Презентация по русскому языку на тему Синтаксис. Простое предложение

Русский язык 5 класс

Тема урока: Синтаксис. Простое предложение.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся, дать

углубленное понятие о синтаксисе, простом предложении;

2) выработать умение употреблять простые предложения,

обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению

русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: учебник русского языка для 5 классса казахской

школы Жанпеисова У.А., Кожакеева Ш.Т., Алматы:

«Атамұра» 2001, таблицы, опорные схемы, картины,

карточки.

Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Повторение пройденного:

• Что такое глагол?

• Как изменяются глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени?

• Какую синтаксическую функцию выполняет глагол?

ІІІ. Переход к новой теме:

Сопоставление с казахским языком:

Синтаксис деген термин грек тілінен алынған, қазақша құрау, құрастыру немесе ретке келтіру деген мағынаны білдіреді. Синтаксис сөздердің басын қосып тіркес жасап, бір-бірімен байланыстырып сөйлем құрауды, сол арқылы адам ойын білдіруді үйретеді, сөйлем түрлерін, олардың құрылымын, неден жасалатынын, тыныс белгілерін көрсетеді.

Біршама аяқталған ойды білдіретін бір сөзді, бір немесе бірнеше сөз тіркесін сөйлем дейміз.

ІV. Новая тема:

Синтаксис1.Слово учителя:

это раздел грамматики, которая изучает строение словосочетаний и предложений.

По цели высказывания простое предложение делится на повествовательное, вопросительное, побудительное.

Типы предложений по цели высказывания

По цели высказывания простое предложение делится на повествовательное, вопросительное, побудительное.

повествовательное

вопросительное

побудительное

Предложение, в котором о чём-то сообщается, называется повествовательным. В конце повествовательного предложения ставится точка:

Предложение, в котором о чём-то спрашивается, называется вопросительным. В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак:

Предложение, в котором мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим, называется побудительным:

Наступила тёплая весна.

Какой сегодня день?

Закройте, пожалуйста, дверь!

V. Закрепление темы :

1.Выполнить упражнение-387: (1 ряд)

Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. На снегах тени, как синие молнии. Голубая даль, голубые льды. Голубые на снегу следы. Голубые перелески, голубые канавы. Первые голубые лужи и последние голубые сосульки. А на горизонте - синяя полоска далёкого леса.

2.Выполнить упражнение-390: (2 ряд)

Родина слова апрель - Древний Рим. Оно означает «тёплый, солнечный». В древние времена этот месяц называли «цветень».

Апрель - месяц весеннего пробуждения природы, месяц снеготаяния и вскрытия рек. Из-под осевших сугробов выбегают весёлые ручьи, бегут по ложбинам и дорогам, сливаются в бурные потоки. На полях и буграх, вдоль дорог чернеют проталины.

3.Выполнить упражнение-391: (3 ряд)

Май - название пятого месяца года, последнего месяца весны. Слово «май» произошло от собственного имени Майя, так в Древнем Риме звали богиню земли и плодородия.

4.Задание 1.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, расставляя нужные буквы.

1)На стройках кип…ла р…бота. 2)На велосипеде Виктор ездил отлично. 3)Неутомимо трудились бетонщики, каменщики.

Второй уровень. Спишите, расставляя знаки препинания в конце предложений.

1)Пустеет улица // 2) Вы далеко ли едете // 3)Да здравствует наша любимая Родина // Где Борис Алексеевич //

Третий уровень. Спишите, расставляя знаки препинания в конце предложений.

1)Мне по сердцу тревожный пейзаж Донбасса // 2)Он словно создан для мечтателей // 3)Что это дымит там, за холмом // 4)Какой чудесной стала жизнь //

5. Работа по карточке.

Карточка 1. Вставьте подходящие оп смыслу существительные.

Мокрый, тающий, последний … (снег).

Весёлый, быстрый, журчащий … (ручей).

Яркое, весеннее, тёплое … (солнце).

Первые, весенние, нежные … (подснежники).

VІ.Подведение итога.

Тест

1.Если в предложении о чём-то сообщается - это ..... предложение.

А)повествовательное

В)вопросительное

С)побудительное

2. Если в предложении о чём-то спрашивается - это ..... предложение.

А)повествовательное

В)вопросительное

С)побудительное

3. Если в предложении кого-то побуждаем к действию - это ..... предложение.

А)повествовательное

В)вопросительное

С)побудительное

4.Найдите побудительное предложение.

А)Какие красивые поля //

В)Вот это настоящее лето //

С) Наступила весна

5.Найдите побудительное предложение.

А)Какие красивые поля //

В)Вот это настоящее лето //

С) Наступила весна

VІІ. Домашнее задание:

1.Выполнить упражнение - 392.

2.Оценки учащимся.

Урок №54 Русский язык 5 класс дата_________________

Тема урока: Типы предложения по цели высказывания

Цели урока: 1.дать понятие о типах предложения по цели высказывания- повествовательное, вопросительное, побудительное;

2. развивать умения правильного написания НЕ с глаголами, производить морфологический разбор глагола, прилагательного, существительного.

3. воспитание любви к природе, эстетических вкусов.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: раздаточно-дидактический материал, сюжетные картинки

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Опрос домашнего задания.

Упр.392

III.Актуализация знаний.

Синтаксис

это раздел грамматики, которая изучает строение словосочетаний и предложений.

IV.Объяснение нового материала

Слово учителя. Простые предложения по цели высказывания делятся на:

1.повествовательное

2.вопросительное

3.побудительное

• Предложение, в котором о чем-то сообщается, называется повествовательным

• Предложение, в котором о чем-то спрашивается, называется вопросительным.

• Предложение, в котором выражается просьба, совет, приказ или призыв, называется побудительным.

Например: Сегодня вечером пойдет дождь. Когда начнется занятие? Да здравствует 9 МАЯ!

Типы предложений по цели высказывания

По цели высказывания простое предложение делится на повествовательное, вопросительное, побудительное.

повествовательное

вопросительное

побудительное

Предложение, в котором о чём-то сообщается, называется повествовательным. В конце повествовательного предложения ставится точка:

Предложение, в котором о чём-то спрашивается, называется вопросительным. В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак:

Предложение, в котором мы побуждаем кого-либо к действию, приказываем, просим, называется побудительным:

Наступила тёплая весна.

Какой сегодня день?

Закройте, пожалуйста, дверь!

V. Закрепление материала

1.вып. упр.394 (1ч):

Я отправился за город в лес поглядеть, заметно ли там приближение весны…

Хорошо, очень хорошо в лесу в эту предвесеннюю пору. Солнце так и слепит глаза. Небо уже по-весеннему голубеет, и по нему, как льдинки в весенний разлив, плывут белые облака. Небесный ледоход уже тронулся, а земля всё ещё покрыта льдом и снегом. Деревья и кустарники тоже в снегу, совсем по-зимнему.

