План-конспект урока русского языка по теме Модальные частицы (7 класс)

План-конспект

открытого урока по теме «Модальные (смысловые) частицы».

7 класс

1. Анализ строк (на слайде презентации).

Осталась я - часть речи и частица,

Встречаюсь вам почти на всех страницах.

Могу оттенки придавать значеньям,

Могу усилить их без напряженья.

Могу помочь я форм образованью,

Когда глагол на службу призовет,

Могу вообще подвергнуть отрицанью

Все то, что кто-нибудь произнесёт.

2. Анализ информации (раздаточный материал, стр. 1).

 goldrussian.ru/chastica-kak-chast-rechi/#title

Морфология

простым

языком

Морфология как грамматическое учение о слове

 Имя существительное

 Имя прилагательное

 Имя числительное

 Местоимение

 Глагол

 Наречие

 Категория состояния

 Служебные слова

 Признаки служебных слов

Частица как часть речи

 Предлог как часть речи

 Союз как часть речи

 Союзные слова

 Междометия

 Звукоподражательные слова

Частица - служебная часть речи, которая вносит различные оттенки в значения отдельных слов, словосочетаний, предложений, а также служит для создания форм слов:

Что за притча!.. (М. Лермонтов);

Не сфальшивишь, так иди ... (Ин. Анненский).

_____________

Частицы не имеют лексических значений.

Частицы не выражают грамматических отношений между словами и предложениями.

_____________

Классификация частиц

По происхождению:

 непроизводные;

 производные.

По значению:

 формообразующие;

 отрицательные;

 модальные (смысловые).

_____________

Из истории изучения частиц

В отечественном языкознании частицы понимались и классифицировались по-разному. Можно выделить два подхода в определении частицы как части речи - широкий подход и узкий.

Традиционным считался широкий подход, при котором к частицам относились все служебные слова (Буслаев Ф.И., Шахматов А.А., Щерба Л.В.).

В XIX в. представителем харьковской лингвистической школы Добиашем А.В. частицы были выделены в отдельную группу слов - это и есть узкий подход. В дальнейшем теорию частиц разрабатывал Виноградов В.В.

Антон Вячеславович Добиаш (1846-1911) - филолог, профессор, инспектор историко-филологи-ческого института в Нежине.

Словарная работа: информация о выделенных словах (на слайдах).

Анализ информации:

v - это я знал

+ - новая информация

? - возник вопрос

3. Формулировка темы и проблемы урока.

4. Анализ текста Юрий Казакова «Арктур - гончий пес», это отрывок из рассказа о слепой гончей собаке (раздаточный материал, стр. 2).

а) первое знакомство с текстом;

б) объяснение непонятных слов (по словарю):

• грезы (что-то желаемое, создаваемое воображением, мечты),

• топографии (научно-техническая дисциплина, занимающаяся географическим изучением местности),

• инстинкт (безотчетное побуждение, по которому действуют животные);

в) выразительное чтение текста;

г) анализ впечатлений от текста (понравился или нет, что особенно задело);

 livelib.ru/tag/о

… С утра он пропадал в лесу, убегал туда один и возвращался иногда к вечеру, иногда на следующий день, каждый раз совершенно измученный, избитый, с налившимися кровью глазами. Он сильно вырос за это время, грудь раздалась, голос окреп, лапы стали сухими и мощными, как стальные пружины.

Как он гонял там один, как не разбивался, этого я не мог понять. Он, наверное, чувствовал все-таки, что в его одиноких охотах чего-то не хва-тает. Может быть, он ждал одобрения, поддержки со стороны человека, что так необходимо каждой гончей собаке.

Я ни разу не видел его вернувшимся из лесу сытым. Бег его, бег слепой, неловкой собаки, конечно же, был медлительным и неуверенным. Нет, ни-когда не догонял он своих врагов и не вонзал в них зубы! Лес был ему мол-чаливым врагом, лес стегал его по морде, по глазам, лес бросался ему под ноги, лес останавливал его. Только запах, дикий, вечно волнующий, зову-щий, нестерпимо прекрасный и враждебный запах, доставался ему, только один след среди тысячи других вел его все вперед и вперед.

