Урок русского языка в 7 классе Разряды наречий по значению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

Разряды наречий по значению

Урок русского языка в 7 классе

(УМК С.И. Львовой, В.В. Львова)

подготовила учитель русского языка

и литературы МБОУ СОШ № 8

Шихова Тамара Михайловна

Новочеркасск 2013 г.

Тема урока: Разряды наречий по значению.

Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков.

Цели (для учителя):

1. Формировать знания, умения и навыки учащихся в определении разрядов наречий, определении групп местоимённых наречий, распознавании наречий,

имеющих грамматические омонимы, определении слов категории состояния.

2. Научить учащихся правильно определять разряды наречий, находить грамматические омонимы в тексте, правильно использовать в устной и письменной речи местоимённые наречия и слова категории состояния, развивать творческие способности учащихся, развивать интерес к изучению предмета.

3. Воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Цели (для учащихся):

1. Знать разряды наречий по значению;

местоимённые наречия и грамматические омонимы;

слова категории состояния.

2. Уметь находить наречия в тексте и определять их разряд;

определять группы местоимённых наречий;

находить грамматические омонимы и определять их роль в тексте, а также слова категории состояния;

правильно писать наречия (слитно, раздельно, через дефис).

Оформление урока:

1. Учебники (Русский язык. 7 класс. Часть 2 под редакцией С.И. Львовой, В.В. Львова.

2. Русский язык. 7 класс. Часть 3. Справочные материалы. Приложение к учебнику.

3. Рабочие тетради учащихся.

4. Русский язык. Тесты. Часть 2. 7 класс. Автор - составитель М.П. Книгина. Саратов: Лицей, 2012 г.

5. Презентации учащихся. (2).

6. Музыкальное оформление: П.И. Чайковский «Времена года» - декабрь.

Ход урока (сценарий):

Учитель: Ребята! Начинаем наш урок.

Запишите в тетрадях: число

классная работа

тема урока Разряды наречий.

Давайте определим цель нашей работы.

Знать

Уметь

Уч - ся:

Знать:

- разряды наречий по значению;

- местоимённые наречия;

- грамматические омонимы;

- слова категории состояния.

Уметь:

- находить наречия в тексте, определять их разряд;

- выполнять морфологический разбор наречия;

- отличать местоимённые наречия и слова категории состояния от других частей

речи;

- учиться правильно писать наречия (слитно, раздельно, через дефис).

II.

Учитель: Ребята! Послушайте музыку П.И. Чайковского из цикла «Времена года». Что вы представляете себе, когда звучит эта музыка?

Учащиеся: Тишина в природе, медленно - медленно падает снег.

(Тихо звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года» - декабрь)

( Выходят учащиеся - консультанты в костюмах снежинок:

1. Плашиннова Галина - консультант группы 1.

2. Диденко Диана - консультант группы 2.

3. Чебонян Анна - консультант группы 3.

4. Витинчук Маргарита - консультант группы 4.

III.

Учитель: Уважаемые ребята, гости!

Сегодня вас приветствуют самые инициативные и ответственные, справедливые и просто красивые предновогодние снежинки!

Учащиеся:

1 - й: Зимой происходят чудеса

2- й : Зимой необыкновенно все: музыка, звуки, лёгкое падение снежинок.

3 - й: Поистине волшебство да и только!

4 - й: Тепло и радостно на душе, хочется резвиться, кататься на санках, лыжах, коньках

допоздна, играть в снежки и весело смеяться.

(учащиеся читают стихи о зиме, в них использованы наречия)

1 - й: Константин Бальмонт

Снежинка.

Светло- пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную,

На землю просится.

Лазурь чудесную

Она покинула,

Себя в безвестную

Страну низринула.

В лучах блистающих

Скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих

Сохранно - белая.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нём, лелеющем,

Светло качается

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Кружится бешено.

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается,

Звезда кристальная

Лежит пушистая,

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!

2 - й: И.А. Бунин.

***

На окне, серебряном от инея,

За ночь хризантемы расцвели.

В верхних стёклах - небо ярко - синее

И застреха в снеговой пыли.

Всходит солнце, бодрое от холода,

Золотится отблеском окно.

Утро тихо, радостно и молодо.

Белым снегом всё запушено.

И всё утро яркие и чистые

Буду видеть краски в вышине,

И до полдня будут серебристые

Хризантемы на моём окне.

