Самостоятельные работы по программе учебной дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

гаОУ СПО СО КАМЕНСК-УРАЛЬСКИЙ РАДИОТЕХНИКУМ

Самостоятельные работы

по программе учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП), реализуемой в учреждениях начального и среднего профессионального образования Свердловской области

Каменск - Уральский , 2013

Самостоятельные работы по русскому языку составлены на основе рабочей программы учебной дисциплины «Русский язык» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) по профессии среднего профессионального образования (далее СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №643 от 21.06.2010г. зарегистрировано Министерством юстиции рег. № 15123 от 27.10.2009г.

221413 Техническое регулирование и управление качеством.

210414 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники

151901 Технология машиностроения

230701 Прикладная информатика

Проведена внутренняя техническая и содержательная экспертиза Самостоятельных работ по русскому языку по учебной дисциплине «Русский язык».

Эксперты: Зырянова О.А. преподаватель общепрофессиональных дисциплин первой квалификационной категории ГАОУ СПО СО «Каменск-Уральский радиотехникум».

ОДОБРЕНА предметной (цикловой) комиссией «Общеобразовательного профиля»

Протокол заседания П(ц)К № от «__»___________2013г.

Председатель П(ц)К ____________ /___________________

Авторы:

Богданова Елена Владимировна, преподаватель высшей квалификационной категории ГАОУ СПО СО «Каменск-Уральский радиотехникум» г. Каменск-Уральский;

Рецензенты: ________________________________________________________________

___________________________________________________________________
____________________________________________________________________

(ФИО полностью, должность, категория, учреждение/ предприятие)

Введение ………………………………………………………………………………………..5

Тематический план………………………………………………………………………………….6

Самостоятельная работа №1. Тема: Фонетика. Орфоэпия……………………..11

Самостоятельная работа №2. Тема: Лексика. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова. ……………………………………………12

Самостоятельная работа №3. Тема: Лексика. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы………………………………………………………………14

Самостоятельная работа №4. Тема: Словообразование. Морфемы. Состав слов…………………………………………………………………………………..15

Самостоятельная работа №5. Тема: Словообразование………………………...16

Самостоятельная работа №6. Тема: Орфография. Правописание безударных и чередующихся гласных……………………………………………………………17

Самостоятельная работа №7. Тема: Орфография. Правописание Приставок…19

Самостоятельная работа №8. Тема: Употребление разделительных Ь и Ъ знаков. Ь после шипящих. Правописание сложных слов………………………..20

Самостоятельная работа №9. Тема: Морфология. Имя существительное…….21

Самостоятельная работа №10. Тема: Морфология. Имя прилагательное……..23

Самостоятельная работа №11. Тема: Морфология. Местоимение……………..25

Самостоятельная работа №12. Тема: Морфология. Числительное…………….26

Самостоятельная работа №13. Тема: Морфология. Глагол…………………….27

Самостоятельная работа №14. Тема: Морфология. Причастие……………….. 29

Самостоятельная работа №15. Тема: Морфология. Причастие……………….. 31

Самостоятельная работа №16. Тема: Морфология. Деепричастие…………… 32

Самостоятельная работа №17. Тема: Морфологи. Наречие…………………... 36

Самостоятельная работа №18. Тема: Морфология. Служебные части речи…. 40

Самостоятельная работа №19. Тема: Синтаксис. Словосочетание…………….46

Самостоятельная работа №20. Тема: Синтаксис. Пунктуация в простом осложнённом предложении………………………………………………………..47

Самостоятельная работа №21. Тема: Синтаксис простого предложения……...49

Самостоятельная работа №22. Тема: Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями, вводными конструкциями…………………………….51

Самостоятельная работа №23. Тема: Предложения с обособленными членами……………………………………………………………………………...52

Самостоятельная работа №24. Тема: Сложноподчиненное предложение……..55

Самостоятельная работа №25. Тема: Сложноподчиненное предложение……..55

Самостоятельная работа №26. Тема: Сложносочиненное предложение………58

Самостоятельная работа №27. Тема: Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении………………………………………………………………………..61

Самостоятельная работа №28. Тема: Бессоюзное сложное предложение……..62

Самостоятельная работа№29. Тема: Прямая и косвенная речь…………64

Самостоятельная работа №30. Тема: Знаки препинания при цитатах…… …..65

Самостоятельная работа №31. Тема: Пунктуация………………………………66

Самостоятельная работа №32. Тема: Пунктуация. Основные правила употребления знаков препинания………………………………………………....66

Самостоятельная работа №33. Тема: Типы и стили речи……………………….70

Самостоятельная работа №34. Тема: Текст……………………………………...71

Самостоятельная работа №35. Тема: Изобразительно-выразительные средства языка………………………………………………………………………………..75

Самостоятельная работа №36. Тема: Тестовая работа за курс изучения русского языка……………………………………………………………………………….79

Самостоятельная работа №37. Тема: Итоговый тест по русскому языку…….85

Литература………………………………………………………………………..94

Проведение самостоятельных работ на уроках русского языка.

Язык является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний. В связи с этим язык имеет особенный междисциплинарный статус среди других предметов. При обучении русскому языку, в том числе и в старших классах, с методической точки зрения целесообразным является применение тех форм и методов работы, которые являются для учащихся знакомыми при изучении других предметов и направлены на формирование не только специальных, предметных, но и общеучебных умений и навыков. Одной из таких форм обучения является самостоятельная работа.

Самостоятельные работы интегрируют теоретико-методологические знания и практические умения и навыки учащихся в едином процессе деятельности учебно-исследовательского характера

Самостоятельные работы активизируют мыслительную деятельность обучающихся, вооружают методами самостоятельного применения теоретических знаний на практическом уровне работы.

Самостоятельная работа способствует: углублению и расширению знаний; формированию интереса к познавательной деятельности; овладению приемами процесса познания; развитию познавательных способностей.

Использование самостоятельных работ на уроках русского языка подчинено следующим целям обучения:

1. Формирование высокого уровня осознанной мотивации учения.

2. Обобщение, закрепление, углубление, систематизация ранее полученных знаний на основе повторения блоками.

3. Развитие навыков самостоятельной исследовательской работы.

4. Развитие и совершенствование способов умственной деятельности (сравнение, анализ, расчленение на части, классифицирование, выделение существенных свойств, выделение главного и др.) и общеучебных умений и навыков (актуализация изученного ранее, приведение примеров, последовательное изложение в письменной форме своих мыслей, работа с учебной и справочной литературой и др.).

При проведении самостоятельных работ на уроках русского языка следует учитывать следующее:

1. Время выполнения лабораторной работы.

2. Наличие учебной и справочной литературы.

3. Количество анализируемых и исследуемых материалов должно соответствовать количеству обучающихся

4. Каждая самостоятельная работа оценивается педагогом, и качество её выполнения фиксируется в матрице.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем

Количество часов

практика

Компетенции

Раздел 1. Фонетика.

2

1.1. Фонетика. Фонетический разбор слова.

2

Умение правильно определить постановку ударение, умение выполнять фонетический разбор слова.

Раздел 2. Лексика.

4

2.1.Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

2

Умение пользоваться слова и справочной литературой. Знать средства выразительности речи.

2.2.Лексические синонимы, антонимы, омонимы.

2

Умение определять и подбирать синонимы, антонимы, омонимы.

Раздел 3. Словообразование.

4

3.1.Слообразование. Морфема. Состав слова.

2

Умение определять состав слова, находить морфему.

3.2.Словообразова-

тельный разбор. Морфемный разбор.

2

Правильное выполне-

ние морфемного и

словообразовательного разбора.

Раздел 4. Орфография.

10

4.1.Орфография. Безударные гласные, входящие в чередования.

2

Умение применять правила на правописание с чередующимися гласными.

4.2. Правописание гласных после шипящих и Ц.

2

Умение определять написание гласной после шипящих и Ц.

4.3. Правописание приставок.

2

Умение правильно выделять приставку и обосновывать выбор правильного варианта при написании.

4.4 Употребление разделительных Ь и Ъ знаков. Ь после шипящих. Правописание сложных слов. Диктант.

4

Умение пользоваться правилами при написании слов.

Раздел 5. Морфология.

24

5.1. Имя существительное.

2

Умение определять части речи. Применять правила написания.

5.2. Имя прилагательное.

2

Умение определять части речи. Умение находить изученные орфограммы и обосновывать их выбор

5.3. Имя числительное.

2

Умение отличать числительное от др.частей речи, правильно читать и записывать словами числительное.

5.4. Местоимение. Повторение. Зачет.

6

Умение определять местоимение, указывать разряд, обосновывать написание.

5.5. Глагол.

2

Умение отличать глагол от др. частей речи, обосновывать выбор правильного написания.

5.6. Причастие.

2

Умение определять причастие, согласовывать причастие с определяемым словом, обосновывать выбор правильного написания.

5.7. Деепричастие.

2

Умение определять деепричастие, правильно использовать деепричастные обороты в предложении, расставлять знаки препинания.

5.8. Наречие.

2

Умение определять наречие, находить изученные орфограммы и обосновывать их выбор.

5.9. Предлог. Союз.

2

Умение определять предлоги, отличать от самостоятельных частей речи, правильно употреблять.

5.10. Частица. Междометие.

2

Умение обосновывать выбор написания, правильно расставлять знаки препинания.

Раздел 6. Синтаксис и пунктуация.

24

6.1 Словосочетание и предложение.

2

Умение выделять словосочетания из предложения, определять виды словосочетаний.

6.2 Синтаксис простого предложения.

2

Давать характеристику предложения, находить основу, разбирать по членам предложения.

6.3 Односоставное предложение. Неполное предложение.

2

Умение определять виды односоставных предложений.

6.4. Синтаксис осложненного предложения. Однородные члены.

2

Умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.

6.5. Предложения с обособленными членами.

2

Умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

6.6. Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями.

2

Умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и предложениями.

6.7. Синтаксис сложного предложения. Сложносочиненные предложения.

1

Умение правильно расставлять знаки препинания в сложносочиненном предложении, обосновывать выбор, проводить синтаксический разбор.

6.8. Сложноподчиненные предложения.

2

Умение правильно расставлять знаки препинания в сложноподчиненном предложении, обосновывать выбор, проводить синтаксический разбор

6.9. Бессоюзные сложные предложения.

2

Умение правильно расставлять знаки препинания, определять смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного.

6.10. Знаки препинания при прямой и косвенной речи.

2

Умение правильно расставлять знаки препинания, определять смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного

6.11. Пунктуация. Основные правила употребления знаков препинания.

4

Умение правильно расставлять знаки препинания.

Раздел 7. Практическая стилистика.

2

7.1.Практическая стилистика. Понятие речевых стилей.

2

Умение различать стили речи, обосновывать свой выбор.

Изобразительно-выразительные средства

2

Зачетная работа.

Итоговая работа.

4

Итого по предмету:

76

Самостоятельная работа №1.

Фонетика. Орфоэпия.
Задание №1. Пользуясь орфографическим словарем, расставьте ударения в следующих словах.
Укажите слова имеющие варианты произношения.

1. арахис

11. столяр

21. облегчить

2. каталог

12. творог

22. танцовщица

3. жалюзи

13. избалованный

23. украинский

4. оптовый

14. звонит

24. ходатайство

5. торты

15. газопровод

25. туфля

6. банты

16. красивее

26. ножницами

Задание №2. В соответствии со схемой фонетического разбора, сделайте разбор слов: журналист, косьба, пирог.
Схема фонетического разбора слова:

1. разбить слова на слоги, указать количество слогов и место ударения;

2. охарактеризовать гласные и согласные звуки (гласные - по принципу ударности; согласные - по звонкости и глухости, твердости и мягкости).

3. Указать количество букв и звуков в слове. ЖУРНАЛИСТ: КОСЬБА: ПИРОГ:
   Задание №3. Вставьте пропущенные буквы.

1. Рядом с торговым центром открыто каф…-столовая.

2. Плетеное кресло-качалка стояло на тер(р)асе.

3. Т..атр-студия О. Табакова воспитала немало талантливых акт..ров.

Задание №4. Отметьте предложения с нарушением морфологических норм.

1. Хризантемы - самые древнейшие цветы, известные людям.

2. Предложение принято тремястами семидесятью пятью голосами.

3. В магазине большой выбор чулок и носков.

4. Гостеприимный Сочи вновь встречает туристов.

5. У нашего друга вчера было день рождение.

6. У голубя оказались кольца на обоих лапах.

Самостоятельная работа №2

Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Задание №1. Определите прямое и переносное значение слов.

Стальная игла - игла сосны

Берег моря - море флагов

Бронзовая монета - бронзовый загар

Воет волк - воет буря

Гладить белье - гладить волосы

Подошва туфель - подошва горы

Светлая аудитория - внимательная аудитория

Работа на производстве - сдать работу

Произведения Чехова - читать Чехова

Штык винтовки - отряд в тысячу штыков.\

С любыми тремя вариантами слов в прямом и переносном значении составить предложения (6 предложений).

Задание №2. Подобрать к словам синонимы.

1. Слушать интересный рассказ -

2. Беседовать с вежливым молодым человеком -

3. Узнать подлинную правду -

4. Услышать неистовый крик -

5. Обладать незаурядным умом -

6. Великая держава -

7. Любоваться всадником -

8. Получить неприятное известие -

9. Требовать возмездия -

10. Задрожать от негодования -

11. Найти пристанище -

Задание№3. К словам первого столбика подберите разнокорневые антонимы, к словам второго - однокорневого.

Образец: счастье - горе, счастье - несчастье.

Правда - Правда -

Мягкий - Мягкий -

Молодость - Молодость -

Тепло - Тепло -

Здоровый - Здоровый -

Красивый - Красивый -

Задание №4. Подберите синонимы и антонимы к слову свежий, учитывая его значения.

Образец: синоним антоним

Свежий ветер прохладный теплый

Свежая газета, свежий воротник, свежий вид, свежий хлеб.

Задание №5. Допишите пословицы, вставляя вместо точек антонимы.

1….дело лучше…безделья.

2….сторона - мать, … - мачеха.

3….земля…рук не любит.

4. У мудрого человека…уши и …язык. Для справки. Длинный - короткий, родной - чужой, маленький - большой, черный - белый

Самостоятельная работа №3

Лексика. Лексическое значение слова. Синонимы. Омонимы. Антонимы. Паронимы.

