Рабочая программа по литературе 6 класс

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 8-е издание, М. Просвещение 2012. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Чупрынина Т.И.
Дата	13.11.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ______________ от

«___»________________ 20__г.

«Утверждаю»

Директор школы:

_____ ___ /Г.Ю. Плющева /

ФИО

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Чупрынина Татьяна Игоревна

Ф.И.О., категория

по литературе , 6 класс

предмет, класс и т.п.

2014 - 2015 учебный год.

Пояснительная записка

Статус документа

В.Я. Коровиной, 8-е издание, М. Просвещение 2012. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе - художественное произведение и автор, характеры героев.

Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 35 рабочие недели, итого 68 часов (из них 13 уроков развития речи, 5 контрольных работ).

Учебно-тематический план

Содержание

Кол-во часов

Контрольных уроков

Уроков развития речи

Введение.

Устное народное творчество.

Из древнерусской литературы.

Из русской литературы ХVIII века

Из русской литературы XIX века.

Из русской литературы XX века.

Зарубежная литература.

Повторение пройденного.

Всего часов

Содержание тем учебного курса

Введение. Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Обрядовый фольклор. Произведения обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Загадки - малые жанры устно го народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представления)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Узник». вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести.

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владими ра и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы» Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности сражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) раз меры стиха (начальные понятия). Поэтическая интонация ( начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.

Федор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения: «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Опять незримые усилья...», «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный харак- тер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

Историческая поэма «Дедушка». Изображение декабриста в поэзии. Героизация декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в исторической поэме.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. На род - созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Горькое чувство от его униженности и бесправия. Едкая насмешка над царскими чиновниками. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над нутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы развитие представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Михаил Михайлович Пришвин. Краткий рассказ о писателе.

«Кладовая солнца». Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Одухотворение природы, ее участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Сказка и быль в «Кладовой солнца». Смысл названия произведения.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Н. И. Рыленков. «Бой шел всю ночь...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя.

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе.

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...» С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А.. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родне природы.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой при роды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятий мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения).

Теория литературы. Притча (начальные представления).

Произведения для заучивания наизусть.

А.С. Пушкин. Узник. И.И. Пущину. Зимнее утро.

М.Ю. Лермонтов. Парус. Тучи. «На севере диком…». Утес.

Н.А. Некрасов «Железная дорога» (фрагменты)

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...»

А.А. Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

А.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист…»

А.А. Блок. Летний вечер.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

1 - 2 стихотворения по теме «Великая Отечественная война.

Произведения для самостоятельного чтения.

Мифы, сказания, легенды народов мира.

Гомер. «Илиада». «Одиссея».

Русские народные сказки. Сказки народов мира.

Из русской литературы XVIII века

Г. Р. Державин. «Лебедь».

Из русской литературы XIX века

К. Н. Батюшков. «На развалинах замка в Швеции».

Д. В. Давыдов. «Партизан».

Ф. Н. Глинка. «Луна». «Утро вечера мудренее». «Москва».

А. С. Пушкин. «Жених». «Во глубине сибирских руд...». «Выстрел».

К. Ф. Рылеев. «Державин».

Е. А. Баратынский. «Родина».

Н. М. Языков. «Родина». «Настоящее». «Две картины».

Ф. И. Тютчев. «Сон на море». «Весна». «Как весел грохот летних бурь...».

А. В. Кольцов. «Не шуми ты, рожь...». «Лес».

М. Ю. Лермонтов. «Воздушный корабль». «Русалка». «Морская царевна».

А. Н. Майков. «Боже мой! Вчера - ненастье...». «Сенокос». «Емшан».

И. С. Тургенев. «Хорь и Калиныч».

Н. А. Некрасов. «Влас».

Ф. М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке».

Н. С. Лесков. «Человек на часах».

Л. Н. Толстой. «Хаджи-Мурат».

А. П. Чехов. «Беззащитное существо». «Жалобная книга».

Из русской литературы XX века

К. Г. Паустовский. «Бакенщик». «Растрепанный воробей».

В. К. Железников. «Чудак из шестого «Б». «Путешественник с багажом». «Хорошим людям - доброе утро».