3 - й:

Н. Огарёв.

Дорога.

Тускло месяц дальний

Светит сквозь туманы,

И лежит печально

Снежная поляна.

Белые с морозу

Вдоль пути рядами

Тянутся берёзы

С голыми сучками.

Тройка мчится лихо,

Колокольчик звонок,

Напевает тихо

Мой ямщик спросонок.

Я в кибитке валкой

Еду да тоскую:

Скучно мне да жалко

Сторону родную.

4 - й :

М. Исаковский.

Зимний вечер.

За окошком в белом поле -

Сумрак, ветер снеговой…

Ты сидишь, наверно, в школе,

В светлой комнате своей.

Зимний вечер коротая,

Наклонилась над столом,

То ли пишешь, то ль читаешь,

То ли думаешь о чём.

Кончен день - и в классах пусто,

В старом доме тишина,

И тебе немножко грустно,

Что сегодня ты одна.

Из - за ветра, из - за вьюги

Опустели все пути,

Не придут к тебе подруги

Вместе вечер провести.

Замела метель дорожки,

Пробираться нелегко.

Но огонь в твоём окошке

Виден очень далеко.

IY.

Учитель:

Ребята! Вы прослушали стихотворения.

А сейчас поработаем в группах. Каждая группа имеет задание. Используя данные стихотворные тексты, найти наречия, определить их разряды, найти изобразительно - выразительные средства, определить рифму.

Ответы учащихся:

- В первом стихотворении рифма перекрёстная;

- Во втором стихотворении рифма перекрёстная;

- В третьем стихотворении рифма перекрёстная;

- В четвёртом стихотворении рифма перекрёстная

(Консультанты групп выставляют оценки за устную работу в оценочный лист)

Y.

Учитель: продолжаем работу.

Откройте учебники.

1 группа выполняет упражнение учебника № 501.

Задание: найдите в предложениях местоимённые наречия. Определите, к какой группе они относятся, запишите.

Учащиеся:

(никогда - отрицательное;

оттуда- указательное;

нигде- отрицательное;

зачем - вопросительно - относительное;

тут - указательное;

когда - вопросительно - относительное;

тогда - указательное;

там - указательное;

где - вопросительно - относительное)

Учитель: Выполните морфологический разбор трёх местоимений:

Учащиеся:

а) она - мест., н.ф. - она, личное, ж. р., ед. ч., им. пад.,

в предложении является подлежащим;

б) мне - мест., н.ф. - я, личное, м.р., ед.ч., дат. пад., в предложении является дополнением;

в) свои - мест., н.ф. - свой, притяжательное; мн. ч., вин. пад., в предложении является определением.

2 группа выполняет упражнение учебника № 507.

Задание: вписать в таблицу только предложения с наречиями:

Наречия

Имена существительные

Утром так сладко спится.

Днём вся семья уходит на работу.

Лошадь идёт шагом.

Зимой я отправляюсь в Африку.

Учитель: прокомментируйте выписанные примеры.

Учащиеся:

Грамматические омонимы различаются вопросами: к наречию задаётся только обстоятельственный вопрос, а к существительному можно поставить также и падежный вопрос, различаются и морфемным составом. Наречие не изменяется. Поэтому последняя морфема у него - это суффикс, а у существительного - окончание)

3 группа выполняет упражнение учебника № 511.

Задание: вписать в таблицу только предложения со словами категории состояния:

Предложения с наречиями

Предложения со словами категории состояния

В горах ветрено и сыро.

Ему должно быть стыдно.

Больно вспоминать события прошедшего дня.

Летом было достаточно холодно.

Мне весело.

На душе светло.

Учитель: прокомментируйте выписанные примеры.

Учащиеся:

Слова категории состояния - это неизменяемые слова, выражают состояние природы, живых существ, человека, выступают в роли главного члена - сказуемого в безличных предложениях

4 группа выполняет задание по тексту «Сказка года - зима».

Прочитайте внимательно текст. Выпишите наречия, укажите их разряд, разберите по составу:

Сказка года - зима.

Светило отстояло вахту зимнего солнцестояния и повернулось на лето. Сначала оно незаметно отобрало у долгой ночи всего одну минуту, потом другую. И как бы теперь ни лютовали морозы, световой день начал уверенно удлиняться.