Задание №1. Напишите, что означает данные фразеологические обороты.
1. Ахиллесова пята - слабое место
2. Крокодиловы слезы - фальшивые слезы
3. Глас вопиющего в пустыне - остаться без ответа
4. Кануть в Лету - быть забытым
5. Сизифов труд - бесполезное занятие
6. Камень преткновения - препятствие на пути

Задание № 2 .Расположите синонимы в порядке усиления степени признака и действия. 1)Учтивый, деликатный, обходительный, любезный.

2)Хохотать, фыркать, хихикать, прыскать, гоготать.

3)Неприятный, отталкивающий, омерзительный. отвратительный, противный.

Задание№3

1. Определите в каждой цепочке слово, не являющееся синонимом:

А) замолкать, затихать, затухать, замирать;

Б) недостаток, недоверие, изъян, порок;

В) осторожный, осмотрительный, опасный, опасливый.

2. Найдите в каждом ряду слово, не имеющее антонима:

А) грустный, нежный, слабый, трогательный;

Б) доброта, глупость, верность, старость;

В) пилить, говорить, спать, мокнуть.

3. Найдите в каждом ряду фразеологизм, не являющийся синонимом:

А) терять голову, сходить с ума, без царя в голове;

Б) от корки до корки, вдоль и поперек, из конца в конец;

В) ума палата, семи пядей во лбу, от большого ума.

4. Подберите к словам антонимы:

огромный, старше, стул, утро, мель, восход, знойный, дерево, эмоциональный,

меньшинство, фиолетовый, мой.

5. Подберите к словам синонимы:

томление, светиться, удивительный, ходить.

Самостоятельная работа № 4.

Словообразование. Морфема. Состав слова.

Задание №1. Записать основные способы образования слов в русском языке, привести примеры.

Задание №2. Определите способ образования слов.

Подснежник, послезавтра, беленький, сверхмощный, безрукавка, лесостепь, полуфинал, зарплата, УАЗ, больной, премиальные, рабочий.

Задание №3. Морфемные разбор, порядок морфемного разбора.

Задание №4. Выполните морфемный разбор слов.

Подземный, лесостепь, безукоризненный, сверхмощный, маленький, единичный, примирение.

Задание №5. Выполнить разбор выделенных слов (по составу и словообразовательный).

В уездном городе N было так много парикмахерских и бюро похоронных процессий, что казалось, жители² города рождаются² лишь затем, чтобы побриться, остричься, освежить голову вежеталем и сразу же умереть. А на самом деле в уездном городе N люди рождались, брились и умирали довольно редко. Жизнь города N была тишайшей. Весенние вечера были упоительны, грязь под луной сверкала, как антрацит, и вся молодёжь города до такой степени была влюблена в секретаршу месткома коммунальников, что это мешало ей работать (Ильф и Петров).

Самостоятельная работа №5. Словообразование.
Задание №1. Определите способ образования слов.

Подснежник, послезавтра, беленький, сверхмощный, безрукавка, лесостепь, полуфинал, зарплата, УАЗ, больной, премиальные, рабочий.

Задание №2. Выполните морфемный разбор слов.

Подземный, лесостепь, безукоризненный, сверхмощный, маленький, единичный, примирение.

Задание №3.

1. В каком словосочетании употреблено слово, образованное путем перехода из одной части речи в другую?

1. Благодаря маму

2. Восхищаться утром

3. Мнимый больной

4. Ванная комната

2. В каком ряду все слова образованы приставочно-суффиксальным способом?

1. Расписание, вышивка, пересмотр, засидеться

2. Безногий, подгруппа, плохонький, вычислительный

3. Подстанция, неправильный, привкус, переводчик

4. Безрукавка, подоконник, прибрежный, по-новому

3. В каком ряду даны слова, образованные непосредственно от слов три, алый, играть, трава?

1. Тройка, аленький, игротека, травинка

2. Трое, алеть, играющий, травяной

3. Тройственный, заалеть, игрушечный, травянистый

4. Третий, аловатый, проигравший, травка

4. В каком ряду все слова образованы непосредственно от глагола ночевать?

1. Заночевавший, переночевать, ночлег, ночлежный

2. Ночь, ночной, по-ночному, ночка

3. Ночевка, ночующий, ночуя, заночевать

4. Ночевавший, заночевать, ночевочный, заночующий

Самостоятельная работа № 6.

Орфография. Правописание безударных и чередующихся гласных.

Задание 1. Распределить слова в 4 группы: 1 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от ударения; 2 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от согласной на конце корня; 3 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от суффикса А; 4 группа - слова, в которых правописание чередующейся гласной в корне зависит от лексического значения корня. Корень выделить.

Предлагать, выбирать, заперли, намочил, заскочить, блестит, загорелся, растение, прикосновение, сложение, сотворение, расстилается, вычитать ,подровнять, непромокаемый, наклонился, касание, выросли, умирать обмакнуть, сдерёт, скакать, протирать, заря, выращенный, сплавлять, выжег, сравнять.

Задание 2. Найти в каждой группе слов лишнее с точки зрения выбора чередующейся гласной в корне. Ответ аргументировать.

отдеру, блистательный, растение

заскочил, намочил, выровненный

коснуться, зажигать, загорается

перила, озарение, наклонился

выплавлять, вытирать, вытворять

Задание 3. Из данных предложений выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой зависит от ударения.

1. Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя.

2. С поля медленно поднимается туман и матовой пеленой застилает всё доступное для глаза.

3. В его руках лежит Людмила, свежа, как вешняя заря, и на плечо богатыря лицо спокойное склонила.

4. Когда разговор касался симпатичных ей поступков, чёрные глаза загорались радостным блеском и щёки озарялись ещё сильнее пылающим румянцем.

5. Из-за деревьев виднелась светлая крыша оранжереи, и из-под оврага поднимался растущий туман.

Задание 4. Из данных предложений выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой зависит от согласной на конце корня.

1. Касаясь трёх великих океанов, страна лежит, раскинув города. 2. Юные туристы предполагали добраться до озера к восьми часам, но их предположение не оправдалось. 3. Шофёр был рослый, медно загоревший, даже волосы на его руках выгорали за лето до белизны. 4. Почти все друзья, приятели, товарищи, знакомые и коллеги вернулись откуда-то загорелые, хотели видеться, хотели делиться впечатлениями. 5. Поравнявшись с художником, она остановилась, вздохнула и задумалась, опираясь на посох.

Задание 5. Из данных предложений выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне, правописание которой зависит от суффикса А.

1. Если нечаянно порежете палец, не прикасайтесь к ранке невымытой рукой: ранку можно загрязнить, тогда получится нарыв.

2. Белка забавно скачет по веткам, замирает, наклоняет голову вниз и - прыг, зарывается в снег.

3. Борьба пловцов в финальном заплыве обычно бывает крайне напряжённой.

4. Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь.

5. В своих прогулках с ребятами мы установили правило: покидая стан, убирать за собой.

Самостоятельная работа № 7. Орфография. Правописание приставок.

Задание 1. Распределите слова по группам: с приставкой, оканчивающейся на «з» и с приставкой, оканчивающейся на «с». Какие слова не вошли ни в одну из групп? Почему? Бе…шумный, бе…звучный, во…пылать бе…покойный, и…вестить, бе…грамотный, бе…славный, бе…полезный, бе…жалостный, бе…домный, бе…звездный, бе…вкусный, бе…конечный, бе…сердечный, …делать, …давить, чре…мерный с…орудить, …дание, ра…грабить, в..визгнуть, ..десь, ра…будить, бе…покойный, ра..балованный.

Задание 2. Самостоятельно запишите слова со следующими приставками: без-, бес-,воз-, вос-, вз-, вс-, из-, ис-, низ-, нис-, раз-, рас-, роз-, рос-, черес-, чрез-

Задание №3. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте приставки.

П…сеять рожь. О…бросить врага. На…стройка дома. По…клеить карту. Пре…чувствовать неприятности. Пре…шествовать экзаменам. Сложная о…становка. По…твердить решение. О…дать пре…писание. Тщательно п…р…работать. Пре…ставить документы. З…конспектировать статью. …держать обещание. От…слать письмо. Под…брать иллюстрации.

Мой пр…дедушка.

Задание №4.

Заг...релый, з..рька, прил..гательное, пл..вать, пл..вучесть, пром..кашка, подр..внять, выр..сший, р..стение, подск..чить, ск..кун, зам..рать, выж..гший, расст..лить, непром..каемый, к..сательная.

Уг..реть, попл..вок, предл…гать, непром..каемый, покл..нение, нар..щение, расст..лить, тв..рение, кас..ться, обм..кнуть кисть в краску, прик..сновение, разд...рать, бл..стеть, раст..рать сахар, разж..гать костер, т..реть, пож..мать руки, р..внозначный, м..кать.

Задание №5.

Ж..сткий , реш..тка, крыж...вник, тяжелый ож..г, подж..г сарая, ожег руку, отправиться за багаж..м, быстрый скач..к, забавная собач..нка, смешной медвеж..нок, парч..вая скатерть, камыш..вая крыша,

ш..рох, боч..нок с водой, деш..вый товар, печ..ные яблоки, холщ..вый мешок, ч..рный цвет, прич..ска, ч..лка, обж..ра, ш...рох, крыж..вник, произош..л подж..г, прож..г скатерть, ч..порный, идти с отц..м.

Задание №6.Давать пр..сягу, пр..небрежение, пр..вокзальная площадь, пр..увеличить, пр..открыть, пр..вращать, пр..брежный, пр..ключения, всеобщее пр..знание, пр..прятать, пр..станище, пр..граждать дорогу, пр..стройка к дому.

Самостоятельная работа №8.

Употребление разделительных Ь и Ъ знаков. Ь после шипящих. Правописание сложных слов.

Тест по теме «Правописание разделительных ъ и ь»

1. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ъ?

1) раз..емный, без..ядерный, изголов..е

2) в..езжающий, из..ятый, меж..этажный

3) с..емный, об..ектив, двух..ярусный

4) необ..ятный, бул..онный, кон..юнктивит

2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ь?

1) бьющий ключ.., любимая вещ.., глубоких луж.., распростиш..ся с людьми

2) стало невмоч.., голос певуч.., громкий плач.., оденеш..ся потеплее

3) промаж... клеем, удивительный товарищ.., грозовых туч.., печ.. рулет

4) разреж..те лист, достучиш..ся до соседа, бежать вскач.., помощ.. преподавателя

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ъ?

1) ад..ютант, под..ездной, под..ячий

2) об..ект, об..езженный, интер..ер

3) об..явленный, компан..он, прод..юсер

4) из..ян, неот..емлемый, ин..екция

4. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ь?

1) поздороваеш..ся с другом, двигаться вскач.., быстро одеваеш..ся, стало невмоч..

2) лучший товарищ.., заметная фальш.., изнуряющая суш.., длинный меч..

3) реж.. хлеб, игра не стоит свеч.., несколько луж.., встретиш..ся с братом

4) мятеж.. офицеров, попрощаеш..ся с матерью, назнач..те место встречи, щедрый богач..

5. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется ъ?

1) пан..европейский, ин..екция, протод..якон

2) сверх..естественный, кон..юнктура, транс..европейский

3) пред..юбилейный, интерв..ю, звен..евой

4) трех..язычный, кан..он, п..едестал

Самостоятельная работа №9.

Морфология. Имя существительное. Тест.

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1) мокла под дождём

2) косвенных падежов

З) чудеснейшим образом

4) здоровые дёсны

2. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) лягте на пол

2) самый красивейший

3) пара носков

4) пятисот лет

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова:

1) больше шестиста рублей

2) нет мест

3) проиграв вступление

4) в двухстах метрах

4. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) пять апельсинов

2) наиболее решительнее

3) в двухстах метрах

4) на их территории

5. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) несколько ножниц

2) умелые повара

3) двое подружек

4) в полутора часах

6. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) несколько килограммов

2) скучать по вам

3) до тысяча восемьсот двенадцатого года

4) строгие инспектора

7. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) несколько грамм

2) выправь текст

3) двадцать три юноши

4) старые профессора

8 . Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) немного апельсин

2) в обеих руках

3) до тысяча девятьсот пятого года

4) уважаемые директора

9. В каком случае форма слова не соответствует норме литературного языка:

1) яблонь

2) свечей

3) платьев

4) блюдцев

10. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) более глубочайший

2) лягте на пол

3) шофёры

4) в трехстах метрах

11. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) лажу по крышам

2) часовые пояса

3) с семьюстами метрами

4) разожгёт костер

12. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) двести граммов

2) их тетради

3) из полутора метров материи

4) самый молодой

13. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) служебные пропуска

2) пропуски занятий

3) работа в аэропорту

4) заключить выгодные договора

14. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) бегите

2) вздрогнул

3) иссякнул

4) клали

15. Укажите ошибку в образовании формы слова:

1) поезжайте

2) съездите

3) младше

4) более моложе

Самостоятельная работа №10.

Морфология. Имя прилагательное.

Тест по теме «Имя прилагательное»

1. Общее грамматическое значение прилагательного это:

А) действие

Б) признак предмета

В) признак признака

Г) признак действия

2. Морфологические признаки прилагательного это:

А) род, число

Б) род, число, падеж

В) род, число, лицо

Г) лицо, число

3. Синтаксические признаки прилагательного это:

А) определение, сказуемое

Б) определение, обстоятельство

В) определение, дополнение

Г) дополнение, обстьоятельство

4. В каком ряду все слова являются именами прилагательными?

А) могуч, первый, сильное, лисий

Б) беспощаден, выдуман, цветной, бела

В) нетерпеливый, должен, хаки, сытый

Г) одетый, несчастный, злой, высказан

5. Качественные прилагательные - это прилагательные, обозначающие ...

А) материал, из которого сделан предмет

Б) признак по его принадлежности

В) признаки, указывающие на различные качества предмета

6. Укажите относительные прилагательные.

А) молодой (человек), красивый (рисунок), белый (снег)

Б) деревянный (дом), лисий (хвост), мамин (шарф)

В) весеннее (утро), железный (гвоздь), спортивная (одежда)

7. Укажите притяжательные прилагательные.

А) весенняя (песня), зимнее (утро), добрый (мальчик)

Б) колючий (ёж), свежий (воздух), бежевый (цвет)

В) ослиные (уши), волчий (след), отцов (шарф)

8. В каком ряду все прилагательные качественные?

А) приморский поселок, зеленый шар, спортивная площадка

Б) изумрудная зелень, правильный ответ, сложный вопрос

В) плавательный бассейн, чистые руки, звонкий голос

9. В каком ряду все прилагательные относительные?