2.Вып. упр.396.

-Знаешь ли ты эту птицу?

_Какую? Вот эту, которая рябину клюёт?

-Посмотри! У неё грудка рыжая, на голове шапочка дымчатая.

3.Задание 1.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, расставляя нужные буквы.

1)В течение нед..ли брат б…лел ангиной. 2)Домой мы возвращались к…роткой до…рогой. 3)Уд…вительные вещи ув…дели мы на пт…чьем баз…ре.

Второй уровень. Спишите, расставляя знаки препинания в конце предложений.

1)Туристы любовались красивым городом // 2)Человек всё может // 3)Где же ты был весь день // 4)Занятия кончаются //

Третий уровень. Спишите, расставляя знаки препинания в конце предложений.

1)Как красиво разбежался вверх по горе новый белокаменный посёлок // Постой // Я узнаю это место // Это же Стенькин хутор // Да когда же он успел обернуться городом //

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Предложения

Примеры:

повествовательное

вопросительное

побудительное

Сколько учеников в вашем классе //

Наступила холодная зима//

Наконец-то наступили каникулы //

Где вы отдыхали целое лето //

Теплоход вышел в открытое море //

VI.Подведение итогов урока.

Тест

1.Определите какое это предложение: Ребята, осторожно переходите улицу //

А)повествовательное

В)вопросительное

С)побудительное

2. Определите, какое это предложение: Когда вы успели собрать картошку //

А)повествовательное

В)вопросительное

С)побудительное

3. Определите, какое это предложение: Мы переехали по мосту через узкую речку //

А)повествовательное

В)вопросительное

С)побудительное

4.В конце повествовательного предложения ставится .....

А)вопросительный знак

В)восклицательный знак

С)точка

5. В конце вопросительного предложения ставится .....

А)вопросительный знак

В)восклицательный знак

С)точка

VII. Домашнее задание.

1.Упражнение 394 (2 часть) стр 168

2.Комментирование оценок

Урок №55 Русский язык 5 класс дата________________

Тема урока: Главные члены предложения

Цели урока: 1.дать понятие о главных членах предложения; научить учащихся находить подлежащее и сказуемое в предложении; определить способы их выражения.

2. развивать умения производить фонетический разбор, разбор по составу, морф разбор сущ-го, прил-го, глагола.

3. воспитание целеустремленности, усидчивости.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: соревнование, беседа, развитие речи

Оборудование: раздаточные материалы, сборник диктантов за 5 класс

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Упражнение 394 (2ч) стр 168

ІІІ. Переход к новой теме:

- Ну-ка, ребята вспомните из казахского языка про члены предложения? Сөйлем мүшелері туралы не білеміз?

Сөйлем мүшелері атқаратын қызметі жағынан тұрлаулы мүшелер және тұрлаусыз мүшелер болып екі үлкен топқа жіктеледі.

Тұрлаулы мүшелер деп сөйлем құрауға негіз болатын бастауыш пен баяндауышты айтамыз.

Бастауыш сөйлемде атау септігінде тұрып, іс-оқиғаның иесін білдіреді. Кім? Не? деген сұрақтарға жауап береді.

IV.Объяснение нового материала.

Слово учителя. Ребята, сколько членов предложений есть в русском языке? А в казахском? Назовите члены предложения в казахском языке. В русском языке тоже 5 членов предложения: подлежащее, сказуемое, дополнение, определение, обстоятельство. Сегодня мы пройдем с вами главные члены предложения - подлежащее и сказуемое.

Главные члены предложения

подлежащее

сказуемое

Главные члены предложения

Главные члены предложения

подлежащее

сказуемое

Подлежащее - это главный член предложения, который отвечает на вопросы кто? что? и обозначает предмет.

Сказуемое - это главный член предложения, который отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета.

Кошка мяукает. Собака спит. Весной лес шумит.

Ворона каркает. Миша играет на скрипке.

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

V. Закрепление материала

1.вып. упр.404:

Тысячи звуков родятся весною в ожившем лесу. От пенька к пеньку пробежала, тоненько пискнула мышь. Прогудел, стукнулся о берёзу и грузно упал жук. На макушке берёзы громко кукует кукушка. На самой вершине дуба, важно надувая зоб, воркует дикий голубь.

2.Вып. упр.405.

-Знаешь ли ты эту птицу?

_Какую? Вот эту, которая рябину клюёт?

-Посмотри! У неё грудка рыжая, на голове шапочка дымчатая.

3.Задание 1.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните подлежащие.

1)Монтёр установил антенну. 2)Север встретил нас стужей. 3)Актёры выступили со скетчем.

Второй уровень. Спишите, подчеркните сказуемые.

1)Магазин торгует парчой и шелком. 2)За гаражом была построена спортивная площадка. 3)Разметалась звёздная ткань.

Третий уровень. Спишите, подчеркните грамматическую основу.

1)Охотники выбрались на поляну. 2)Отец целую неделю гостил у бабушки в деревне. 3)Мы познакомились с Еленой Васильевной.

4.Работа по карточке.

Карточка 1. Спишите, подчеркните грамматическую основу.

Тихо спустился сумрак. Дремлет над спокойным морем полярная ночь. В тёмной пучине колебались яркие звёзды. Мёртвая тишина неподвижно повисла над застывшим морем. Синеватый отсвет озаряет водную гладь.

VI.Подведение итогов урока.

Тест

1.Главные члены предложения - это ......

А)подлежащее и сказуемое

В)подлежащее и дополнение

С)дополнение и сказуемое

2. Подлежащее отвечает на вопросы ....

А)Какой? Какая?

В)Кто? Что?

С)Что делать? Что сделать?

3. Сказуемое отвечает на вопросы ....

А)Какой? Какая?

В)Кто? Что?

С)Что делать? Что сделать?

4.Какая часть речи является подлежащим в предложении.

А)существительное

В)глагол

С)прилагательное

5. Какая часть речи является подлежащим в предложении.

А)существительное

В)глагол

С)прилагательное

VII. Домашнее задание.

1.Упр. 405 стр 173

2.Комментирование оценок

Урок №56 Русский язык 5 класс дата__________________

Тема урока: Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речи учащихся, систематизировать и углу-

бить знания по теме, дать понятие о дополнении, научить

школьников находить и правильно употреблять их в речи

Наглядность: таблицы, схемы, карточки

Тип урока: урок сообщения новой темы

Ход урока

І. Орг. момент.

ІІ.Проверка домашнего задания:

Вып.упр.405

Ты откроешь листок календаря и увидишь, что он последний. Ночью уйдет старый год. Часы пробьют двенадцать раз. Все услышат бой часов.

Ты узнаешь, что Новый год наступил.

ІІІ. Переход к новой теме:

- Ну-ка, ребята вспомните из казахского языка про члены предложения? Сөйлем мүшелері туралы не білеміз?

Сөйлем мүшелері атқаратын қызметі жағынан тұрлаулы мүшелер және тұрлаусыз мүшелер болып екі үлкен топқа жіктеледі.

Тұрлаулы мүшелер деп сөйлем құрауға негіз болатын бастауыш пен баяндауышты; ал тұрлаусыз мүшелер деп өздігінен сөйлем құрай алмайтын, тек сөйлемде берілген ойдың шеңберін кеңейтетін анықтауыш, толықтауыш, пысықтауыштарды айтамыз.

Кроме главных членов, в предложении могут быть члены второстепенные, которые поясняют главные члены или друг друга.

К второстепенным членам предложения относятся:

1) дополнения; 2) определения; 3) обстоятельства.

Сөйлемде бастауыш пен баяндауштың төңірегіне топтасып, бірі ойды анықтау үшін, екіншісі - ойды толықтыру үшін, үшіншісі - ойды пысықтау үшін алынған сөздерді сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері дейміз.

Анықтауыш, толықтауыш, пысықтауыш сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері.

IV. Новая тема:

Второстепенные члены предложения

дополнение

обстоятельство

определение

Дополнение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?

Толықтауыш деп баяндауыш білдіретін амал-әрекетті, іс-оқиғаны заттық мағына жағынан толықтыру үшін жұмасалатын сөйлем мүшесін айтамыз. Кімді? Нені? Кімге? Неге? Кімде? Неде? Кімнен? Неден? Кіммен? Немен?

Дополнения, как и подлежащие, обычно бывают выражены существительными и местоимениями.

Например: Ребята говорят (о чем?) о спорте.

Девочки кинули ему спасательный круг.

Дополнения обычно относятся к глаголам.

Например: Построить плотину.

Окончания существительных

Падежи

Ж.р. (земля, страна)

М.р. (океан);

ср. (море)

Ж.р. (степь)

Р.

-и(-ы)

-и

Д.

-е

-у(-ю)

-и

П.

-е

-е

-и

V. Закрепление темы:

1.Упр. 429:

Дети слушают сказку. Ребята слышали о легенде. Я прочитал басню. Диас выучил стихотворение. Ахдар поёт песню. Ансар вспомнил пословицу. Санжар отгадал загадку. Пятиклассники учат скороговорку.

2.Упр. 432:

Пятиклассники писали сочинение о весне.

Директор вручил грамоту ученику.

Я поздравил брата с днём рождения.

Брат подарил машину папе.

Сестра пожелала здоровья бабушке.

3.Упр.431:

Шумна и красива степь во время казахского праздника - тоя. Поднимаются юрты, хлопочут возле котла женщины, пенится в бурдюках кумыс.

Всюду звуки домбры.

4.Задание 1.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните дополнение.

1)Монтёр установил антенну. 2)Наш разговор прерывается звонком телефона. 3)Радист не отходит от аппарата.

Второй уровень. Спишите, подчеркните дополнение.

1)Корреспондент заговорил в микрофон. 2)Плотники строят школу. 3)Дедушка поймал лошадь.

Третий уровень. Спишите, подчеркните грамматическую основу и дополнение.

1)Я бежал к бабушке. 2)Мастерская принимает новые заказы. 3)Товарищ сдержал своё обещание. 4)Цех выполнил план.

5.Работа по карточке.

Карточка 1. Найдите в предложениях дополнение.

Ребята говорят о спорте. Поэты слагают о нем стихи. Машина обогнула рощу. Поляков просмотрел ведомость. Директор просит вас зайти. Я прочел письмо. Бактеева переписывалась с ней. Мысль о переезде тревожила его.

VI.Подведение итогов урока.

Тест

1.Второстепенные члены предложения - это ......

А)подлежащее и сказуемое

В)дополнение, определение, обстоятельство

С)дополнение и сказуемое

2. Дополнение отвечает на вопросы ....

А)Кого? Чего? Кому? чему? Кем? Чем?

В)Кто? Что?

С)Что делать? Что сделать?

3. Определите дополнение: Самолёт пилотируется лётчиком.

А)пилотируется

В)самолёт

С)лётчиком

4.Определите дополнение: Лётчик пилотирует самолёт.

А)пилотируется

В)самолёт

С)лётчик

5. Какая часть речи является дополнением в предложении.

А)существительное

В)глагол

С)прилагательное

VII. Домашнее задание:

1.Упр.433

2.Оценка учащимся

Урок №57 Русский язык 5 класс (IV четв.) дата_____________

Тема урока: Изложение

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, обогащение словар-

ного запаса, привитие навыков письменной последователь-

ности

Тип урока: урок развития речи

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Изложение

Куда лето спряталось?

Когда-то на земле не было зимы. Круглый год зеленели листья на деревьях.

Однажды пришла суровая зима. Стала она лето гнать. Лето искало укрытия. Оно бросилось к земле. Мороз сковал землю. Лето кинулось к реке. Река покрылась льдом. Лето погибало. Почки на деревьях укрыли бденяжку.

Засветило солнышко. Зажурчали ручьи. Стало тепло. Лопнули почки. Зашумели деревья листвой. Выкатилось лето на волю.

(По Б. Сергуненкову)

1.Чтение учителем текста.

2. Запись плана и отдельных слов:

План:

1. Лето круглый год.

2. На землю пришла зима.

3. Лето на воле.

Зеленели, суровая, гнать, искало укрытия, сковал, покрылась, бедняжку, зажурчали, лопнули, выкатилось.

3. Вторичное чтение текста учителем.

4. Пересказ текста по плану.

5. Чтение текста в третий раз.

6. Письмо текста начерно.

7. Письмо текста набело.

ІІІ. Сдача работ.

IV. Домашнее задание: Повторение пройденного.

Урок №58 Русский язык 5 класс дата____________________

Тема урока: Обстоятельство

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речи учащихся, систематизировать и углу-

бить знания по теме, дать понятие об обстоятельстве, научить

школьников находить и правильно употреблять их в речи

Наглядность: таблицы, схемы, карточки

Тип урока: урок сообщения новой темы

Ход урока

І. Орг. момент.

ІІ.Проверка домашнего задания:

Вып.упр.433

Искру туши до пожара, беду отводи до удара. Ложь человека не красит. Откладывай безделье, да не откладывай дела.

ІІІ. Переход к новой теме:

Кроме главных членов, в предложении могут быть члены второстепенные, которые поясняют главные члены или друг друга.

К второстепенным членам предложения относятся:

1) дополнения; 2) определения; 3) обстоятельства.

Сөйлемде бастауыш пен баяндауштың төңірегіне топтасып, бірі ойды анықтау үшін, екіншісі - ойды толықтыру үшін, үшіншісі - ойды пысықтау үшін алынған сөздерді сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері дейміз.

Анықтауыш, толықтауыш, пысықтауыш сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері.

Второстепенные члены предложенияIV. Новая тема:

дополнение

обстоятельство

определение

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы Как? Когда? С каких пор? До каких пор? Зачем? С какой целью? Почему? Отчего? и др.

Обстоятельство обычно относится к сказуемому и от него ставится вопрос к обстоятельству. Обстоятельства выражаются наречием, существительными в косвенных падежах.

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Дополнение - это второстепенный член предложения, который отвечает на падежные вопросы.

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КУДА? ГДЕ? КОГДА? ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? КАК? и др.

Определение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

Дети написали диктант.

Птицы прилетают весной.

Сегодня стоит ясная погода.

V. Закрепление темы:

1.Упр. 436:

В нашем ауле одна школа. За школой находится футбольное поле. Я вышел из дома и направился к стадиону. Сегодня на воротах стою я. Айдар во время игры отсутствовал.

2.Упр. 437:

1. Брат приехал из города.

2. Бабушка вошла в комнату.

3)Отец вышел на крыльцо.

4) Мама уехала в Астану.

5) Мы побежали на речку.

3.Задание 1.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните обстоятельство.

1)Путник свернул вправо. 2 )Я вчера купил лыжи. 3) Белые облака лежали на горизонте.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обстоятельство.

1)Молния ударила в верх башни. 2)Поезд прибыл вовремя. 3)Мы свернули вправо, к опушке рощи.

Третий уровень. Спишите, подчеркните грамматическую основу и обстоятельство.

1)В четыре часа утра я вернулся на корабль. 2)Степан внимательно посмотрел наши работы. 3)Сюда я приехал издали.

5.Работа по карточке.

Карточка 1. Найдите в предложениях обстоятельства.

1) В случае дождя экскурсия отменяется. 2) На ночлег туристы расположились у озера. 3) Из-за шума падающего дождя ничего не было слышно. 4) Мы стояли на тяге около часу. 5) Санитарный поезд отправлялся в Омск на ремонт. 6) После митинга Черепанов пригласил Фролова к себе поужинать. 7) Гуси шумно опускаются на воду.

VI. Подведение итогов:

Тест.

1.Второстепенные члены предложения - это ......

А)подлежащее и сказуемое

В)дополнение, определение, обстоятельство

С)дополнение и сказуемое

2. Дополнение отвечает на вопросы ....

А)Кого? Чего? Кому? чему? Кем? Чем?

В)Кто? Что?

С)Где? Куда? Когда?

3. Определите обстоятельство: Дубов догнал отряд на площади.

А)догнал

В)отряд

С)на площади

4.Определите обстоятельство: Лётчик хорошо водит самолёт.

А)хорошо

В)самолёт

С)лётчик

5. Какая часть речи является обстоятельством в предложении.

А)существительное

В)глагол

С)прилагательное

VII. Домашнее задание:

1.Упр.448 стр.191

2.Оценка учащимся

Урок №59 Русский язык 5 класс дата___________________

Тема урока: Определение

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речи учащихся, систематизировать и углу-

бить знания по теме, дать понятие об определении, научить

школьников находить и правильно употреблять их в речи

Наглядность: таблицы, схемы, карточки

Тип урока: урок сообщения новой темы

Ход урока

І. Орг. момент.

ІІ.Проверка домашнего задания:

Вып.упр.448

Взгляните на карту, на наш Казахстан.

Там снежные пики, степной океан,

И реки, что свет посылают в аулы,

И горы, где дышит в ущельях туман.

ІІІ. Переход к новой теме:

- Ну-ка, ребята вспомните из казахского языка про члены предложения? Сөйлем мүшелері туралы не білеміз?

Сөйлем мүшелері атқаратын қызметі жағынан тұрлаулы мүшелер және тұрлаусыз мүшелер болып екі үлкен топқа жіктеледі.

К второстепенным членам предложения относятся:

1) дополнения; 2) определения; 3) обстоятельства.

Сөйлемде бастауыш пен баяндауштың төңірегіне топтасып, бірі ойды анықтау үшін, екіншісі - ойды толықтыру үшін, үшіншісі - ойды пысықтау үшін алынған сөздерді сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері дейміз.

Анықтауыш, толықтауыш, пысықтауыш сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері.

Сөйлемде зат есімнен немесе заттық ұғымда жұмсалған басқа да сөз таптарынан болған мүшелерді сындық, сапалық, сандық, иелік жағынан сипаттайтын тұрлаусыз мүшені анықтауыш дейміз. Қандай? Қай? Қанша? Неше? Кімнің? Ненің?

IV. Новая тема:

Второстепенные члены предложения

дополнение

обстоятельство

определение

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Дополнение - это второстепенный член предложения, который отвечает на падежные вопросы.

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КУДА? ГДЕ? КОГДА? ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? КАК? и др.

Определение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

Дети написали диктант.

Птицы прилетают весной.

Сегодня стоит ясная погода.

Определение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? Чьё? Чьи?

Определение обычно относится к подлежащему или дополнению, обстоятельству.

V. Закрепление темы:

1.Упр.453

Те, кто живет в больших городах, часто пользуются услугами городского транспорта. Благодаря бесперебойной работе городского транспорта, рабочие и служащие вовремя попадают на заводы и учреждения, в магазины своевременно доставляют различные товары.

2.Задание № 1:

Подчеркните в предложениях определение.

1) Сизая, тяжёлая туча одна напоминала об уходящей ночи. 2) Мчатся через пустыню испуганные стада антилоп. 3) Из рассеянной улыбки учителя светилась добрая душа и незаурядный ум. 4) В холодном уголке таится и густеет ранних сумерек. 5) Во дворе росли два больших тополя.

3.Задание 2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните определение.

1) Огромной, чернеющей громадой стоит у набережной пароход. 2) Холодный воздух над ней дрожит и колеблется.

Второй уровень. Спишите, подчеркните определение.

1) Тёмные стёкла каютных окон глядят молча. 2) На капитанском мостике никого нет. 3) Всё говорит о покое и отдыхе после непрерывной работы.

Третий уровень. Спишите, подчеркните грамматическую основу и определение.

