные: умение разбить текст на абзацы, извлекать информацию из текста;

Коммуникативные: умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование «стартовой» мотивации к обучению, самосовершенствованию

Лексика и фразеология.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Лексика .Фразеология

Уметь подбирать синонимы и антонимы к слову, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, осуществлять анализ значения, строения, написания разных видов омонимов, толковать значения фразеологизмов, использовать ТС.

Регулятивные: умение составлять вопросный план текста.

Познавательные: умение работать по таблице учебника, самостоятельно усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

Тест.

3-4

Морфемика и орфография.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Морфемика. Орфография

Уметь производить сопоставительный анализ слов, имеющих в корне омонимы, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, определять основные способы словообразования, безошибочно писать с опорой на МА и СА.

Регулятивные: умение самостоятельно формулировать цели урока.

Познавательные: проведение различных видов анализа текста, предложения, слова.

Коммуникативные: умение

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

Тест.

Морфология.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Морфология

Уметь различать части речи, производить их морфологический разбор, аргументировать группировку частей речи в связи со слитным (раздельным) написанием их с НЕ

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Тест.

Синтаксис.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Синтаксис

Уметь определять смысловые отношения между словами, видеть связь слов в предложении, выделять грамматическую основу предложения и выполнять синтаксический разбор простого предложения, расставлять знаки препинания в осложненном простом предложении

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального выполнения диагностических заданий

Тест.

Контрольный диктант с грамматическим заданием .

Урок контроля

Гласные и согласные в корне слова. Правописание Н и НН, в разных частях речи. Правописание НЕ с разными частями речи. Знаки препинания в простом предложении

Регулятивные: оценивание

Образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: правильно воспринимать на слух текст и грамотно его записывать.

Коммуникативные: слушать и слышать учителя.

Уметь воспроизводить текст, воспринимая его на слух, записывая под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы, опознавать ЧР, определять в них морфемы, выявлять смысловые отношения между словами.

Контрольный диктант

8-9

Текст. Микротекст. Микротема. Изложение, близкое к тексту.

Урок развития речи.

Текст. Микротекст. Микротема.

Знать признаки текста, понятия «микротекст», «микротема»; понимать на слух содержание текста, его тему, коммуникативную цель, определять главную мысль звучащего текста, понимать отношение автора к поставленной в тексте проблеме, излагать подробно текст в соответствии с планом, составлять сложный план, извлекать главную информацию из текста, соблюдать нормы построения текста, нормы письма.

Регулятивные: работать по

плану, сверяя свои действия с целью.

Познавательные: понимать

на слух содержание текста,

его тему, коммуникативную цель, главную мысль, отношение автора к поставленной в тексте проблеме.

Коммуникативные:

излагать подробно текст в

соответствии с планом.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Синтаксис и пунктуация(130ч.)

Виды связи.

Комбинированный

Виды связи.

Уметь определять границы предложений, выделять словосочетания, используя смысловые и грамматические связи словосочетаний и

предложений в тексте.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: уметь определять текст, находить основную мысль текста.

Воспринимать текст и предложение как основные коммуникативные единицы.

Коммуникативные: правильно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

11-13

Способы подчинительной связи.

Комбинированный

Согласование. Управление. Примыкание.

Знать способы подчинительной связи: управление, примыкание, согласование; средства связи слов, используемых в каждом типе, нормы сочетания слов и причины их нарушения, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять вид связи, уместно использовать синонимичные по значению словосочетания

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального выполнения диагностических заданий.

Тест.

14-16

Основные виды словосочетаний. Цельные словосочетания. Зачёт.

Комбинированный

Цельные словосочетания

Уметь определять основные признаки словосочетания смысловую и грамматическую связь слов; различать словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания; уметь моделировать словосочетания всех видов, правильно употреблять в речи, соблюдая нормы при построении словосочетании разных видов

Регулятивные: умение оценивать весомость приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения, интонации для составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт

Понятие о предложении. Строение предложения, его виды по цели и эмоциональной окраске.