А) летняя ночь, березовый сок, оловянное кольцо

Б) утренняя почта, серебряный голос, папин шарф

В) малиновое варенье, малиновый берет, каменное лицо

10. В каком ряду все прилагательные притяжательные

А) волчий вой, заячий тулуп, лисья речь

Б) оленьи рога, рыбачий улов, бабушкин пирог

В) стиральная машина, мясной бульон, лисья нора

11. Найди прилагательные, укажи их род, выбери строку, в которой дан правильный ответ:
«Я снова здесь, в семье родной! Мой край задумчивый и нежный!»

А) родной (ж.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.)

Б) родной (ср.р.), задумчивый (м.р.), нежный (м.р.)

В) родной (м.р.), нежный (м.р.)

12. Найди прилагательные, укажи их род, выбери строку, в которой дан правильный ответ:
«Ранним утром я подошёл к величественной реке. От весенней воды тянуло свежестью.»

А) ранним (м.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.)

Б) ранним (ср.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.), свежестью (ж.р.)

В) ранним (ср.р.), величественной (ж.р.), весенней (ж.р.)

13. Найдите прилагательное в простой сравнительной степени.

А) самый быстрый

Б) красивейший

В) ярче

Г) более лёгкий

14. Укажите прилагательное в составной сравнительной степени.

А) менее сложный

Б) сложнее

В) сложнее всех

Г) наисложнейший

15. Найдите прилагательное в простой превосходной степени.

А) красивее

Б) спокойнейший

В) более громкий

Г) менее тяжёлы
16. Укажите прилагательное в составной превосходной степени.

А) глубже

Б) самый глубокий

В) более глубокий

Г) глубочайший
17. Укажите вариант без ошибки в образовании формы степени сравнения прилагательных.

А. острее, менее крутой, более выше

Б. длиньше, самый красивый, сладчайший

В. очень маленький, красивее, ниже всех

Г. дольше, лучше, наивкуснейший

Самостоятельная работа № 11.

Местоимение.

Задание. Выделите местоимения и определите разряд.

Некто постучал в окно.

Она сама себе готовит еду.

Сколько времени прошло?

Каждый человек - личность.

Наш общий успех.

Иной бы не стал этого делать.

Он опоздал.

Этот долгожданный день.

1. Какое из слов является местоимением?

1) другой; 2) первый; 3) резкий; 4) вчерашний.

2. Каким общим грамматическим значением обладают местоимения?

1) значение предметности; 2) значение признака; 3) значение указательности.

3. Определите синтаксическую роль местоимения в каждом предложении.

1) Нас сочетала строгая пора. 2) Он рукой разровнял гальку.

3) У нас чужие очень редки. 4) Тоска сжимала её сердце.

А. Подлежащее. Б. Дополнение. В. Определение. Г. Обстоятельство.

4. Какой последовательности по расположению (согласно разрядам) соответствует ряд ЭТОТ, ДРУГОЙ, КАКОЙ?

1) указательное, определительное, относительное;

2) относительное, указательное, определительное;

3) определительное, относительное, указательное.

5. В каком словосочетании отрицательное местоимение с НЕ?

1) н..чего не говорит; 2) н..чего говорить; 3) н..сколько не раскаивается.

6. В какой цепочке слов местоимения пишутся слитно?

1) (Ни)кто, (ни)какой, (ни)чей.

2) Ни(с)кем, ни(от)какого, ни(у)чьего.

3) (Кое)что, кого(то), чего(либо).

7. В какой цепочке слов местоимения пишутся через дефис?

1)(Кое)(у)каких, (кое)(над)чем, (кое)(при)ком.

2) Кое(какой), что(либо), кто(нибудь), чей(то).

8. В какой цепочке слов местоимения пишутся в три слова?

1) (не)кий, (ни)кого, (ни)чего, (не)кто;

2) (кое)кто, (кое)что, (кое)чей, (кое)какие;

3) не(у)кого, ни(для)кого, не(с)кого, ни(у)каких;

4) кое(про)кого, кое(в)чём, кое(для)кого.

9. Укажите несклоняемое местоимение.

1) что; 2) ничто; 3) нечто.

10. В чём особенность местоимений СЕБЯ, НЕКОГО, НЕЧЕГО?

1) это неизменяемые местоимения; 2) у этих местоимений отсутствует форма и.п.

Самостоятельная работа №12. Числительное.

Задание №1. Перепишите, заменяя числа словами.

11 ( апельсины, мандарины, лимоны), 10 (яблоки), 6 пар ( сапоги, валенки, ботинки), 4 пары ( чулки, носки), 500 (граммы) вермишели, 15 ( килограммы) (помидоры), 8 банок ( баклажаны, томаты), сила тока в 5 ( амперы), напряжение в 127 и 220 ( вольты), 16 ( спортсмены-грузины), 60 ( студенты - татары, башкиры, туркмены), 300 ( туристы - болгары, румыны, венгры), площадь в 890 ( гектары), расстояние в 480 ( километры).

Задание №2. Измените числительное 284 по падежам.

Задание№3. Измените числительное 500 по падежам.

Задание№4. Измените числительное одна пятая по падежам.

Самостоятельная работа № 13.

Глагол.

Задание№1. Образуйте от данных глаголов глаголы 3 л. Мн. Числа.

Обидеть - обидят (2 спр., сов. вид)

Обижать -

Утешиться -

Утешаться -

Зависеть -

Гнать -

Гонять -

Дышать -

Встретить -

Встречать -

Лаять -

Молоть -

Задание №2. Образуйте глаголы 3 лица множественного числа. Определите спряжение вставьте нужную букву.

Стел..тся , вид..т , бор..тся, кле..т , кол..тся ,

колыш..тся , смерка..тся , верт..тся , бре..тся , смотр..т , надува..тся , завис..т.

Задание №3.

1.Во всех словах строчки в окончании пишется буква И

Начало формы

1) он дыш..т, увид..т, гоня..тся, раздел..т;
2) он распил..т, слыш..т, скач..т, гре..т;
3) он угон..тся, вылет..т, объяв..т, провер..т;
4) он услыш..т, вздрогн..т, слуша..т, поздрав..т.

Конец формы

2.Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е

Начало формы

1) он колыш..т, ре..т, реша..т, осво..т;
2) он посе..т, чу..т, кол..т, вкуша..т;
3) он кат..тся, утеша..т, кле..т, та..т;
4) он упуст..т, пове..т, зате..т, стел..т.

Конец формы

3.Во всех словах строчки в окончании пишется буква Ю

Начало формы

1) они вод..т, кле..т, бре..т, та..т;
2) они стро..т, бор..тся, высп..тся, обве..т;
3) они слуша..т, дремл..т, гоня..т, леле..т;
4) они жал..т, кол..т, пол..т, тер

4.Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е

Начало формы

1) он слыш..т, проявля..т, расхвал..т, отвеча..т;
2) он вступа..т, ненавид..т, укрепля..т, ве..т;
3) он се..т, кол..т, заправ..т, зате..т;
4) он гоня..т, выключа..т, пережива..т, дремл..т.

5.Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е

Начало формы

1) он полощ..т, ре..т, верт..т, кол..т;
2) он выдержива..т, пол..т, чу..т, набира..т;
3) он гоня..тся, исправ..т, стро..т, ропщ..т;
4) он вылета..т, услыш..т, брезж..т, кача..т.

6.Во всех словах строчки в окончании пишется буква И

Начало формы

1) он мел..т (зерно), дыш..т, гон..тся, леч..т;
2) он бре..т, ве..т, исправ..т, пляш..т;
3) он гоня..т, слуша..т, вид..т, завис..т;
4) он держ..т, стро..т, пил..т, жар..т.

Самостоятельная работа № 14.

Причастие.

Задание №1. Образуйте все возможные формы причастий.

Желать -

Бросать

Бросить-

Рисовать -

Победить -

Строить -

Построить -

Бороться -

Толкнуть-

Мыть -

Задание №2. Определите написание н, нн в причастиях.

Корчеван(..)ый участок, избалован(..)ы судьбой, зван(..)ые гости, заморожен(..)ое мясо, ошибка исправлен(..)а, зван(..)ые на вечер гости, крашен(..)ая дверь, некрашен(..)ая дверь, покрашен(..)ая дверь, крашен(..)ая масляной краской дверь, дверь покрашен(..)а, рискован(..)ый поступок, выдержан(..)ое вино, исправлен(..)ая ошибка.

Тест

1. Найдите словосочетание прилагательное + существительное.

а) Читающий ученик;
б) чугунная решетка;
в) строившееся здание;
г) прочитанная книга.

2. Найдите словосочетание причастие + существительное.

а) Колющийся кустарник;
б) игравший ребенок;
в) ласкаемый солнцем;
г) решенная вами.

3. Укажите суффиксы действительных причастий настоящего времени.

а) -енн-;
б) -ящ-;
в) -вш-;
г) -ущ-;
д) -ем-;
е) -т-.

4. В каких случаях следует писать суффикс -ящ-?

а) Хмур_щий брови;
б) дремл_щий великан;
в) стро_щие школу;
г) тяжело дыш_щий.

5. В каких случаях следует писать -е-?

а) Расстрел_нные патроны;
б) занавеш_нное окно;
в) засе_нное поле;
г) прищур_нные глаза.

6. В каком случае следует писать -е-?

а) Се_вший рожь;
б) ла_вшая собака;
в) обид_вший брата;
г) слыш_вший шорох.

7. В суффиксах каких слов следует писать -нн-?

а) Ошибка исправле_на;
б) полирова_ная мебель;
в) туше_ный картофель;
г) подкова_ная лошадь.

8. В каких случаях не с причастиями пишется раздельно?

а) (Не)забываемые впечатления;
б) (не)выполненная вовремя работа;
в) (не)обдуманный, а опрометчивый поступок;
г) обещание (не)выполнено.

9. В каком предложении правильно расставлены знаки препинания?

а) Трава пригибаемая ветром ложилась на землю.
б) Мы подошли к туристскому лагерю, расположенному на высоком берегу реки.
в) Любишь каждую травинку поникшую от росы.
г) На обсыпанной золотым цветом лозине, загудела пчела.

Самостоятельная работа № 15.

Проверочная работа с разноуровневыми заданиями. Тема«ПРИЧАСТИЕ».

ВАРИАНТ 1.

Списать, расставляя знаки препинания. Графически объяснить пропущенные орфограммы. Подчеркнуть причастия как члены предложения. Выделить причастные обороты.

Однажды Стивенсон нач…ртил для своего пасынка Ллойда карту. Она была пр…крас(?)но ра…краш…(н,нн)а на ней были указ…(н,нн)ы ш…роты и д…лготы обознач…(н,нн)ы заливы бухты. И(с,з)гибы б…р…гов острова пр…дум…(н,нн)ого им увл…кли вообр…жение Стивенсона перен…сли его на землю затер…(н,нн)ую в океане. Стивенсон ок…завшийся во власти вымысла оч…ров…(н,нн)ый бухточками нан…се(н,нн)ыми им на карту нап…сал их названия. Бросив задумч…вый взгляд на оч…ртания острова нап…минавшего по контурам дракона он увид…л среди пр…дум…(н,нн)ых им бухт х…лмов героев своей буд...щей книги.

( По Р.Белоусову.)

Выполнить морфологический разбор одного полного и одного краткого причастия по выбору.

ВАРИАНТ 2.

Списать, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставить знаки препинания и объяснить их графически. Выделить суффиксы причастий.

Был утре(н,нн)ий час. В лесу стоял тонкий пар наполн...вший все стра(н,нн)ыми видениями. Охотник покин...вший свой костер двигался вдоль реки. Он рассматривал свежий след медведя направля…щийся к горам.

Веткой отломл…(н,нн)ой от дерева охотник отметил след и пробрался к воде. В тумане гасли очертания огромного корабля медленно повертыва…щегося к устью реки. Его свернутые паруса расправл…(н,нн)ые ветром ожили. Ветер ду…щий с берега лениво теребил их. Воздушный напор усил…лся расе…лся и выл…лся по реям в легкие алые формы. Все было белым, кроме парусов.

Охотник смотр…вший с берега удивленно потирал глаза.

(По А.Грину.)

Выполнить морфологический разбор одного причастия по выбору.

ВАРИАНТ 3.

Списать, расставляя пропущенные запятые и обозначая границы причастных оборотов. Указать определяемое слово. Выделить суффиксы причастий.

Кругом лежит сверкающий на солнце снег. Дремлют деревья посеребренные инеем. Солнечный луч осторожно касается стволов покрытых пушистым снежком. Трепещущие от каждого ветерка кустики словно шепчут волшебную сказку.

Выполнить морфологический разбор причастия сверкающий.

Самостоятельная работа № 16.

Деепричастие.

Тест по теме «Деепричастие»

Вариант 1

1. Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает:

а) признак предмета по действию;
б)признак признака;

в) добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом;

г) действие предмета.

2. Найдите деепричастия:

а)увидел;

б) шлёпая;

г) спеша;

в) поднявши;

д) принявший;

е) свежо.

3. Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не проставлены).

А. Ребятишки прыгали любуясь ёлкой.

Б. Ребятишки прыгали и любовались ёлкой.

В. Прыгающие ребятишки любовались ёлкой.

Г. Прыгая ребятишки любовались ёлкой.

4. В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий?

А. Открывая книгу, из неё выпал листок.

Б. Прочитав рассказ, показался мне скучным.

В. Дверь висела на одной петле, скрипя от ветра.

Г. Сидя у окна, девочка читала.

5. Определите, как надо писать НЕ со словами в предложениях:

1) (Не) давши слово, крепись, а давши, держись.

2) Он ушёл, (не) довыполнив задания.
Выберите правильный ответ.

А. В 1-м случае слитно, во 2-м - раздельно.

Б. В 1-м случае раздельно, во 2-м - слитно.

В. В обоих случаях слитно.

Г. В обоих случаях раздельно.

6. Найдите деепричастие совершенного вида:

а)глядя;

б) сложив;

в) отнявши;

г) прочитав;

д) улыбаясь;

е) балуясь.

7. В каком предложении есть пунктуационная ошибка?

1. Старушка, отложив книгу и порываясь что-то спросить, не спросила и стала смотреть в окно.

2. Успокоясь, орлы вышли на открытое место и долго стояли здесь рядом, задумчиво щуря на вечернюю степь мудрые глаза.

3. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам, голову сломя.

