Конспект урока по русскому языку (с самоанализом) на тему: Приставки пре-, при-(6 класс)

Ардашова Татьяна Юльевна

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ №4 п. Карымское Забайкальского края

Тема: «Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-».

Данный урок является 2 из 4 в разделе «Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-».

(урок в 6 классе по УМК М.М. Разумовской)

Тип урока: закрепление изученного материала.

Задачи урока:

1. продолжить работу с изученной орфограммой, углубляя понимание условий правильного выбора букв е и и в приставках пре-, при-;

2. развивать умения классифицировать факты, делать обобщающие выводы, развивать орфографическую зоркость; формировать навык написания приставок пре-, при;

3. воспитывать внимательное отношение к слову.

Оборудование: проектор, экран, классная доска.

Дидактический и раздаточный материал (источник дидактического материала - интернет): учебники, рабочие тетради учащихся, карточки с заданиями - карточки по группам: карточка 1 (уровень запоминания) и карточка 2 (уровень умения и навыка) (см. приложение), карточки в наличие на каждого, проверка - по презентации; дополнительное задание на карточках - для детей с высоким уровнем усвоения материала ).

Ход урока:

1. 1) Организационный момент. 2) Взаимопроверка домашнего задания (по образцу).

2. Актуализация (работа по карточкам: 1 задание)

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы в словах:

Пр…бить, пр…шить

Пр…школьный, пр…брежный

Пр…красный, пр…добрый

Пр…открыть, пр…сесть (СЛАЙД 1)

Задание 2. Найдите четвертое "лишнее":

Пр…вязать, пр…винтить, пр…глушить, пр…крепить;

Пр…брежный, пр…забавный, пр…красный, пр…злой. (СЛАЙД 2)

Задание 3. Исправьте ошибки в словах, со словами устно составьте предложения:

Пребежать, принеприятный, презадуматься, прикратить. (СЛАЙД 3)

Задание 4. Сформулируйте правило правописания приставок пре-, при- по алгоритму.

(СЛАЙД 4)

3. Целеполагание:

- Как вы думаете, ребята, что мы должны сделать сегодня на уроке?

(Повторить и закрепить изученное по теме: «Правописание приставок пре- и при-»)

4 . Фронтальный опрос по изученному материалу:

-Давайте вспомним, на какие группы делятся все приставки?

( три группы: неизменяемые 1 группа; на з-с - 2 группа; пре-, при- - 3 группа)

- Расскажите о правописании неизменяемых на письме приставок.
- Как мы определяем правописание приставок, оканчивающихся на з и с?
5. Выборочный диктант: выпишите из стихотворения С. Есенина слова с приставками разных групп, обозначьте приставки и поставьте соответствующую ГРУППЕ цифру над словом. - ОДИН У ДОСКИ.

Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога
Ей сегодня примечталось,
Чтоб совсем-совсем недолго
Ждать зимы седой осталось.
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани.

- Самоконтроль.

6. Давайте вспомним алгоритм действий при написании приставок пре- и при- ( СЛАЙД 4) и выполним следующие задания:

1. № 329 (устно)

2. Словарная работа

Пр…вязать, пр…лечь, пр…бежать, пр…плыть, пр…винтить, пр…школьный, пр…морский, пр…забавный, пр…землиться, пр…глупый, пр…делать, пр…лететь.

Задание: составить предложение

7. Закрепление изученного.

1) Работа по группам: 1 группа (у кого - карточка №1)- с учителем, 2 группа (карточка 2)- самостоятельно.
1 группа - комментированное письмо: пр..цепить, пр..интересный, пр..бегать, пр..градить, пр..седать, пр..колоть, пр..дорожный, пр..увеличить, пр..ковылять, пр..гореть, пр..неприятный, пр..рвать (уровень запоминания)
2 группа. Работа с упр. № 324, 325 (уровень - умения и навыки)
2) Работа в карточках (2 задание).

Карточка 1. Уровень - запоминания.
Вставь нужную букву в приставку пре-, при- : пр..умножить (очень), пр..клонить (приближ.), пр..давать (пере-), пр..творить (неполн. действ.), пр..ступление (пере-), пр..бить (присоед.), пр..скверный (очень) пр..школьный (близ.) - ОДИН У ДОСКИ

Карточка 2. Уровень - умения и навыки. Выделить приставки и исправить ошибки.
Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, прегляделся Иванушка и видит - местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на предорожный камень. Призадумался.
Взаимопроверка в парах. (СЛАЙД 5)
3) Творческий диктант: ЗАМЕНИТЬ СЛОВОМ

1) Расположенный у берега. (Прибрежный).

2) Задуматься на некоторое время. (Призадуматься).

3)Участок около школы. (Пришкольный).

4) Очень старательный. Прилежный).

5) Гнаться за кем-нибудь. (Преследовать).

6) Человек с большими капризами. (Привередливый).

7) Слегка задеть что-либо. (Прикоснуться).

8) Вызывающая восхищение, красивая. (Прекрасная).

9) Немного открыть окно. (Приоткрыть).

10) Расположенный у дороги. (Придорожный).

4) Работа по учебнику №329 (2) (самостоятельно, один у доски)

8. Контроль (работа по карточкам: 3 задание) - проверка учителем

1. Вставьте недостающие буквы:

Русский язык пр...вращает тьму в свет, пр...дает значение и вес нашим словам и поступкам, пр...носит радость в сердца, умеет пр...ласкать, как мать, и пр...открыть тайны жизни, подобно мудрому отцу.

2. Замените данные словосочетания одним словом.

глава государства (президент)

подарить что-либо (презент)

оперная певица, исполнительница главных ролей (прима)

помеха на дороге (преграда)

первое представление пьесы, фильма (премьера)

человек с капризами (придирчивый)

история, передающаяся из уст в уста (предание)

близкий знакомый, но не хороший друг (предатель)

нарушение законов (преступление)

3. Подберите антонимы с приставками пре- и при-, составьте с ними предложения.

Удаляться (приближаться); очень мало (премного); отбавлять (прибавлять); очень злой (предобрый); уважать (презирать); отдалять (приближать); уродливый (прекрасный); последующий (предыдущий).

9. Подведение итогов

1. Какие группы приставок выделяются?

2. Когда пишутся приставки пре -?

3. Когда пишутся приставки при -?

10. Выставление оценок (плюс вторая оценка за работу в карточках)

11. Домашнее задание: № 328

Приложение

Карточка 1

Задание 1

1. Вставьте пропущенные буквы в словах:

Пр…бить, пр…шить. Пр…школьный, пр…брежный.

Пр…красный, пр…добрый. Пр…открыть, пр…сесть

2. Найдите четвертое "лишнее":

Пр…вязать, пр…винтить, пр…глушить, пр…крепить;

Пр…брежный, пр…забавный, пр…красный, пр…злой.

3. Исправьте ошибки в словах, со словами (устно) составьте предложения.

Пребежать, принеприятный, презадуматься, прикратить.

Задание 2

Списать, вставить нужную букву в приставку пре- , при- .
Пр..умножить (очень), пр..клонить (приближ.), пр..давать (пере-), пр..творить (неполн. действ.), пр..ступление (пере-), пр..бить (присоед.), пр..скверный (очень), пр..школьный (близ.)

Задание 3. Контроль

1. Вставьте недостающие буквы:

Русский язык пр...вращает тьму в свет, пр...дает значение и вес нашим словам и поступкам, пр...носит радость в сердца, умеет пр...ласкать, как мать, и пр...открыть тайны жизни, подобно мудрому отцу.

2. Замените данные словосочетания одним словом.

глава государства -

подарить что-либо -

оперная певица, исполнительница главных ролей -

помеха на дороге -

первое представление пьесы, фильма -

человек с капризами -

история, передающаяся из уст в уста-

близкий знакомый, но нехороший друг-

нарушение законов-

3. Подберите антонимы с приставками пре- и при-.

Удаляться

очень мало

отбавлять

очень злой

уважать

отдалять

уродливый

последующий

Дополнительное задание.

Пр…красным вечером Василисе Пр…мудрой пр…снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия.

Карточка 2

Задание 1

1. Вставьте пропущенные буквы в словах

Пр…бить, пр…шить. Пр…школьный, пр…брежный.

Пр…красный, пр…добрый. Пр…открыть, пр…сесть

2. Найдите четвертое "лишнее":

Пр…вязать, пр…винтить, пр…глушить, пр…крепить;

Пр…брежный, пр…забавный, пр…красный, пр…злой.

3. Исправьте ошибки в словах; со словами составьте предложения.

Пребежать, принеприятный, презадуматься, прикратить.

4. Сформулируйте правила правописания приставок пре-, при- .

Задание 2

Списать, выделить приставки и исправить ошибки.

Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, прегляделся Иванушка и видит - местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на предорожный камень. Призадумался.
Задание 3. Контроль

1. Вставьте недостающие буквы:

Русский язык пр...вращает тьму в свет, пр...дает значение и вес нашим словам и поступкам, пр...носит радость в сердца, умеет пр...ласкать, как мать, и пр...открыть тайны жизни, подобно мудрому отцу.

2. Замените данные словосочетания одним словом.

глава государства -

подарить что-либо -

оперная певица, исполнительница главных ролей -

помеха на дороге -

первое представление пьесы, фильма -

человек с капризами -

история, передающаяся из уст в уста-

близкий знакомый, но нехороший друг-

нарушение законов-

3. Подберите антонимы с приставками пре- и при-.

Удаляться уважать

очень мало отдалять

отбавлять уродливый

очень злой последующий

Дополнительное задание.

Пр…красным вечером Василисе Пр…мудрой пр…снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия.

Самоанализ урока:

1. Реализация основных принципов обучения:

1. Принципы системности и последовательности.

2. Принцип доступности (реальные умственные возможности обучающихся).

3. Принцип сознательности, активности и самостоятельности (разнообразные методы в работе)

4. Принцип оптимальности сочетания методов и приемов (сочетание репродуктивных и поисковых методов и приемов).

2. Тип урока: формирование умений и навыков.

Структура урока выдержана, оптимальный темп, предусмотрена смена видов деятельности. В течение урока происходит формирование языка предмета.

3. Использование методов.

По источнику знаний:

- словесные,

- наглядные,

- практические.

По дидактическим целям:

- формирование умений и навыков,

- применение знаний,

- первичный контроль.

По характеру познавательной деятельности:

- репродуктивный,

- частично-поисковый,

- индуктивно - дедуктивный (от общего к частному)

4. Виды контроля:

- фронтальный,

- взаимоконтроль,

- самоконтроль,

- контроль со стороны учителя.

5. Уровень самостоятельности:

- репродуктивный,

- продуктивный.