Урок русского языка «Связь слов в словосочетании»

Технологическая карта урока русского языка

Ф.И.О. учителя: ______Николаева Юлия Анатольевна учитель первой квалификационной категории________

Класс: ______10 __

Предмет: русский язык_______

Тема урока: ______Связь слов в словосочетании__________

Место и роль урока в изучаемой теме: урок обобщающего повторения

Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):

Образовательные:

1. Повторить понятие словосочетания, его структуру, типы словосочетаний;

Развивающие:

1. Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

2. Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать типы синтаксической связи слов в словосочетаниях;

3. Способствовать развитию умений творческого подхода к решению практических задач.

Воспитательные:

1. Способствование развитию творческого отношения к учебной деятельности

2. Обеспечение высокой творческой активности при выполнении индивидуальных заданий.

3. Формирование интереса к предмету, стремления добиваться успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения и взаимной помощи между учащимися.

Этап урока

Время, мин

Цель

Содержание учебного материала

Методы
и приемы работы

ФОУД*

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-

-

-

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Постановка темы и цели урока

8

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Работа с текстом по пунктам:

Признаки орфограммы.

Как проверить?

Словарь.

Проверь себя.

Наблюдение, проблемная ситуация. Работа по плану урока

Групповая

Коммуникативные

Регулятивные

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие, формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока

Записывают на доске и в тетради, производят взаимооценку, сравнивают, объясняют, формулируют тему и задачу урока.

Приложение №1

Повторение теоретического материала

10

Умение работать с теоретическим материалом учебника. Составление таблицы о типах словосочетания.

Работа с учебником

Наблюдение, работа с текстом (сравнение)

Индивидуальная

Познавательные

Указывает объект наблюдения

Называют правило о словосочетаниях и структурах, не являющихся таковыми.

Способ проверки

Подведение детей к самостоятельному выводу способа определения типа синтаксической связи слов в словосочетании

Для сравнения предлагается словосочетание, правило в учебнике

Наблюдение, работа с текстом (сравнение)

Фронтальная

Коммуникативные

Регулятивные

Организует подводящий диалог, уточняет правило

Заполняют таблицу, обсуждают в паре, делают вывод, читают правило в учебнике, сравнивают и добавляют.

Приложение №2

Умение определять тип синтаксической связи слов в словосочетаниях

Пример словосочетаний на доске:

слепой от ярости

сидеть рядом

наводить справки

спать под одеялом

необычайно быстро

волшебная ночь

сверкает во тьме

Доказательство

Коллективная

Познавательные

Дает образец короткого доказательства в виде мультимедийной презентации

Пользуясь алгоритмом определяют тип синтаксической связи слов в словосочетании

Приложение №2

Первичное закрепление материала

9

Освоение способа определения типа синтаксической связи слов в словосочетании

Приложение №3

Самостоятельная работа, рефлексия, контроль

Групповая

Познавательные

Регулятивные

Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями

Определяют тип синтаксической связи слов в словосочетании, определяют по каким признакам слова связаны друг с другом.

Один человек объясняет решение группы у доски. Производят взаимопроверку, рефлексию

Самопроверка

10

Осознание каждым обучающимся степени овладения способом проверки орфограммы

Приложение №4

Самостоятельная работа, рефлексия, контроль

Индивидуальная

Познавательные

Регулятивные

Раздает Приложение №4

Находят соответствия, сверяют с записями
на мультимедийной доске, ставят констатирующую оценку

Подведение итогов

2

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация знания, постановка дальнейших целей

План на доске, составленный
в начале урока

Рефлексия, контроль

Фронтальная

Регулятивные

Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки

Проговаривают по плану восстановленные знания, высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

• ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая).

• УУД - универсальные учебные действия

Приложение №1

1 группа: из данных слов составить словосочетания, согласовав их друг с другом по смыслу.

Например: ветер, мельница - мельница (какая?) ветряная.

Пролить, дождь -

Мой, вещи -

Управлять, дела -

Заниматься, зал -

Дальний, раскаты -

Девушка, косынка -

Дом, бревно -

2 группа: составьте с данными словосочетаниями предложения.

3 группа: из предложения выписать все возможные словосочетания.

Каждый человек хотя бы несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения, душевного подъема, свежести живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.

Приложение №2

Приложение №3

Группа №1

Приложение №3

Группа №2

Приложение №3

Группа №3

Приложение №4

Задание: найдите соответствия.