4. Я взобрался на холм и увидел, оглядевшись, знакомую мне равнину с дубовым леском.

8. Прочитайте текст и выполните задания.

Между каменной стеной и растущими вдоль неё кипарисами была тёмная лазейка (1). Подчиняясь одному чувству страха Сергей юркнул в неё и побежал вдоль стены (2). Острые иглы кипарисов густо и едко пахнувшие смолой хлестали его по лицу (3). Он спотыкаясь о корни, падал, разбивая в кровь руки, но тотчас же вставал и опять бежал вперёд, дувшись почти вдвое, не слыша своего крика (4).

А. Укажите ошибку в характеристике текста и его лексики:

1. стиль речи - художественный;

2. тип речи - повествование;

3. средства связи - местоимения;

4. «едко пахнувшие» - метафора.

Б. Сколько деепричастных оборотов в этом тексте?

1) четыре; 3) три; 2) пять; 4) два

В. В каких предложениях используется деепричастный оборот?

1) в1 и 4;

2. в 1 и 2;

3. в 1 и 3;

4. в 3 и 4

Г. Сколько запятых пропущено в тексте?

1) одна;

2) две;

3) три;

4) четыре

Д. Найдите ошибку в определении морфологических признаков слов, употреблённых в тексте:

1. «растущими» - действительное причастие настоящего времени;

2. «подчиняясь» - деепричастие несовершенного вида;

3. «тотчас» - наречие времени;

4. «бежал» - глагол в форме прошедшего времени, начальная форма - «бегать».

Тест по теме «Деепричастие» Вариант II

1. Укажите, какие глагольные признаки отсутствуют у деепричастия:

а) вид;

б) наклонение;

в) изменяемость;

г) значение действия или состояния;

д) способность управлять существительным.

2. Определите, от какого глагола нельзя образовать деепричастие:

а) крыть;

б) лить;

в) жить;

г) плыть.

3. В каком предложении нужно поставить запятую?

1. Зажмурясь она тут же открыла глаза.

2. Она сидела зажмурясь.

Выберите правильный ответ.

А. В первом предложении.

Б. Во втором предложении.

В. В обоих предложениях.

Г. Ни в одном из предложений.

4. Найдите деепричастия совершенного вида:

а) любя;

б звеня;

в)кляня; г) склоня.

5. Укажите, в каких примерах деепричастие входит в состав фразеологического оборота:

а) положив документы в стол;

б) положив руку на пульт управления;

в) положив руку на сердце;

г) положив вещи в чемодан.

6. В каком предложении правильно расставлены знаки препинания?

1. Одни воробьи не горевали, и распуша перышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам.

2. Одни воробьи не горевали и, распуша перышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам.

Выберите правильный ответ.

А. В первом предложении.

Б. Во втором предложении.

В. В обоих предложениях.

Г. Ни в одном из предложений.

7. Выберите деепричастия, которые пишутся с НЕ слитно:

а) (не) прекращая; б)(не)годуя;

в) (не)завидуя;

г) (не) увлекаясь.

8. Найдите деепричастия несовершенного вида:

а) перестроив;

б) разбежавшись;

в) раскачиваясь;

г) крутясь.

9. В каких предложениях допущены ошибки в постановке знаков препинания?

А. Герасим шел, не торопясь, и не спуская Муму с верёвочки.

Б. Поезд, не останавливаясь летел в неизвестном направлении.

В. Медсестра, негодуя, вбежала в палату.

Г. Кто-то не спеша шёл по аллее.

10. Какие деепричастия окончательно перешли в наречия?

а) превозмогая;

б) шутя;

в) молча;

г) нехотя;

д) догадываясь

Самостоятельная работа № 17

Наречие.

Тест по русскому языку по теме "Наречие".

1.Наречие - это

А) часть речи, обозначающая действие предмета

Б) часть речи, обозначающая признак предмета по действию

В) часть речи, обозначающая признак действия

2.По значению наречия можно разделить на два разряда: (указать какие)

3. Укажите наречие:

А) рожь Б) пустошь В) настежь Г) съешь.

4. Наречия:

А) изменяются по числам; Б) изменяются по лицам; В) не изменяются.

5. От какого слова образовано наречие трудно?

А) трудный Б) труд В) трудиться Г) трудность

6. Определите, от какого прилагательного не образуется наречие.

А) слепой Б) толковый В) местный Г) торопливый

7. Укажите слово, называющее признак действия:

А) чтение вслух Б) читать вслух

8. Найдите слово, называющее признак признака:

А) совершенно тихий Б) произведение совершенно

9. Определите разряд наречий: назло, напоказ, нарочно

А) места Б) времени В) причины Г) цели

10. Определите разряд наречия в предложении: «Сладко цокают в полночь копыта по торцовой сухой мостовой»

А) меры и степени Б) образа действия

11. Установите соответствие:

1. Поступить (не)лепо 3. Совсем (не)интересно

2. Говорить (не)искренне 4. Пишет (не)брежно

А) Слитно Б) Раздельно

12. Укажите наречия с буквой О на конце:

А) накрепк…; засветл…; насух…

Б) издавн…; досыт…; справ…

13. В какой цепочке слов пишется НН?

А) беспрепятствен…о, зачарован…о, умышлен…о

Б) бесследн…о, прекрасн…о, известн…о

14. Найдите случаи использования дефиса:

А) (по)нашему Б) (по)короче В) (по)твоему заданию

15. Найдите случай дефисного написания

А) (в)третьих, это неправильно Б) (в)третьих рядах засмеялись

16. Как пишутся данные наречия: (едва)(едва), (крепко)(накрепко), (точь)(в)(точь)?

А) слитно Б) раздельно В) через дефис

17. Замените каждый из фразеологизмов одним словом (наречием)

А) во всё горло Б) хоть пруд пруди В) во все лопатки Г) спустя рукава Д) за тридевять земель Ж) при царе Горохе З) в час по чайной ложке

И) из рук вон К) как убитый Л) время от времени М) рукой подать.

18. Выпишите наречия из предложения: Вначале мы ни о чём не говорили, а на следующий день наперебой начали обсуждать случившееся.

19. Составьте предложения с парами слов: вовремя - во время

Тест по русскому языку по теме "Наречие".

II вариант

1. Наречие - самостоятельная часть речи, которая обозначает:

А) признак предмета

Б) признак действия

В) признак предмета по действию

2. По значению наречия можно разделить на два разряда: (указать какие)

3. Укажите наречие:

А) дрожь Б) помощь В) наотмашь Г) спрячь.

4. Наречия:

А) изменяются по лицам;

Б) изменяются по числам;

В) не изменяются.

5. От какого слова образовано наречие пусто?

А) пустота Б) пустой В) пустеет Г) пустошь

6. Определите, от какого прилагательного не образуется наречие.

А) плотный Б) щедрый В) крестьянский Г) медлительный

7. Укажите слово, называющее признак действия:

А) ходьба вразвалку Б) ходить вразвалку

8. Найдите слово, называющее признак признака:

А) гармонично вписалось Б) гармонично развитый

9. Определите разряд наречий: тотчас, рано, накануне

А) места Б) времени В) причины Г) цели

10. Определите разряд наречия в предложении: «Кот втихомолку слопал полсосиски, добравшися до миски»

А) меры и степени Б) образа действия

11. Установите соответствие слитного-раздельного написания НЕ с наречием

1) Яблоко от яблони (не)далеко падает.

2) (Не)мудрено взять, а мудрено дать.

3) (Не)правдой нажитое впрок не пойдет

4) (Не)в службу, а в дружбу

А) Слитно Б) Раздельно

12. Укажите наречия с буквой О на конце:

А) направ…; запрост…; влев…

Б) изжелт…; добел…; справ…

13. В какой цепочке слов пишется одна Н?

А) нечаян…о, медлен…о, торжествен…о

Б) безжалостн…о, сильн…о, трепетн…о.

14. Найдите случаи использования дефиса:

А) (по)больше Б) (по)царски В) (по)моему мнению

15. Найдите случай слитного написания:

А) (в)крутую сваренные яйца Б) (в)крутую попал переделку

Самостоятельная работа № 18

Служебные части речи

Тест. Предлог.

Вариант 1

А1. В каком предложении нет предлога? 3

1) Он продолжал путь, несмотря на усталость.

2) Плохо, когда не с кем поговорить.

3) Дом напротив построили лет десять назад.

4) Остановка находится около школы.

А2. Какой предлог является непроизводным?

1) в течение

2) ввиду

3) вместо

4) при

A3. Укажите пример раздельного написания предлога.

1)звонил (в)продолжение получаса

2) двигаться (на)встречу ветру

3) узнали (на)счёт контрольной

4) выступит (в)место меня

А4. В каком примере нарушены речевые нормы?

1) встретились по приезде

2) благодаря заботе

3) согласно графика

4) заплатить за билет

В1. Изданного предложения выпишите производный предлог.

Несмотря на неудачу, постигшую нашу сборную в серии матчей, цель по-прежнему остаётся достижимой.

С1. Напишите о том, какое значение в речи имеют предлоги.

Тест. Предлог.

Вариант 2

А1. В каком предложении нет предлога?

1) Дверь передо мной распахнулась.

2) Вперёд, навстречу новым приключениям!

3) Диспетчеры работают согласно графику.

4) Хорошо, когда рядом друг.

А2. Какой предлог является непроизводным?

1. через

2)в связи

3) вследствие

4) позади

A3. Укажите пример раздельного написания предлога.

1) отменили (в)виду морозов

2) зайду (в)течение недели

3) обогнал (не)смотря на запрет

4) объект (на)подобие летающей тарелки

А4. В каком примере нарушены речевые нормы? П

1) таблетки для головной боли

2) вопреки всему

3) пришёл из школы

4) уверенность в победе

В1. Изданного предложения выпишите производный предлог.

Вдоль по улице метелица метёт, за метелицей мой ми ленький идёт.

С1. Напишите о том, какие отношения выражают предлоги. Приведите примеры.

ТЕСТ

Предлог как часть речи

Вариант 1

1. Определи, что выражает предлог как часть речи:

а) различные оттенки значений;

б) различные чувства;

в) отношение говорящего к высказываемому;

г) зависимость одного слова от другого.

2. Найди пример, в котором предлог выражает временное значение:

а) простоял с год; г) упал с дерева;

б) величиной с орех; д) говорил с 10 часов утра.

в) пришёл с багажом;

3. Укажи пример, в котором предлог выражает пространственные от ношения:

а) проснулся в 5 часов; в) порошок для стирки;

б) находился в состоянии г) боролись за победу; ожидания;

д) повернули в сторону.

4. Выбери пример, где допущена ошибка в употреблении падежной формы существительного:

а) вопреки сомнению; д) вследствие нарушения;

б) наперекор судьбы; е) согласно приказа;

в) согласно приказу; ж) благодаря совету;

г) благодаря старанию; з) наперекор желанию.

5. Отметь падеж, с которым употребляются предлоги «.благодаря», «согласно», «вопреки», «наперекор».

Им., род., дат., вин., твор., предл.

6. Найди и отметь примеры с производными предлогами:

а) благодаря его за помощь; в) благодаря дождям;

б) строился около дома; г) сидел перед сценой;

д) прошёл мимо; ж) вследствие болезни;

е) идут навстречу; з) шёл впереди.

7.Укажи ряд, в котором перечислены производные предлоги:

а) наперекор, если, впоследствии;

б) несмотря на, благодаря, в течение;

б) без устали, невзирая на, кроме;

в) около, мимо, нехотя.

8. В каждом из столбиков выдели непроизводный предлог:

а ) вдоль;

б) через;

в) после;

г) наперерез;

д) перед;

е) вблизи;

ж) около;

з) ввиду.

9.Определи предложения, в которых употреблены производные предлоги.

а) Мы шли след в след.

б) Неслись навстречу поезду огоньки.

в) Благодаря компасу туристы хорошо ориентирование!

г) Разногласия были устранены путём переговоров.

д) Благодаря за приют, мы попрощались с хозяином,

е) Вслед ему неслись грубые слова.

10.Выбери предлоги, пишущиеся раздельно:

а) (в)следствие; б) (в)течение; в) (на)счёт;

г) (в)связи; д) (по)мере; е) (в)виду.

11. Отметь словосочетания, в которых встречается слитное написание наречий и предлогов:

а) (в)последствии понял;

б) смотрел (в)низ;

в) (не)смотря па радость;

г) смотрел (в)упор;

д) (в)продолжение получаса;

е) произошло (по)причине отключения электроэнергии;

ж) ганцевал (в)присядку.

ТЕСТ

Предлог как часть речи

Вариант 2

1. Определи, что выражает предлог как часть речи:

а) отношение говорящего к высказываемому;

б) зависимость одного слова от другого;

в) отношения равноправия и зависимости;

г) различные оттенки значений.

2. Найди пример, в котором предлог выражает целевые отношения:

а) разговаривал с сестрой; г) приехал с намерением

б) говорил с обидой; жениться;

в) пришёл с опозданием; д) учился с удовольствием.

3. Отметь пример, где предлог выражает причинные отношения:

а) ждал с утра; г) закрыли на прошлой неделе;

б) поставил в угол; д) отправился за книгой.

в) не пришёл из-за болезни;

4. Выбери пример, в котором допущена ошибка в употреблении па дежной формы существительного:

а) согласно указанию; д) благодаря маме;

б) благодаря стараний; е) наперекор желанию;

в) наперекор судьбе; ж) вопреки совета;

г) вопреки здравому смыслу; з) согласно расписанию.

5. Укажи падеж, с которым употребляются предлоги «благодаря», «согласно», «вопреки», «наперекор».

Им., род., дат., вин., твор., предл.

6. Найди и отметь примеры с производными предлогами:

а) встретить накануне; д) идти по липни;

б) живут согласно; е) несмотря по сторонам;

7. Укажи ряд, в котором перечислены производные предлоги:

а) наподобие, вдали, лишь;

б) вследствие, несмотря на, без оглядки;

в) в продолжение, вместо, вроде;

г) вслед, ввиду, доныне.

8. В каждом из столбиков выдели непроизводный предлог:

а) вокруг; д) кругом;

б) вне; е) пред;

в) над(о); ж) кроме;

г) мимо; . з) впереди.

9. Определи предложения, в которых употреблены производные пред логи.

а) Случается, что при падении дерево раскалывается вдоль.

б) Мы надеялись на встречу с этим человеком.

в) Навстречу ей бросился молодой человек.

г) Вопреки здравому смыслу, мы всё-таки отправились в экспе дицию.