А. А. Лиханов. «Последние холода».

В. П. Астафьев. «Деревья растут для всех».

М. М. Пришвин. «Таинственный ящик». «Синий лапоть». «Лесная капель».

В. П. Крапивин. «Брат, которому семь». «Звезды под дождем».

Из зарубежной литературы

Э. По. «Овальный портрет».

М. Твен. «История с привидением».

О. Генри. «Вождь краснокожих».

А. Конан Дойл. «Горбун».

Г. Честертон. «Тайна отца Брауна».

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс литературы 6 класса

В результате изучения литературы ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

Для учащихся:

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2012.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

Для учителя:

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2012.

Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс.

Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Дополнительная литература:

1) Универсальные поурочные разработки по литературе. 6 класс. Н.В. Егорова.

Москва «ВАКО» 2009

К учебникам - хрестоматиям: В.П. Полухиной (М.: Просвещение); Т.Ф.Курдюмовой (М.:Дрофа)

2) Конспекты уроков для учителя литературы. 6 - 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.

М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

3) В.П.Полухина Литература. 6 класс. Методические советы. 5-е издание

Москва «Просвещение» 2003

4) Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.

Москва «Просвещение» 2004

5) В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 5 класс.

Москва «Просвещение» 2002

6) Ю.В.Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки.

Москва «Классик Стиль» 2005

7) И.И.Аркин Уроки литературы в 5 - 6 классах. Практическая методика. Книга для учителя

Москва «Просвещение», «Учебная литература» 1996

8) Н.Е.Смирнова, Н.Н. Ципенко Литература. Русские и зарубежные произведения. Игровые уроки. 5 - 6 классы

Москва «Издательство НЦ ЭНАС» 2002

Приложение №1

Учебно-тематическое планирование

по литературе

Класс 6

Учитель Чупрынина Татьяна Игоревна

Количество часов

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков: 5 контрольных работ, уроков Р/Р 14

Планирование составлено на основе ___ Рабочей программы по литературе для основной школы (Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч./ Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.)

Дополнительная литература

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений. Москва «Просвещение» 2012
В.П.Полухина. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6 класс.Москва «Просвещение» 2014
Ю.В.Лебедев. Духовные истоки русской классики. Поэзия 19 века. Историко-литературные очерки.Москва «Классик Стиль» 2005
И.И.Аркин Уроки литературы в 5 - 6 классах. Практическая методика. Книга для учителя. Москва «Просвещение», «Учебная литература» 1996

Приложение 2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

I четверть

Введение

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Вводный

Знакомство с учебником, беседа. Работа с теоретическим материалом.

Текущий

Пересказ вводной статьи

Устное народное творчество

Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

Изучение нового

Изучение раздела обрядовый фольклор.

Текущий

Выучить разряды календарно-обрядовых песен

Пословицы и поговорки.

Изучение нового

Разграничение и выявление особенностей пословиц, поговорок, загадок

Текущий

Подобрать 5 пословиц о труде

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»

Изучение нового

Знакомство с мифами Древней Греции.

Текущий

Читать Мифы Др. Греции

Древнерусская литература

«Повесть временных лет». Русская летопись. Отражение народных идеалов.

Изучение нового

Знакомство с литературным жанром древнерусской литературы.

Текущий

Вопросы и задания

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел.

Изучение нового

Чтение произведения, работа с сюжетом произведения.

Текущий

Читать «Сказание о белгородском киселе»

Русская литература 18 века

Русская басня. И.И.Дмитриев. Анализ басни «Муха»

Изучение нового

Выразительное чтение, анализ басни

Фронтальный

Выучить басню И. Дмитриева

Басни И.А.Крылова. Анализ басни «Осел и соловей»

Изучение нового

Выразительное чтение, анализ басни

Фронтальный

Анализ любой басни

Русская литература 19 века

А.С.Пушкин. Страницы жизни и творчества. Лицейские годы. Лицейская лирика. Анализ стихотворения «И.И.Пущину». Художественные особенности стихотворного послания.