1)На горизонте лежали белые облака. 2)За маленьким, высоким оконцем шумят каштаны густого сада. 3) Среди зелени сада высилась огромная, деревянная статуя.

4. Задание №3: сделать полный синтаксический разбор:

1) В городе открыли новый кинотеатр. 2) Грузовой автомобиль выехал из гаража. 3) Вчера я неожиданно получил небольшое письмо. 4) Замёрзшие на оконных стёклах ледяные узоры окрасились в розовый цвет утренней зари.

5.Работа по карточке.

Карточка 1. выполнить по образцу:

Образец: здание школы - школьное здание

Избушка охотника, шум моря, поля колхоза, капли дождя, постройка из дерева, движение без шума, дни октября, морозы в январе, стая волков, котлеты из рыбы, вагон для пассажиров.

VI. Подведение итогов:

Тест.

1.Второстепенные члены предложения - это ......

А)подлежащее и сказуемое

В)дополнение, определение, обстоятельство

С)дополнение и сказуемое

2. Определение отвечает на вопросы ....

А)Какой? Чей?

В)Кто? Что?

С)Где? Куда? Когда?

3. Определите определение: Издалека слышалось соловьиное пение.

А)пение

В)соловьиное

С)издалека

4.Определите определение: Он получил высшее образование.

А)он

В)получил

С)высшее

5. Какая часть речи является определением в предложении.

А)существительное

В)глагол

С)прилагательное

VII. Домашнее задание:

1.Упр.453

2. Оценка учащимся

Урок №60 Русский язык 5 класс дата_________________

Тема урока: Обобщение по теме «Синтаксис простого предложения»

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, систематизировать и углу-

бить знания по теме синтаксис, научить школьников делать

синактсический разбор, сформировать у учащихся интерес к

изучению русского языка.

Тип урока: урок закрепления изученного

Оборудование: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

Упр.453

Те, кто живёт в больших городах, часто пользуются услугами городского транспорта.

Благодаря бесперебойной работе городского транспорта, рабочие и служащие вовремя попадают на заводы и в учреждения, в магазины своевременно доставляют различные товары, а вы можете быстро и удобно добраться до парка, кинотеатра или стадиона.

3.Актуализация знаний учащихся.

Контрольные вопросы:

-Что изучает синтаксис?

-Назовите члены предложения.

-Что называется подлежащим и сказуемым?

-Что называется дополнением, обстоятельством и определением?

Член предложения

главные второстепенные

подлежащее сказуемое

дополнение обстоятельство определение

Главные члены предложения

Главные члены предложения

Подлежащее - это главный член предложения, который отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

Сказуемое - это главный член предложения, который тесно связан с подлежащим и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Ребята отдыхают в лагере.

Туристы приехали издалека.

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Дополнение - это второстепенный член предложения, который отвечает на падежные вопросы.

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КУДА? ГДЕ? КОГДА? ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? КАК? и др.

Определение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

Дети написали диктант.

Птицы прилетают весной.

Сегодня стоит ясная погода.

4.Тренировочные упражнения.

1.Вып. упр.455.

Я живу в большом городе. В школу я иду пешком, но возвращаюсь на школьном автобусе. Из городского транспорта мне нравится трамвай, едешь в нём словно в пассажирском поезде.

2.Вып. упр.459

Руки человека превратили пустынные земли в богатые поля, заставили яблоню-дичка приносить сладкие плоды.

3.Задание 2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните определение.

1)Осенью листья пожелтели. 2) Сестра учится утром. 3) Глухо шепчет тёмный лес. Второй уровень. Спишите, подчеркните определение.

1) 1)Зимняя ночь прошла незаметно. 2) Летят перелётные птицы. 3)Старший брат работает на заводе.

Третий уровень. Просклоняйте словосочетания:

Зимняя ночь, паровозные гудки.

5.Работа по карточке.

Семантическая карта

Члены предложения:

Примеры:

Подле

жащее

Сказуе

мое

Допол

нение

Опреде

ление

Обстоя

тельство

1.Она говорила громко.

2.Машина обогнула рощу.

3.Кричит ночная птица.

4.Повар готовит ужин.

5.Мы пьём кипячёную воду

6.Они писали диктант.

7. Максим принёс мне книги.

8.Врач приехал в больницу.

9.Пришла ранняя весна.

10. Девочки ходили в кино.

6.Подведение итога.

Тест.

1.Второстепенные члены предложения - это ......

А)подлежащее и сказуемое

В)дополнение, определение, обстоятельство

С)дополнение и сказуемое

2. Определение отвечает на вопросы ....

А)Какой? Чей?

В)Кто? Что?

С)Где? Куда? Когда?

3. Определите определение: Во дворе бегал молодой петух.

А)молодой

В)бегал

С)во дворе

4.Определите обстоятельство: Весёлые и счастливые дети возвращались из леса.

А)из леса

В)дети

С)весёлые и счастливые

5. Какая часть речи является определением в предложении.

А)существительное

В)глагол

С)прилагательное

Домашнее задание.

1.Выполнить упражнение-456

2.Оценки учащимся.

Урок №61 Русский язык 5 класс дата_________________

Тема урока: Обобщение по теме «Синтаксис простого предложения»

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, систематизировать и углу-

бить знания по теме синтаксис, научить школьников делать

синактсический разбор, сформировать у учащихся интерес к

изучению русского языка.

Тип урока: урок закрепления изученного

Оборудование: таблицы, опорная схема, карточки

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания.

Упр.456

3.Актуализация знаний учащихся.

Контрольные вопросы:

-Что изучает синтаксис?

-Назовите члены предложения.

-Что называется подлежащим и сказуемым?

-Что называется дополнением, обстоятельством и определением?

Член предложения

главные второстепенные

подлежащее сказуемое

дополнение обстоятельство определение

Главные члены предложения

Главные члены предложения

Подлежащее - это главный член предложения, который отвечает на вопросы КТО? ЧТО?

Сказуемое - это главный член предложения, который тесно связан с подлежащим и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Ребята отдыхают в лагере.

Туристы приехали издалека.

Второстепенные члены предложения

Второстепенные члены предложения

Дополнение - это второстепенный член предложения, который отвечает на падежные вопросы.

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КУДА? ГДЕ? КОГДА? ЗАЧЕМ? ПОЧЕМУ? КАК? и др.

Определение - это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы КАКОЙ? ЧЕЙ?

Дети написали диктант.

Птицы прилетают весной.

Сегодня стоит ясная погода.

4.Тренировочные упражнения.

1.Вып. упр.461.

Глубоко под землёй мчат своих пассажиров вагоны метро. Метро иногда называют «городом под землёй». Изломы линий метро почти повторяют изгибы московских улиц, а станции похожи на людные городские площади. Олько над этими площадями не высокий свод неба, а своды потолков.