д) Слушатели покидали концерт, благодаря артистов за мас терство.

е) Благодаря вниманию и заботе окружающих, он очень скоро освоился в новой для себя обстановке.

10. Выбери предлоги, пишущиеся слитно:

а) (на)подобие; г) (в)виду;

б) (в)продолжение; д) (с)верх;

в) (в)теченце; е) (в)роде.

11. Отметь словосочетания, в которых встречается раздельное напи сание наречий и предлогов:

а) (в)течение месяца;

б) (в)следствие дождей;

в) (в)виду болезни;

г) вычистить (до)чиста;

д) говорил (в)насмешку;

е) прочитал (по)памяти; ж)(в)продолжение двух недель.

ТЕСТ «Союз».

1. Сколько союзов в стихотворном отрывке?

А если, а если к труду
Ты рвёшься из далей бесплотных, -
Дай руку, товарищ плотник!
Тебя я на верфь приведу (П. Антокольский).

1. Один союз а если.

2. Два союза: а, если.

3. Более двух союзов.

2. Если союзом называется служебное слово, служащее для связи конструкций, то укажите, какие конструкции связываются.

1. Главное и зависимое слово в словосочетании.

2. Однородные члены предложения.

3. Части (простые предложения) в составе сложного предложения.

3. Назовите тип союза и определите, что он связывает.

1. Лев Павлович на ходу, расстёгивая шубу, вынимал билет, чтобы предъявить его перронному контролёру (М. Козаков).

2. Наш хлеб окончательно чёрен и чёрств (П. Антокольский).

3. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги (К. Паустовский).

А. Сочинительный союз, связывающий однородные члены. Б. Сочинительный союз, связывающий части сложносочинённого предложения.

В. Подчинительный союз, связывающий части сложноподчинённого предложения.

4. К какому разряду относятся сочинительные союзы?

1. А, но, зато, однако.

2. И, да, тоже, также.

3. Или, либо, то ... то.

А. Соединительные. Б. Разделительные. В. Противительные.

5. К какому разряду относятся подчинительные союзы?

1. Иногда ему казалось, что он теряет сознание (В. Катаев).

2. Он говорил по-русски, хотя и не совсем правильно и с иностранным акцентом... (Е. Водовозова).

3. Верховская, когда находилась в хорошем настроении, была доброю, милою, умною, даже обворожительною (Е. Водовозова).

4. Он играет на трембите звонко, чтоб случайно не отстать ягнёнку, чтобы друг друга пастухи слыхали, призывая эхо горных далей (Н. Кончаловская).

А. Временные. Б. Причинные. В. Целевые. Г. Уступительные. Д. Изъяснительные.

6. К какому разряду относятся подчинительные союзы?

1. Орудия замолкали, пока не рассеивался дым (А. Новиков-Прибой).

2. Цвет объясняется торфяным дном озера - чем старее торф, тем темнее вода (К. Паустовский).

3. [Барыня] ...сердилась, если у кого-нибудь лицо не сияло удовольствием... (И. Тургенев).

4. Весь следующий день Герасим не показывался, так что вместо него за водой должен был съездить кучер Потап (И. Тургенев).

А. Сравнительные. Б. Условные.

В. Следствия. Г. Причинные.

Д. Временные.

7.Определите тип союза по строению.

1. А, и, что, хотя, как, словно.

2. Как будто, с тех пор как, потому что, до тех пор пока.

А. Простые союзы. Б. Составные союзы.

Самостоятельная работа № 19. « Словосочетание» .

1. Из приведённых ниже сочетаний слов выпишите только словосочетания и отметьте крестиком главное слово.

Солнечный день, дышится легко, леса и парки, любоваться пейзажем, ребята трудятся, после уроков, любимое занятие, подготовка доклада, были заняты, урок окончен, доволен результатами, заняты делом, альбом или тетрадь, книга интересна, ради будущего, двадцать пять, слово в слово, упорно учиться.

2. Выпишите из текста все словосочетания. Обозначьте в них главное слово и поставьте вопрос от главного слова к зависимому.

1 вариант: Небо резко дохнуло холодом, издалека начал катиться медленный и важный гром.

2 вариант: Вихри туч опустились к земле, и хлынул торопливый ливень.

3. Определите вид связи в словосочетаниях. Произведите письменный разбор одного из них. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

1 вариант:

В торжественной тишине, открыть настеж…, свои листоч(?)ки, смотрит из окна, низко пронеслись, в каплях дождя.

2 вариант:

В наших лесах, рас…тилается ( во) круг, сказочно красив, зап…х лип, серебристым блеском, свесился с ветки.

4. В каком падеже и с каким предлогом нужно употребить зависимое слово в словосочетаниях, соблюдая нормы сочетания слов?

П…кл…няться ( т…лант), вера (буду(?)щее), уверенность(буду(?)щее), упл…тить(проезд), опл…тить (проезд).

5. Определите, какой частью речи является в данных словосочетаниях главное слово.

1- вариант

2 - вариант

1. известный ученик

1. гулять вдвоём

2. первый по порядку

2. стол с тумбой

3. наедине с собой

3. некоторые из нас

4. отстать из-за болезни

4. красный от злости

5. мы с товарищем

5. (по) юношески бодро

6. (по) зимнему холодно

6. пятый справа

( Глагол, существительное, прилагательное, наречие, местоимение, числительное)

Самостоятельная работа №20.

Пунктуация в простом осложнённом предложении.
Контрольное списывание

1. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания, раскрывая скобки, вставляя, где необходимо пропущенные буквы.
   Олеся
   
   Весна наступила в этом году ра(н,нн)яя дружная и - как всегда на Полесье - (н..)ожида(н,нн)ая… Воробьи стаями обсыпавш..е пр..дорожные ветлы кричали так громко и возбужде(н,нн)о что (н..)чего нельзя было ра(с,сс)лышать за их криком. Везде чу..ствовалась радос..ная тор..пливая тревога жизни…
   
   В эти весе(н,нн)ие дни образ Олеси (н..)выходил из моей головы. Мне нравилось оставшись одному леч.. зажмурить глаза и беспреста(н,нн)о вызывать в своём во..бражении её то суровое то лукавое то сияющ..е нежной улыбкой лицо её молодое тело выр..сшее в пр..волье старого бора так(же) стройно и так(же) могуче как растут молодые ёлочки её свеж..й голос с (н..)ожиданными низк..ми бархатн..ми нотками. «Во всех её движениях в её словах думал я есть что-то благ..родное какая(то) врожде(н,нн)ая изящная умере(н,нн)ость…
   
   (Н..)одна красота Олеси меня в ней оч..ров..вала но так(же) и её цельная сам..бытная свободная натура её ум одн..време(н,нн)о ясный и окута(н,нн)ый (н..)покол..бимым наследств..(н,нн)ым суевер..ем детский н..ви(н,нн)ый но и (н..) лише(н,нн)ый лукавого кокетства красивой женщины.
   
   Каждый раз когда я пр..ходил Олеся встречала меня с своим пр..вычным сдерж..(н,нн)ым досто..нством. Но всегда, по первому н..вольному движению, которое она делала увидев меня я зам..чал что она радуе(т,ть)ся моему приходу… Мы всё сильнее и крепче пр..вяз..вались друг к другу.
   
   Иногда я возмущался против собств..(н,нн)ого б..ссилия и против привычки тянувш..й меня каждый день к Олесе. Я и сам (н..)подозревал какими тонкими крепкими н..зрим..ми нитями было пр..вязано моё сердце к этой оч..ровательной (н..)понятной для меня девушке. Я ещё (н..)думал о любви но уже пер..живал тревожный пр..дшествующий любви период полный смутных томительно грус..ных ощущений. ( По А.И.Куприну)
   
   
   

2. Определите стиль текста тип(-ы) речи.
3. Укажите способ связи слов в словосочетании беспрестанно вызывать (абзац 2)
4. Выпишите из текста определение, выраженное причастным оборотом, которое используется рассказчиком при описании лица Олеси.
5. Из абзаца 4 выпишите обособленное обстоятельство (деепричастный оборот).

6. Какие изобразительно-выразительные средства языка использованы А.Куприным в абзаце 2 при описании образа девушки? Приведите пример.

Самостоятельная работа № 21

Синтаксис простого предложения

Тест по теме: «Синтаксис простого предложения»

Вариант №1

1. Отметьте сочетания слов, которые являются словосочетанием:

а) Изредка посещать б) Музей открылся в) в музее г) мороз и солнце

2. Правильно выделено главное слово в словосочетании:

А) приехать утром б) встретить утро в) утренняя зарядка г) оставить на утро

3. Найдите глагольное словосочетание

А) школа космонавтов б) наступление темноты в) смотреть в темноту г) темная ночь

4. Побудительным невосклицательным является предложение

А). Что шумишь, качаясь, тонкая рябина?

Б). Ждите меня возле школьных дверей.

В) Прекрасная пора - осень!

Г) В ельнике меж старых шишек желтым соком брызжет рыжик.

5. Это предложение нераспространенное:

А) Милая моя родина, я счастлив.

Б) Взрослые тигры - опасные хищники.

В) Я держу в руке светлячка.

Г) Вот ворона сидит на заборе.

6. В этом предложении нужно поставить тире :

А) Ежик был ручной.

Б) Июль макушка лета.

В) Раннею весною роща так тиха.

Г) Мой садик свеж и зелен.

7. Выделенное слово в этом предложении является подлежащим:

А) Замечательный подарок мне прислал по почте брат.

Б) Ветер гонит листья.

В) Утром ветер разогнал туманы.

Г) Зеркало залива освещает луч.

8. В этом предложении нужно поставить двоеточие ( знаки препинания не расставлены):

А)Внизу то ли овраг то ли пересохшее русло.

Б) Лес долину снежные глыбы он видел впервые.

В) На зиму заготовили огромные запасы овощей картофеля свёклы капусты.

Г) В садах цвели яблони груши вишни сливы.

9 . В этом предложении две грамматические основы (знаки препинания не расставлены).

А) Желуди держатся на дереве до осени а затем падают на землю.

Б) Стремительные ветры и дикие орлы кружились над нашими головами.

В) Клюква растет на торфяных кочках и ягоды лежат прямо на мху.

Г) Наберет кедровка полон клюв орехов а потом положит их в ямку или в мох.

Тест по теме : «Синтаксис простого предложения»

Вариант №2

1. Отметьте сочетание слов, которое является словосочетанием

А) лес шумит Б)вышел из леса в) через дорогу г) быстро и умело

2. Правильно выделено главное слово в словосочетании:

А)осенний парк б)направить на тропинку в) люблю осень г) одет по - осеннему.

3. Найдите именное словосочетание:

А) выходить на работу б) отползти влево в) медленно идти г) черный карандаш

4. Побудительным невосклицательным является предложение:

А) Тучка с солнышком опять в прятки начали играть.

Б) Нагнитесь за самым красивым листом в прожилках малиновых на золотом.

В) Иди скорей сюда, Петя!

Г) Почему так тревожно лает привязанный пес?

5. Это предложение нераспространенное :

А) Усталый конь копытом бил в тревоге.

Б) Доволен я абсолютно всем.

В) Мой садик, ты свеж и зелен.

Г) Самолет тяжеловесный рассекает свод небесный.

6. В этом предложении нужно поставить тире:

А) Солнце теплое ходит высоко.

Б) Верба пушиста и красива.

В) Ландыш замечательный весенний цветок

Г) Клевер весело цветет.

7. Выделенное слово в этом предложении является подлежащим:

А) Ветер дышит влагой ночи и полынь колышет.

Б) Мой дядя на день рождения подарил мне самокат.

В) Скоро белые метели снег подымут от земли.

Г) Портфель принес брат.

8. В этом предложении нужно поставить двоеточие ( знаки препинания не расставлены):

А) Ему подавали в трактире щи капусту сосиски и пирог.

Б) Все в его жизни было связано с авиацией мечты волнения планы на будущее.

В) Яблони и груши это плодовые деревья.

Г)Они вышли расплатились и направились в противоположные стороны

9 . В этом предложении две грамматические основы.

А) Мальчик поймал на огороде маленькую бабочку и принес ее отцу.

Б) Солнышко светит ярко, но греет уже не так, как летом.

В) Рыси, куропатки, орлы и барсы живут в заповеднике.

Г) Ты идешь по осеннему лесу и над твоей головой кружатся желтые листья.

Самостоятельная работа № 22.

«Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями»

Диктант

1. Куда ты, светлый ручеек, стремишься?

2. Казалось, конца не будет жизни, юности и здоровью.

3. С одной стороны, это был человек очень добрый, с другой - вспыльчивый и резкий.

4. Первые мореплаватели, покидая сушу, ориентировались по очертаниям берегов, по форме облаков и волн и, конечно, по звездам.

5. Ночью, однако, никому не спалось.

6. Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас.

7. Да, были люди в наше время…

8. Море на сотни миль вокруг казалось пустынным.

9. Своими часами (это был подарок родителей) я очень дорожил.

10. Монгольские лошади невысоки, однако выносливы.

11. Увы, он счастия не ищет и не от счастия бежит.

12. Вам, я полагаю, следует быть повежливее.

13. Город чудный, город древний,

Ты вместил в свои концы

И посады, и деревни,

И палаты, и дворцы!

14. До свиданья, дорогие!

Вам ни пуха ни пера!

Пусть вам встретятся другие,

Лишь попутные ветра!

Примечание.

Каждое предложение следует нумеровать и писать с новой строки.

Дополнительное задание:

1. Сделать синтаксический разбор и схемы предложений 12, 13.

2. Подчеркнуть грамматические основы в предложениях 5, 8.

Самостоятельная работа № 23.

Предложения с обособленными членами.

Вариант 1

1.1 Среди предложений 1 - 12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 1.2 . Среди предложений 1 - 12 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

(1) Нас осталось четверо. (2) Саша Алимов еще хромал, раненный в ногу. (3) Мы по очереди помогали ему идти. (4) Оно было бы ничего, если бы Валя Ермолаев не проваливался. (5) Он был такой грузный и большой, что кочки не держали его. (6) Путь наш лежал через болота, мы часто останавливались и тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины. (7) Измученные, мы потом лежали на кочках.

(8) - Это парадокс: ничего не жрет, а такая же туша, - злился Махотин. - Почему ты не худеешь?

(9) - Бросьте вы меня, - ныл Ермолаев. - Не могу я больше.

(10) - Надо было сказать это раньше, тогда б мы тебя не тащили.

