Урок русского языка по теме «Повторение темы Морфемика и Орфография»

Урок русского языка в 5 классе

по теме «Повторение по теме Морфемика и Орфография»

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Морфемика» и изученным орфограммам.

Задачи урока: обобщить навыки учащихся по морфемному разбору слов;

Отрабатывать умения выделять в упражнении слова с изученными орфограммами,

Объяснять встреченные орфограммы;

Обогащать словарный запас учащихся.

План урока:

1 Проверка Д.З упр.435

2Словарная работа.

Задание: Запиши слова под диктовку.

Диван, балкон, салют, вагон, костюм, чехол, ремень ,шофёр, маршрут, шоколад.

-Выдели корень.

Что общего во всех словах?

3 Орфографическая минутка слайд№1

Запись предложения .

Около берёз на стройных ножках стоят подберёзовики.

Задание:

-Подчеркни все члены предложения, найди однокоренные слова, разбери их по составу.

4 Работа по теме.

Объявление темы урока, постановка целей и задач урока.

Сегодня на уроке мы повторим изученное по темам «Морфемика» и «Орфография», обобщим наши знания о морфемах, морфемном разборе слова, вспомним и повторим изученные орфограммы.

А) Задание: слайд№2

Собери слова, запиши их и разбери по составу

Хвой-н-ый под-сказ- к-а об-ход -ит по-езд бес-край-н-ий

Б) Как называется раздел русского языка, позволяющий делить слово на части? ( морфемика)

Давай вспомним, как называются эти части? (морфемы) слайд№3

1.Я могу образовывать слова, стою после корня.

2. А я без окончания проживу, удалите его от меня!

3.И я могу образовывать слова, но стою перед корнем.

4.Я наука , изучающая части слова.

5.Между прочим, без меня из слов невозможно составить предложение.

Какое слово получилось в выделенных клетках.

-Что такое корень? (главная значимая часть слова)

-Как называются слова, имеющие одинаковый корень и общее значение? (однокоренные)

В) Задание

Найди среди группы слов «лишнее» слайд№4

Поле, поливать, полевой, полюшко.

Медный, медовый , медок, мед.

Гусь, гусеница, гусята, гусыня.

Снег , снежный , снежинка, нежный.

Спиши однокоренные слова, выдели корень.

-Почему в словах снег и снежный разные буквы в корне?

-Вспомни, какие корни с чередованием мы изучили.

Г) Задание:

-Вставь пропущенные буквы

Составь предложения, используя словосочетания: слайд№5

Листья растений

Расположились в лесу

Морские водоросли

Выращенный цветок

Большое изложение

Запиши их в тетрадь, в словах выдели корни, укажи условия выбора.

-В какой орфограмме мы выбирали согласный в приставке.(№11)

Д) Задание:

-Вспомни, в каких случаях мы пишем - з на конце приставок, а в каких -с?

Вставь пропущенные буквы и составь словосочетании, используя слова из правого столбика. слайд№6

Бе_вредный от восторга Безвредный продукт

В_глянуть продукт _ Взглянуть на небо

В_крикнуть реки Вскрикнуть от восторга

И_гиб посмотреть Изгиб реки

И_коса на небо Искоса посмотреть

Ра_смешить друга Рассмешить друга

-Какие ещё орфограммы мы изучили?

О- ё после шипящих в корне слова.

-Назови условие выбора.

Е) Задание:

Найди ошибки и спиши правильно, поставь ударение. слайд№7

Шолковый костюм, шорох в кустах, тихий шопот, бечовка порвалась, при-

шол домой, отрастил чолку, зеленый крыжевник, порвал шов на рукаве.

-Почему в словах крыжовник и шов под ударением пишется о.

Вспомни слова - исключения орфограммы №15 (и-ы после ц)

Ж) Задание:

Запиши их.

5. Итог урока:

-Какие темы мы повторяли? (морфемика и орфография)

-Назови морфемы.

6 .Выставление оценки.

7 .Домашнее задание

Упр.442 по заданию.