Конспект открытого урока русского языка в 9 классе. Тема урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия»

Конспект открытого урока русского языка

в 9 классе.

Учитель русского языка и литературы: Сорокина Мария Алистратовна

Тема урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия»

Цель урока: познакомиться с отличительными особенностями сложноподчиненных предложений с придаточными условия.

Задачи урока: формировать умение распознавать придаточные условия, отличить их от других видов придаточных предложений; правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточными условия; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; воспитывать бережное отношение к слову, любовь к русскому языку.

Тип урока: усвоение новой темы.
Оборудование урока: - компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация в программе «PowerPoint»

Ход урока:

• 1. Вступление.

• Здравствуйте. Рада нашей встрече и надеюсь, что сегодняшний урок будет для вас и меня интересным, полезным. Думаю, что вы внимательные и наблюдательные ученики, способны слышать и слушать учителя. Проверим?

• 2. Активизация знаний.

• Дополните термины, используемые в языкознании. (В скобках даны ответы, звездочками отмечены дополнительные вопросы.)

• 1.Второстепенные и главные (члены предложения)
  2.Самостоятельные и служебные (части речи)
  3.Совершенный и несовершенный (вид)
  4.Деепричастный и сравнительный (обороты)
  6.Односоставные и двусоставные (простые предложения)
  7.Гласный и согласный (звуки)
  8.Краткие и полные (прилагательные, причастия)
  9.Главная и придаточная (части СПП)

3. Подготовка к изучению новой темы.

Если мы с вами на уроке будем так друг друга хорошо понимать, то учебные цели будут достигнуты.

Если вы активно будете работать, урок получится интересным.

Если у нас с вами будет всё хорошо, тогда и хорошее настроение нам обеспечено.

Ну, и наконец, если у нас всё чудесно, то мы в силах сделать счастливыми и окружающих (предложения проецируются на экране).

Ребята, какую особенность заметили в предложениях моего высказывания?

По своей структуре какого типа эти предложения?

Можете поставить вопрос от главной к придаточной части?

Тогда назовите тему нашего урока.

• 4. Целеполагание.

• Запишем в тетрадях: число, классная работа и тема «СПП с придаточным условия» (тема проецируется на экране).

• Сформулируем цели (проецируются на экране).

5. Закрепление полученных знаний. На занятиях вы уже познакомились с такими понятиями, как сложные предложения, виды сложных предложений, разновидности сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

• Хорошо ли вы усвоили материал предыдущих уроков, выясним, выполняя следующее задание: прочитайте предложения, определите их его общее грамматическое значение, укажите главную и придаточную части, назовите средство связи главной и придаточной частей, сделайте вывод о виде придаточной части (предложения проецируются на экране).

Алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения (алгоритм у каждого на столе)

1) найти грамматические основы,

2) установить смысловые отношения между частями сложного предложения, определить главное и придаточное предложения,

3) поставить вопрос от главного к придаточному,

4) найти союз или союзное слово в придаточном предложении,

5) по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.

• • Вчера мы после того были утомлены, что даже не осмотрелись на месте

• • Когда рассвело, море окрасилось в фиолетово-розовый цвет.

• • В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, вокруг которой переливался жёлтый круг.

• • Там, где растут розы, растут и шипы.

• • Трудно было понять, чем это огонь так привлекал лягушку.

• • Разрывы снарядов звучали глухо, словно картошку кто-то сыпал в подпол по деревянному лотку.

• • Чтобы утром не проспать, ему приходилось заводить будильник.

• • Ох, лето красное, любил бы я тебя, когда б не пыль, да зной, да комары, да мухи!

• 6. Закрепление новой темы.

• а) Что помогло вам определить вид придаточного в последнем предложении?

• Это предложение соответствует теме сегодняшнего урока. Обратимся к анализу подобных, выполняя упр.170, не забывайте про алгоритм. Работаем у доски.

б) Для развития зрительной памяти, навыка внимательного чтения литературных текстов и умения анализировать иллюстрации вывожу на экран две иллюстрации.

Задание: по иллюстрациям вспомните названия басен И.А. Крылова. Прочитайте басни наизусть и найдите сложноподчиненные предложения с придаточным условия. Запишите эти предложения. После каждого предложения в скобках укажите название басни, из которой это предложение выписано.

Ученики на экране видят иллюстрацию к басне И.А. Крылова "Лебедь, Щука и Рак". Выписывают предложение:

Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет.

Вторая иллюстрация к басне "Квартет".
Выписывают предложение:
Кричит осёл: "Мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем".

Теперь посмотрим, какие союзы следует употреблять в книжной речи, а какие в разговорной.

Запишем предложения, расставим знаки препинания, сделаем схемы:

Хороша земля, если рук не жалеть.

[ ], (союз если......).

Какой бы шум вы подняли, друзья, когда бы это сделал я! ( И.А. Крылов).

[ ], (союз когда......)!

Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги тачать пирожник. ("Щука и Кот").

[ ], (союз коль.....).

Делаем вывод: союзы раз, коли, кабы употребляются в разговорном стиле речи;

Союзы если, когда - нейтральные, они употребляются в книжной речи.

Вывод: посмотрим расположение придаточного по отношению к главному, сделаем вывод. Придаточное может стоять перед главным, после главного, разрывать главное.

Делаем общий вывод по уроку:

- на что указывают придаточные условные? (на условие, при котором возможно то, о чем говориться в главном).
- какой вопрос задаем от главного к придаточному? (при каком условии).
- от чего задаем вопрос? (от всего главного предложения).

- чем присоединяется придаточное к главному? (союзами если, ежели, когда, раз).

- каким знаком отделяется придаточное от главного? (запятой).

- где может находиться придаточное в предложении? (перед главным, после главного и разрывать главное).

7. Психологическая разрядка.

А теперь немного отдохнём. Откиньтесь на спинки стульев, расслабьте спину, плечи, закройте глаза, представьте себя на природе, почувствуйте, как вам хорошо… Вернитесь в реальность.

8. Забавный числовой диктант (интегративный подход).

Помните, у А. С. Пушкина:

О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух И Гений, парадоксов друг, И Опыт, сын ошибок трудных...

Сейчас проведём работу, выглядящую немного парадоксально на уроке русского языка - решим примеры.

Выполните следующие действия: 1. От количества простых предложений, составляющих сложносочиненное предложение: Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит, - отнимите число запятых в нем.

3 - 2 = 1

2. К числу букв имени (без отчества) няни А.С. Пушкина прибавьте номер склонения полного имени (без отчества) поэта.

5 + 2 = 7

3. К количеству н в слове ветреный прибавьте число букв в приставке слова поскользнулся, полученную сумму умножьте на количество е в слове длинношеее.

(1 + 2) х 3 = 9

4. Номер склонения существительного фальшь умножьте на количество штилей, определенных Ломоносовым, и прибавьте количество карт, сыгравших роковую роль в судьбе главного героя «Пиковой дамы» А.С. Пушкина.

3 х 3 + 3 = 12

5. Количество богатырей на картине Васнецова умножьте на количество звуков в слове ел.

3 х 3 = 9

6. Суммируйте полученные ответы. Конечную сумму отнимите от даты смерти А.С. Пушкина. Какое число у вас получилось, о чем оно вам говорит?

1837 - 38 = 1799

• 10. Подведение итогов.

• Если бы великий поэт был сейчас среди нас, он был бы доволен вашими знаниями (предложение проецируется на экране).

СПП с каким видом придаточного я употребила вновь? Вспомним тему урока.

Какая информация содержится в придаточных условия? На какой вопрос отвечают? Какие союзы употребляются?

Как вы считаете, достигли мы поставленных в начале урока целей? Что показалось интересным?

11. Выставление оценок. 12. Домашнее задание: Выучить материал по теме: "Сложноподчиненные предложения с придаточными условными", выписать из басен И.А. Крылова пять сложноподчиненных предложений с придаточными условными.