(11) Лежать долго было нельзя, кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. (12) Надо было подниматься и снова брести, опираясь на винтовки.

2. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное обстоятельство.

Те на всем бегу красиво вскинулись на дыбки,(1) повернулись на задних ногах и,(2) колесом изогнув шеи,(4) помчались к колоде,(5) только малыш не справился с разгоном,(6) проскочил вперед и перепуганно,(7) во все лопатки кинулся вдогон.

3. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом.

Оно было таким же,(1) как в детстве,(2) когда я спал в сухотинском яблоневом саду или под стогом в ночном,(3) во всю сферу,(4) не пригашенное никаким светом с земли,(5) оно переливалось,(6) мерцало,(7) ворошилось,(8) мигало,(9) пульсировало,(10) жило,(11) и лишь Млечный Путь оставался недвижим..

4. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленный уточняющий оборот.

В барачных,(1) воинствующе антисанитарных условиях она сделала сложнейшую операцию,(2) и мама прожила еще тридцать семь лет,(3) а я с того дня,(4) с первого ноября сорок первого года,(5) стал верить в Бога.

5. Найдите предложения, в которых обстоятельства места и времени являются уточняющими членами предложения (знаки препинания не расставлены).

1) На другой день в 11 часов утра Вронский выехал на станцию встречать мать.

2) Здесь курятся сизой растительностью склоны гор и по белым развалинам старой академии ползут и переплетаются бечевки мелколистного растения с могильно-черными ягодами.

3) В начале июня часто шли необычные для лета дожди.

4) А вдалеке за ширью снежной тают лазурью сизой розовые струи под кровлями.

5) Вот здесь позади церкви стояла заброшенная усыпальница князей Вельских.

Вариант 2.

1.1 Среди предложений 1 - 5 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(1)Весна в изломе. (2)Вот-вот перейти ей в короткое быстротечное заполярное лето, да отчего-то медлила, тянулась весна, и, когда истаяла, утекла в озера и реки, людей шатало от голода.(3)По дымящейся сизым паром, мокрой тундре брел парнишка в больших изодранных броднях, часто наклонялся, обирая с кочек и со мха-волосца, зеленого зимой и летом, прошлогоднюю, перемерзлую клюкву, почти уже вытекшую…

(4)На обогретом, с боков заголённом серебристой мерзлотою холмике парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее: может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги. (5)Парнишка упал, отдышался, стал подниматься на руках и замер, увидев перед носом цветок на мохнатой ножке.

1.2. Среди предложений 10 - 13 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(10)Цветок караулил солнце. (11)Коснувшись ледышки, солнечные лучи собирались в пучок, будто в линзе, и грели маковку, тоже укутанную в мохнатую паутинку на дне чашечки цветка. (12)Льдинка подтаивала, оседала, шире распирая празднично сияющие лепестки цветка, будто створки ворот, и тогда чашечка, почти выворачиваясь живым зевом, подставляла маковку солнцу, а льдинка оборачивалась в светлую каплю, освежая и питая собою цветок и назревающее в нем семя. (13)До ухода солнца, до самой последней секунды заката, цветок дышал теплом светила, поворачивая вслед ему яркую головку, после чего лепестки, с исподу отепленные шерстью, сразу плотно закрываются, грустно опадает головка, но внутри цветка, под лепестками, не кончается неприметная работа.

2. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное обстоятельство.

Над обеими дверьми висели фонарики,(1) и по вечерам в них горели,(2) тускло освещая внутренность конки,(3) свечи.

3. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие обособленное обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом.

На верху корзины был плоский вкладыш с пирожными,(1) ниже лежали мелкие копеечные булочки всех сортов - розанчики,(2) пистолетики,(3) подковки,(4) с тмином и с маком,(5) облепленные сахарной глазурью и присыпанные крупной,(6) как битое стекло,(7) солью.

Самостоятельная работа № 24, 25.

Сложноподчиненное предложение.

1-й вариант

1. Расставьте знаки препинания, выделите грамматические основы, определите тип придаточного, составьте схему.

Ночной полет сов так тих и беззвучен что самые чуткие животные его не примечают.
Товарищи спросили меня правда ли в этом овраге есть выводок волчат.
(Что)бы не сбиться с пути надо сильным расти.
Немногим более недели прошло с той поры как судьба свела в степи всех этих людей.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Идите куда пошли ребята. Спросите куда они двинулись. Идите в актовый зал куда пошли все.

3. Замените сложносочиненное предложение (ССП) сложноподчиненным (СПП) с придаточным следствия. Перестроенное предложение запишите.

Наступили холода, и полевые работы пришлось прекратить.

4. Составьте предложение из его частей, запишите схему (вертикальную) и определите вид подчинения.

Она не могла не отметить;
как ни была она взволнована;
что немцы располагают здесь зенитной артиллерией.

2-й вариант

1. Расставьте знаки препинания, выделите грамматические основы, определите тип придаточного, составьте схему.

Лесник вывел нас на огромную поляну и хотя уже был поздний час показал звероферму.
(Что)бы сделать что-нибудь великое нужно все силы души устремить в одну точку.
Приглушенными были голоса ручьев словно они только еще разучивали свои песни.
Сколько раз я уже убеждался что ничто хорошее не повторяется.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Песчаная дорога ведет к мостику под которым сочится и журчит невидимая речка. Мне припомнилась нынче собака что была моей юности друг. Новое общество должно быть таким чтобы каждый входил в него со своим талантом.

3. Замените сложноподчиненные предложения (СПП) сложноподчиненными предложениями с придаточными следствия. Перестроенные предложения запишите.

До глубокой осени лилась с неба вода так, что нельзя было на поля выйти.
Движение по шоссе замедлилось, потому что стоял густой туман.

4. Расставьте знаки препинания, определите вид подчинения. Составьте вертикальную схему каждого предложения.

Если я тебя придумала стань таким как я хочу.
Весной иволга появляется поздно когда рощи уже одеты листвой и все лесные птицы давно улетели.

3-й вариант

1. Расставьте знаки препинания, выделите грамматические основы, определите тип придаточного, составьте схему.

И всюду где только лес был пореже лежали на земле белые холсты лунного света.
Погода была холодная ветреная так что сугробы намело выше окон.
Сердце так стиснулось что его не стало слышно.
Говорят что человеку время от времени полезно пожить в одиночестве.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Как человек озаряет те места где он живет.
Там где небо встретилось с землей горизонт родился молодой.
Я не знаю где граница меж товарищем и другом.

3. Составьте два сложноподчиненных предложения с союзом так что: с придаточными следствия и образа действия.

4. Расставьте знаки препинания, определите вид подчинения. Составьте вертикальную схему каждого предложения.

(Не)смотря на то что неприятель не только не убавил огня а все усиливал его бежавшим в лесу казалось что наступила абсолютная тишина.
Человек наделен разумом и творческой силой чтобы преувеличивать то что ему дано.

2. Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточного, составьте схему.

Зрители не заметили что фокусник наполнил стакан водой. Зрители не заметили когда фокусник наполнил стакан водой. Зрители не заметили как фокусник наполнил стакан водой.

3. Составьте два сложноподчиненных предложения с союзом так что: с придаточными следствия и степени.

4. Составьте вертикальную схему каждого предложения. Расставьте знаки препинания. Определите вид подчинения.

Мне кажется что я тоже полечу в глубокую и грязную трясину если я сделаю еще хоть один шаг.
Весною иволга появляется поздно когда рощи уже одеты листвой и все лесные певчие птицы давно прилетел

Самостоятельная работа № 26.

Сложносочиненное предложение.
Вариант № 1.

Прочитайте предложения и выполните задания 1-6.

1. Конец мая, и в поле еще прохладно.

2. Я всю жизнь провела около этого озера, и то (же) знаю на нем каждый островок.

3. Сверкнула молния, и в то (же) мгновение послышался сильный удар грома.

4. Хотя шел уже двенадцатый час ночи, улицы были полны народу.

1. Укажите сложносочиненные предложения.

1) 2,4. 2) 1,3. 3) 1,4. 4) 2,3

2.Укажите, какому предложению соответствует схема: [О и О ].

1) 2-му 2) 3-му 3) 4-му 4) 1-му

3. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.

1)1. 2)2. 3) 3. 4) 4.

4. В каком предложении тоже пишется слитно?

1) во 2-ом 3) во 2-м, 4-м

2) в 4-ом 4) ни во 2-м, ни в 4-ом

5. Найдите сочинительный разделительный союз.

1) ни-ни 2) либо 3) зато 4) как

6. Укажите значение союза да в предложении.

Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то прожитые годы.

1. последовательность явлений

2. одновременность

3. противопоставление

4. из двух явлений возможно только одно

7. Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в задании № 6.

Контрольная работа ССП В№1

Ответы:

1.2 4.2

2.2 5.2

3.1 6.2

Вариант № 2.

Прочитайте предложения и выполните задания 1-6.

1. Не за (то) волка бьют, что сер, а за (то), что овцу съел.

2. Морозило сильнее , за (то) было тихо.

3. В течение всей дороги Касьян сохранял упорное молчание, и на мои вопросы отвечал отрывисто и нехотя.

4. Сломанную машину мы отвезли на завод, и там ее нам отремонтировали.

1.Укажите сложносочиненные предложения.

1) 1,2 2)2,3 3) 3,4 4) 2,4

2. Укажите, структуре какого предложения соответствует схема:

[двусоставное], союз [неопределенно-личное].

1) 1-му 2) 2-му 3) 3-му 4) 4-му

3. В каком предложении допущена ошибка в постановке знака препинания?

1) в 1-ом 2_ во 2-ом 3) в 3-ем 4) в 4-ом

4. В каком предложении зато пишется слитно?

1) в1-ом 3) в 1-ом и во 2-ом

2) во 2-ом 4)ни в 1-ом, ни во 2-ом

5. Укажите сочинительный противительный союз.

1) однако 3) также

2) не то - не то 4) если

6. Укажите значение сложносочиненного предложения с союзом же.

Березы уже распустились, дубы же стояли обнаженными.

1. одновременность явлений

2. последовательность

3. противопоставление

4. чередование

1. Произвести синтаксический разбор предложения, указанного в задании № 6.

Самостоятельная работа № 27.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Тестовые задания

1. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится запятая (запятые)?
а) За двумя зайцами погонишься__ни одного не поймаешь.
б) Картина восхитительная__ночь, тишина, вдали огоньки бивачных костров.
в) Летела пыль__вывески раскачивались и скрежетали__шляпы срывались с голов и катились под колеса прыгающих экипажей.
г) В декабре 1917 года я написал поэму «Петербург», прочитал ее своим друзьям и запер в стол__это было не время для стихов.

2. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится двоеточие?
а) Стекло разлеталось во все стороны и билось со звоном и громом рассыпанная мука вертелась столбом.
б) Я оборачиваюсь мутно-зеленые облака плывут по бледно-алому закату.
в) Ширь даль зелень.
г) Не хватит света факел сердца выну.

3. В каком бессоюзном сложном предложении между частями ставится тире?
а) Синеватые леса темнели по долине светлой местами алой сталью блестела река в камышах и высокой луговой зелени.
б) Нынешней осенью вдруг я почувствовал со старым другом надо увидеться.
в) Спускаюсь с мостика заглядываю в каюту народу человек восемь.
г) Ветку тронешь дождем лепестковым осыпается мокрая гроздь.

4. Объясните употребление двоеточия в бессоюзном сложном предложении.
Идти было трудно: солнце палило нещадно.
а) Вторая часть дополняет содержание первой.
б) Вторая часть поясняет первую.
в) Вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
г) Вторая часть противопоставляется первой.

5. Объясните постановку тире в бессоюзном предложении.
Будь вы порядочные господа - вам же бы стыдно было!
а) Содержание первой части сравнивается с содержанием второй.
б) Первая часть указывает на условие того, о чем говорится во второй части.
в) Содержание первой части противопоставляется содержанию второй.
г) Части предложения рисуют быструю смену событий или неожиданный результат действия.
6. Какой знак препинания нужен для разделения частей бессоюзного сложного предложения?
Она села в кресло, долго смотрела на язычок огня он даже не вздрагивал.
а) тире
б) двоеточие
в) точка с запятой
г) запятая

7. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
а) Влага под землю весной просочится - выше поднимется в поле пшеница.
б) Вы улыбнетесь - мне отрада. Вы отвернетесь - мне тоска.
в) Алексей был доволен - танцевальные успехи укрепляли в нем уверенность в том, что он будет летать.
г) Не хочешь отвечать - я скажу.

8. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
а) Тьма свету не любит: злой доброго не терпит.
б) Останавливаться было нельзя: ноги быстро засасывало.
в) Я знал: удар судьбы меня не обойдет.
г) Мечик несколько раз оглянулся: погони больше не было.

9. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
а) Куковали кукушки, постукивали дятлы, перепархивали дрозды.
б) На дворе палил зной: в доме было прохладно.
в) Я знаю: вы не осудите меня.
г) Степан боялся подойти к обрыву: скользко.

Самостоятельная работа № 28

Итоговая работа по теме "Бессоюзные сложные предложения"

I вариант

1. Объясните постановку двоеточия в бессоюзном сложном предложении.

Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они все стояли на реке.

А. Вторая часть сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первой части.

Б. Вторая часть сложного предложения поясняет первую, т.е. раскрывает её содержание.

В. Вторая часть сложного предложения дополняет содержание первой.

2. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении.

Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоёмы.

А. Содержание второй части сложного предложения противопоставлено содержанию первой.

Б. Вторая часть сложного предложения указывает на быструю смену событий.

В. Вторая часть сложного предложения содержит в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первой.

3. Расставьте знаки препинания в БСП.

1. И подумал он отсель грозить мы будем шведу…

2. К сукнам, холстам и домашним материям страшно было притронуться они обращались в пыль.

3. Пробовал бежать ноги от страха не двигались.

4. Однажды проснулся он и видит прямо против его норы стоит рак.

5. Меня грызёт сомнение может быть и в самом деле надо было переждать до вечера?

6. Любишь кататься люби и саночки возить.

Итоговая работа по теме "Бессоюзные сложные предложения"

II вариант

1.Объясните употребление двоеточия в структуре бессоюзного сложного предложения.

Любите книгу: она поможет вам разоб раться в жизни.

А. Вторая часть сложного предложения дополняет содержание первой;

Б. Вторая часть сложного предложения поясняет первую, раскрывает её содержание;

В. Вторая часть сложного предложения указывает причину того, о чём говорится в первой.