Изучение нового

Знакомство с жизнью и творчеством автора, выявлять характерные для произведения художественные приёмы.

Фронтальный

Сообщение о творчестве А.Пушкина

А.С.Пушкин «Узник». Мотив неволи в стихотворении.

Изучение нового

Обучение анализу лирического произведения.

Определение темы, идеи произведения.

Текущий

Выучит стихотворение «Узник»

А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.

Закрепления

Обучение анализу лирического произведения.

Фронтальный

Учить стихотворение «Зимнее утро»

Административная контрольная работа

Проверки знаний

Учатся определять размер стиха

Итоговый

А.С.Пушкин «Дубровский». Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт

Изучение нового

Понятие сюжет, роман как один из эпических жанров литературы, составление плана.

Фронтальный

Читать А.С. Пушкин, повесть «Дубровский»

А.С.Пушкин «Дубровский». Образ Владимира Дубровского

Изучение нового

Характеристика главного героя произведения.

Фронтальный

Знать содержание повести «Дубровский»

Нравственная проблематика романа А.С.Пушкина «Дубровский».

Изучение нового

Работа с произведением.

Фронтальный

Знать содержание повести «Дубровский»

Тема «отцов и детей» в романе А.С.Пушкина «Дубровский».

Комбинированный

Работа с произведением.

Фронтальный

Знать содержание повести «Дубровский»

Маша Троекурова в романе А.С.Пушкина «Дубровский»

Закрепления

Составление плана характеристики героини

Фронтальный

Знать содержание повести «Дубровский»

Обобщающий урок по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

Закрепления

Художественные особенности романа, анализ эпизодов

Фронтальный

Подобрать материал для сочинения

II четверть

Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский»

Проверки знаний

Написание сочинения

Итоговый

А.С.Пушкин. Знакомство с «Повестями И.П. Белкина»

Изучение нового

Знакомство с циклом повестей, художественный пересказ отдельных эпизодов

Фронтальный

Читать»Повести И. Белкина»

М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. Анализ стихотворений «Тучи», «Листок»

Изучение нового

Работа с художественным текстом.

Фронтальный

Выучить любое стихотворение М. Лермонтова

Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы. «Три пальмы»

Закрепление знаний

Выразительное чтение стихотворного текста.

Фронтальный

Вопросы и задания

Обобщающий урок по творчеству М.Ю.Лермонтова

Закрепление знаний

Викторина по творчеству М.Ю.Лермонтова

Итоговый

Вопросы и задания

И.С.Тургенев «Бежин луг». Из «Записок охотника»

Изучение нового

Знакомство с жизнью и творчеством автора.

Фронтальный

Читать рассказ И. Тургенева «Бежин луг»

«Бежин луг». И.С.Тургенева. Русский крестьянский мир и его духовная красота.

Изучение нового

Составлять характеристику героев, сопоставлять героев.

Текущий

Читать рассказ И. Тургенева «Бежин луг»

Ф.И.Тютчев. Слово о писателе. Анализ стихотворения «Неохотно и несмело…»

Изучение нового

Знакомство с поэтом и его произведением. Анализ лирического произведения.

Фронтальный

Анализ стихотворения Ф.Тютчева

Ф.И.Тютчев. Анализ стихотворений «С поляны коршун поднялся..», «Листья»

Закрепление знаний

Анализ лирического произведения.

Фронтальный

Анализ стихотворения Ф.Тютчева

А.А.Фет. Русская природа в стихотворении А.А.Фета

Изучение нового

Анализ лирического произведения.

Фронтальный

Выучить любое стихотворение А. Фета

Н.А.Некрасов. Слово о писателе. «Железная дорога»

Изучение нового

Выявлять характерные для произведения образы и приёмы

Фронтальный

Выучить отрывок из поэмы «Железная дорога»

Н.А.Некрасов «Железная дорога». Сочетание реальности и фантастики

Изучение нового

Сделать письменный вывод на основании сообщения учащегося о Н.А. Некрасове: какие жизненные впечатления детства и юности поэта нашли отражение в его творчестве?

Фронтальный

Анализ стихотворения «железная дорога»

Художественные особенности стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога».

