Рабочая программа Русский язык Начальная школа XXI века 3 класс

ПРИНЯТО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом Директор ___________ Семенова В.А.

Протокол №______ 2014 г

Приказ № _____от

« ____» ____________ 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку, 3 класс

(УМК «Начальная школа 21 века»)

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы «Русский язык» Иванова В.С. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

- Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова В. Ю. Русский язык: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2013.

- Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 3 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 3-е изд., перераб.. - М.: Вентана-Граф, 2013.

Методические пособия:

- «Русский язык. Комментарии к урокам». 3 класс. ( С.В.Иванов, М.И.Кузнецова). «-М.: «Вентана - Граф» 2010 г.

- «Контрольные работы, тесты, диктанты, изложения».( В.Ю.Романова, Л.В.Петленко). М.: «Вентана - Граф» 2013 г.

В авторскую программу изменения не внесены.

Программа рассчитана на 170 часов: 145 часов по учебнику и 25 часов - резервные уроки, на которых осуществляется повторение, закрепление изученного материала, а так же проверка знаний учащихся.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание позитивного эмоционально - целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранение его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа включает в себя изучение трех блоков: блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний); блок «Правописание» (формирование навы-

ков грамотного письма); блок «Развитие речи».

Исходя, из уровня подготовки класса, считаю наиболее целесообразным следующее распределение часов по блокам:

1. Блок «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) - 62 часа

2. Блок «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) - 53 часа

3. Блок «Развитие речи» - 30 часов

4. Закрепление знаний, повторение пройденного, контрольные работы,

диагностические работы - 25 часов

Тема «Повторение изученного во 2 классе» - (входит в состав всех блоков, изуча

ется в начале 1 четверти в течение 22 часов: уроки 1-22).

Проект УМК «Начальная школа века» направлен на полноценное индивидуальное развитие ребенка и его успешное обучение. Именно поэтому особое значение в нем играет педагогическая диагностика, которая должна осуществляться непосредственно учителем исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к обучению. Данная диагностика не заменяет, а дополняет собой психологическую диагностику, поскольку у нее другие задачи и цели. Педагогическая диагностика проверяет не только и не столько знания, сколько процесс решения той или иной учебной задачи, способ, которым действует ученик. В данном контексте такая диагностика имеет несомненные преимущества по сравнению с обычными проверочными работами. Помимо прочего во время нее ученики чувствуют себя свободнее, так как им оценка выставляется не за все проверочные работы, а только за контрольные работы. Таким образом, главная цель контролирующе-оценочной деятельности - определять уровень достижений школьника: что получилось, чему уже научился.

В примерной рабочей программе предусмотрена следующая система учета знаний учащихся:

Виды контроля

Диагност.

Контрольный

1

диктант

-

7

2

словарный диктант

13

1

(в конце года)

3

контрольная работа

3

2

(за I и II полугодие)

4

контрольная работа (тест)

2

1

5

списывание

-

2

6

Изложение (обучающие)

6

-

7

Сочинение (обучающие)

2

-

итого

26

13

Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольный диктант.

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса.

К концу обучения в третьем классе учащиеся научатся различать:

-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;

- виды предложений по цели высказывания и интонации;

- главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

- предложения с однородными членами;

Выделять, находить:

-грамматическую основу простого двусоставного предложения;

-в простом предложении однородные члены(как главные, так и второстепенные);

Решать практические задачи:

-проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;

-характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки)

-составлять план текста (при помощи учителя);

Применять правила правописания:

-падежных окончаний имен существительных;

-суффиксов имен существительных -онок- (-енок-),-ек-, -ик-, -ост(ь)-;

-падежных окончаний имен существительных;

- словарных слов, определенных программой;

-постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Содержание курса

№п/п

Содержательная линия

Учебный материал

К-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

УУД

Предметные

«Как устроен наш язык»:

Фонетика

Состав слова

Синтаксис

Морфология

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова.

Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения разбора слова по составу.

Предложение. Главные члены предложения: под-

лежащее и сказуемое. Вто

ростепенные члены пред-

ложения: дополнение, определение, обстоятель-

ство. Однородные члены предложения.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя сущемствительное: общее значение, род, число, падеж, склонение, существительные одушевленные и неодушевленные. Имя прилагательное: общее значение. Изменение имен прилагательных по родам, числам, падежам. Местоимения. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи.

62 ч:

3 ч

4 ч

18 ч

37 ч

Л: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг». Уважение к своему народу, к своей родине, к русскому языку. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

К: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и пись-

менной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

Л: воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

П: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках)

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;понимать точку зрения другого;участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Л: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи.