Комбинированный

Предложение.

Знать понятия «односоставные» и «двусоставные» предложения, уметь анализировать и характеризовать предложения производить синтаксический разбор, определять грамматические основы в простом и сложном предложениях.

Регулятивные: умение оценивать весомость приводимых

доказательств.

Познавательные: определение порядка слов, логического ударения, интонации для

составления текста высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Тест.

Основные виды предложения. Логическое ударение и порядок слов.

Комбинированный

Порядок слов. Инверсия.

Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важные слова, выразительно читать предложения, использовать в текстах разных стилей прямой и обратный порядок слов

Регулятивные: умение

оценивать весомость приводимых доказательств.

Познавательные: определение порядка слов, логического ударения, интонации для

составления текста высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение

Формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы

Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение».

Урок контроля

Знать орфограммы, пунктограммы в рамках изученных тем, уметь выполнять работу над ошибками

Уметь анализировать

Контрольная работа

20-21

Цепная и параллельная связь предложений, их порядок в тексте. Порядок слов в предложении.

Комбинированный

Цепная и параллельная связь.

Регулятивные: умение

оценивать весомость приводимых доказательств.

Познавательные: определение порядка слов, логического ударения, интонации для

составления текста высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую выразительность, используя логическое ударение

22-24

Повторим орфографию: орфограммы корня.

Комбинированный

Орфограммы корня

Уметь безошибочно писать гласные и согласные в корнях слов, объяснять выбор орфограмм, группировать слова по видам орфограмм в корне, формулировать обобщенное правило, приводить свои примеры, подбирать проверочные слова на основе толкования слов

Регулятивные: планировать решение учебной задачи, т.е.

продумать алгоритм действий.

Тест.

Контрольная работа за 1 четверть.

Урок контроля

Знать орфограммы, пунктограммы в рамках изученных тем, уметь выполнять работу над ошибками.

Уметь анализировать.

Владение навыками самостоятельной работы.

Контрольная работа

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции ЗУН.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Уметь анализировать.

Владение навыками самоконтроля и анализа.

27-29

Подлежащее и способы его выражения.

Изучение нового материала

Подлежащее.

Знать и пояснять функцию главных членов предложения, характеризовать подлежащее и сказуемое, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенными словами

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице учебника, самостоятельно усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопрос.

30-32

Сказуемое и основные его типы.

Изучение нового материала

Сказуемое

Знать типы сказуемых, понимать их лексическое и грамматическое значение, уметь находить и характеризовать сказуемые в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, учитывая в ряде случаев существующие в речи варианты согласования, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого, в каком наклонении, времени используется сказуемое в тексте-повествовании и тексте-описании

Регулятивные: умение составлять вопросный план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог, достигать взаимопонимания

33-34

Тире между подлежащим и сказуемым.

Комбинированный

Тире между подлежащим и сказуемым

Знать основные случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь определять способы выражения подлежащего и сказуемого, безошибочно ставить тире между ними, составлять предложения со сказуемым с нулевой связкой, интонационно правильно их произносить.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков индивидуального выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт по теме «Главные члены предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Главные члены предложения

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных членов, различать разные виды сказуемых,

ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить

синонимичную замену разных видов сказуемых

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Зачёт

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Уметь безошибочно воспроизводить текст, воспринятый на слух, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: оценивание

Образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: функционально-структурная сформированность учебной деятельности.

Коммуникативные: осознанность и критичность учебных

действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант

Второстепенные члены предложения. Определение.

Комбинированный

Второстепенные члены предложения

Уметь определять и различать согласованные и несогласованные определения, способы их выражения, устанавливать связь между определениями и определяемыми словами при помощи вопроса, использовать определение для характеристики предмета, явления, определения-эпитеты как средства выразительности речи

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Согласованные и несогласованные определения.

Изучение нового материала

Согласованные и несогласованные определения

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

39-40

Приложение.