Прилетели к нам снегири, и как - то сразу повеселело: точно погожая заря осветила зимний лес.

Вся природа окутана мудростью снежной тишины. Глубокие сугробы приносят земле целительный покой и сон.

Присмотришься в эту пору к лесу и заметишь, что повышается настроение у птиц. Первым об этом заявляет большой пёстрый дятел… А где - то на верхушке сосны неподвижно, насторожённо сидит, подкарауливая добычу, лесной разбойник - серый сорокопут.

Сказка года - зимняя пора леса.

1 - й учащийся (читает наречия, указывает их разряд:

Сначала - время;

незаметно - образ и способ действия;

уверенно - образ и способ действия;

сразу - время;

где - то - место;

неподвижно - образ и способ действия;

насторожённо - образ и способ действия.

2 - й учащийся работает у доски, выполняет разбор слов по составу:

сначала, незаметно, уверенно, сразу, где - то, неподвижно, насторожённо;

объясняет написание наречий:

сначала - когда? слитно;

незаметно, неподвижно - (не) слитно - не - приставка, можно заменить синонимами без не (тайком, лениво);

сразу - когда? слитно;

где - то (дефисное написание суффиксов -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ и приставки- КОЕ);

уверенно, насторожённо - НН (прилагательные УВЕРЕННЫЙ, НАСТОРОЖЕННЫЙ с НН).

3 - й учащийся выполняет морфологический разбор наречий:

Сначала - наречие, общее грамматическое значение - признак действия, разряд по значению - время,

неизменяемое, степени сравнения нет

в предложении является обстоятельством;

неподвижно - наречие, общее грамматическое значение - признак действия, разряд по значению - образ и способ действия,

неизменяемое, степени сравнения нет,

в предложении является обстоятельством.

4 - й учащийся выполняет на доске синтаксический разбор предложения:

А где - то на верхушке сосны неподвижно, насторожённо сидит, подкарауливая добычу, лесной разбойник - серый сорокопут.

(Предложение простое, распространённое, двусоставное, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, однородными членами неподвижно, насторожённо).

Учитель: консультанты, поставьте оценки за работу в группах, оцените свою работу.

(Консультанты выставляют оценки за работу своей группы в оценочные листы).

YI.

Учитель: а сейчас самостоятельная работа. Откройте тесты. Часть 2.

1 группа выполняет 5 заданий на странице 1 (тест1, вариант 1);

2 группа выполняет 5 заданий на странице 3 (тест1, вариант2);

3 группа выполняет 5 заданий на страницах 13 - 14 (тест 4, вариант 1);

4 группа выполняет 5 заданий на страницах 15 - 16 (тест 4, вариант2).

Учитель: консультанты, проверьте правильность выполнения заданий и поставьте оценки, оцените свою работу.

Ответы на задания:

Тест 1, вариант1:

1

2

3

4

5

бвгд

сплошь, слишком, навзничь

б

в

гв

Тест 1, вариант 2:

1

2

3

4

5

абд

настежь, тогда, тяжело

б

г

ав

Тест 4, вариант 1:

1

2

3

4

5

авд

авгез

г

г

Неизменяемое,

Стыдно- сказуемое

Тест 4, вариант 2:

1

2

3

4

5

абвг

вге

а

а

Грустно - сказуемое

YII.

Учитель: сейчас посмотрим, как вы справились с творческим заданием дома.

Учащиеся представляют презентации:

1. «Зимняя сказка» (слайды)

2. «Птицы зимой» (слайды)

3. Волшебница Зима. (рисунок, стихотворение собственного сочинения).

YIII.

Учитель: подведем итог нашей работы.

(Объявляет оценки за урок)

Вернёмся к целям, которые поставили в начале работы.

Релаксация:

на доске 6 снежинок, на обратной стороне вопросы.

1. Как Вы считаете, урок достиг своей цели?

2. Что Вам больше всего понравилось на уроке ?

3. С какими затруднениями встретились в процессе работы?

4. Знаете тему «Наречие»?

5. Оцените свою работу на уроке.

6. Что Вы пожелаете друзьям ?

Д/З: 1. Сочинение - миниатюра по картине И. Шишкина «Зима» (1 группа).

2. Упр.513 (Сочинение - миниатюра по заданному началу) - слова категории состояния (3 группа).

3. Упр.512. (2 и 4 группа).