2. Объясните постановку тире в бессоюзном сложном предложении.

Пробовал бежать - ноги от страха не двигались.

А. Содержание первой части сложного предложения сравнивается с содержанием второй.

Б. Вторая часть сложного предложения указывает на быструю смену событий.

В. Вторая часть сложного предложения заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первой части.

3. Расставьте знаки препинания в БСП.

1. Косили версту выкосили грош.

2. Вот мои условия вы ныне же публично откажетесь от своей клеветы и будете просить у меня извинения.

3. Страшная мысль мелькнула в уме моём я вообразил Марью Ивановну в руках разбойников.

4. В полдень пройти по мёртвой улице человека не встрети

Самостоятельная работа № 29.

Прямая и косвенная речь. Знаки препинания.

Задание №1. Выделите прямую речь. Расставьте недостающие знаки препинания и объясните их. Замените, где это требуется, строчную букву прописной.

1) Много еще Петух заказывал блюд. Только и раздавалось да поджарь, да подпеки, да дай взопреть хорошенько. Заснул Чичиков уже на каком-то индюке (Г.). 2) К чему заводить эти споры?-думает с досады Катя надо самой найти хоть какое-нибудь наказание для девочки! (Ос). 3) Ничего! - шепотом сказал Шамет и подтолкнул Сюзанну в плечо мы рядовые, тоже не выбираем себе ротных начальников. Терпи, Сузи, солдатка! (Пауст.). 4) ...Ну, чего я, например, как сумасшедшая лечу со службы домой? И почему мои дети стоят и ревут у калитки? Все это интеллигентщина раздеваясь, говорит Марина и, с удовольствием забираясь в постель, оживленно добавляет в общем, впечатлений много! Разных! А главное, я как-то воспрянула духом (Ос). 5) Если крикнет рать святая кинь ты Русь, живи в раю! Я скажу не надо рая, дайте родину мою (Ес). 6) Что ж сказала Смерть пусть будет чудо! Разрешаю я тебе-живи! Только я с тобою рядом буду. Вечно буду около любви! (М. Г.). 7) Псари кричат ахти, ребята вор! И вмиг ворота на запор; в минуту псарня стала адом (Кр.).

Задание №2. Спишите, заменяя прямую речь косвенной. Объясните, что изменилось при этом в каждом предложении.

1) Обернувшись к Егорушке, Емельян поглядел на него исподлобья и сказал: -Не балуйся в церкви! (Ч.). 2) -А ты отчего не купаешься? -спросил Егорушка у Васи (Ч.). 3) -Варька, ставь самовар! -кричит хозяин (Ч.). 4) -По делам службы я принимаю не здесь, а в канцелярии, - сказал сухо директор выслушав его просьбу (Ч.). 5) Саша осторожно спросил Клаву: -Вам не холодно на ветру? (Кетл.). 6) -Тебе, кажется, пора уже молоко пить, - сказала Таня мужу (Ч.).

Задание №3. Спишите, заменяя косвенную речь прямой. Объясните знаки препинания.

1. Князь однажды сказал, что он очень любит цирк и часто бывает в нем (Бун.). 2) Кондуктор заметил нам, что здесь окончательно смотрят бумаги, что это продолжается довольно долго, с полчаса, в силу чего посоветовал поесть в почтовом трактире (Герц.). 3) Он [Альфиери]-ему написал, что если это просто частное приглашение, то он за него весьма благодарит, но просит его извинить, потому что он никогда не ездит к незнакомым (Герц.). 4) Я, улыбаясь, заметил ему, что меня трудно испугать отставкой, что отставка - единственная цель моей службы, и прибавил, что, пока горькая необходимость заставляет меня служить в Новгороде, я, вероятно, не буду иметь случая подавать своих мнений (Герц.)

Самостоятельная работа № 30.

Знаки препинания при цитатах.

Задание № 1. Оформите таблицу «Знаки препинания при цитатах» с примерами.

Задание № 2. Прочитайте восточную притчу. Перепишите текст, заменив прямую речь на косвенную.

Однажды царь решил подвергнуть испытанию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Толпа сильных и мудрых мужей обступила его. «О вы, подданные мои, - обратился к ним царь, - у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее». Он подвел присутствующих к огромному дверному замку, такому огромному, какого еще никто никогда не видывал. «Это самый большой и самый тяжелый замок, который когда-либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?» - спросил царь. Одни придворные только отрицательно качали головой. Другие, которые считались мудрыми, стали разглядывать замок, однако вскоре признались, что не смогут его открыть. Раз уж мудрые потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача им не под силу, что она слишком трудна для них.

Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его рассматривать и ощупывать, затем пытался различными способами сдвинуть с места и наконец одним рывком дернул его. О чудо, замок открылся! Он был просто не полностью защелкнут. Надо было только попытаться понять, в чем дело, и смело действовать.

Тогда царь объявил: «Ты получишь место при дворе, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собственные силы и не боишься сделать попытку».

Самостоятельная работа № 33.

Тест "Типы и стили речи"

I. Определите, какие стилевые черты присущи публицистическому стилю речи:

1. Логичность, объективность, обобщенность, смысловая точность.
2. Эмоциональность, конкретность, простота речи.
3. Оценочность, образность, эмоциональность, призывность.
4. Образность, эмоциональность, конкретность.
5. Смысловая точность.
II. Какова цель сообщения текстов официально-делового стиля?
1. Создание картин и образов.
2. Непосредственное повседневное общение.
3. Убеждение, воздействие на слушателя.
4. Точная передача информации.
5. Передача научных сообщений.
III. Определите жанры художественного стиля речи:
1. Письмо, беседа, записка.
2. Диссертация, конспект, доклад.
3. Очерк, фельетон, репортаж.
4. Резолюция, заявление, докладная записка.
5. Поэма, драма, рассказ.
IV. Какие языковые средства характерны для разговорного стиля?
1. Итак, следовательно, во-первых, наоборот.
2. Толстенный, сестрица, лгунишка.
3. Акт милосердия, демократизация общества, народные избранники.
4. Довожу до вашего сведения, принять меры.
5. Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.

V. Каковы синтаксические особенности текстов научного стиля?
1. Риторические вопросы.
2. Неполные предложения.
3. Сложные предложения.
4. Обращения к читателям.
5. Диалог.

Задание. Составьте таблицу «Стили речи и их особенности» с примерами.

Самостоятельная работа № 34. Тест по теме «Текст. Типы речи. Функциональные стили речи»

1 вариант

1.Выберите правильное определение

А.Текст - это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой.

Б. Текст - это предложения, объединенные общей темой.

В. Текст - это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных единым смысловым типом речи повествованием.

2. Выберите правильное определение.

А. Научный стиль - это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе.

Б. Научный стиль - эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями - по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности.

В. Научный стиль - это стиль художественных произведений, научно-фантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее.

3. Какой пласт лексики используется во всех функциональных стилях?

А. общеупотребительная лексика

Б. разговорная лексика

В. терминологическая лексика

4. В каком стиле речи уместно употребление междометий?

А. научный

Б. разговорный

В. официально-деловой

5. Для какого стиля речи характерны осложненные предложения, сложноподчиненные конструкции?

А. разговорный

Б. научный

В. официально-деловой

6. Какой стиль речи используется на собраниях и митингах?

А. официально-деловой

Б. разговорный

В. Публицистический

7.Какое это средство выразительности: «золото волос»?А. эпитет

Б. метафора

В. Олицетворение

8. Какое это средство выразительности: «горит восток зарею»

А. эпитет

Б. метафора

В. олицетворение

9. Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю.

А. ода

Б. роман

В. репортаж

Г. рассказ

Д. элегия

Е. очерк

10. Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи

А. в лазоревой воде

Б. под сенью дружных муз

В. взять на баланс

Г. перлы дождевые

Д. сладкий трепет

11. Определите, к какому типу речи относится отрывок:

По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли

А. повествование

Б. описание

В. рассуждение

12. Дайте толкование стилевым чертам

А. Объективность - это …

Б. Конкретность - это …

В. Логичность - это …

Тест по теме «Текст. Типы речи. Функциональные стили речи»

2 вариант

1. Выберите правильное определение.

А. Стилистка - это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы их употребления в условиях языкового общения.

Б. Стилистка - это наука, изучающая словарный состав языка.

В. Стилистка - это наука о текстах произведений художественной литературы, устанавливающая подлинность того или иного текста

2. Выберите правильное определение.

А. Публицистический стиль - это стиль художественных произведений, романов, повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение.

Б. Публицистический стиль - это стиль научных статей, докладов, монографий, которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества.

В. Публицистический стиль - это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать информацию.

3. Какой из стилей речи не относится к книжному стилю?

А. разговорный

Б. официально-деловой

В. художественный

4. Для какого стиля речи важнейшая функция - не передача информации, а общение?

А. научный

Б. разговорный

В. публицистический

5. К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления?

А. официально-деловой

Б. разговорный

В. публицистический

6. Что характерно для художественного стиля речи?

А. объективность в изображении

Б. использование в сфере науки и техники

В. использование всех пластов стилей речи

7. Какому стилю речи присуща призывность?

А. разговорный

Б. публицистический

В. официально-деловой

8. Какой стиль речи используется в СМИ?

А. публицистический

Б. разговорный

В. научный

9. Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное виденье»?

А. метафора

Б. сравнение

В. олицетворение

10. Какое это средство выразительности: «Веселый ветер»?

А. сравнение

Б. метафора

В. эпитет

11. Определите, какие жанры не относятся к публицистическому стилю.

А. интервью

Б. устное выступление

В. юмористический рассказ

Г. репортаж

Д. очерк

Е. повесть

12. Определите, к какому типу речи относится отрывок: Каким образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Изучить поэта, значит не только ознакомиться с его произве дениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт никогда и ничего не выдумывает - он отражает реальную жизнь.

А. повествование

Б. описание

Самостоятельная работа №35.

Типы и стили речи 1 вариант

Совместите название тропа, его определение и пример, иллюстрирующий его. Например: 1 - 1) - а; 2 -2) - б и т. д.

Троп

Определение

Пример

1. Эпитет

1) Образное выражение, содержащее непомерное преувеличения размера, силы, значения и т.д. какого-либо явления.

А. «В сорок солнц закат пылал». (Маяковский)

2. Метонимия

2) Выражение, содержащее непомерное преуменьшение размера, силы, значения и т.д. какого-либо явления.

Б. «Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить» (Некрасов)

3. Гипербола

3) Оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты.

В. «Я три тарелки съел». (Крылов)

4. Перифраза

4) Слово, определяющее предмет или действие и подчеркивающее в них какое-либо характерное свойство, качество.

Г. «Дредноут боролся, будто живое существо, еще более величественный среди ревущего моря и громовых взрывов». (А.Толстой)

5. Литота

5) Это сопоставление двух явлений с тем, чтобы пояснить одно из них при помощи другого.

Д. «Автор «Героя нашего времени».

6. Сравнение

6) Слово или выражение, которые употребляются в переносном значении на основе внешней или внутренней связи между двумя предметами или явлениями.

Е. «А волны моря с печальным ревом о камень бились». (Горький)

Практическая работа.

Изобразительно-выразительные средства языка.

2 вариант

Совместите название тропа, его определение и пример, иллюстрирующий его. Например: 1 - 1) - а; 2 -2) - б и т. д.

Троп

Определение

Пример

1. Метафора

1) Перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия.

А. «Снег валил с неба пудами».

2. Олицетворение

2) Образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, предмет, явление

Б. «Смирились вы, моей весны высокопарные мечтанья». (Пушкин)

3. Синекдоха

3) Использование описания вместо собственного имени или названия.

В. «Город на Неве приютил Гоголя».

4. Гипербола

4) Разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними.

Г. «Утешится безмолвная печаль…» (Пушкин)

5. Оксюморон

5) Это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений.

Д. «Грустное веселье продолжалось…»

6. Перифраза

6) Сочетание контрастных по значению слов создающих, новое понятие или представление.

Е. «Все спит - и человек, и зверь, и птица» (Гоголь)

Практическая работа. Стилистические фигуры.

1 вариант

Совместите название тропа, его определение и пример, иллюстрирующий его. Например:

1 - 1) - а; 2 -2) - б и т. д.

Фигура

Определение

Пример

1. Анафора

1) Стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске какого-либо подразумеваемого члена предложения.

А. «Швед, русский - колет, рубит, режет, бой барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот, ржанье стон…» (Пушкин)

2. Бессоюзие

2) Стилистическая фигура, состоящая в подчеркнутом обращении к кому-либо или чему-либо для усиления выразительности речи.

Б. «Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почет» (Лебедев-Кумач)

3. Параллелизм

3) Стилистическая фигура, состоящая в намеренном пропуске соединительных союзов между членами предложения или между предложениями.

В. «Цветы, любовь, деревня,

Праздность. Поля!» (Пушкин)

4. Риторическое обращение

4) Повторение отдельных слов или оборотов в начале отрывков, из которых строится высказывание.

Г. «Мы села - в пепел, грады - в прах, в мечи - серпы и плуги». ( Жуковский)

5. Эллипсис

5) Расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный, так называемый прямой.

Д. «С ужасом думала я, к чему все это приведет» (Пушкин)

6. Инверсия

6) Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи.

Е. «Клянусь я первым днем творенья, клянусь его последним днем, клянусь позором преступленья и вечной правды торжеством». (Лермонтов)

Практическая работа. Стилистические фигуры.

2 вариант

Совместите название тропа, его определение и пример, иллюстрирующий его. Например: 1 - 1) - а; 2 -2) - б и т. д.

Фигура

Определение

Пример

1. Эпифора

1) Стилистическая фигура, состоящая в намеренном использовании повторяющихся союзов для логического и интонационного подчеркивания соединяемых союзами членов предложения, для усиления выразительности речи.

А. «Где стол был яств, там гроб стоит» (Державин)

2. Умолчание

2) Повторение слов или выражений в конце смежных отрывков (предложений).

Б. «Знаете ли вы украинскую ночь?» (Гоголь)

3. Риторический вопрос

3) Оборот, в котором для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия.

В. «Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник?» (Гоголь)

4. Многосоюзие

4) Оборот речи, заключающийся в том, что автор сознательно не до конца выражает мысль, предоставляя читателю самому догадываться о невысказанном.