Р: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе

П: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформиро-

ваны на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;различать особенности диалогической и монологической речи;

Знать понятия:

звук и буква , гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

Различать:

- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

- зв Называть, приводить примеры:

звуков: - гласных, согласных (мягких, твёрдых );

кратко характеризовать:

- качественные признаки звуков;

- у написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых и мягких согласных.

Решать учебные и практические задачи:

- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырёх - пяти звуковых слов;

Активизировать знания о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу; уметь давать толкование лексического значения слова;

формирование понятий: "корень", "приставка", "суффикс", "окончание",

- развитие представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным составом,

- формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания приставок,

- развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками и суффиксами, объясняя значение слов.

Научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

находить главные и второстепенные члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения - определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Научится:

определять грамматические признаки имён существительных - род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число, падеж.

Получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора.

Правописание

Повторение правил правописания, изученных во 2-ом классе. Правописание падежных окончаний имен существительных. Правописание суффиксов -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Постановка запятой при однородных членах .

53 ч

Л: ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Р: корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения зада-

ния в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

К: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого

Получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

Применять правила правописания:

падежных окончаний имен существительных; суффиксов имен сущ -онок-, -ек-, -ик-, -ость-; падежных окончаний имен прилагательных, словарных слов, определенных программой, постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Развитие речи

Работа над структурой текста: озаглавливание, написание собственных текстов по заголовку, составление плана, написание текста по плану; определение видов текста, знакомство с изложением и сочинением; знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

30 ч

Л: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

Р: различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

П: учиться создавать собственные тексты и корректировать заданные; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); анализ полученной информации.

К: задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Научится:

подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

Получит возможность научиться:

исправлять деформированный текст ( с нарушенным порядком следования частей);

составлять план текста; сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Резервные уроки

Закрепление пройденного; повторение пройденного; проверочные и контрольные работы.

25 ч

ИТОГО

170 ч

СОГЛАСОВАНО ПРОВЕРЕНО УТВЕРЖДАЮ

М.О.начальных классов завуч по УВР____________Фатеева Т.В. Директор_______Семенова В.А.

Протокол№____ «____» ________2014 «____» ________2014

«____» ________2014

_________Аралбаева М.Х.

Тематическое планирование уроков русского языка на 2014-2015 уч. год

3класс (170ч.)

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Факт

Фонетика

1

Правописание большой буквы в словах

1

Фонетический анализ слова.

1

Перенос слова

1

Текст, его признаки и типы.

1

Фонетический анализ слова.

1

Гласные после шипящих

1

Состав слова

1

10.

Правописание безударных гласных в корне слов.

Входной диктант по теме: «Повторение»

1

1

11.

Текст

1

12

Состав слова

1

13

Правила правописания согласных в корне слова

1

14

Состав слова и словообразование

1

15

Непроизносимые согласные в корне слов

1

16

Текст

1

17

Состав слова и словообразование

1

18

Текущая контрольная работа по теме: «Слово»

1

19

Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов

1

20

Повторяем правописание приставок

1

21

Заголовок и начало текста.

1

22

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1

23

Проверочная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу»

1

24

Виды предложения по цели высказывания и интонации.

1

25

26

Последовательность абзацев в тексте.

Деление текста на абзацы.

1

27-28

Диктант по теме: «Словообразование. Предложение».

Главные члены предложения .

2

29

Повторяем правописание разделительного ъ и разделительного ь знаков .

1

30

31

Главные члены предложения .

Списывание по теме: «Повторение изученных орфограмм».

1

32

Учимся писать приставки.

1

33

Приставки на з- и с-.

1

34

Подлежащее.

1

35

Сказуемое .

1

36

Контрольная работа по теме: «Простое предложение».

1

37

Подлежащее и сказуемое.

1

38

39

Диктант по теме: «Простое предложение»

Работа над ошибками. Учимся писать письма.

2

40

Второстепенные члены предложения.

1

41

Обстоятельство.

1

42

Учимся писать приставку с-.

1

43

Учимся писать письма.

1

44

Определение .

1

45

Учимся писать слова с двумя корнями.

1

46

Определение .

1

47

Запоминаем соединительные гласные о- и -е-.

1

48

Текущая контрольная работа«Второстепенные члены предложения».

1

49

Учимся писать письма.

1

50

Дополнение .

1

51

Дополнение.

1

52-53

Учимся писать буквы о- и ё- после шипящих в корне слова.

2

54

Учимся писать письма. Самостоятельная работа по теме: «Текст»

1

55

Учимся обозначать звук ы после звука ц.

1

56

Однородные члены предложения.

1

57

Знаки препинания при однородных членах.

1

58

Диктант по теме: «Правописание сложных слов».

1

59

Работа над ошибками. Учимся писать письма.

1

60

Однородные члены предложения.

1

61

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

62

Однородные члены предложения .

1

63

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

64

Списывание по теме: Однородные члены предложения.

1

65

Учимся писать письма.

1

66-68

Повторяем фонетику и состав слова.

3

69

Части речи.

1

70

Самостоятельные и служебные части речи.

1

71

Повторение. Текст.

1

72

Диктант по теме: « Правописание изученных орфограмм».

1

73

Работа над ошибками. Готовимся писать изложение.

1

74

Имя существительное.

1

75

Повторение изученных тем.

1

76

Итоговый диктант за 1 полугодие.

1

77-78

Род имен существительных.

2

79

Готовимся писать изложение.

1

80

Число имен существительных

1

81-82

Мягкий знак у имён существительных

2

83

К/р по теме: «Фонетика. Синтаксис простого предложения»

1

84

Число имен существительных.

1

85-86

Изменение имен существительных по числам.

2

87

Обучающее изложение.

1

88-90

Изменение имен существительных по падежам.

2

91

Слова с удвоенными согласными в корне.

1

92

Проверочная работа по теме: « Имена существительные»

1

93

Падеж имен существительных

1

94

Суффикс -ок- в именах существительных.

1

95

Падеж имен существительных.

1

96

Суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-.

1

97

Диктант по теме: « Правописание существительных»

1

98

Работа над ошибками. Работа с текстом.

1

99

Склонение имен существительных.

1

100

Учимся писать сочетания - инк- и енк-.

1

101

Склонение имен существительных.

1

102

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных первого склонения.

1

103

Списывание по теме: «Правописание сущ-ных».

1

104

Склонение имен существительных.

1

105

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных первого склонения.

1

106

Имена сущ-ные одушевленные и неодушевленные.

1

107

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных второго склонения.

1

108

К/р по теме: «Имя сущ-ное».

1

109

Работа над ошибками. Учимся писать изложение.

1

110

Имена сущ-ные одушевленные и неодушевленные.

1

111

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных второго склонения

1

112

Имена сущ-ные собственные и нарицательные.

1

113

Гласные в окончаниях имен сущ-ных после шипящих и ц.

1

114

Обучающее изложение.

1

115

Способы образования имен сущ-ных

1

116

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных третьего склонения

1

117

Способы образования имен сущ-ных.

1

118

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных третьего склонения

1

119-120

Изложение.Развитие речи.

2

121

Повторяем фонетику, состав слова.

1

122

Повторяем правописание безударных окончаний имен сущ-ных.

1

123

Диктант по теме: «Правописание окончаний имен сущ-ных»

1

124

Имя прилагательное

1

125

Правописание окончаний имен сущ-ных.

1

126

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.

1

127

Имя прилагательное

1

128

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.

1

129

Имя прилагательное

1

130

Правописание имен сущ-ных на -ий, -ия, -ие

1

131

Правописание имен сущ-ных на -ий, -ия, -ие

1

132

Правописание безударных окончаний имен сущ-ных.

1

133

Качественные имена прилагательные

1

134

К/р по теме: «Имя прилагательное»

1

135

Качественные имена прилагательные

1

136

Обучающее изложение с элементами сочинения

1

137

Степени сравнения качественных прилагательных

1

138-139

Правописание окончаний имен прилагательных.

2

140

Степени сравнения качественных прилагательных.

1

141

Правописание окончаний имен прилагательных.

1

142

Диктант по теме: «Окончание имен прилагательных».

1

143

Краткая форма качественных прилагательных.

1

144

Правописание относительных имен прилагательных.

1

145

Учимся писать сочинение.

1

146

Относительные имена прилагательные.

1

147

Правописание относительных имен прилагательных.

1

148

Как образуются относительные имена прилагательные.

1

149

Правописание относительных имен прилагательных.

1

150

Списывание по теме: «Орфограммы в корне слова»

1

151

Учимся писать сочинения.

1

152

Относительные имена прилагательные.

1

153

Правописание относительных имен прилагательных.

1

154-155

Притяжательные имена прилагательные.

2

156

Обучающее изложение.

1

157

Повторяем фонетику и состав слова. Имена прилагательные.

1

158

Комплексная итоговая контрольная работа за год.

1

159

Правописание сравнительной степени прилагательных

1

160

Правописание превосходной степени имен прилагательных.

1

161

Правописание краткой формы качественных прилагательных.

1

162

Местоимение.

1

163

Административный диктант.

1

164

Работа над ошибками.

1

165-166

Личные местоимения.

2

167-168

Правописание местоимений с предлогом.

1

169

Как изменяется местоимение

1

170

Повторяем пройденного за год.

1