Урок русского языка в 6-ом классе

Цели урока: познакомить учащихся с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; учить различать НЕ как часть корня, приставку, частицу; повторить сведения об однородных членах. Оборудование: мультимедийная система, слайды, таблицы, карточки для устного диктанта. Рекомендации по работе со слайдами: в конспекте будут указаны номера слайдов, смена слайдов производится по щелчку, но некоторые объекты на слайде появляются не сразу: в конспекте  появление данных объектов б...
Раздел Русский язык и Русская литература
Класс -
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Урок русского языка в 6-ом классе

Тема урока: Не с существительными

Цели урока: познакомить учащихся с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; учить различать НЕ как часть корня, приставку, частицу; повторить сведения об однородных членах.

Оборудование: мультимедийная система, слайды, таблицы, карточки для устного диктанта.

Рекомендации по работе со слайдами: в конспекте будут указаны номера слайдов, смена слайдов производится по щелчку, но некоторые объекты на слайде появляются не сразу: в конспекте появление данных объектов будет обозначаться + щелчок.

Ход урока

I Оргмомент

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с правописанием имён существительных. Слайд № 2. Нам предстоит познакомиться с условиями слитного и раздельного написания НЕ с существительными; (+ щелчок) учиться различать НЕ как часть слова, приставку, частицу; (+ щелчок) повторить сведения об однородных членах предложения.

Откройте тетради и запишите дату. Пропустите строчку для написания темы урока, которую вы мне назовёте чуть позже. А сейчас повторение.

II Повторение

  1. Устный диктант.

Учитель называет слово, учащиеся показывают карточку с буквой, потом по щелчку это слово появляется на экране.

Соберу, постелить, разбираю, блестеть, заблистали, уберу, вытер, выберет, расстилаю, натирает, приберёт, замер, замирает, избирает, растереть.

- Как называется орфограмма, которую мы только что повторили?

В корнях с чередованием бер-бир, тер-тир, блест-блист, мер-мир, стел-стил, дер-дир в безударном положении пишется буква и, если после корня стоит суффикс а, и буква е, если этого суффикса нет.

2. Синтаксическая пятиминутка.

Записать предложение под диктовку.

Солнце блистало и звенело победной песней на голубых незабудках.

- Самопроверка по образцу.

- ( + щелчок ) Определите вид предложения: простое с однородными членами или сложное?

- Составьте схему предложения. ( + щелчок ).

Запись на доске 1 учеником- Вяликова Е.

III Новый материал.

1. - Есть ли в записанном вами предложении слово с НЕ?

- Какой частью речи оно является?

- Что называется именем существительным?

Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто?что? Имена сущ. относятся либо к мужскому, либо к женскому, либо к среднему роду; являются собственными или нарицательными; одушевлёнными или неодушевлёнными. Большинство имён существительных изменяется по падежам и числам. В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими, дополнениями и обстоятельствами.

- Как будет называться тема нашего урока, если мы говорим о НЕ и существительных?

  1. Запись темы урока.

  1. - Откроем учебники на странице 33 и прочитаем орфограмму № 32

- Что вы узнали о правописании НЕ с именами существительными?

4. Работа по таблице. Слайд № 7.

- Когда НЕ с существительными пишется слитно ( + щелчок ), а когда раздельно ( + щелчок ).

5. Слово учителя.

- Что значит, слово не употребляется без НЕ? Это значит, что без НЕ слово теряет своё самостоятельное лексическое значение. Если у слова небрежность отнять НЕ-, получится брежность. Такого слова в русском языке нет. Поэтому мы говорим: слово небрежность не употребляется без НЕ, т.е. НЕ является частью корня. То же самое можно сказать о словах ненастье, недуг. Слайд № 8. Запишите их.

( + щелчок ) Дайте лексическое значение этих слов. В случае затруднения обратитесь к словарю.

IV. Закрепление.

Из данных слов выпишите те, которые не употребляются без НЕ.

Невнимание, невежа, небылицы, недомогание, несчастье, независимость.

- Чем является НЕ в данных словах?

2. Слово учителя.

Этимологически НЕ в этих словах было приставкой, но в современном языке является частью корня.

  1. Запись предложений под диктовку.

  2. Выполнение упр 241 устно

Невежа - враг самому себе.(грубый, невоспитанный, неучтивый человек. Тот, кто позволяет себе грубость.)

Видно неряху по грязной рубахе.(неопрятный, неаккуратный человек, иметь неряшливый вид, грязный, беззаботный))

Недостатки перенимать легко, а достоинства - трудно.

Проверьте написанное. Объясните постановку тире в первом предложении.

- ( + щелчок ) Объясните, как вы понимаете значение поговорок.

4. Интересное стихотворение написал Б. Заходер. Но поэт допустил одну неточность. Познакомимся со стихотворением и, может быть сумеем назвать её.

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица НЕ.

Посмотрел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение?

Но кругом было тихо-тихо,

И кругом была разбериха,

И на взрачной клумбе у будки

Голубые цвели забудки.

И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная,

И, виляя хвостом уклюже,

Пробегала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха

Шёл умытый, причёсанный ряха.

А за ряхой по травке свежей

Шли суразный дотёпа и вежа.

И навстречу всем утром рано

Улыбалась царевна Смеяна.

Очень жаль, что только во сне

Есть страна без частицы НЕ.

- О чём данное стихотворение?

- В каких строчках выражено мнение автора?

- Кто заметил неточность, допущенную поэтом? ( НЕ бывает не только частицей, но и частью корня и приставкой. )

- Выпишите все слова, которые должны употребляться с НЕ.

- Обозначьте, в каких из этих из этих слов НЕ является частью корня, а в каких - приставкой.

- Скажите, все ли слова, записанные вами, являются существительными? Не записали ли мы слова других частей речи? Найдите и обозначьте их.( + щелчок )

V. Итоги урока.

  • Что новое узнали на уроке?

  • Как пишется НЕ с существительными?

  • От чего зависит слитное и раздельное написание НЕ с существительными?

  • Какую часть орфограммы мы сегодня изучали?

  • Оценка работы учащихся.

VI. Домашнее задание: слайд № 14.

1. Выучить орфограмму № 32

  1. Упражнение № 243 или выписать из художественной литературы 6 предложений со словами на изучаемую орфограмму.



© 2010-2022