Изучение нового материала

Приложение

Знать, что приложение -это разновидность определения, использовать его как средство выразительности, уметь правильно пунктуационно оформлять одиночные согласованные приложения, выраженные существительными, несогласованные приложения, обозначающие названия газет, журналов, художественных произведений, включать приложения в предложения и текст, отличать сказуемые и приложения, выраженные одними и теми же словами

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

41-42

Дополнение.

Изучение нового материала

Дополнение

Знать особенности второстепенного члена предложения дополнения, способы выражения дополнений (инфинитив, цельное словосочетание); уметь различать дополнения (прямое и косвенное), определять способы их выражения, опознавать в предложении и тексте, определяя смысловые отношения между словами, роль в предложении, не смешивать подлежащее и' прямое дополнение

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Тест.

43-44

Сжатое изложение с элементом сочинения.

Урок контроля

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста, сжато передавать его содержание, вычленять ключевые опорные предложения (микротемы) и раскрывать их, создавать собственное высказывание на основе исходного текста

Регулятивные: аудирование:

адекватное понимание информации устного сообщения

Познавательные: уметь определять смысловую связь частей текста, способ сцепления

предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов.

Коммуникативные:

Понимание коммуникативной

установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации.

Изложение с элементами сочинения

45-47

Обстоятельство. Виды обстоятельств.

Комбинированный

Обстоятельство.

Знать виды обстоятельств, уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельство для придания речи точности, ясности, выразительности, как средство связи предложений в повествовательных текстах

Регулятивные: умение составлять вопросный план текста.

Познавательные: умение работать по таблице учебника, самостоятельно усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Тест

Зачёт по теме «Второстепенные члены предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложениях, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, второстепенные члены предложения и их виды, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при приложении, производить синонимичную замену разных видов сказуемых, нераспространенных и распространенных предложений, редактировать предложения с нарушением синтаксической нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в текстах разных стилей

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку

зрения.

Зачёт

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Регулятивные: оценивание

Образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные: функционально-структурная сформированность учебной деятельности.

Коммуникативные:

осознанность и критичность учебных действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант

50-52

Повторим орфографию. Орфограммы в приставках.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Орфограммы приставок.

Уметь безошибочно писать приставки с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова, различать приставки ПРЕ-ПРИ на семантической основе, приставку НЕ и частицу НЕ объяснять выбор орфограммы-буквы, делать обобщения о написании приставок, устно объяснять правописание приставок в виде рассуждения, на письме - графически

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольная работа за 2 четверть.

Урок контроля

Регулятивные: оценивание

образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные:

функционально-структурная

сформированность

учебной деятельности.

Коммуникативные:

осознанность и критичность учебных действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольная работа

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции ЗУН.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Владение навыками самоконтроля и анализа.

55-56

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения.

Изучение нового материала

Односоставные предложения. Определенно-личные.

Знать, что такое односоставное предложение, его структурные особенности, группы односоставных предложений по способу выражения главного члена, уметь различать односоставные и двусоставные предложения

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

57-58

Неопределенно-личные предложения.

Урок изучения нового материала

Неопределенно-личные предложения

Знать значение и строение неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемых в них, уметь находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям, использовать в разных стилях речи.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

59-60

Безличные предложения.

Урок изучения нового материала

Безличные предложения

Знать общие и отличительные признаки двусоставных и безличных предложений, синонимичных по значению; способы выражения сказуемых в безличных предложениях; уметь находить безличные предложения по значению и структурным особенностям, употреблять безличные предложения в речи для передачи состояния природы, окружающей среды, душевного состояния человека и т.д., правильно писать глаголы с -ТСЯ, -ТЬСЯ.

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

61-62

Назывные предложения.