2.Вып. упр.464

Земля - земельный, земляной, подземный, заземление

Городо - городской, городовой, городничий

3.Задание 2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните определение.

1)Я вижу в лесу низкий домик. 2) Был ясный январский днеь. 3)Всюду сверкает срербряное солнце.

Второй уровень. Спишите, подчеркните определение.

1)Молодецкий посвист слшыится. 2) Пришла настоящая золотая осень. 3)У самых дверей стоял простой тесовый стол.

Третий уровень. Просклоняйте словосочетания:

Холодное лето, январский день.

4.Работа по карточке.

Семантическая карта

Члены предложения:

Примеры:

Подле

жащее

Сказуе

мое

Допол

нение

Опреде

ление

Обстоя

тельство

1.Максим незаметно прошёл во двор.

2.Илья проснулся в своей комнате.

3.Мороз разукрасил окна причудливыми узорами..

4.Стадо охранялось сторожевыми собаками..

5.Фома унёс от старика вещи.

6.Подведение итога.

Тест.

1.Второстепенные члены предложения - это ......

А)подлежащее и сказуемое

В)дополнение, определение, обстоятельство

С)дополнение и сказуемое

2. Определение отвечает на вопросы ....

А)Какой? Чей?

В)Кто? Что?

С)Где? Куда? Когда?

3. Определите определение: Приехали молодые специалисты.

А)приехали

В)молодые

С)специалисты

4.Определите обстоятельство: Кибитка остановилась перед деревянным домиком..

А)домиком

В)деревянным

С)кибитка

5. Какая часть речи является определением в предложении.

А)существительное

В)глагол

С)прилагательное

Домашнее задание.

1.Выполнить упражнение-465

2.Оценки учащимся.

Урок № 62 Русский язык 5 класс Дата____________

Тема урока: Устное cочинение по картине К. Юона «Мартовское солнце».

Цели урока: 1. научить учащихся определять тему описания, придумывать заголовок, составлять связный текст, употребляя опорные слова.

2. развивать умения употреблять существительные мужского, женского, среднего рода в речи; повторить падежные вопросы. Склонение существительных.

3. воспитывать внимательность к изменениям в природе, любовь к природе и умение замечать прекрасное в природе.

Тип урока: урок развития речи

Методы и приемы: развитие речи, работа по сюжетным картинкам и опорным словам.

Оборудование: сюжетные картинки по теме.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Проверка домашнего задания.

1. Падежи имени существительного (вопросы и предлоги).

2. Морфологический разбор существительных из предложений: Он стоит возле клетки с птицами. В саду суетились синицы.

IV. Новая тема. Слово учителя: Сегодня, ребята, у нас урок развития речи. Обратите внимание на картинку, которая находится на странице 123.

-Какое время года изображено на рисунке?

-Чем покрыта земля, деревья, крыши домов, пруд?

-Кого вы видите на рисунке?

-Дайте имена девочкам и мальчикам. Расскажите, что каждый из них делает?

А теперь послушайте, как нужно составить текст-описание. Сначала вы должны хорошенько понаблюдать за тем, что вы решили описать, а затем определить тему и придумать заголовок. У вас недавно закончились зимние каникулы. Каждый из вас по-своему интересно провел это замечательное время. Поэтому давайте сейчас каждый подумает о том, как интересно провел каникулы и устно расскажет об этом. Вы можете использовать слова и словосочетания из задания для развития речи, которое находится на странице 124.

V.Прослушивание выступлений учащихся

VI.Корректировка рассказов

VII. Выполнение работ в черновиках, корректировка и запись в тетради.

VIII. Домашнее задание.

Задание «Проверьте себя» стр.124 № 1-7

IX. Подведение итогов урока.

Комментирование оценок

Урок №66 Русский язык 5 класс дата__________________

Тема урока: Контрольный диктант «Деревья»

Цели урока: 1. проверить орфографические и пунктуационные навыки учащихся по изученным материалам;

2. развивать умения грамотно выполнять письменную контрольную работу, правильно переносить слова, расставлять знаки препинания.

3. воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работ.

Тип урока: урок контроль знаний

Оборудование: сборник диктантов

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Знакомство с текстом диктанта.

Деревья

Ласково смотрит солнце с синего неба. Свежий ветерок гонит лёгкие облака. Берёзы - пионеры леса. Они первыми заселяют новые места. Что там за дерево манит нас разными листьями? Это могучий дуб. Он растёт на границе леса и степи.

В чаще леса растёт ель. В голодную зиму её семена кормят белок, дятлов, клестов. У реки ветки плакучей ивы низко спустились к воде. Они смотрят в прозрачную гладь.

1.Работа с трудными словами (объяснение их значений, написаний)

2.Объяснение правил оформления работ.

*соблюдать абзац

*дописывать строчку до конца

*сделать правильный перенос слов

*писать без помарок и исправлений

3. Запись текста под диктовку учителя

4. Проверка всего текста при повторном чтении

5. Самостоятельная проверка работ учащимися

6. Сдача работ для проверки

ІV. Подведение итогов урока.

Урок №63 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Речевая деятельность: слушание, говорение, чтение, письмо

Цель урока: 1) дать понятие о стилях речи, систематизировать и обобщить знания

учащихся по теме;

2) выработать умение отличать стили речи, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

Вып. упр 465 стр.241.

3.Обобщение пройденного.

Речь

письменная речь

устная речь

слушаем говорим пишем читаем

4.Новая тема:

Стили речи

Стили речи

Цель

Где используется

Художественный стиль

Воздействовать на слушателя или читателя

Стихи, романы, рассказы, повести, поэмы и т.д.

Разговорный стиль

Чтобы обменяться сведениями, мыслями

В домашней или другой неофициальной обстановке

5.Закрепление темы:

1.Задание-1:

Председатель отчитывался о проделанной работе . скорый поезд огнями летит в оренбургских снегах. В казахских степях он радуется промелькнувшей сосне. Мелькают разъезды. Далеко видна жёлтая полоса песчаного берега. Время от времени мы откачивали воду берестяным ковшом. Над Гремячим Логом уже поднимались утренние туманы. Вагон остановился. Теперь слышались человеческие голоса. На громоздком письменном столе стояли телефонные аппараты.

2.Задание-2:

Летний вечер прохладу льёт,

Свежий ветер - как сладкий мёд,

И, красуясь в далёком небе, свой привет нам звёздочка шлёт.

3.Задание 3. Разноуровневое задание.

Первый уровень: Спишите, подчеркните главные члены предложения.

Девочка бережно относится к книгам. Молодой спортсмен оправдал надежды.

Второй уровень: Подчеркните грамматическую основу предложения.

Юные туристы летом побывали в Крыму, на Урале , в Сибири. Большой город притягивал своей мощью, жизненностью, грохотом трамваев и криком сирен автомобилей.

Третий уровень: Сделайте синтаксический разбор предложений.

Бабушка предложила моей матери выбрать для своего помещения одну из двух комнат: или залу, или гостиную. Все: и офицеры, и матросы - были наверху и жадно всматривались в глубину залива.

4.Работа по карточке.

Карточка №1.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

В д…лёкой Индонезии р…стёт королевская примула. Для местных ж…телей это цветок землетрясения. Этот цветок расцветает накануне опасного близкого извержения вулк…на. Это знак для ж…телей окрестных д…ревень. Бедные люди ух…дят в безоп…сное место. Сп…сибо доброму цветку!

6.Подведение итога.

Тест.

1.Главные члены предложения - это ......

А)подлежащее и сказуемое

В)дополнение, определение, обстоятельство

С)дополнение и сказуемое

2.Второстепенные члены предложения - это ......

А)подлежащее и сказуемое

В)дополнение, определение, обстоятельство

С)дополнение и сказуемое

3. Определите определение: За рекой поднялась большая тёмная туча

А)за рекой

В)большая тёмная

С)туча

4. Определите обстоятельство: За рекой поднялась большая тёмная туча

А)за рекой

В)большая тёмная

С)туча

5. Какая часть речи является определением в предложении.

А)существительное

В)глагол

С)прилагательное

Домашнее задание.

1.Выполнить упражнение-467

2.Оценки учащимся.

Урок №64 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Стили речи. Разговорный и художественный стили

Цель урока: 1) дать понятие о стилях речи, систематизировать и обобщить знания

учащихся по теме;

2) выработать умение отличать стили речи, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

Вып. упр-2 стр.241.

Какие?

Высокие горы встречают солнце.

3.Новая тема:

Стили речи

Стили речи

Цель

Где используется

Художественный стиль

Воздействовать на слушателя или читателя

Стихи, романы, рассказы, повести, поэмы и т.д.

Разговорный стиль

Чтобы обменяться сведениями, мыслями

В домашней или другой неофициальной обстановке

4.Закрепление темы:

1.Задание-1:

Определите стиль текста.

Несколько лет тому назад через этот край пролетала стая лебедей. Лебеди отдыхали на маленьком озере возле маленькой деревни. Лебеди плавали, чистили крылья и громко кричали.

2.Задание-2:

Определите стиль текста.

-Будьте добры. Запишите меня на приём к врачу.

-К какому?

-К терапевту.

3.Задание-3:

Определите стиль текста.

1)И ветер листья кружит

Гудит нал проводами.

И лёд хрустит на лужах

Веет холодами.

4.Задание 4. Разноуровневое задание.

Первый уровень: Дополните предложения.

… ветерок влетает в окно. Утром прискакал … конь.

Второй уровень: Подчеркните подлежащие и сказуемое.

Вдруг конь говорит ему человеческим голосом. В степи расцвели красные маки.

Третий уровень: Переделайте в распространённые предложения.

Урожай поспел. Джигиты собрались. Журчал ручей.

5.Работа по карточке.

Карточка 1.

Определите стиль текста.

Вчера я был в кинотеатре, видел фильм «Кочевники». Очень интересный.

-Ну, что в нём такого?

-Представляешь, этот фильм основан на реальных исторических событиях.

Карточка 2.

Определите стиль текста.

Я увлёкся пр…следованием диких каб…нов и заблудился. Пр…ближалась ночь. За лесом ничего не было в…дно. Я несколько раз выстр…лил в в..здух, но не получил никаких ответных сигналов.

5.Подведение итога:

Тест.

1.Раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности …

А) Морфология В) Лексика С) Стилистика

Д) Синтаксис Е) Фонетика

2. Сколько стили речи в русском языке:

А) 5 В) 3 С) 6 Д) 10 Е) 8

3. Стиль, в котором слово воздействует на читателя с помощью художественных образов …

А) разговорный В) публицистический С) официально-деловой

Д) художественный Е) научный

4. Определите стиль текста:

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом

Что ищет он в стране далёкой?

Что кинул он в краю родном?

А) художественный В) разговорный С) публицистический

Д) научный Е) официально-деловой

6.Домашнее задание:

1.Вып. упр.-469 стр.200

2.Оценка учащимся.

Урок №64 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Стилистический анализ текста

Цель урока: 1) дать понятие о стилях речи, систематизировать и обобщить знания

учащихся по теме;

2) выработать умение отличать стили речи, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

Вып. упр.469

3.Новая тема:

Стили речи

Стили речи

Цель

Где используется

Художественный стиль

Воздействовать на слушателя или читателя

Стихи, романы, рассказы, повести, поэмы и т.д.

Разговорный стиль

Чтобы обменяться сведениями, мыслями

В домашней или другой неофициальной обстановке

4.Закрепление темы:

1.Задание-1:

Определите стиль текста.

На солнце тает яркий снег, слепит голубизна.

Поток с горы берёт разбег….

Весна, весна, весна!

2.Задание-2:

Определите стиль текста.

-Знаешь ли ты эту птицу?

-Какую? Вот эту, которая рябину клюёт?

-Посмотри! У неё грудка рыжая, на голове шапочка дымчатая.

3.Задание-3:

Определите стиль текста.

1)Это было ранней весной. Лес не успел ещё одеться. Мы шли по нашей тропинке. Мы услышали незнакомые и очень приятные звуки.

4.Задание 4. Разноуровневое задание.

Первый уровень: Определите стиль текста.

Обычно их можно видеть на лесных дорогах и опушках. Заметит сойка собаку или человека, издаёт резкий, тревожный и неприятный крик.

Второй уровень: Определите стиль текста.

В 1801 году на землях между Уралом и Волгой было образовано казахское ханство во главе с Букеем. По имени хана оно было названо Букеевским.

Третий уровень: Определите стиль текста.

-Санжар, скажи, сколько времени7

-Ты хочешь узнать, который час?

-Да, конечно.

5.Работа по карточке.

Карточка №1

Спишите, укажите простые и сложные предложения.

1)Работа шла весело, дружно, интересно. 2) Мастер чинил столы, и ребята помогали ему. 3) Я беру к себе на руку белого ягнёнка. 4) В саду росла яблоня, и девочка часто пряталась в её тени.

5.Подведение итога:

Тест.

1. Определите стиль текста:

Хлопок - это растение с коричневым стеблем, похожее на кустарник. Это растение

любит солнце.

А) разговорный В) научный С) публицистический Д) художественный

2. Определите, какая из характеристик соответствует научному стилю:

А) стилевые черты - точность, логичность

В) стилевые черты - призывность, собирательность

С) стилевые черты - непринуждённость, непоследовательность

Д) стилевые черты - стандартизированность, отсутствие экспрессивности

3. Стиль учебников, пособий, диссертаций.

А) разговорный В) научный С) публицистический Е) художественный

4.Определите стиль текста.

Тысячи звуков родятся весною в ожившем лесу. От пенька к пеньку пробежала, тоненько пискнула мышь.

6.Домашнее задание:

1.Вып. упр.-474

2.Оценка учащимся.

Урок №67 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Типы речи: повествование, описание, рассуждение

Цель урока: 1) дать понятие о стилях речи, систематизировать и обобщить знания

учащихся по теме;

2) выработать умение отличать стили речи, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

Вып. упр.474

3.Новая тема:

4.Закрепление темы:

1.упр.471:

Самое лучшее в мире - смотреть, как рождается день!

В небе вспыхнул первый луч солнца. Ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней. А вершины гор улыбаются ласковой улыбкой. Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу.

2.Задание-2:

Письмо по памяти.

Месяц, круглый и золотой,

Поднимается над землёй,

А за месяцем полным звёзды

Выплывают уже толпой.

3.Задание 3. Разноуровневое задание.

Первый уровень: Вставьте пропущенные буквы.

Р…ньше в д…ревне б…льё пол…скали на р…чке . Мал…нькую зв…рушку надо прил…скать.

Второй уровень: Определите тип речи.

Он [экипаж] не был похож ни на тарантас, ни на коляску, ни на бричку, а был скорее похож на толстощёкий арбуз, поставленный на колёса.

Третий уровень: Определите тип речи.

Вечером мы долго сидели у огня. Утром мы встали рано. За день утомились и поэтому как только поужинали тотчас легли спать.

4.Работа по карточке.

Карточка №1

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Я увлёкся пр…следованием диких каб…нов и заблудился. Пр…ближалась ночь. За лесом н…чего не было видно. Я н…сколько раз выстрелил в в…здух, но не получил н…каких ответных сигналов.

Карточка №2

Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Медленный р…ст, быстро р…сти, водное р…стение; б…лить комнату, б…лая скатерть, поб…лить потолок, поб…лка квартиры.

5.Подведение итога:

Тест.

1.Какие типы речи вы знаете.

А) Повествование, описание, рассуждение.

В) Повествование, тезис, заявление.

С) Описание, рассуждение, словарь.

2. В повествовании …

А) Изображаются предметы, люди, животные, природа.

В) Излагаются причины явлений и событий.

С) Говорится о действиях и последовательных событиях.

3. Определите тип речи данного текста.

А) Рябина - дерево с плодами в виде пучка горьковатых оранжево-красных ягод, а также ягоды этого дерева.

В) У нас в саду растёт рябина. Рядом с ней бабушка поставила скамейку. Она часто там отдыхает.

С) Весной в прозрачных зонтиках рябины переплетаются светло-зелёные и белые цветы. Если посмотреть на рябину, то в глазах пёстрые, рябые пятна.

4. Определите тип речи данного текста.

Поезд прибыл на станцию. Все вдруг оживились, забегали, засуетились. Проводники стали проверять билеты…

А) описание В) рассуждение С) повествование

5. Исключите лишнее.

А) повествование В) описание С) явление

6.Домашнее задание:

1.Вып. упр.-478

2.Оценка учащимся.

Урок №68 Русский язык 5 класс дата_______________

Тема урока: Повторение изученного

Цель урока: 1) дать понятие о стилях речи, систематизировать и обобщить знания

учащихся по теме;

2) выработать умение отличать стили речи, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

Вып. упр.478

3.Обобщение изученного:

4.Тренировочные упражнения:

1.упр.482:

Поднялась за рекой большая тёмная туча, накрыла полнеба. Загромыхал гром.

Пронёсся по лесным макушкам сильный вихрь. Зашумели, закачались деревья, закружились над поляною сорванные листья.

Упали первые тяжёлые капли.

Сверкнула молния, ударил гром.

2.Упр.485:

Июнь. Это превый месяц лета, месяц самых длинных дней и самых коротких ночей. Назвали его июнем по имени римской богини Юноны. Римляне верили, что богиня плодородия дарит людям дождь и урожай, успех и победу.

3.Задание 3. Разноуровневое задание.

Первый уровень: Определите тип речи.

В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной чёрной клеёнкой. Кругом стола было несколько некрашеных табуретов. Последняя стена была занята тремя окошками.

Второй уровень: Определите тип речи.

Вечерняя заря переливалась особенно яркими красками. Сначала она была бледная, потом стала изумрудно-зелёной и по этому зелёному фону, как расходящиеся столбы, поднялись из за горизонта два светло-жёлтых круга.

Третий уровень: Определите тип речи.

Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты.

4.Работа по карточке.

Карточка №1

Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Жара всё ув…личив…ется. П…лный штиль. Пышет жаром с…лнце, а океан гре…тся и не дрогнет. Редко, когда п…рхнёт в…терок, океан п…морщится, будто щекотно ему.

Карточка №2

Перепишите, раскрывая скобки.

1) Солнечный (лучи) зноен и жгуч. 2) Возьми столовый (ножи), (отрезать) хлеба, (намазать) маслом. 3) Если ты (отправиться) на экскурсию, обязательно (взять) меня с собой.

5.Подведение итога:

Тест.

1.Какие типы речи вы знаете.

А) Повествование, описание, рассуждение.

В) Повествование, тезис, заявление.

С) Описание, рассуждение, словарь.

2. В повествовании …

А) Изображаются предметы, люди, животные, природа.

В) Излагаются причины явлений и событий.

С) Говорится о действиях и последовательных событиях.

3. Определите тип речи данного текста.

А) Рябина - дерево с плодами в виде пучка горьковатых оранжево-красных ягод, а также ягоды этого дерева.

В) У нас в саду растёт рябина. Рядом с ней бабушка поставила скамейку. Она часто там отдыхает.

С) Весной в прозрачных зонтиках рябины переплетаются светло-зелёные и белые цветы. Если посмотреть на рябину, то в глазах пёстрые, рябые пятна.

4. Определите тип речи данного текста.

Поезд прибыл на станцию. Все вдруг оживились, забегали, засуетились. Проводники стали проверять билеты…

А) описание В) рассуждение С) повествование

5. Исключите лишнее.

А) повествование В) описание С) явление

6.Домашнее задание:

1.Повторение пройденного.

2.Оценка учащимся.