Г. «Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты» (Чехов)

5. Градация

5) Стилистическая фигура, состоящая в том, что вопрос ставится не с целью получить на него ответ, а чтобы привлечь внимание к тому или иному явлению.

Д. «Нет, я хотел… быть может, вы… я думал, что уж барону время умереть». (Пушкин)

6. Антитеза

6) Стилистическая фигура, состоящая в таком расположении слов, при котором каждое последующее содержит усиливающее значение, благодаря чему создается нарастание производимого впечатления.

Е. «Тонкий дождь сеялся и на леса, и на поля, и на широкий Днепр». (Гоголь)

Самостоятельная работа № 36.

Тестовая работа за курс изучения русского языка.

1 вариант.

Задание №1. В каких словах неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный?

1.премирОванный 2.информИровать 3.звОнит 4.тОрты 2 балла.

Задание №2.

В каком предложении есть грамматическая ошибка (неправильно образована форма слова)?

1.Более пятиста человек приняли участие в шествии.

2.Гостя встретили с большой радостью.

3.Несмотря на уговоры матери, сын уехал учиться в город.

4.В этом журнале можно найти статью на интересующую вас тему. 2 баллов.

Задание №3.

Значение какого слова определено неверно?

1.Меломан - страстный любитель пения и музыки.

2.Меланхолия - болезненно-угнетенное состояние, хандра, тоска.

3.Кредо - точка зрение, мнение.

4.Компроментировать - порочить, выставлять в неблаговидном свете. 2 балла.

Задание №4.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив письмо,

1.оно оставлено без ответа.

2.меня охватила радость.

3.я не торопился с ответом.

4.изменились наши планы. 2 балла.

Задание №5.

В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая гласная И в корне?

1.ор…ентироваться, в…негрет

2.з…мой, интелл…генция

3.поч…таемый, уд…вляться

4.прив…легированный, соб…рать 2балла.

Задание №6.

В каком ряду во всех словах пишется НН?

1. шерстя…ной, медле…ый, пута…ица

2. си…ий, оловя…ый, собра…о учениками

3. моще…ая булыжником, карма…ый, надме…ый 2 балла.

Задание №7.

В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1. (потому)что, (пол)сентября, (по)королевски

2. пол(Африки), (нежно)сереневый, что(то)

3. (бизнес)мен, когда(либо), по(громче) 2 балла.

Задание №8.

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Недавно шел первый снег ( ) и все в природе находилось под властью этого молодого снега.

1.сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

2. простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

3. сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

4. простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая

2 балла.

Задание №9.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Песчаная отмель далеко золотилась (1) протянувшись от темного обрывистого берега (2) в дремотно светлеющую реку (3) пропадавшую за дальним лесом.

1) 1 , 3 2)1 , 2, 3 3)1, 2 4)2, 3 2 балла.

Задание №10.Укажите предложение без пунктуационной ошибки.

1. Я, либо напишу тебе, либо позвоню.

2. Он сказал, не то правду, не то ложь.

3.Она любила встречи, и расставанья, и короткие письма, и редкие звонки. 2 балла.

Задание №11.

В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

1. зан…маться, прив…дение, выч…слительный

2. угн…татель, упр…стить, уд…ленный

3. подп…рать, д…рижерский, з…ря

4. об…яние, предл…жить, фест…вальный 2 балла.

Задание № 12.

В каком предложении НЕ со словами пишется раздельно?

1.(Не)смотря на дожди, мы каждый день ходили гулять.

2.Каждая (не)замеченная ошибка вырастает на практике в огромную погрешность.

3.Кирилл Петрович хотел (не)пременно объяснения всему делу.

4.Работа над рукописью (не)завершена. 2 балла.

Задание №13.

Какие слова являются грамматической основой в данном ниже предложении?

Создатели первых фильмов использовали основные достижение театрального искусства.

1. создатели фильмов

2. достижения искусства

3. создатели использовали

4. использовали достижения 2 балла.

Задание №14.

Укажите верную характеристику данного ниже предложения.

Руками народных умельцев издавна украшались здания, и эти украшения отличались выдумкой, мастерским исполнением.

1.простое 2.сложносочиненное 3. сложное бессоюзное 4. сложноподчиненное 4 балла.

Задание №15.Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1. потрошеный 2. Подпрыгнув 3. Нагромождение 4. высотный

2вариант

Задание №1.

В каком слове произносится звук (т)?

1.Впредь 2. Отдать. 3. Находка. Молотьба. 2 балла.

Задание №2.

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1.изОгнутый. 2. дОлжностей. 3. создАлась. 4. красивЕе. 2 балла.

Задание №3.

В какой предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить слово ВЕКОВОЙ?

1. Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.

2. Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами.

3. В районе ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам. 2 балла.

Задание №4.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. С пятидесятью рублями.

2. Оденьтесь теплее. 2 балла.

3. Высохла.

4. Спелых абрикосов.

Задание №5.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Используя языковые средства выразительности,

1. речь наполняется яркими красками.

2. писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.

3.подчеркивается индивидуальность стиля. 2 балла.

Задание №6.

В каком слове есть суффикс -ОЧК-?

1.Обточка. 2. Строчка. 3. Карточка. 4. Почка. 2 балла.

Задание №7.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплоще(4)ой в иероглифическом письме.

1) 1,3 2) 2 3) 3 4) 2,4 2 балла.

Задание №8.

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. Обозн…чение, б…гровый, т…инствннный.

2. Обог…щаться, к…ричневый, прик…сновение.

3. Зап…х, г…реть, раск…ленный. 2 балла.

Задание №9.

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. Под…брать, пр…образ, н…илучший.

2. Пр…обретение, пр..светлый, пр…рост.

3. В…лелеять, обе…доленный, ра…грести. 2 балла.

Задание №10.

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. приветл…вый

Б. обид…ться

В. ноздр…ватый

Г. благоустра…вать

1. А,Б,Г. 2. А,Б,В. 3. В,Г. 4. А,Г. 2 балла.

Задание №11.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Под солнцем (1) соперничая с ним (2) ярко светились необыкновенно высокие сочные и крупноцветные купальницы (3) похожие на желтые розы.

1. 1,2 2) 2 3) 3 4) 1,2,3 2 балла.

Задание №12.

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.

1. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чем говорится в первой части.

4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

2 балла.

Задание №13.

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Недавно шел первый снег ( ) и все в природе находилось под властью этого молодого снега.

1.сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

2. простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

3. сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

4. простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая 2 балла.

Задание № 14.

Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУ запятую.

1.Солнце докатилось до края земли и растеклось по небу заревом.

2.Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.

3.Пришлось ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и надоедливые разговоры.

4.У волнистых попугайчиков нарост у основания клюва может быть голубого или синего цвета.

2 балла.

Задание №15.

Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1. потрошеный 2. Подпрыгнув 3. Нагромождение 4. высотный 2 балла

Самостоятельная работа № 37.

Итоговый проверочный тест по русскому языку 1 вариант.

1.В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

А) обОстришь

Б) тОрты

В) кухОнный

Г) докУмент

2. В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

А) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.

Б) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

В) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

Г) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идет на лад.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

А) наисложнейший

Б) в день именин

В) инженеры

Г) более пятиста человек

4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Возражая против отдельных положений доклада,

А) началась дискуссия.

Б) большую роль играет культура спора.

В) присутствующие в целом согласились с докладчиком.

Г) выступление в целом произвело хорошее впечатление.

5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

А) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

Б) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

В) М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём.

Г) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

А) Персональные компьютеры - это универсальные устройства для обработки информации. Б) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

В) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах.

Г) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

А) Кроме того

Б) Иными словами

В) Однако

Г) Прежде всего

8. Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

А) информация преобразована

Б) информация должна быть преобразована

В) информация должна

Г) информация для обработки

9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

А) сложносочинённое

Б) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью

В) сложное бессоюзное

Г) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

А) действительное причастие

Б) страдательное причастие

В) краткое прилагательное

Г) деепричастие совершенного вида

11. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

А) записывается в виде текста

Б) переводится из одной системы знаков в другую

В) постоянно повторяется

Г) воспроизводится в определённой последовательности

12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

А) 2

Б) 1

В) 1,2

Г) 1,2,3

13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А) вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный

Б) вл..стелин, пок..рать, укр..титель

В) пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать

Г) упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний

Б) пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный

В) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный

Г) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся

15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

А) догон..шь, озадач..вший

Б) разбуд..шь, омыва..мый

В) беспоко..шься, подстрел..нный

Г) шепч..шься, расчист..вший

16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А.претерп..вать; Б.привередл..вый; В. алюмини..вый; Г. успока..ваться

А) ВГ

Б) АВ

В) АБВ

Г) АБГ

17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

А) Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

Б) Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды.

В) В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга.

Г) Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип.

18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

А) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

Б) Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.

В) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать -громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.

Г) (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.

А) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Б) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

В) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

Г) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

А) 1, 3

Б) 1, 4

В) 2, 4

Г) 1

21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия - это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

А) 1,2,3,4

Б) 3,4

В) 1,3

Г) 1,2

22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

А) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с практической точки зрения.

Б) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками.

В) Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.

Г) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов

Итоговый проверочный тест по русскому языку. 2 вариант.

Задание №1.Укажите правильную характеристику данного предложения.

Казаки всегда бережно и с любовью относились к своей религии и исправно исполняли все церковные обряды, еще со времен запорожцев считая себя «рыцарями веры Христовой»

1)простое осложненное;

2) простое;

3) простое предложение с однородными членами;

4)сложносочиненное

Задание № 2.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Молодежь в казачьих семьях всегда воспитывалась на примере старшего поколения казаков, казачек и (1)в первую очередь (2)самих родителей. Главой семьи (3) как правило (4) был старый опытный казак.

1)1,2 3) 3, 4

2)1, 2, 3 4)1, 2,3,4

Задание №3.Выберете грамматически правильное продолжение предложения.

Находясь на страже мира и спокойствия,

1. у казачества были сила и вера.

2. казачество во все времена черпало свою силу в православной вере.

3. роль казачества была незаслуженно принижена и забыта.

4. о казаках вспоминали в трудную минуту.

Задание №4.Самым легендарным героем из казачьих атаманов 16 века, бесспорно, является Ермак Тимофеевич, покоривший Сибирь и положивший начало Сибирскому казачьему войску.

Из данного предложения выписать причастие(я)

Задание №5.Укажите способ образования слова ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ

Задание №6.Да разве найдутся на свете силы, которые пересилили бы русскую силу!

Из данного предложения выпишите частицу (ы)

Задание №7.Расставьте ударения в словах :

Щавель, каталог, вероисповедание, кухонный, квартал, балуясь, ивовый, мастерски, занята, прибывший, скольких, зевота, усугубить, углубим.

Задание №8. Укажите правильную характеристику слова принята

1.краткое прилагательное . 3. страдат . причастие

2.деепричастие 4. краткое страдател. Причастие

Задание №9. В каком варианте ответа указаны все запятые?

Ипполит (1)томясь стыдом (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы.

1)1.2 3) 1, 2, 3, 4

2) 1,2,4 4) 3, 4

Задание №10.Отметьте качественные прилагательные:

Стеклянный, завтрашний, медвежий, высокий, детский ,спокойный, безмятежный.

Задание №11.

В какой предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить слово ВЕКОВОЙ?

4. Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.

5. Густые заросли кустарника чередовались с ВЕЧНЫМИ дубовыми рощами.

6. В районе ВЕЧНОЙ мерзлоты дома строятся по специальным проектам.

Задание 12.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

2. С пятидесятью рублями.

2. Оденьтесь теплее.

3. Высохла.

4. Спелых абрикосов.

Задание №13.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Используя языковые средства выразительности,

3. речь наполняется яркими красками.

4. писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.

3.подчеркивается индивидуальность стиля.

Задание №14.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплоще(4)ой в иероглифическом письме.

1) 1,3 2) 2 3) 3 4) 2,4

Задание №15.

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

4. Обозн…чение, б…гровый, т…инствннный.

5. Обог…щаться, к…ричневый, прик…сновение.

6. Зап…х, г…реть, раск…ленный.

Задание №16.

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

4. Под…брать, пр…образ, н…илучший.

5. Пр…обретение, пр..светлый, пр…рост.

6. В…лелеять, обе…доленный, ра…грести.

Задание №17.

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. приветл…вый

Б. обид…ться

В. ноздр…ватый

Г. благоустра…вать

1. А,Б,Г. 2. А,Б,В. 3. В,Г. 4. А,Г.

Задание №18.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Под солнцем (1) соперничая с ним (2) ярко светились необыкновенно высокие сочные и крупноцветные купальницы (3) похожие на желтые розы.

2. 1,2 2) 2 3) 3 4) 1,2,3

Задание №19.

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.

5. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

6. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

7. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чем говорится в первой части.

8. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

Задание №20.

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Недавно шел первый снег ( ) и все в природе находилось под властью этого молодого снега.

1.сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

2. простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

3. сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

4. простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая

Задание № 21.

Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУ запятую.

1.Солнце докатилось до края земли и растеклось по небу заревом.

2.Художник писал как городские так и деревенские пейзажи.

3.Пришлось ждать своей очереди и поневоле слушать скучные и надоедливые разговоры.

4.У волнистых попугайчиков нарост у основания клюва может быть голубого или синего цвета.

Задание №22.

Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1. потрошеный 2. Подпрыгнув 3. Нагромождение 4. высотный

Литература

1. В.В.Бабайцева. Русский язык. Сборник заданий, 10-11 классы. - М., Дрофа, 2002г.

2. М.Т.Баранова. Русский язык. Справочные материалы. - М., Просвещение 1998г.

3. Л.А.Введенская и др. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для средних профессиональных учебных заведений. - Ростов н/Д., Феникс, 2008г.

4. В.Ф.Греков и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., Просвещение, 2005г.

5. К.С. Горбачевич. Культура русской речи. Нормы современного русского литературного языка. - М., Просвещение, 1999г.

6. С.И.Давыдов. Русский язык (для техникумов). - М., Высшая школа, 1998г.

7. А.В.Дудников и др. Русский язык. - М., Высшая школа, 1998г.

8. В.И.Даль. Толковый словарь живого великорусского языка (любое издание)

9. С.И.Ожегов. Словарь русского языка. - М., Оникс, 2007г.

10. Д.Э.Розенталь. Русский язык. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М., 2003г.

11. Д.Э.Розенталь. Практическая стилистика русского языка. - М., 1998г.

12. И.Э.Савко. Русский язык. - М., Завигар, 2002г.