Урок изучения нового материала

Назывные предложения

Знать смысловые и структурные особенности назывных предложений; уметь находить их в тексте, отличать от двусоставных, определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных очерках, статьях, пользоваться в описании для обозначения места, времени, обстановки действия. Использовать как средство сжатого описания экспозиции рассказа, выразительно читать назывные предложения на письме, правильно оформлять, целесообразно использовать в речи

Регулятивные: составлять

план решения учебной задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Зачёт по теме «Односоставные предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний

Уметь различать основные виды односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам, проводить синтаксический разбор односоставного предложения, расставлять знаки препинания в сложном предложении путем определения особенностей грамматических основ, использовать двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы, анализировать в сопоставлении разновидности односоставных предложений.

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Зачёт

Особенности строения полных и неполных предложений.

Урок изучения нового материала

Полные и неполные предложения

Знать общее понятие неполных предложений, сферу их употребления; уметь опознавать их в тексте, заменять неполные полными, различать назывные и неполные двусоставные предложения, определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, пользоваться в разговорной речи, правильно ставить знаки препинания в неполных и сложных предложениях, в составе которых неполные предложения

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

65-66

Однородные члены предложения. Союзы при однородных членах.

Комбинированный

Однородные члены.

Знать особенности однородных членов предложения; уметь опознавать однородные члены , выраженные различными частями речи, ряды однородных членов, правильно ставить знаки препинания, при чтении соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, составлять схемы предложений, различать простые предложения с однородными сказуемыми, связанными союзом И, и сложные с этим же союзом, определять стилистическую окраску союзов в предложениях с однородными членами

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Тест.

67-68

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Комбинированный

Обобщающие слова при однородных членах

Знать, что такое обобщающие слова; уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах, употреблять обобщающие слова в текстах разных стилей

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Тест.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Комбинированный

Знаки препинания

Уметь опознавать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающих словах и без них, составлять схемы этих предложений, определять стилистическую окраску союзов, употреблять предложения с однородными членами в текстах разных стилей, читать их, соблюдая интонационные особенности

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Тест

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант

Однородные члены предложения как средство выразительности речи.

Комбинированный

Средство выразительности речи

Уметь на примерах художественного текста выявлять функции однородных членов предложения как синтаксического средства выразительности речи, определять параллелизм

предложений; находить данное средство выразительности в художественном тексте, предупреждать ошибки в речи при использовании однородных членов предложений и исправлять их

Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы, ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отбирать аргументы с целью обогащения речи, умело включать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение

72-74

Однородные и неоднородные определения.

Комбинированный

Однородные и неоднородные определения

Зачёт урок по теме «Однородные члены предложения»

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Зачёт

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Контрольный диктант

77-79

Повторим орфографию. Орфограммы в

суффиксах

Урок обобщения и систематизации знаний.

Орфограммы суффиксов

Уметь делать обобщающие сообщения о правописании суффиксов в разных частях речи, приводить собственные примеры, применять правила на письме, работать в группе

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Понятие об обособлении. Обособление определений.

Урок изучения нового материала

Обособление определений

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании; уметь выделять интонационно обособленные члены, проводить их синонимическую замену, правильно ставить знаки препинания при обособленных членах

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Обособление согласованных определений.

Комбинированный

Согласованные определения

Знать общие условия обособления

согласованных определений; уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных

причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, относящимися к существительному, интонационно правильно произносить их и оформлять на письме

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Обособление несогласованных определений.

Комбинированный

Несогласованные определения

Знать условия обособления несогласованных определений; уметь выявлять их, интонационно правильно читать предложения с обособлениями и правильно пунктуационно оформлять на письме

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

83-84

Заглавие как средство связи предложений в тексте. Изложение..

Урок развития речи.

Заголовок

Знать роль заглавия как средства связи в тексте, роль композиционного стыка; уметь художественно, эмоционально, выразительно передавать содержание услышанного текста, самостоятельно подбирать заголовок, использовать заглавие и родовидовые слова как средства связи микротекстов, предложений в тексте, использовать в тексте обособленные определения, соблюдать при пересказе нормы русского языка

Регулятивные: осознание

учащимся содержания,

последовательности и

оснований действий

Познавательные: уметь

создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Коммуникативные: умение

оформлять свои мысли в

письменной форме.