Закрепление знаний

Выписать из стихотворения строфы, в которых сосредоточена основная мысль поэта. Определить элементы фабулы.

Текущий

Анализ стихотворения «железная дорога»

Н.А.Некрасов. Анализ поэмы «Дедушка»

Изучение нового

Ответы на вопросы.

Фронтальный

Читать поэму Н.Некрасова «Дедушка»

III четверть

Трехсложные размеры стиха

Изучение нового

Составить сводную таблицу «Двусложные и трехсложные размеры стиха» на основании прочитанной статьи учебника. Определить размер стихотворений М.Ю. Лермонтова «Тучи», «На севере диком»

Фронтальный

Определить размер любого стихотворения

Н.С. Лесков. «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе». Изображение русского характера

Изучение нового

Рассказать о характере Левши, используя цитатный план в учебнике.

Ответить на вопрос: почему косой левша в сказе не имеет имени и даже прозвище его пишется с маленькой буквы?

Фронтальный

Читать Н.С. Лескова «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе».

Народ и власть в сказе о Левше.

Изучение нового

Сравнить императора Александра с императором Николаем; казачьего генерала Платова и императора Александра: каково авторское отношение к героям?

Фронтальный

Знать содержание «Левши»

Особенности языка сказа Н. Лескова «Левша»

Изучение нового

Анализ языка сказа (главы 1,2-первый и четвертый абзацы): стилизация под народную речь. Как проявляется позиция автора в стилизованных словах и оборотах, каламбурных по звучанию.

Фронтальный

Знать содержание «Левши»

А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»

Изучение нового

Ответы на вопросы учебника.

Фронтальный

Читать рассказы А.Чехова

В.Ч. Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника»

Изучение нового

Ответы на вопросы.

Фронтальный

Читать рассказы А.Чехова

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Творчество Е.А.Баратынского.

Изучение нового

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Работа с художественным текстом.

Фронтальный

Выучить стихотворение о природе

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Творчество Я.П.Полонского и А.К.Толстого

Изучение нового

Знакомство с жизнью и творчеством автора. Работа с художественным текстом.

Фронтальный

Анализ стихотворения о природе

Русская литература 20 века.

41-42

А.А.Грин. Феерия «Алые паруса».

Изучение нового

Составить тезисный план прочитанной статьи учебника.

Фронтальный

Знать содержание А.А. Грин «Алые паруса»

А.П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок».

Изучение нового

Ответить на вопросы: чем сказка

Платонова отличается от народных сказок, сказок Пушкина, Ершова, Погорельского и чем напоминает «Attalea princes» Гаршина?

Фронтальный

Вопросы и задания после текст А. Платонова «Неизвестный цветок»

М.М.Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца».

Изучение нового

Отметить художественные образы, отдельные эпизоды сказки-были, которые

можно назвать сказочными: какую роль играют они в произведении?

Фронтальный

Читать М. Пришвина «Кладовая солнца»

Тропа Насти

Изучение нового

Ответить на вопросы: почему Настя забыла о Митраше? Что осуждает в ее поведении автор? Чему учит нас автор, изображая в повествовании путь Насти?

Фронтальный

Знать содержание притчи «Кладовая солнца»

Тропа Митраши.

Изучение нового

Русский язык: найти в описании Митраши слова, которые помогают понять авторское отношение к мальчику

Фронтальный

Знать содержание притчи «Кладовая солнца»

Сочинение -сравнительная характеристика Насти и Митраши. (М.М.Пришвин «Кладовая солнца»).

Итоговая работа

Сочинение - сравнительная характеристика Насти и Митраши

Итоговый

«Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести

Изучение нового

Ответить на вопросы: зачем писатель вводит в повествование рассказ о ели и

сосне, растущих вместе; почему этот эпизод помещен в самом начале описания пути героев? Какой смысл вкладывает писатель в словосочетание «кладовая солнца»?

Фронтальный

Знать содержание притчи «Кладовая солнца»

Контрольная работа по творчеству писателей 20 века.

Итоговая работа

Контрольная работа

Итоговый

Стихотворения о Великой Отечественной войне.