Как находил он дорогу домой, очнувшись от бешеного бега, от великих грез? Какое чувство пространства и топографии, какой великий инстинкт нужен был ему, чтобы, очнувшись, совершенно обессиленным, разбитым, задохнувшимся, сорвавшим голос где-нибудь за много верст в глухом лесу с шорохом трав и запахом сырых оврагов, добраться до дому!

***

Смотри, вон мой Тузик бежит! Нет, не тот, что слева, а вон тот, пушистый! Даже издалека видно, какой он красавец. Что за лапки, что за хвостик! А глазки - только у моей собаки такие хитрые. Если бы были конкурсы красоты для дворняжек - Тузик мой победил бы. А другие пусть хоть из шкуры выпрыгнут. Вряд ли им что-то светит…

д) работа с частицами. Укажите в тексте уже известные вам частицы (отрицательные частицы не и ни, формообразующих частиц в тексте нет). Но встречаются смысловые частицы:

• только, только - почему два раза автор употребляет это слово, в чем его особенность (выделение, ограничение); другие частицы этого разряда - в учебнике;

• все-таки (усиление); другие частицы этого разряда - в учебнике;

• же (усиление).

5. Выписать из текста предложения с частицами, объяснить орфограммы, пунктограммы.

6. Прочитать в учебнике информацию о других разрядах модальных (смысловых) частиц.

7. Анализ текста о собаке (стр. 2). Анализ содержания - похож он на предыдущий текст, каково его настроение. Найти в нем смысловые частицы, выписать их, определить разряд.

8. Лингвистический эксперимент: добавить в текст частицы, сравнить с авторским.

Такого леса Бим не видел никогда! Разве это тот же лес, в котором они были весной? Теперь же здесь все было по-новому. Почти все вокруг было желтое и багряное. Что за восхитительный запах царил вокруг! Вот что-то живое так ударило издали в нос, что Бим приостановился. Еще никогда он не видел ежика так близко (Г. Троепольский, «Белый Бим, Черное Ухо»).

9. Рефлексия: я узнал, у меня остался вопрос.

10. Дифференцированное домашнее задание:

Дифференцированное домашнее задание.

1) Вставьте смысловые частицы в текст, запишите его, расставляя знаки препинания:

Зацвела ива… Кусты и деревья голые, серые, ива среди них букет. Золотой букет. Каждый ивовый цветок пуховый желтый цыпленок: сидит и светится. Пальцем тронешь пожелтеет палец, щелкнешь золотой дымок запарит. Понюхаешь мед. (По Н.И. Сладкову)

2) Проведите научное исследование трудной лингвистической проблемы.

Термин «частица» является буквальным переводом латинского слова particula и употребляется в языкознании в двух значениях: широком, когда к частицам речи уже 200 лет относят все служебные части речи, противопоставляя их знаменательным частям речи (А.А. Шахматов, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов). В 1897 г. впервые в русской и зарубежной лингвистике ученый А.В. Добиаш назвал частицу самостоятельной частью речи и отграничил ее от других служебных слов. С тех пор термин «частица» стал употребляться и в узком значении, для именования конкретной части речи.

Напишите, какая точка зрения, по-вашему, более убедительная, объясните почему.

3) Представьте себе, что вам предложили принять участие в конкурсе на лучший школьный учебник. Составьте свой теоретический параграф, рассказывающий о частицах, используя схемы, таблицы, рисунки.

4) Прочитайте текст лингвистической сказки «Мягкая частица». Подумайте, какие характерные признаки частиц называются. Составьте свою лингвистическую сказку о смысловых частицах.

Слово КА мягко обижено на целый свет. За то, что его постоянно путают с какими-то кое или нибудь, которые примазываются к словам, держатся за них своей черточкой, хотя вовсе и не являются словами, даже служебными. А частица КА слово, служебное слово. Оно тоже пишется через черточку, но это совсем другая черточка: между словами, а не внутри слова. И сама частица КА особенная, не похожая на другие частицы. В школьном учебнике она одна-единственная уважительно помещена в собственную рамочку, а все другие частицы - группами, разрядами. И только одна частица КА занимается индивидуальным трудом: служит для смягчения требования, старается сгладить строгость слишком резких слов. Вспомните, когда мы употребляем формы прочитай-ка, спой-ка, сядь-ка, - тогда, когда просим что-нибудь сделать, а не приказываем. Поэтому КА вместе со своей черточкой имеют очень мягкий, застенчивый, просительный характер.

УДАЧИ!

3