Изложение

85-86

Обособление приложений.

Урок изучения нового материала

Приложения

Знать условия обособления

приложений; уметь обособлять приложения, графически объяснять условия обособления приложений, выразительно читать предложения с обособлением, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

87-88

Обособление дополнений.

Комбинированный

Дополнения

Знать условия обособления

дополнений; уметь узнавать

опознавательные признаки

уточняющих дополнений (производные предлоги), производить

синонимичную замену производных предлогов при обособленных дополнениях, выразительно читать предложения с обособленными дополнениями, пунктуационно правильно оформлять

Регулятивные: составлять

план решения учебной

задачи.

Познавательные: умение

пользоваться словарями,

справочниками. Используя

таблицу учебника,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

высказывать и

обосновывать свою точку

зрения.

Формирование навыков индивидуального выполнения заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

89-90

Обособление деепричастных оборотов.

Комбинированный

Знать условия

обособления обстоятельств,

выраженных одиночными

деепричастиями и

деепричастными оборотами; уметь находить деепр. оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями, деепричастными оборотами, использовать в речи, уметь заменять синонимичными конструкциями

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

91-92

Рассуждение. Сравнение - разновидность рассуждения (сочинение).

Урок развития речи.

Рассуждение. Сравнение.

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме.

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные:

. Создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Приобщение учащихся к

культуре русского народа.

сочинение

93-94

Обособление обстоятельств.

Комбинированный

Обстоятельства.

Знать условия обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; уметь интонационно правильно произносить

предложения с обособленными обстоятельствами уступки и причины, выраженными существительными с предлогами, правильно расставлять знаки препинания при них

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального и коллективного выполнения творческих заданий

95-96

Обобщение изученного материала по теме «Обособленные члены предложения». Зачёт .

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определять сходство и различия между обособленными согласованными определениями, отличия в обособлении согласованных определений и приложений, различия в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом,

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Зачёт

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант

98-99

Обособление уточняющих членов предложения.

Урок изучения нового материала

Уточняющие члены предложения

Знать, что такое уточняющие, уточняемые члены предложения, условия их обособления; уметь отличать уточняющие члены предложения от обособленных оборотов, опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания, выделять на письме запятыми

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

100-102

Повторим орфографию. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь правильно определять условия выбора орфограммы, опознавать части речи с орфограммой, объяснять написание разных частей речи (слитное, раздельное, дефисное), группировать слова по видам орфограмм

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Тест

103

Контрольная работа за 3 четверть

Урок контроля

Контрольная работа

104

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции ЗУН.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Владение навыками самоконтроля и анализа.

105-107

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями.

Комбинированный

Вводные конструкции

Знать группы вводных конструкций по значению, понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания; уметь выражать определенные отношения к высказываемому с помощью вводных слов, правильно ставить знаки препинания при вводных словах, различать вводные слова и члены предложения

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального выполнения творческих заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

108-109

Предложения с обращениями.

Комбинированный

Обращения.

Знать синтаксическую сущность обращения, возможные позиции обращения в предложениях; уметь расставлять знаки препинания при обращениях, пользоваться различными видами обращений в собственных устных и письменных высказываниях, характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

110-111

Обращение как средство связи предложений в тексте. Сочинение с обязательным употреблением обращения как средства связи предложений.

Урок развития речи.

Знать требования к устному выступлению, понимать значение понятий «публичный», «публицистический», уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка, обращения,

риторические обращения и вопросы, самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию, исследовать и анализировать важные современные проблемы общества, аргументировано отстаивать свои взгляды и убеждения

Регулятивные:

планирование и решение

учебной задачи:

выстраивать алгоритм

действий по данной теме.

Познавательные: Уметь

определять смысловую

связь частей текста,

способ сцепления

предложений, характер

синтаксических

конструкций, порядок

слов.

Коммуникативные:

. Создавать текст с учетом

речевой ситуации.

Приобщение учащихся к

культуре русского народа.

Сочинение

112

Особенности слов-предложений .

Урок изучения нового материала

Слова-предложения

113-114

Обобщение изученного материала по темам:«Уточняющие члены предложения», «Вводные слова», «Предложения с обращениями» Зачёт.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Зачёт

115

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Урок контроля

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант

116-117

Повторение. Словосочетание.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Уметь определять основные признаки словосочетания смысловую и грамматическую связь слов; различать словосочетания и фразеологизмы, цельные словосочетания;

уметь моделировать словосочетания всех видов, правильно употреблять в речи, соблюдая нормы при построении словосочетании разных видов

Регулятивные: умение

оценивать весомость

приводимых

доказательств.

Познавательные:

определение порядка слов,

логического ударения,

интонации для

составления текста

высказывания.

Коммуникативные: умение

придавать речи особую

выразительность,

используя логическое

ударение

118-119

Повторение. Односоставные и неполные предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

120-121

Повторение. Предложения с однородными членами .

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

122-123

Психологический портрет. Сочинение-описание.

Урок развития речи.

Уметь находить характерные

особенности, главное во внешности конкретной личности и передавать это описание словами, составлять письменное высказывание -описание внешности человека с учетом его психологического состояния

Регулятивные: умение

соотнести план сочинения

с написанной работой,

выявить ошибки.

Познавательные: уметь

выявлять особенности

разных объектов в

процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: умение писать сочинение,

используя информацию,

полученную из разных

источников.

Формирование навыков исследовательской деятельности, навыков индивидуального выполнения творческих заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

Сочинение.

124- 125

Повторение .Предложения с обособленными членами предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

126-127

Повторение. Предложения с обращениями.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: оценивание

образовательных

достижений (учебных

успехов).

Познавательные:

функционально-

структурная

сформированность

учебной деятельности. .

Коммуникативные:

осознанность и

критичность учебных

действий.

128-129

Повторение. Предложения с вводными словами; слова-предложения.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

Формирование навыков индивидуального выполнения творческих заданий, навыков самоанализа и самоконтроля

130

Контрольная работа за год .

Урок контроля

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Владение навыками самоконтроля и анализа.

Контрольная работа

131

Анализ контрольной работы.

Урок коррекции ЗУН.

Провести работу над ошибками, проверить навык выполнения грамматических разборов.

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.

Владение навыками самоконтроля и анализа.

132-134

Повторение. Орфография. Орфоэпия. Культура речи.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: учиться

оценивать уровень

владения тем или иным

учебным действием.

Познавательные:

употребление однородных

членов в тексте. Роль

однородных членов в

создании художественных

образов.

Коммуникативные:

развивать умение работать

с текстом: воспринимать

текст с учетом

поставленной учебной

задачи.

135-136

Повторение. Лексика. Фразеология.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: умение

составлять вопросный

план текста.

Познавательные: умение

работать по таблице

учебника, самостоятельно

усваивать новый материал;

Коммуникативные: умение

задавать вопросы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к индивидуальной и коллективной деятельности

137

Итоговый контрольный диктант .

Урок контроля

Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме под диктовку, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Регулятивные: осознание

учащимися содержания,

последовательности и

оснований действий.

Познавательные:

выполнение логических

операций: сравнение,

анализ, синтез,

обобщение.

Коммуникативные: умение

осуществлять речевой

контроль, оценивать уровень своих знаний.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный диктант

138

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции ЗУН

Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем. Уметь выполнять работу над ошибками.

Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками.

Владение навыками работы над ошибками.

139-140

Р.Р. Урок-игра «Умники и умницы»

Конкурс презентаций.

Урок развития речи.

Уметь применять полученные знания по русскому языку в предложенных игровых условиях

загрузить