Изучение нового

Ответить на вопросы: почему актер, читающий стихотворение К.Симонова, с особой эмоциональной силой выделяет повтор «Мы вас подождем...»?

Фронтальный

Выучит стихотворение о ВОВ

51-52

В.П.Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой»

Изучение нового

Ответить на вопросы: Какие жизненные уроки извлек герой из этой истории? Почему он не может забыть «бабушкиного пряника... дивного коня с розовой гривой»?

Текущий

Вопросы и задания посте рассказа В. Астафьева «Конь с розовой гривой»

IV четверть

В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского»

Изучение нового

Какие жестокие уроки преподносит герою жизнь? Почему мальчик начинает играть

на деньги? Почему это осуждают взрослые? Сравнить два описания полянки, на которой ребята играют на деньги.

Фронтальный

Вопросы и задания после текст рассказа В.Распутина «Уроки французского»

Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа

Изучение нового

Ответить на вопросы: почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок?

Фронтальный

Вопросы и задания после текст рассказа В.Распутина «Уроки французского»

Писатели улыбаются. «Чудики» Василия Макаровича Шукшина. Рассказ

«Срезал»

Изучение нового

Ответить на вопросы: действительно ли Глеб Капустин «срезал» кандидата? Против кого направлен смех В. Шукшина?

Фронтальный

Читать рассказы В. Шукшина

В.Ч. Рассказ В.Шукшина «Сельские жители»

Изучение нового

Ответить на вопросы: почему бабка Маланья и Шурка так и не решились лететь в Москву на самолете? Как относится автор к своим героям?

Фронтальный

Читать рассказы В. Шукшина

Ф.А.Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла»

Изучение нового

Ответить на вопросы: что общего у героя произведения с рассказчиком из «Тринадцатого подвига Геракла»?

Фронтальный

Вопросы и задания после текста

Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века. А.А. Блок и С.А.Есенин

Изучение нового

Ответить на вопрос: какие художественные средства использует А. Блок, чтобы передать состояние тревоги, волнения, сострадания к людям, лишенным крова?

Фронтальный

Анализ стихотворений С. Есенина и А. Блока

Контрольная работа по творчеству В.П.Астафьева и В.Г. Распутина

Проверки знаний

Контрольная работа

Итоговый

А.А.Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие...». Постижение красоты. Н.М. Рубцов. «Тихая» лирика.

Изучение нового

Прочитать стихотворение выразительно, стараясь интонационно передать торжественную сдержанность и тонкую лиричность поэзии А.А. Ахматовой. Как говорит о своих мыслях и чувствах Н.Рубцов?

Фронтальный

Выучить стихотворение А.Ахматовой

Зарубежная литература

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид»

Изучение нового

Ответить на вопросы: почему для понимания многих произведений культуры и искусства необходимо знать мифы и мифологию?

Фронтальный

Читать Мифы Др.Греции

Административная контрольная работа

Проверки знаний

Контрольная работа

Итоговый

63-64

Гомер и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея»

Изучение нового

Ответить на вопрос: почему на щите героя Гефест изображает сцены сельского труда и праздничного танца юношей и девушек?

Фронтальный

Читать Гомера «Илиада», «Одиссея» в сокращении

В.Ч.Мигель де Сервантес Сааведра. Роман «Дон Кихот»

Изучение нового

Ответить на вопросы: почему перед смертью Сервантеса о нем говорили, что умирает последний рыцарь и совесть Испании? Сравните Дон Кихота и Санчо Пансу: в чем проявляется их противоположность и глубокое внутреннее сходство?

Текущий

Знать содержание «Дон Кихота»

В./Ч. М. Твен. Роман «Приключения Гекльберри Финна»

Изучение нового

Рассказать от лица Тома историю освобождения Джима.

Текущий

Читать «Приключения Гекльберри Финна»

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» - философская сказка и мудрая притча

Изучение нового

Раскрыть понятие «философская сказка»

Фронтальный

Подготовиться к литературной викторине.

Итоговый урок. Урок контроля. Литературная викторина

Итоговая проверка знаний

Вопросы литературной викторины

Итоговый

загрузить