Конспект урока по русскому языку Парные звонкие глухие согласные. Школа России

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальный. Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

Прозвенел для нас звонок -

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться:

Мы пришли сюда учиться.

- Проверим готовность к уроку

- Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке. Давайте дадим себе установку. Повторяйте за мной:

Я хороший, я всё знаю, я всё умею, я буду стараться, у меня всё получится.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

в

вл вя ва вб

Выполняют письмо

по образцу

III. Актуализация комплекса знаний и способов деятельности.

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение

учителя

- А сейчас ребята, чтобы настроиться на работу мы отгадаем загадки.

- Какая общая тема объединяет все эти отгадки?

- На знание, каких правил правописания в русском языке вы встретили орфограммы в отгадках?

Слушают учителя

Записывают отгадки в соответствии с поставленной задачей.

Формулируют ответы.

( Их объединяет, то, что они все являются школьными принадлежностями)

Отвечают на вопросы.

IV.Самоопределение к деятельности

Постановка темы и целей урока

Фронтальная.

Индивидуальная.

Словесный.

- Были ли среди них слова, с орфограммой правописание звонких и глухих согласных?

- Назовите их.

- Ребята, как мы проверим, правильно ли мы написали эти слова или нет?

- А когда согласное звучит громко, громогласно?

- Попробуйте предположенный метод проверки.

- Где находятся парные согласные?

- Все ли написали правильно эти слова?

Покажите мне при помощи сигнала светофора.

- Как вы думаете, почему мы допустили ошибки, или сомневались в написании этих букв.

- Исходя из этой проблемы, попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Молодцы! А чтобы было легче разобраться и усвоить эту тему мы с вами выучим стихотворение.

Парные согласные -

Самые опасные!

В корне ты их проверяй -

Рядом гласный подставляй!

Отвечают (Были)

Называют: тетрадка, морковь.

Высказывают свои предположения.

( нужно подобрать такое проверочное слово, чтобы это согласное зазвучало)

Ответы учеников.

( когда оно стоит с гласной, тогда оно поётся)

Один ученик комментирует. ( тетрадка, подбираем слово, чтобы после д стояла гласная - тетрадочка, тетради. Буква д зазвучала, значит я правильно написал орфограмму.

В корне, на конце слова.

Оценивают свою деятельность.

Делают предположения.

Формулируют тему урока.

Повторяют за учителем. Заучивают четверостишье.

Физкультминутка

Коллективная.

Практический

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре -

Вот летит ракета ввысь.

Выполняют движения

по тексту

V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

1. Способы подбора проверочного слова (упр. 34). Правило (учебник, с. 22)

Фронтальная.

Словесный,
наглядный,
проблемный, практический.

Чтение, беседа, письмо

- Рассмотрите рисунки. Произнесите слова - названия предметов.

- Ответьте на вопросы, выполните задания.

Я хочу рассказать вам сказку.

Спор согласных.

- В одном королевстве жили - были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошел спор.

В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, ГЛАЗ, ОГОРОД, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука - твердили звонкие согласные.

- Нет, не правда. Нужно писать глухую, говорили глухие.

Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.

- Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую, - усмехались глухие согласные.

Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного - правила.

И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам король - всемогущее ПРАВИЛО.

- Как вы думаете, что сказал король - ПРАВИЛО?

Знакомит с правилом. Правило - вывод (с. 22 учебник.)

- На доске закрепляется алгоритм проверки парной согласной.

Алгоритм:

• Прочитать слово

• Выделить корень

• Определить парную согласную

• Подобрать проверочное слово

Рассматривают рисунки, называют слова, отвечают на вопросы, записывают ответы в тетрадь.

- Голубь - голуби,
тетрадь - тетради,

улитка - улиточка,

шапка - шапочка,
юбка - юбочка.

Слушают, запоминают, отвечают на вопросы, повторяют правило.

2. Сравнение
парных по звонкости-глухости согласных звуков в проверочном

и проверяемом словах (упр. 35)

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Чтение, комментирован ое письмо

- Прочитайте. Измените каждое слово так, чтобы на конце был парный по звонкости-глухости согласный звук. Запишите пары слов по образцу, используя в своих рассуждениях наш алгоритм.

Читают. Изменяют слова. Записывают
пары слов, соединяют дугой буквы, обозначающие парный согласный звук

3. Словарно-орфографическая работа. Народ

Фронтальная. Словесный,
практический.
Беседа, письмо

Проводит работу со словарным словом «народ», организует его запоминание

Запоминают значение

и написание словарного слова

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1. Подбор проверочного слова (упр. 37)

Фронтальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо

- Прочитайте. Составьте устно предложения.

- Подберите к каждому слову проверочное слово.

Составляют предложения. Называют звуки, подбирают проверочные слова, используя алгоритм.

VII. Рефлексия учебной деятельности. Итоги

VIII. Домашнее задание.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

Вывод: - Что надо проверять?

- Где надо проверять?

- Как надо проверять?

- Чем надо проверять?

- Какой вид работы понравился больше всего?

- Оцените свою работу с помощью светофора.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу