Сценарий урока

к учебно-методическому комплексу под редакцией В. Ф. Чертова

(5 - 9 класс)

5 класс

Славянская мифология.

Миронова Надежда Анатольевна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №23» Курского района Курской области

Урок 4.Славянская мифология

Цель урока: дать представление о славянских мифах, показать образность, поэтичность славянской мифологии.

Образовательные задачи урока:

- закрепить представления пятиклассников о мифологии;

- познакомить со славянскими мифами;

-сформировать навык работы со справочной литературой, с энциклопедическими словарями;

-научить передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

- развивать умение сопоставлять героев произведения.

Развивающие задачи урока:

- развивать навыки четкого формулирования вопроса;

- развивать ценностное отношение к чтению.

Воспитательные задачи урока:

- воспитывать уважение к народным верованиям и традициям;

- формировать чувство патриотизма.

Основные виды деятельности:

-устные сообщения о мифологических персонажах;

-оформление записей в рабочих тетрадях;

- ответы на вопросы учебника;

-работа со справочной литературой, с энциклопедическими словарями.

Термины: миф, мифология, энциклопедия.

Планируемые результаты:

- умение анализировать мифы;

- умение находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет;

- умение сопоставлять персонажей славянской и древнегреческой мифологии;

- умение четко формулировать вопрос и кратко отвечать на него.

Оборудование кабинета к уроку:

учебник по литературе, тетрадь по литературе, презентация, компьютер, проектор, доска, энциклопедические словари и справочники: «Мифы народов мира»/под ред. С.А.Токарева. В 2т.- М.,1987-1988, «Мифологический словарь»/ под ред. Е.М.Мелетинского.-М.2001, «Славянская мифология: энциклопедический словарь»-2-е изд.-М., 2002, «Славянская мифология: словарь - справочник - М.,2004, наклейки с изображением солнца, луны, месяца.

Структура урока (план):

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя о славянской мифологии и ее своеобразии.

2. Работа с презентацией, оформление записей в тетрадях.

3. Проверка домашнего задания.

4. Беседа по вопросам.

5. Знакомство с энциклопедическими словарями и справочниками.

6. Подведение итогов урока.

7. Рефлексия.

8. Домашнее задание.

Содержание этапов урока

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, рада вас видеть. Приготовьтесь к увлекательному разговору о культуре и верованиях древних славян. Вы очень хорошо ориентируетесь в древнегреческой мифологии, но известно ли вам что-нибудь о мифах ваших предков - славян? Очень мало, поэтому, надеюсь, тема нашего урока будет для вас очень интересной, запишите в тетради: «Славянская мифология». В отличие от античной мифологии, хорошо известной по художественной литературе и произведениям искусства, тексты мифов славян не дошли до нашего времени, поскольку в ту далекую пору, когда создавались мифы, славяне еще не знали письменности.

-Какие народы относятся к славянским?

Восточные славяне - это белорусы, русские, украинцы; западные - поляки, словаки и чехи; южные - болгары, македонцы, сербы, словенцы, хорваты, боснийцы. Несмотря на разделение славян, их мифологии и поныне сохранили многие общие черты. Так, у всех славян известен миф о поединке бога грозы с его демоническим противником и о победе громовержца; всем славянским традициям знаком древний обычай в конце зимы сжигать чучело - воплощение мрачных злых сил или хоронить мифическое существо вроде Масленицы и Ярилы у русских и белорусов и Германа - у болгар.

Мифологические представления наших предков продолжают жить в народных традициях, праздниках, верованиях и обрядах, а также в песнях, сказках, заговорах и приметах. Древние мифологические персонажи вроде леших, русалок, водяных, домовых и чертей ярко запечатлелись в речи, пословицах и поговорках.

II. - Ребята, предлагаю вашему вниманию презентацию «Боги, герои, ритуальные персонажи и злые духи в славянской мифологии». Я хочу, чтобы вы увидели, как богат и поэтичен был мир наш предков, как они представляли себе устройство жизни на земле. В ходе работы мы будем делать краткие записи в тетрадях:

Боги (слайды 2-8):

Перун - бог грозы (грома), высший бог в Киевской Руси;

Велес (Волос) - бог домашних животных и богатства;

Дажьбог (Даждьбог) и его отец Стрибог - боги богатства;

Сварог - бог огня.

Герои (слайды 9-21):

первые русские князья Рюрик, Синеус и Трувор;

основатели Киева Кий, Щек, Хорив и их сестра Лыбедь;

князь Владимир Красное Солнышко;

вещий Олег;

богатыри Святогор, Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович;

пахарь-богатырь Микула Селянинович;

купец и гусляр Садко;

поэт-певец Боян;

Еруслан Лазаревич.

Ритуальные персонажи (слайды 22-30):

Коляда и Авсень (Овсень) - персонажи, связанные с Новым годом (или Рождеством);

Кострома и Ярила (Ярило) - персонажи, воплощающие весну и плодородие;

Купала - главный персонаж праздника летнего солнцестояния;

Масленица - персонаж, воплощающий зиму и смерть;

Морозко;

Лихо - воплощение горя;

Спорыш - воплощение плодородия.

Злые духи (слайды 31-42): черт; анчутка; водяной; леший; русалка; кикимора; Баба-яга; бесы; Вий; русалки (мавки); овинник (подовинник); домовой; полевик (полевой); упырь (вампир); банник (дух бани)и др..

Чудовища (слайды 43-46): Змей Горыныч; Змей Тугарин; Соловей-разбойник; Кащей Бессмертный .

-Понравилась презентация?

- Кто из персонажей славянской мифологии наиболее поразил вас? Запомнился? Почему?

-Дома вы подготовили сообщения о персонажах славянской мифологии, давайте послушаем некоторые из них.

III. Проверка домашнего задания: краткие сообщения о Перуне, Велесе, Даждьбоге, Стрибоге, Купале, Масленице, Костроме и др.

Лаконичная запись новых сведений в рабочие тетради.

Формулирование вопросов и кратких ответов на них (даже при незнании точного ответа, отсутствии необходимой информации). Самооценка и взаимооценка ответов, умения задавать вопросы и ясно выражать мысли, отвечая на них.

IV. Беседа по вопросам, направленная на сопоставление персонажей славянской и древнегреческой мифологии:

1. В чем сходство между славянским Перуном и греческим Зевсом, славянским Сварогом (Сварожичем) и греческим Гефестом?

2. В мифологии древних славян Никола (Микола) и Мороз (Морозко, Дед Мороз) часто связываются с жизнью в лесной глуши, с зимой и новогодними праздниками. Какой персонаж западноевропейской мифологии, знакомый всем детям, также связан с Дедом Морозом?

3. Почему в мифах разных народов присутствуют общие темы и образы?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте еще раз обратимся к материалам вступительной статьи «Мифология».

V. Ребята, учебник литературы помогает найти ответы на многие вопросы. А где еще можно найти интересующую вас или необходимую информацию? (Дети высказывают предположения: Интернет, книги, словари, библиотека). Молодцы, сейчас мы и отправимся в библиотеку, где нас ждут энциклопедические словари и справочники, в которых можно найти информацию о мифологических персонажах. Это такие книги, как

-Мифы народов мира / под ред. С. А. Токарева. В 2 т. - М., 1987-1988.

-Мифологический словарь / под ред. Е. М. Мелетинского. - М., 2001.

- Славянская мифология: энциклопедический словарь. - 2-е изд. - М., 2002.

- Славянская мифология: словарь-справочник. - М., 2004. Если необходимо,

Дети работают со словарями и энциклопедиями, отыскивая сведения о персонажах славянской мифологии, трактуемых противоречиво, мало понятных и т.д. Если информация в словарях отсутствует или недостаточна, можно воспользоваться поисковыми системами в Интернете (электронными энциклопедиями «Википедия», «Кругосвет» и др.)

VI. Подведение итогов урока, заключительное слово о близости мифов разных народов по тематике, сюжетам, образам.

- Ребята, мифы и сказания разных народов мира на протяжении многих веков передавались из поколения в поколение, совершенствовались, вбирая в себя коллективный опыт человечества и отражая его представления о миропорядке, нравственности и красоте.

В мифах и сказаниях разных народов часто встречаются схожие сюжеты, образы, ситуации - «бродячие», как определяют их литературоведы. О причине этого явления среди ученых существуют разные мнения: одни объясняют это взаимопроникновением культур и заимствованиями, другие - общностью происхождения и параллельностью развития всех народов мира.

-Сюжеты многих народных сказаний и мифов называют «вечными». Они созвучны любой эпохе, интересны людям разного возраста, социального положения, образования. Каждый находит в них что-то важное для себя. Они удовлетворяют и детскую любознательность, и юношескую жажду романтического и чудесного, и стремление зрелого человека приобщиться к общечеловеческой мудрости.

Лучшие мифы и сказания заключают в себе глубокий философский смысл, хранят историческую память народа, обладают занимательностью сюжета, красотой и поэтичностью образов, то есть являются источником познания, дают пищу для размышлений, будят воображение и дарят эстетическое наслаждение.

Мифы и сказания разных народов ярко отражают национальные особенности, характер, быт и нравы, но главная их суть-стремление к добру и справедливости, общее для всего человечества. Как бы там ни было, но сила эмоционального воздействия мифов на человека бесспорна. Уже многие века мифологические образы влияют на развитие культуры и искусства разных стран, являются одним из источников вдохновения поэтов, художников, композиторов.

VI. Рефлексия.

-Сумела ли я пробудить в вас интерес к мифам наших предков?

-Что понравилось на уроке?

-Что было трудно?

-Ребята, я приготовила для вас изображения солнца, луны и месяца. Как вы думаете, зачем? Правильно, чтобы вы смогли дать оценку уроку и своему эмоциональному состоянию. Вы уже знаете, что многие предметы имеют символический смысл. Что же могут символизировать эти изображения? Молодцы! Солнышко возьмут те, кто получил, как и я, удовольствие от урока; луну - все, кто с интересом, но без особого эмоционального подъема работал на уроке; месяц достанется ученикам, которых тема нашего разговора не увлекла. Прикрепите эти изображения рядом с темой урока в тетради, пусть улыбающееся солнышко напоминает вам об уроке, доставившем радость открытий и радость общения.

VII. Домашнее задание: 1) прочитать вступительную статью «Фольклор»; 2) ответить на вопросы 1-4 учебника.

Индивидуальные задания: подготовить план сообщения «Боги, герои, ритуальные персонажи и злые духи в египетской (или китайской, японской, германской) мифологии» (по выбору учащихся и по образцу работы, выполненной на уроке).

Список информационных источников

1.Мифы народов мира / под ред. С. А. Токарева. В 2 т. - М., 1987-1988.

2.Мифологический словарь / под ред. Е. М. Мелетинского. - М., 2001.

3. Славянская мифология: энциклопедический словарь. - 2-е изд. - М., 2002.

4. Славянская мифология: словарь-справочник. - М., 2004.

5.Бутромеев В.П. Мифы и легенды древних славян.- М., 2009 .

6.Грушко Е.А., Медведев Ю.М. Словарь славянской мифологии. - Н.Новгород, 1995 .

7.Мифы народов мира. Том 1-2. М.,1987 .

8. Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 частях. Автор-составитель Чертов В. Ф. - М.: Просвещение, 2009.

9.Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 - 11 классы / под редакцией В. Ф. Чертова - М.: Просвещение, 2008.

10. Уроки литературы. Книга для учителя. 5 класс. Пособие для учителей / под редакцией В. Ф. Чертова - М.: Просвещение, 2008.

11. «Википедия» ru.wikipedia.org/wiki/Файл:Mikhail_Lermontov,_1820-22.jpg

12.Справочник. Словарь. Религия. sr.artap.ru/d_greek.htm